Programa Fortalecimiento 2012-2013 de: Facultad de Ciencias Químicas San Luis Potosí, S. L. P., marzo de 2012

Análisis de la innovación educativa implementada.

La Facultad de Ciencias Químicas fomenta y promueve la innovación educativa en todos los programas educativos que en ella se imparten; para lo cual ha organizado cursos de formación docente tanto en el área pedagógica como disciplinar. En la siguiente tabla se muestra, a manera de resumen, la participación activa de los docentes en capacitación con impacto directo en los estudiantes.

A partir del año 2007, los docentes pertenecientes a la DES han realizado diversas modificaciones en la metodología empleada en sus programas de asignaturas, siendo el propósito vincular el conocimiento teórico con el práctico y propiciar de esa manera un aprendizaje significativo, utilizando en su formación pedagógica nuevas metodologías y tecnologías de la información. Recientemente, la entidad académica inició la formación en la temática de competencias y uso de tecnologías de información y comunicación (TIC). En este sentido, es oportuno mencionar que 30 profesores de la FCQ participan activamente en la instauración o fortalecimiento de cursos en la modalidad blended learning en la plataforma institucional SharePoint, cabe mencionar que fueron capacitados a través del curso “Introducción al Manejo de Espacios Virtuales de Aprendizaje y Colaboración”.

En la FCQ algunas de las materias que emplean esta modalidad son: laboratorios de fisicoquímica, electroquímica y termodinámica, materias de humanidades, diseño de plantas, química general, química del curso propedéutico, procesamiento de cereales y aditivos en la industria alimentaria, química analítica, electroquímica, análisis industriales y análisis instrumental, entre otras; modalidad muy aceptada por los estudiantes tanto de licenciatura como de posgrado ya que pertenecen a la generación de estudiantes con un amplio manejo de tecnologías informáticas y de computación. Así mismo, los cursos de diferentes programas han sido modificados con el apoyo de estas herramientas, tal es el caso del establecimiento del software Matlab en la materia de computación como plataforma de trabajo para todos los PE. Cabe mencionar que, dada la estructura administrativa Institucional y de la propia DES, las herramientas virtuales se emplean estrictamente como complemento a la metodología de aprendizaje y no con la intención de sustituir sesiones de clase.

En el caso del posgrado, para el cálculo matemático y simulación de procesos se cuenta con programas, software y licencias diversas (Aspen Engineering Suite, Comsol Multiphysics Equation Engineering Solver, Matlab, Labview, WiNonLin, NONMEM). Adicionalmente, los profesores del posgrado tienen acceso a la sala de comunicación a distancia, para conferencias o cursos en tiempo real, la cual está disponible para todos los posgrados y usuarios de la UASLP.

Por otro lado, el carácter científico – experimental que prevalece en los PE de la FCQ, obliga a la implementación de estrategias de innovación educativa como son el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), el Aprendizaje por estudio de Casos, el Aprendizaje Cooperativo (AC), el Aprendizaje situado, entre otros; mismos que se han incluido como parte de la metodología de aprendizaje de diversas materias de los planes curriculares. En este sentido, en los laboratorios del PE de IA y LQ se ha generado una metodología didáctica que, basada en el constructivismo integrador y a través de la aplicación del AC y ABP, busca desarrollar en los estudiantes las competencias profesionales necesarias para alcanzar un aprendizaje para toda la vida. Actualmente, esta metodología se aplica a nivel piloto en IA y, con base en sus resultados, se buscará cerrar la brecha y aplicarla en el resto de los PE de la FCQ.

En la siguiente tabla se presentan, a manera de resumen, los resultados de innovación curricular incorporados en los PEL, que si bien han tenido avances, representan un área de oportunidad que se concentra en la formación y capacitación del docente en el modelo educativo para desarrollar competencias, por lo que uno de los objetivos de la DES es el incorporar este modelo en la reestructuración de los planes de estudio.

Atendiendo al Modelo de Formación Universitaria Integral de la UASLP, así como la visión y misión institucionales, de la DES y de los propios PE, se han iniciado los trabajos para formular el Modelo Educativo de la FCQ basado en la Calidad. Así mismo, a partir de la clasificación de competencias propuesta en el Modelo de Formación Integral Institucional, así como las propuestas en el proyecto Tuning Europa y Tuning América Latina y con la intención de incrementar la flexibilidad curricular en PEL se determinaron ya las competencias a desarrollar, por ejemplo en el área de Procesos Industriales, ejercicio que continuará para otras áreas de los PE. Cabe mencionar que a partir del año 2008, son cada vez más los profesores que realizan estudios de posgrado en el área pedagógica, lo cual tiene impacto directo en el desarrollo de investigación educativa y la implementación de estrategias con incidencia directa en el aprendizaje del estudiante. En la siguiente tabla se muestra un resumen de las competencias del modelo de formación universitaria integral.
Dado que el 65% de las materias que se imparten en la FCQ son de carácter teórico–práctico, la DES considera como parte de su innovación educativa, la implementación de experimentos y prácticas a nivel de microescala; para lo cual apoya la capacitación y concientización de los profesores de laboratorio, así como el reemplazo de material y reactivos necesarios para tal fin. A la fecha, se ha logrado un significativo avance en este sentido, lo que, además de un importante ahorro en reactivos, manifiesta la preocupación que la FCQ tiene de transmitir a su personal académico y a los futuros profesionistas del área de la Química, la importancia de cuidar el medio ambiente y generar un mínimo de residuos contaminantes, sin que esto limite la generación y aplicación del conocimiento científico–tecnológico.

Respecto de la enseñanza del idioma inglés, se cuenta con el apoyo del Departamento Universitario de Inglés (DUI). A nivel licenciatura, los estudiantes deben acreditar cinco niveles distribuidos en los semestres que conforman la curricula. Todos los cursos son impartidos por profesores certificados, quienes cuentan con un modelo educativo innovador e infraestructura de vanguardia. En los programas de posgrado, no existen cursos curriculares de inglés, sin embargo, como requisito para graduarse los estudiantes deben alcanzar 500 puntos en el examen TOEFL.

Los PE de posgrado de la FCQ son flexibles en términos generales y ofrecen una sólida formación básica sobre la cual se prepara al estudiante en una línea de investigación específica. El estudiante se especializa en una LGAC al tomar cursos optativos de alto nivel y al realizar su proyecto de investigación. Se tienen dos grupos de cursos: los obligatorios del tronco común y los optativos que son elegidos en conjunto entre el asesor y el alumno. Los cursos optativos son propuestos por profesores del posgrado respectivo y pueden tomarse cursos externos en instituciones nacionales e internacionales durante estancias de movilidad. Es pertinente señalar que los egresados del posgrado son competentes tanto en la parte teórica como en la práctica y generan soluciones a proyectos originales, son capaces de aplicar e integrar el conocimiento, trabajar en equipo y se caracterizan por tener actitud crítica, iniciativa y liderazgo.

En el anexo PIFI12-13 – ProDES QUI Anexo F03.xls se muestran los resultados del análisis de la innovación educativa.