Programa Fortalecimiento 2012-2013 de: Facultad de Ciencias Químicas San Luis Potosí, S. L. P., marzo de 2012

Análisis del cumplimiento de las metas compromiso de la DES

En el siguiente cuadro se presentan los resultados del análisis del cumplimiento de las metas compromisos de la DES:

Síntesis de la autoevaluación académica de la DES

Principales fortalezas en orden de importancia

Importancia

Pertinencia de PE

PE de Posgrado

Innovación Educativa

Cooperación académica

Educación ambiental

Vinculación con el entorno

Atención recomendaciones CIEES-COPAES

Exámenes generales de egreso de licenciatura (IDAP)

Formación integral del estudiante

Otras fortaleza

1

Los PE responden a las necesidades del entorno local y nacional en la formación de profesionistas de alto nivel

Los PEP de maestría y doctorado son reconocidos por su pertinencia, calidad y competitividad a nivel nacional y responden a la mayoría de las recomendaciones del PNPC de CONACYT.

La mayoría de las asignaturas están diseñadas con enfoques centrados en el aprendizaje

La planta académica se actualiza y coopera constantemente a nivel nacional e internacional

Se incrementó la cantidad de asignaturas relacionadas con educación ambiental

El servicio social es un requisito de titulación

Los PE evaluables se encuentran en nivel 1 de CIEES y acreditados ante COPAES

Los PE que cuentan con EGEL se mantienen en los primeros lugares a nivel nacional

Se fortalece el uso de TIC en las asignaturas

Nueva opción de titulación por tesina en el extranjero

2

La opinión que los empleadores tienen de los egresados es satisfactoria.

Los PEP responden a las necesidades del entorno local y nacional en la formación de maestros y doctores de alto nivel.

Se desarrollan competencias genéricas en los estudiantes de la DES

Se mantiene la movilidad estudiantil a nivel nacional e internacional en los PE de la DES

Debido a la naturaleza de los PE se ha incrementado la cantidad de practicas a pequeña y microescala

Existen convenios con el sector privado y público

Se ha atendido el 85% de las recomendaciones emitidas por CIEES y COPAES

Se ha incrementado el número de estudiantes que eligen la titulación por EGEL- CENEVAL

Aumento en el índice de titulación en los PE

Se reestructuró el semestre propedeútico para mejorar el nivel académico de los alumnos de nuevo ingreso

3

Se mantiene una actualización continua de los currícula de los PE

El Comité Tutelar da seguimiento personalizado que permite la graduación dentro del período definido por el PNPC.

La enseñanza de un segundo idioma es curricular

Los laboaratorios cuentan con un reglamento de manejo, tratamiento y minimización de residuos

Se ha incrementado el numero de profesores que participan como evaluadores en los organismos acreditadores

Alta participación en los comités técnicos EGEL- CENEVAL

Los cinco PEL cuentan con un proyecto integrador en el último semestre de la carrera

Alta habilitación acadèmica de los miembros de los nueve CA

4

El índice de satisfacción de los egresados se mantiene

Los PTC asociados al posgrado mantienen una vinculación con diversos sectores de la sociedad, salud e industria por lo que fortalece la formación de los estudiantes el posgrado.

Se promueve la participación del sector gubernamental con pláticas programadas para los alumnos

El PE de IA ha iniciado los trabajos para la elaboración del EGEL correspondiente

La DES cuenta con un PAT que atiende a la totalidad de los estudiantes y existe participación de tutores en foros nacionales

La publicación de resultados en revistas indexadas de los miembros de los CA es fortalecida de manera constante

5

Las asignaturas de los PE cubren ampliamente el perfil de egreso

Los PEP incluyen LGACs y proyectos con enfoque ambiental.

Existe la opción de algunos cursos en idioma inglés

A través de la sub CMSH se promueve la protección al ambiente

Mayor numero de alumnos realizan prácticas profesionales en el sector laboral

Existen programas de regularización académica

6

El CA de Ciencias Ambientales es líder nacional de la red de Ciencia y Tecnología Ambiental.

Incremento en la participación de los PTC en el PAT

Principales problemas en orden de importancia

Importancia

Pertinencia de PE

PE de Posgrado

Innovación Educativa

Cooperación académica

Educación ambiental

Vinculación con el entorno

Atención recomendaciones CIEES-COPAES

Exámenes generales de egreso de licenciatura (IDAP)

Formación integral del estudiante

Otros problemas

1

El programa de seguimiento de egresados por parte de la DES aún no está consolidado

En algunos de los PEP no se logra la proporción deseable PTC alumno según estándares CONACYT

El modelo educativo no está basado en competencias en la totalidad de los PE

Incipiente Movilidad estudiantil a nivel licenciatura

Falta de recursos para el confinamiento y disposición de los diversos tipos de residuos

Insuficientes convenios con el sector productivo y social

Falta de mantenimiento y adquisición de equipo en los laboratorios de licenciatura

De los PE que cuentan con EGEL, sólo un porcentaje de los egresados lo presentan

En los PE de mayor matrícula ha disminuido la opción de titulación por tesis

El nivel académico de los alumnos de nuevo ingreso no es homogéneo en todos los PE

2

Los PEL de la FCQ requieren formalizar los procesos para el reconocimiento de calidad internacional

Las fuentes de financiamiento para adquisición de equipos de laboratorio y para el mantenimiento de los mismos son escasas

Parcial incorporación de competencias en asignaturas de los PEL y PEP

Escaso financiamiento para la movilidad estudiantil a nivel licenciatura

No existen prácticas profesionales obligatorias

Insuficientes salones y equipo audiovisual para impartir clases de licenciatura

Sólo tres de los cinco PEL cuentan con EGEL de CENEVAL

Carga académica excesiva, lo que limita la participación de alumnos en actividades extra curriculares

Los criterios de evaluación requieren una revisión que garantice una evaluación completa (diagnóstica, formativa y sumativa)

3

Algunos laboratorios de investigación cuentan con espacio insuficiente para realizarla.

La flexibilidad curricular en los PE de licenciatura es insuficiente

Falta difusión respecto a convenios formales de cooperación académica con otras IES.

Escaso apoyo para realizar visitas a empresas a nivel licenciatura

El PE de IBP, ahora evaluable, requiere evaluación diagnóstica por CIEES y acreditación por COPAES.

Falta de seguimiento de acciones del PAT en la FCQ

Rezago escolar aún elevado a nivel licenciatura

Falta de mantenimiento y adquisición de equipo de investigación de los CA

4

No hay formalización de convenios de cooperación académica por parte de algunos profesores

El Plan de Desarrollo de la DES está aún en proceso.

Escasa vida colegiada y formación de redes en algunos CA

5

El área de espacios múltiples para los alumnos de los PEP es insuficiente

6

Insuficiente uso de TIC en los cursos de posgrado

Las fortalezas y problemas de la DES se presentan a manera de resumen en el siguiente cuadro, en el Anexo PIFI12-13 – ProDES Guía Anexo SEP XV Cuadros Complementarios.xlsx. Hoja: Fortalezas-Problemas se muestra completo