Programación Frontrunner Advanced Catalunya català

FRONTRUNNER ADVANCED

ÀREA DE LLENGÜES ESTRANGERES

ANGLÈS

4t ESO

CATALUNYA

ÍNDEX

CONTEXT PARTICULAR DEL CENTRE 4

INTRODUCCIÓ 10

METODOLOGIA 12

COMPETÈNCIES BÀSIQUES 18

SUBCOMPETÈNCIES 27

ACTIVITATS, ATENCIÓ A LA DIVERSITAT, AVALUACIÓ I AVALUACIÓ DE COMPETÈNCIES 32

ACTIVITATS 32

ATENCIÓ A LA DIVERSITAT 35

ALUMNES AMB NECESSITATS EDUCATIVES ESPECIALS 35

PROCEDIMENTS D’AVALUACIÓ I CRITERIS DE QUALIFICACIÓ 36

AVALUACIÓ DE COMPETÈNCIES 36

CURRÍCULUM 38

Objectius de l’etapa i de l’àrea de llengua estrangera 38

Contribució de l’àrea de Llengua Estrangera a l’adquisició de les competències bàsiques 39

Objectius de l’àrea de llengua estrangera 40

Continguts 42

Criteris d’avaluació 46

PROGRAMACIÓ DE LES UNITATS 47

Unit 1: Beginnings 47

Unit 2: Stories 59

Unit 3: Partners 70

Unit 4: Changes 80

Unit 5: Battles 92

Unit 6: Dreams 104

Unit 7: Journeys 115

Unit 8: Tastes 127

Unit 9: Secrets 139

Unit 10: Endings 150

TEMPORITZACIÓ FRONTRUNNER 4 162

Activitats d’ampliació 169

Activitats d’ampliació 180

Activitats d’ampliació 192

Activitats d’ampliació 202

Activitats d’ampliació 213

Activitats d’ampliació 223

Activitats d’ampliació 234

Activitats d’ampliació 245

Activitats d’ampliació 256

Activitats d’ampliació 266

Annex I. MARC COMÚ EUROPEU DE REFERÈNCIA –CEF 272

El Portfoli en el nostre projecte 272

Student’s Self-Assessment Checklist– Unit 1 273

Student’s Self-Assessment Checklist– Unit 2 274

Student’s Self-Assessment Checklist– Unit 3 275

Student’s Self-Assessment Checklist– Unit 4 276

Student’s Self-Assessment Checklist– Unit 5 277

Student’s Self-Assessment Checklist– Unit 6 278

Student’s Self-Assessment Checklist– Unit 7 279

Student’s Self-Assessment Checklist– Unit 8 280

Student’s Self-Assessment Checklist– Unit 9 281

Student’s Self-Assessment Checklist– Unit 10 282

End-of-year Self-Assessment 283

Annex II. FULL D’AVALUACIÓ DE COMPETÈNCIES 284

CONTEXT PARTICULAR DEL CENTRE

4t Curs d’Educació Secundària Obligatòria – Anglès
Centre
Carrer
Població Província Codi Postal
Composició Del Departament de Llengües Estrangeres

1
2
3
4
5

Distribució de l’alumnat

Curs	N. d’alumnes	N. de grups

Característiques de l’alumnat
(El departament les ha de descriure segons els tres criteris detallats a continuació:
– Generals

– Dels diferents grups

– D’un grup
S’han de detallar els objectius bàsics a tractar. També s’han de prioritzar les necessitats de l’alumnat, les estratègies que convé utilitzar i la temporització.)

Perfil del centre

(elimineu la informació que no convingui)

Nivell social	Alt	Mitjà	Baix	Mixt
Zona	Centre urbà	Barri perifèric	Poble	Rural
N. d’alumnes d’integració:
Observacions:

Característiques d’aprenentatge dels grups

(elimineu la informació que no convingui)

Generals

.......................

Grup A

• 
  Els agrada aprendre mentre juguen o realitzen activitats lúdiques.
  
• 
  Mostren la seva creativitat i imaginació amb facilitat/ dificultat.
  
• 
  Resulta fàcil/difícil despertar la seva curiositat.
  
• 
  Els agrada/ no els agrada expressar el que senten.
  
• 
  Mostren capacitat/ incapacitat per organitzar i analitzar l’aprenentatge propi.
  
• 
  Són/ no son conscients dels avantatges de treballar de forma cooperativa a la classe.
  
• 
  S’expressen de manera coherent/ incoherent i correcta/ incorrecta en la seva llengua.
  
• 
  No necessiten/ necessiten entendre totes les paraules d’un text per a comprendre’l.
  
• 
  Els agrada/ no els agrada llegir a casa.
  
• 
  Altres.
  

Grup B

• 
  Els agrada aprendre mentre juguen o realitzen activitats lúdiques.
  
• 
  Mostren la seva creativitat i imaginació amb facilitat/ dificultat.
  
• 
  Resulta fàcil/difícil despertar la seva curiositat.
  
• 
  Els agrada/ no els agrada expressar el que senten.
  
• 
  Mostren capacitat/ incapacitat per organitzar i analitzar l’aprenentatge propi.
  
• 
  Són/ no son conscients dels avantatges de treballar de forma cooperativa a la classe.
  
• 
  S’expressen de manera coherent/ incoherent i correcta/ incorrecta en la seva llengua.
  
• 
  No necessiten/ necessiten entendre totes les paraules d’un text per a comprendre’l.
  
• 
  Els agrada/ no els agrada llegir a casa.
  
• 
  Altres.
  

Grup C

• 
  Els agrada aprendre mentre juguen o realitzen activitats lúdiques.
  
• 
  Mostren la seva creativitat i imaginació amb facilitat/ dificultat.
  
• 
  Resulta fàcil/difícil despertar la seva curiositat.
  
• 
  Els agrada/ no els agrada expressar el que senten.
  
• 
  Mostren capacitat/ incapacitat per organitzar i analitzar l’aprenentatge propi.
  
• 
  Són/ no son conscients dels avantatges de treballar de forma cooperativa a la classe.
  
• 
  S’expressen de manera coherent/ incoherent i correcta/ incorrecta en la seva llengua.
  
• 
  No necessiten/ necessiten entendre totes les paraules d’un text per a comprendre’l.
  
• 
  Els agrada/ no els agrada llegir a casa.
  
• 
  Altres.
  

Grup D

• 
  Els agrada aprendre mentre juguen o realitzen activitats lúdiques.
  
• 
  Mostren la seva creativitat i imaginació amb facilitat/ dificultat.
  
• 
  Resulta fàcil/difícil despertar la seva curiositat.
  
• 
  Els agrada/ no els agrada expressar el que senten.
  
• 
  Mostren capacitat/ incapacitat per organitzar i analitzar l’aprenentatge propi.
  
• 
  Són/ no son conscients dels avantatges de treballar de forma cooperativa a la classe.
  
• 
  S’expressen de manera coherent/ incoherent i correcta/ incorrecta en la seva llengua.
  
• 
  No necessiten/ necessiten entendre totes les paraules d’un text per a comprendre’l.
  
• 
  Els agrada/ no els agrada llegir a casa.
  
• 
  Altres.
  

Priorització de les necessitats

(A omplir pel professorat)

Necessitats generals

.......................

Necessitats específiques dels diferents grups
Grup A.......................
Grup B.......................
Grup C .......................
Grup D.......................
Necessitats específiques individuals
Grup A Alumne/a .......................
Grup B Alumne/a .......................
Grup C Alumne/a .......................
Grup D Alumne/a .......................

EstratÈgies

(A omplir pel professorat)

a) Respecte a l’alumnat

.......................

b) Respecte a l’equip docent del centre

.......................

c) Respecte als pares/mares/tutors/famílies

.......................

Criteris per a l’agrupament dels alumnes

(Elimineu la informació que no convingui)

Recursos humans

Professorat de suport

Psicòleg/psicòloga

Criteris

En funció de l’ordre alfabètic

Agrupaments flexibles (especifiqueu de quin tipus i per què)

Petits grups de reforç dins/ fora de l’aula.

Alumnes amb diferents tipus de necessitats d’origen sensorial en diferents grups aula.

organització de l’espai i el temps
Recursos materials disponibles al centre

(Elimineu la informació que no convingui)

• 
  Vídeo-DVD
  
• 
  TV
  
• 
  Radiocasset/ reproductor CD
  
• 
  Càmera de vídeo – Gravador àudio
  
• 
  Ordinadors (PC, portàtils, netbooks...)
  
• 
  Pissarra Digital Interactiva
  
• 
  Connexió a Internet (WiFi, altres...)
  

(Apunteu aquí qualsevol observació sobre quan, com i per què es fan servir aquests recursos.)

Recursos d’espai disponibles al centre

(Elimineu la informació que no convingui)

• 
  Aula d’idiomes
  
• 
  Laboratori d’idiomes
  
• 
  Aula d’ordinadors – Aula audiovisual
  
• 
  Pati
  
• 
  Gimnàs
  
• 
  Teatre – Sala d’actes
  
• 
  Biblioteca
  

Criteris d’utilització dels espais comuns

(Apunteu aquí qualsevol observació sobre quan, com i per què es fan servir aquests recursos a la classe d’anglès.)

­­­­­­­­­­­­­­_______________________________________________
Distribució de l’espai dins l’aula

(Elimineu la informació que no convingui)

• 
  Distribució de taules en files
  
• 
  Distribució de taules en “U”
  
• 
  Racons específics: biblioteca d’aula, temes transversals, jocs, manualitats, etc.
  
• 
  Altres
  

Sortides i activitats comunes per tot el centre o per diferents grups

(Apunteu aquí qualsevol sortida Didàctica o didàctico-lúdica prevista.)

Grup/s Participants	Professors participants	Trimestre/ Dates	Descripció de sortides/ activitats	Observacions

Horari de classes
Nom i càrrec del/de la professor/a:

Hora	Dilluns	Dimarts	Dimecres	Dijous	Divendres

Nom i càrrec del/de la professor/a:

Hora	Dilluns	Dimarts	Dimecres	Dijous	Divendres

Nom i càrrec del/de la professor/a:

Hora	Dilluns	Dimarts	Dimecres	Dijous	Divendres

Nom i càrrec del/de la professor/a:

Hora	Dilluns	Dimarts	Dimecres	Dijous	Divendres