Programa Fortalecimiento 2012-2013 de: Facultad de Ciencias Químicas San Luis Potosí, S. L. P., marzo de 2012

Análisis de los programas educativos de posgrado.

Los PEP de la FCQ son indispensables para la generación de conocimientos y formación de recursos humanos de alto nivel. La pertinencia de los PEP queda de manifiesto a través de la inserción de sus egresados en el campo laboral; los que se desempeñan en instituciones educativas o de investigación, la mayoría pertenecen al SNI.

El proceso de selección de los estudiantes para ingresar a los PEP de la FCQ, cumple con los requisitos establecidos en el Reglamento General de Estudios de Posgrado (RGEP) y en el CONACyT. Actualmente, la población de estudiantes es primordialmente de origen nacional, aunque uno de los nuevos objetivos de la Facultad es fortalecer la calidad académica de los programas para hacerlos más atractivos a estudiantes extranjeros. Como se indicó anteriormente, la DES contará con una nueva oferta educativa a nivel maestría y doctorado en Ciencias Farmacobiológicas que será una oferta educativa de posgrado para el PEL de QFB. Esto incrementará el conocimiento y mejoramiento en la práctica profesional en el área de diagnóstico clínico y en el campo farmacéutico para el uso racional de medicamentos, entre las opciones más destacadas.

A fin de atender la trayectoria escolar del estudiante, los PEP de la FCQ a través del Comité Académico respectivo, asignan en función de las prioridades del estudiante al director de tesis que será el responsable de conformar el Comité Tutorial. Este Comité orienta al estudiante en términos académicos y de investigación y emite una evaluación colegiada por escrito. Uno de los requisitos que se atiende es la proporción deseable de 2 alumnos por PTC según criterios de PNPC de CONACyT. De acuerdo a la población actual de los posgrados de la DES, se tiene una relación de 1.33 alumnos/PTC y de 1.0 alumnos/PTC para la maestría y doctorado del PEP de IQ, respectivamente; en cambio, para el PEP de CQ la relación es de 1.0 para el nivel maestría y de 0.64 para el doctorado. Para el PEP de BP esta proporción es de 2.0 alumnos/PTC en la maestría y de 0.85 alumnos/PTC en el doctorado.

Con el propósito de alcanzar los criterios que exige el PNPC, se realizan continuamente actividades de promoción. El índice de deserción en todos los posgrados con reconocimiento PNPC de la DES es sumamente bajo, gracias al apoyo y seguimiento tutorial que se les ofrece a los estudiantes. El método de enseñanza aprendizaje para los estudiantes de posgrado está basado en el desarrollo de competencias.

Cabe mencionar que los 63 de los PTC de la DES están adscritos a los programas de licenciatura y el 67% de ellos participa activamente en los PEP. Los Comités Académicos de los posgrados están conformados por profesores que en promedio superan el mínimo requerido por el PNPC-CONACYT, (mínimo de 12 doctores, 50% en el SNI) y en general, de los 42 PTC que participan en los PEP el 98% son doctores, el 79% de ellos pertenecen al SNI y el 88% cuentan con perfil PROMEP. Respecto de la efectividad de los posgrados, los PEP cumplen con el tiempo de graduación requerido por el PNPC y las tazas de graduación son superiores al 80%. Con la intención de conocer la movilidad o ubicación laboral de los egresados, los posgrados aplican una encuesta específica (los resultados de movilidad se detallan en la sección de cooperación académica) y actualmente en la DES, se cuenta con un sistema propio para el control y seguimiento escolar de los estudiantes adscritos a los PEP.

Por otro lado, se colabora académicamente con otros PEP de la IES como el PCBB de la Facultad de Medicina, y se participa en el funcionamiento de los programas de posgrado multidisciplinario en Ciencias Ambientales y el Doctorado en Ingeniería de Materiales, ambos posgrados de carácter institucional. Con Instituciones Nacionales como el PROPAC de Querétaro, con la UAM Iztapalapa y Atzcapotzalco, Red Académica de Química Cuántica y Simulación Molecular, con el CIQA de Saltillo, Universidad de Guanajuato, el Instituto Tecnológico de Celaya, la Universidad Autónoma de Yucatán y el Instituto Mexicano del Petróleo, entre otros. Además, los PEP realizan colaboraciones con organizaciones del sector social y productivo: como ejemplo están las instituciones de salud (Hospital Central, Dr. Ignacio Morones Prieto, IMSS, ISSSTE y otros), y el sector productivo (Schulman de México, Bonlam, Canel’s, Bimbo, IMMSA entre otras), además, se prestan servicios de asesoría a PYMES que lo solicitan.

Otro aspecto relevante de los PEP de la DES, es la movilidad de profesores y estudiantes en Instituciones de prestigio (de la matricula total actual de los PEP el 16 % de los estudiantes ha realizado programas de intercambio académico). Así mismo, la mayoría de los profesores de los PEP ha obtenido reconocimientos a su productividad académica y científica (SNI, PROMEP, Academia Mexicana de Ciencias, miembros de comités editoriales, entre otros).

La totalidad de los profesores realiza gestiones y cuenta con financiamiento de fuentes internas y externas para el desarrollo de proyectos de investigación. Las fuentes de ingresos y recursos para los proyectos de investigación cuentan con fondos que provienen de CONACyT, Fondos Sectoriales, Fondos Mixtos, SAGARPA, Fundación PRODUCE, SENER entre otros. También se han recibido ingresos externos a través de PROMEP tanto de apoyos individuales como a través de los CA. Existen fondos institucionales como el FAI, Inmersión a la ciencia, Fondos concurrentes, entre otros. La Dirección de la Facultad apoya regularmente con gastos operativos para los PEP, ya sea con recursos presupuestales y/o con recursos PIFI.

Cuadro síntesis del análisis de los programas educativos de posgrado

Nombre del PE de Posgrado	Nivel del PE de Posgrado			Calidad del PE^a					Núcleo Académico Básico									Cuerpos Académicos	Resultados				Vinculación
				PNP		PFC		No reconocido en el PNPC	N^o de PTC asociados el PE de Posgrado		Nivel de estudios			N^o de PTC en el S.N.I.				N^o de LGAC/PE de posgrado	Tasa de graduación por cohorte generacional*				Seg. Egresados (1)
	E	M	D	I	C	ED	RC		Titulares	Asociados	D	M	E	C	I	II	III		2006	2007	2008	2009
PE1		X			X				14	0	14				9	1	1	3	100	100	66.7	100
PE2			X			X			14	0	14				9	1	1	3	100		100	100
PE3		X				X			15	8	14	1		3	7		1	3	NA	NA	NA	NA
PE4			X				X		14	8	14			3	7		1	3	NA	NA	NA	NA
PE5		X			X				12	3	15			2	5	4	1	4	88.9	80	75	80
PE6			X		X				12	3	15			2	5	4	1	4	100	50	100
PE7	X							X	9	4	9	3	1		5	1		3	80	75	100	100	X
PE1: Maestría en Ciencias Químicas; PE2: Doctorado en Ciencias Químicas; PE3: Maestría en Ciencias en Bioprocesos; PE4: Doctorado en Ciencias en Bioprocesos; PE5: Maestría en Ciencias en Ingeniería Química; PE6: Doctorado en Ciencias en Ingeniería Química; PE7: Especialidad en Ciencias Químicobiologicas. (1) El PE tiene evidencia documental o registros de estudios de seguimiento de egresados

En el Anexo PIFI 12-13 – ProDES Guía Anexo SEP XV Cuadros complementarios.xlsx. Hoja: Posgrados de Calidad se reporta información sobre los convenios de cooperación académica vigentes, proyectos de investigación conjunta y redes académicas.