Português: contexto, interlocução e sentido

. Acesso em: 9 out. 2015.

Percebeu algo de estranho no diálogo reproduzido na tela do celular? A segunda fala da mãe deixa claro que ela não compreendeu a resposta dada pela filha. No entanto, todos os leitores familiarizados com uma escrita criada para facilitar a comunicação em ambientes virtuais, como os programas de mensagens instantâneas, reconhecerão que a filha respondeu ao que foi perguntado pela mãe ao dizer “Não sei, te amo, até mais!”. Isso acontece porque, como usuários desses programas, conhecemos a combinação de símbolos e letras que aparece na tela e imediatamente recuperamos, de modo correto, o seu significado.

No nível pragmático, o contexto evocado pela imagem (balões de fala na tela de um telefone celular) remete imediatamente aos recursos gráficos (<3para indicar um coração) e sequências de letras e símbolos (NS: não sei; T+: até mais) utilizados nos aplicativos de comunicação escrita instantânea. Quando “processamos” todas essas informações, reconhecemos a estratégia utilizada pelo autor do anúncio para criar a representação do problema de comunicação entre pessoas de duas gerações muito diferentes quando o que está em jogo é a familiaridade com aparelhos e recursos tecnológicos.

ATIVIDADES

Com base na leitura atenta da tira abaixo, responda às questões de 1 a 3.

Rango

Edgar Vasques

© EDGAR VASQUES

VASQUES, Edgar. Rango. Porto Alegre: L&PM, 2005. p. 113.

Seria interessante explicar aos alunos que a personagem Rango, criada por Vasques, é muito pobre e mora com seu filho em um lixão.

1. A tira aborda um problema grave existente no Brasil. Com base na condição social das personagens retratadas, explique esse problema.

2. Para se entender a crítica social feita na tira, é necessário compreender o jogo de palavras presente nas falas do pai e do filho. Entre quais termos é estabelecido esse jogo de palavras?

a) O pai atribui ao termo que utilizou nesse jogo de palavras um significado negativo. Qual pode ter sido o raciocínio linguístico feito por Rango para utilizar o termo com esse sentido?

b) O que Rango define sobre a sua vida com a utilização desse termo?

Sugerimos explicar aos alunos que, ao explorar a semelhança entre os termos gente e indigente, o autor da tira não levou em conta o sentido e a etimologia de indigente, que não guarda relação com o sentido e a etimologia de gente.
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3. Explique como Edgar Vasques promove uma crítica à situação em que vivem as personagens da tira, utilizando esse jogo linguístico.

Leia o texto abaixo para responder às questões 4 e 5.

ATENDIMENTO 003

Caso sua senha for chamada e não estiver na loja terá que retirar outra senha.

4. Senhas como essa são utilizadas por uma loja de celular para organizar o atendimento aos clientes. O que a loja pretende informar com o texto que acompanha o número da senha?

a) A maneira como o texto foi redigido permite outra interpretação da mensagem. Qual seria essa outra interpretação?

b) Essa outra interpretação causaria estranhamento a um falante de português. Por quê? Elabore sua resposta baseando-se em um raciocínio linguístico.

5. No caderno, reescreva o texto de modo a eliminar a segunda interpretação.

Observe, agora, as tiras a seguir para responder às questões de 6 a 8.

Vida boa

Fabio Zimbres

© FABIO ZIMBRES

ZIMBRES, Fabio. Vida boa. Folha de S.Paulo. São Paulo, 5 set. 2000.

Vida boa

Fabio Zimbres

© FABIO ZIMBRES

ZIMBRES, Fabio. Vida boa. Folha de S.Paulo. São Paulo, 6 set. 2000.

6. A situação de interlocução representada na primeira tira é pouco comum. O que há de estranho nessa interlocução?

7. A fala da personagem, no terceiro quadrinho da primeira tira, fornece pistas sobre a imagem que faz do “homem buraco”. Que imagem é essa?

> O que, na linguagem utilizada por essa personagem, permite identificar tal imagem?

8. Podemos notar que há, nas tiras, dois usos diferentes da linguagem: um deles ocorre quando o interlocutor é o “homem buraco”; outro, quando a conversa é entre os dois homens que estão na calçada. Explique o que diferencia esses usos em relação à estrutura da língua.
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O português no mundo

Uma língua é o lugar donde se vê o Mundo e em que se traçam os limites do nosso pensar e sentir. Da minha língua vê-se o mar. Da minha língua ouve-se o seu rumor, como da de outros se ouvirá o da floresta ou o silêncio do deserto. Por isso a voz do mar foi a da nossa inquietação.

FErrEIrA, Vergílio. Língua portuguesa, um oceano de cultura. Disponível em: . Acesso em: 2 fev. 2016. (Fragmento).

Utilizado por mais de 243 milhões de pessoas, o português é uma das cinco línguas mais faladas no mundo. Está presente em quatro continentes — Europa, América, África e Ásia — e é língua oficial em nove países — Angola, Brasil, Cabo Verde, Guiné-Bissau, Guiné Equatorial, Moçambique, Portugal, São Tomé e Príncipe e Timor Leste.

Além desses países, o português ainda está presente em Macau, território chinês que permaneceu sob administração portuguesa até 1999, onde convive com o chinês como língua oficial, e em Goa, estado indiano que foi possessão portuguesa até 1961.

A língua portuguesa no mundo

FERNANDO JOSÉ FERREIRA

Fontes: Relatório OPLOP 2011. Disponível em: