Programación Frontrunner Advanced Catalunya català

Unit 4: Changes

1. 
   OBJECTIUS DIDÀCTICS
   

Dimensió comunicativa
Speaking

• 
  Participar en interaccions orals:
  

• 
  Parlar sobre canvis en persones i coses.
  
• 
  Discutir i argumentar sobre els canvis que tenen lloc a les diferents etapes de la vida: infància, adolescència, etc. (Real English).
  
• 
  Discutir sobre la cançó i la música com a forma de protesta.
  
• 
  Discutir sobre motivació i objectius a la vida; la fama.
  
• 
  Discutir; donar opinió, mostrar acord i desacord, etc sobre els canvis i plans proposats per a una ciutat (Functional English).
  
• 
  Fer especulacions sobre el futur.
  

• 
  Desenvolupar estratègies útils de comunicació i comprensió oral (Listening Tip: aprendre com entendre millor els noms de persones i llocs en un text oral).
  

Listening

• 
  Poder entendre textos orals senzills en diferents contextos de comunicació:
  

• 
  Monòlegs sobre coses o persones que han canviat.
  
• 
  Tres adolescents que parlen sobre canvis a les seves vides.
  
• 
  Un extracte d’un programa de ràdio sobre la cançó protesta.
  
• 
  Una discussió sobre els plans de desenvolupament i canvi proposats per a una ciutat.
  
• 
  Dos adolescents que especulen sobre com serà la vida d’aquí a cent anys.
  

Reading

• 
  Comprendre la idea general i identificar informacions específiques de diferents textos senzills, adequats per l’edat i relacionats amb continguts d’altres matèries del currículum:
  

• 
  Un text sobre la història de la cançó protesta (Singing for change).
  
• 
  Una cançó (Strange Fruit).
  
• 
  Un article sobre una persona famosa que ha fet canvis importants a la seva (Little stars)
  
• 
  Un article sobre la vida i l’actitud de tres esportistes minusvàlids (Natural born winners).
  

• 
  Un text cross-cultural sobre l’extinció dels dinosaures.
  
• 
  Un assaig sobre els avenços en ciència i tecnologia i els seus efectes en les nostres vides.
  

• 
  Utilitzar adequadament estratègies bàsiques de comprensió lectora.
  

Writing

• 
  Produir textos escrits senzills amb finalitats variades sobre diferents temes, fent servir els registres apropiats pel lector i els diferents suports a l’abast; en aquesta unitat: un assaig discursiu fent especulacions sobre el futur (Discursive essay).
  
• 
  Utilitzar adequadament les estratègies i recursos adequats d’organització, articulació i coherència d’un text; en aquesta unitat:
  

• 
  Els paràgrafs: en els assajos han de tenir una frase que expressi la idea principal, normalment al principi (Writing tip).
  
• 
  Utilitzar connectors per unir idees i fer més fluïdes les produccions escrites (Writing tip).
  

Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge

• 
  Repassar i identificar el vocabulari de la unitat:
  

• 
  Sinònims de “canvi”
  
• 
  Substantius formats a partir de verbs
  

• 
  Expressions amb “canvi”
  
• 
  Collocations adjectiu-substantiu
  
• 
  vocabulari per expressar opinions
  

• 
  connectors (neither/nor, either/or, not only/but also)
  
• 
  vocabulari per fer especulacions (graus de probabilitat)
  

• 
  Utilitzar adequadament estratègies bàsiques d’ús de la llengua.
  
• 
  Entendre i aplicar correctament aspectes gramaticals:
  

• 
  Formes comparatives i superlatives; modificadors
  
• 
  Oracions de relatiu reduïdes
  
• 
  Condicionals
  

• 
  Usar i aprendre regles bàsiques d’ortografia i puntuació.
  

• 
  Reconèixer i reproduir aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació:
  
• 
  Utilitzar estratègies de repàs, reflexió dels continguts apresos i autoavaluació.
  

Dimensió plurilingüe i intercultural

• 
  Reconèixer i aprendre formes bàsiques de relació social en llengua estrangera; Aprendre a discutir i mostrar opinió i punts de vista.
  
• 
  Mostrar una actitud receptiva cap a les persones que parlen una altra llengua i tenen una cultura diferent a la pròpia.
  

• 
  Identificació de costums i característiques de la vida quotidiana d’altres països i cultures on es parla la llengua estrangera.
  
• 
  Coneixement d’algunes característiques històriques i geogràfiques dels països on es parla la llengua estrangera; els orígens de la llengua anglesa (Culture).
  

Dimensió estètica i literària

• 
  Comprendre discursos orals i escrits en els diversos contextos de l'activitat acadèmica, social i cultural tot valorant la lectura com a font de plaer, d'enriquiment personal i de coneixement d'un mateix i del món, i consolidar hàbits lectors.
  
• 
  Comprendre i crear textos literaris utilitzant els coneixements bàsics sobre les convencions dels gèneres, els temes i motius de la tradició literària i els recursos estilístics, tot valorant el coneixement del patrimoni literari com una manera de simbolitzar l'experiència individual i col·lectiva.
  

2. 
   CONTINGUTS
   

Gramàtica

• 
  Comparative and superlative forms
  
• 
  Reduced relative clauses
  
• 
  Conditionals
  

Lèxic

• 
  Synonyms of change
  
• 
  Nouns formed from verbs
  
• 
  Expressions with change
  
• 
  Adjective-noun collocations
  
• 
  Expressing opinions
  
• 
  Linking words (neither/nor, either/or, not only/but also)
  
• 
  Speculating (degrees of probability)
  

Reflexió sobre l’aprenentatge

• 
  Interès i curiositat per ampliar els coneixements relacionats amb la llengua anglesa.
  
• 
  Organització de la feina personal com a estratègia per progressar en l’aprenentatge.
  
• 
  Interès per aprofitar les oportunitats d’aprenentatge creades en el context de l’aula i fora de l’aula.
  
• 
  Participació activa en activitats i feines grupals.
  

Educació literària

Gèneres literaris:

Texts informatius intercultural:

• 
  Una notícia d’un diari (SB p 38).
  
• 
  Un text sobre la comunicació en els animals (SB p 40).
  
• 
  Uns texts sobre animals en perill d’extinció (SB p 42, 44).
  

Producció de texts orals i escrits:

Reproducció de diàlegs; totes les activitats de Speaking del SB)

Un assaig descriptiu (SB p 45)

3. 
   COMPETÈNCIES BÀSIQUES
   

Comunicació lingüística
Totes les seccions i activitats de la unitat contribueixen al desenvolupament de la competència lingüística en comunicació, especialment:

• 
  Les activitats referides com a Speaking (Working in pairs) a tota la unitat.
  
• 
  L’apartat Real English, que fa referència al llenguatge funcional de la unitat: parlar de canvis que tenen lloc en diferents etapes de la vida (SB pàg. 38 i Functional English, discutir i argumentar (acord i desacord) sobre canvis proposats per canviar el centre d’una ciutat (SB pàg. 43)
  
• 
  Els apartats amb activitats extres d’escoltar i conversar: Language: Comparisons, TB pàg. 45 i 130 i Pairwork: Conditional maze, TB pàg. 49 i 131)
  
• 
  L’elaboració de textos escrits adequats a diferents situacions de comunicació: Un assaig discursiu (SB pàg. 45,WB pàg. 36)
  

Competència en el tractament de la informació i competència digital

• 
  Practicar i familiaritzar-se amb el funcionament de diferents competències digitals i informàtiques a través del curs fent servir els components del mètode:
  

• 
  La pàgina web www.oupe.es a través d’Internet.
  
• 
  La pàgina web http://www.oupe.es/es/ELT/Secondary/frontrunner.
  
• 
  El MultiROM amb activitats interactives per a l’autoestudi de l’alumne.
  
• 
  Frontrunner iTools, per fer servir amb la pissarra interactiva.
  
• 
  Blocs, per exemple: http://edublogs.org, https://blogger.com/start.
  
• 
  Wikis o pàgines web creades i editades per un grup de gent, per exemple: http://www.wikispaces.com o http://pbworks.com/academic.wiki.
  
• 
  Podcasts o arxius d’àudio i vídeo que poden ser vistos a l’ordinador, a l’mp3 i en alguns telèfons mòbils.
  

• 
  Interpretar i processar la informació de taules i quadres.
  
• 
  Dominar llenguatges específics bàsics: tota la unitat.
  

Competència social i ciutadana

• 
  Aquesta competència es desenvolupa a través de treballar les habilitats i destreses essencials de comunicació com ara:
  

• 
  Diàlegs, argumentacions, discussions i tota mena d’intercanvis comunicatius (els apartats de Speaking de tota la unitat, l’apartat Functional English (SB pàg. 43) o l’apartat Real English, SB pàg. 38).
  
• 
  Socialitzar i participar en les activitats de l’aula, construint i acceptant normes de convivència: constatar i assumir diferències i similituds en els gustos i interessos de les persones, aprendre normes de cortesia i salutacions, etc.
  
• 
  Expressar les idees pròpies i escoltar les dels altres, posant-se en el lloc de l’altre i prendre decisions en els diferents nivells de la vida comunitària, valorant conjuntament els interessos individuals i els del grup, i totes les feines i activitats realitzades en parelles o grups.
  

• 
  Aquesta competència afavoreix també la comprensió de la realitat cultural i social del món:
  

• 
  Reflexions sobre els canvis que tenen lloc entre l’adolescència i l’edat adulta (Real English, SB pàg. 38, WB pàg. 30)
  
• 
  Conèixer com la cançó va ser una forma de protesta (SB pàg. 39 i 31).
  
• 
  Reflexions sobre els canvis en la vida d’un famós (SB pàg. 41, WB pàg. 33)
  
• 
  Reflexions sobre com canvien els nostres entorns i ciutats (Functional English SB pàg. 43, WB pàg. 35)
  

Competència artística i cultural
Aquesta competència es desenvolupa a la unitat a través d’activitats com ara:

• 
  Utilitzar la llengua estrangera com a instrument d’accés a la informació per conèixer i apreciar diferents manifestacions artístiques i culturals:
  

• 
  Culture: La història de la cançó protesta americana i Nina Simone (SB pàg. 39, WB pàg. 31).
  
• 
  Una cançó protesta d’Abel Meeropol (Strange Fruit) (SB pàg. 39)
  

• 
  Producció d’una peça d’escriptura original i creativa: Un assaig discursiu (SB pàg. 45, WB pàg. 36)
  

• 
  Les notes culturals del TB que enllacen amb la temàtica plantejada a la unitat:
  

• 
  George Bernard Shaw, pàg. 43,
  
• 
  Raymond Chandler, SB pàg. 40
  

• 
  Fer referència a la tenista Andrea Jaeger i la seva vida (Little stars, SB p41).
  
• 
  Valorar la llibertat d’expressió, el dret a la diversitat cultural i el diàleg intercultural en totes les seccions de Speaking i Writing (SB pàg. 45, WB pàg. 36)
  

Competència d’aprendre a aprendre

• 
  Entendre i utilitzar bones pràctiques d’aprenentatge a classe: elaborar un quadern / fitxer amb el vocabulari après.
  
• 
  Fer servir la columna d’introducció de la unitat per planificar la feina i tenir clars els objectius proposats (This unit includes, SB pàg. 37).
  
• 
  Utilitzar les seccions Learn This! (SB pàg. 38, 45) i Look out! (SB pàg. 38) com a estratègies per desenvolupar les capacitats pròpies d’aprenentatge.
  
• 
  Practicar destreses bàsiques de comunicació oral (Listening Tip SB pàg. 39), o d’escriptura (Writing tip, SB pàg. 44) i (Check your work SB pàg. 45).
  
• 
  Aprendre a integrar coneixements i procediments apresos per comprendre les informacions escrites i audiovisuals. Tots els textos que apliquen la gramàtica i el vocabulari de la unitat.
  
• 
  L’ús dels resums i esquemes per facilitar l’aprenentatge de les seccions de gramàtica (SB pàg. 42 i WB pàg. 34).
  

• 
  Fer servir l’apartat Get ready for your Exam, Exam 4 (SB pàg. 48) i Get ready for your Exam 2 (WB pàg. 37 i 38) com una tècnica d’estudi que ajuda l’alumne a millorar i ser conscient del seu aprenentatge.
  

• 
  Comprovar què sabem i què necessitem aprendre fent els Language Review (3-4) del SB pàg. 46 i Review 2 (1-4), del WB pàg. 98.
  
• 
  Utilitzar el material de referència: Grammar Builder and Reference-SB pàg. 120 a 122, Wordlist-WB p113, Functions Bank-WB pàg. 102 i 103, Writing Phrases Bank, WB pàg. 104 a 106, Writing Bank, WB pàg. 107 a 110.
  
• 
  Aprendre a utilitzar diccionaris (Oxford Advanced Learner’s Dictionary)
  

Autonomia i iniciativa personal

• 
  Desenvolupar iniciatives de planificació i proposar-se objectius al principi de cada unitat (This unit includes, SB pàg. 37).
  
• 
  Responsabilitzar-se de les tasques i activitats proposades a la unitat (WB, Unit 4, pàg. 29 a 36).
  
• 
  Utilitzar el material de referència proposat per la unitat.
  
• 
  Disposar i utilitzar les habilitats socials per relacionar-se, cooperar i treballar en parelles i en equip de forma cooperativa i flexible en totes les ocasions que requereixin les activitats comunicatives de la unitat: diàlegs, speaking, Work in pairs, etc.
  
• 
  Organitzar el treball personal com a estratègia per progressar en l’aprenentatge.
  

• 
  Ser capaç de realitzar o exposar treballs a l’aula que impliquin iniciatives de planificació i execució i que desenvolupin la iniciativa, la superació, l’autonomia etc.: Language: Comparisons, TB pàg. 45 i 130 i Pairwork: Conditional maze, TB pàg. 49 i 131)
  

• 
  Acostumar-se a fer tasques que impliquin idear, analitzar, planificar, actuar i revisar la feina feta (Writing SB pàg. 45, Check your work, SB pàg. 45; WB pàg. 36, Check List, pàg. 36).
  

• 
  Desenvolupar qualitats personals com la iniciativa, la superació, la perseverança en les dificultats i l’autocrítica practicant l’autoavaluació i la revisió de l’aprenentatge Language Review (3-4), SB pàg. 46 i Review 2 (1-4), en el WB pàg. 98.
  

Competència en coneixement i interacció amb el món físic
Formen part d’aquesta competència l’adequada percepció de l’espai físic en què es desenvolupen la vida i l’activitat humana, i l’habilitat per interactuar dins d’aquest espai.

En aquesta unitat:

• 
  Reflexions sobre el racisme (Mississipi Goddam! de Nina Simone, WB pàg. 31)
  
• 
  Reflexions sobre com canvien els nostres entorns i ciutats i com altres formes de viure són possibles (SB pàg. 43, WB pàg. 35).
  
• 
  La desaparició dels dinosaures a la terra (SB pàg. 42)
  

COMPETÈNCIES/ SUBCOMPETÈNCIES	ACTIVITATS
1. Comunicació lingüística
1.1. Ser progressivament competent en l’expressió i comprensió dels missatges orals que s’intercanvien en situacions comunicatives diverses.	Totes les seccions de Speaking del SB Totes les seccions de Listening del SB Real English, SB P38, WB P30 Functional English, SB 43, WB P 35 TB Board Game i Pairwork P130 i 131
1.2. Adaptar la comunicació al context.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P38, WB P30 Functional English, SB 43, WB P 35 Writing , SB P44 i 45- WB P36
1.3. Utilitzar activament i efectivament codis i habilitats lingüístiques i no lingüístiques i les regles pròpies de l’intercanvi comunicatiu en situacions diferents.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P38, WB P30 Functional English, SB 43, WB P 35 Writing , SB P44 i 45- WB P36
1.4. Produir textos orals i escrits adequats a cada situació de comunicació..	Totes les seccions de Listening del SB Real English, SB P38, WB P30 Functional English, SB 43, WB P 35 Writing , SB P44 i 45- WB P36
1.6. Comprendre, compondre i utilitzar diferents tipus de textos amb intencions comunicatives diverses.	Textos culturals, SB P39,41; WB P31,33
1.7. Conservar i millorar la competència comunicativa fent servir la lectura com a font de plaer, de descobriment d’altres entorns, idiomes i cultures, de fantasia i de coneixement.	Textos culturals, SB P39,41; WB P31,33 Skills Round-up (1-4) SB, P47
1.8. Aplicar de manera efectiva les regles de funcionament del sistema de la llengua.	Grammar, SB P42, WB P34 Vocabulary, SB 37, WB P29 Grammar builder and Reference SB P120 a 122 Vocabulary builder SB 133
1.9. Aplicar de manera efectiva las estratègies necessàries per interactuar lingüísticament d’una manera adequada.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P38, WB P30 Functional English, SB 43, WB P 35 Writing , SB P44 i 45- WB P36
1.10. Tenir consciència de les convencions socials, dels valores i aspectes culturals i de la versatilitat del llenguatge en funció del context i la intenció comunicativa.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P38, WB P30 Functional English, SB 43, WB P 35 Writing , SB P44 i 45- WB P36
1.11. Expressar adequadament —en fons i forma— les experiències, idees i emocions pròpies.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P38, WB P30 Functional English, SB 43, WB P 35 Writing , SB P44 i 45- WB P36
1.12. Tenir en compte, i acceptar opinions diferents i fer crítiques amb esperit constructiu.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P38, WB P30 Functional English, SB 43, WB P 35 Writing , SB P44 i 45- WB P36
3. Coneixement i interacció amb el món físic
3.2. Respondre a determinades demandes aplicant els coneixements científics i tècnics i els procediments necessaris.	Text sobre els dinosaures i la seva extinció SB P42 Avenços ciència/tecnologia, SB P44
3.4. Desenvolupar un esperit crític en l’observació de la realitat en relació amb qüestions individuals, temes socials o mediambientals.	La fama, SB P41 Racisme, WB P31 Discussion, SB P43, WB P35
4. Competència en tractament de la informació i competència digital
4.1. Utilitzar les tecnologies de la informació i la comunicació com un instrument de treball intel·lectual per informar-se, aprendre i comunicar-se.	Components digitals del mètode, http://www.oupe.es/es/ELT/Secondary/frontrunner
4.2 Utilitzar habitualment els recursos tecnològics disponibles per resoldre problemes reals de manera eficient.	Components digitals del mètode, http://www.oupe.es/es/ELT/Secondary/frontrunner
4.3 Dominar llenguatges específics bàsics (textual, numèric, icònic, visual, gràfic i sonor) i les seves pautes de descodificació i transferència.	Tota la unitat
4.6 Localitzar i interpretar la informació per utilitzar-la, difondre-la i permetre que tots els individus i grups socials puguin accedir a la creixent oferta de serveis de la societat del coneixement.	Components digitals del mètode, http://www.oupe.es/es/ELT/Secondary/frontrunner
4.7. Fer servir fonts d’informació i situacions de comunicació diverses per consolidar les destreses lectores i comunicatives.	Components digitals del mètode, http://www.oupe.es/es/ELT/Secondary/frontrunner
Utilitzar aplicacions de processament de textos per a diferents finalitats educatives.	Components digitals del mètode, http://www.oupe.es/es/ELT/Secondary/frontrunner
5. Social i ciutadana
5.1. Utilitzar l’ idioma com a vehicle de comunicació i transmissió cultural.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P38, WB P30 Functional English, SB 43, WB P 35 TB Language i Pairwork P130 i 131
5.2. Reconèixer i acceptar, a través del coneixement de l’ idioma, les diferències culturals i de comportament.	Real English, SB P38, WB P30 Functional English, SB P43,WB P35 Textos culturals, SB P39,41; WB P31,33
5.3. Aprofitar la interacció que es produeix en el treball en equip per aprendre a participar, expressar idees pròpies, escoltar les idees dels altres, desenvolupar l’habilitat de construir diàlegs, prendre decisions valorant les aportacions dels companys i afavorir el fet d’aprendre de i amb els altres.	Totes les seccions de Speaking del SB TB Board Game i Pairwork P130 i 131
5.4 Utilitzar el coneixement sobre l’evolució i organització de les societats i sobre les característiques i valors del sistema democràtic per desenvolupar-se socialment.	Real English, SB P38, WB P30 Functional English, SB P43, WB P35
5.5 Demostrar comprensió de l’aportació de les diferents cultures a l’evolució i el progrés de la humanitat sense que això impliqui la pèrdua de la identitat local.	Textos culturals, SB P39,41; WB P31,33
5.8. Saber comunicar-se en diferents contextos, expressant les idees pròpies i escoltant les dels altres.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P38, WB P30 Functional English, SB 43, WB P 35
5.9. Tenir un comportament coherent amb els valors democràtics, que es manifesti en la consciència, el control i l’autoregulació dels pensaments, valors, sentiments i accions.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P38, WB P30 Functional English, SB 43, WB P 35
6. Cultural i artística
6.1. Conèixer, comprendre, apreciar i valorar manifestacions culturals i artístiques diferents, utilitzar-les per enriquir-nos i gaudir i considerar-les una part del patrimoni dels pobles.	Textos culturals, SB P39,41; WB P31,33 Notes culturals TB Una cançó SB P39
6. 2. Identificar les relacions existents entre les manifestacions artístiques i la societat, la mentalitat i les possibilitats tècniques de l’època en què es creen, o amb la persona o col·lectivitat que les crea.	Textos culturals, SB P39,41; WB P31,33 Writing , SB P44 i 45- WB P36 Una cançó SB P39
6.3. Tenir consciència de l’evolució del pensament, dels corrents estètics, les modes i els gustos, així com de la importància representativa, expressiva i comunicativa que els factors estètics han desenvolupat en la vida quotidiana de les persones i de les societats.	Textos culturals, SB P39,41; WB P31,33Writing , SB P44 i 45- WB P36
6.4. Apreciar la creativitat implícita en l’expressió d’idees, experiències o sentiments a través de diferents mitjans artístics o de les diferents formes que adquireixen les arts populars.	Textos culturals, SB P39,41; WB P31,33 Writing , SB P44 i 45- WB P36
6.5 Valorar la llibertat d’expressió, el dret a la diversitat cultural, la importància del diàleg intercultural i la realització d’experiències artístiques compartides.	Totes les seccions de Speaking del SB Writing , SB P44 i 45- WB P36 Una cançó SB P39
6.6. Mostrar una actitud oberta, respectuosa i crítica envers la diversitat d’expressions artístiques i culturals.	Textos culturals, SB P39,41; WB P31,33 Real English, SB P38, WB P30 Functional English, SB 43, WB P 35
6.7. Cultivar la capacitat estètica i creadora.	Writing , SB P44 i 45- WB P36
7. Aprendre a aprendre
7.1. Ser conscients de què sabem i què necessitem aprendre, de com aprenem, i de com es gestionen i es controlen de forma eficaç els processos d’aprenentatge, optimitzant-los i orientant-los per poder satisfer objectius personals.	This unit includes: SB P37 Learn This! SB P38,45 i Look out! SB P38 Listening tip, SB P39, Writing tip SB P44 Check your work, SB P45 Check List, WB P36 Get ready for your Exam 4 SB P48 Get ready for your Exam 2, WB P37,38 Language Review (3-4) SB P46 Material de referència; SB, WB
7.3. Utilitzar de manera eficient un conjunt de recursos i tècniques de treball intel·lectual amb la manifestació del pensament estratègic.	Learn This! SB P38,45 Listening tip, SB P39, Writing tip SB P44 Check your work, SB P45 Check List, WB P36 Oxford Advanced Learner’s Dictionary
7.4. Integrar els coneixements i procediments adquirits per comprendre les informacions que provenen de l’experiència i dels mitjans escrits i audiovisuals.	Textos per integrar la gramàtica i el vocabulari Textos culturals, SB P39,41; WB P31,33
7.5. Desenvolupar estratègies per pensar, organitzar, memoritzar i recupera informació, com resums, esquemes o mapes conceptuals.	Taules i quadres de la unitat (Grammar, SB P20) Grammar builder/ Reference SB P120 a 122 Learn This! SB P38,45 i Look out! SB P38 Listening tip, SB P39, Writing tip SB P44Check your work, SB P45 Check List, WB P36
7.6. Desenvolupar un sentiment de competència personal que incrementi la motivació, la confiança en un mateix i el gust per aprendre.	Textos culturals, SB P39,41; WB P31,33 Real English, SB P38, WB P30 Functional English, SB 43, WB P 35 Writing , SB P44 i 45- WB P36
7.7 Valorar l’aprenentatge com un element que enriqueix la vida personal i social i que és, per tant, mereixedor de l’esforç que requereix i de la perseverança d’aquest esforç.	Totes les activitats de Speaking Real English, SB P38, WB P30 Writing , SB P44 i 45- WB P36 TB Board Game i Pairwork P130 i 131

7. 8. Desenvolupar la curiositat, la concentració, la perseverança i la reflexió crítica	Textos culturals, SB P39,41; WB P31,33
8. Autonomia i iniciativa personal
8.1. Triar amb criteri propi.	Totes les activitats que l’alumne desenvolupa individualment SB, WB, TB Totes les seccions de Speaking del SB Writing , SB P44 i 45- WB P36 Check your work, SB P45 Check List, WB P36
8.2. Poder transformar les idees en accions, és a dir, proposar-se objectius i planificar i dur a terme projectes.	This unit includes: SB P37
8.4. Relacionar-se, cooperar i treballar en equip: posar-se al lloc dels altres, valorar les idees dels altres, dialogar i negociar, fer servir l’assertivitat per fer saber les decisions pròpies als altres de manera adequada, i treballar de forma cooperativa i flexible.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P38, WB P30
8.8. Desenvolupar iniciatives de planificació i execució, així com processos de presa de decisions.	This unit includes: SB P37 Writing , SB P44 i 45- WB P36
8.9. Realitzar debats i treballs individuals o en Grupo que impliquin idear, analitzar, planificar, actuar i revisar la feina feta i extreure conclusions.	Writing , SB P44 i 45- WB P36
8.10. Reforçar l’autonomia, l’autoestima i la identitat personal.	Totes les seccions de Speaking del SB La feina del WB Unit 4 P29 a 36 Ús del material de referència
8.12. Desenvolupar qualitats personals com la iniciativa, l’esperit de superació, la perseverança davant les dificultats, l’autonomia i l’autocrítica.	Totes les seccions de Speaking del SB Writing , SB P44 i 45- WB P36 Check your work, SB P45 Check List, WB P36 Get ready for your Exam 4 SB P48 Get ready for your Exam 2 WB P37,38 Language Review (3-4) SB P46 TB Language i Pairwork P130 i 131

4. 
   TRACTAMENT DE LA DIVERSITAT
   

Activitats de reforç

• 
  Activitats de reforç alternatives; TB, pàgines 43 a 53
  
• 
  Workbook (Unit 4 – pàg. 29 a 36)
  
• 
  Les seccions Revision (WB)
  
• 
  Activitats de les seccions de referència:
  

• 
  Grammar Builder i Reference (Unit 4-SB, pàg.120 a 122)
  
• 
  Vocabulary Builder (Unit 4-SB, pàg.133)
  
• 
  Wordlist (WB pàg.113)
  
• 
  Functions Bank-WB pàg.102 i 103
  
• 
  Writing Phrases Bank, WB pàg.104 a 106
  
• 
  Writing Bank, WB pàg.107 a 110
  

• 
  L’apartat Skills Round-Up (Units 1 - 4, SB pàg.47)
  
• 
  Les activitats fotocopiables del TB: Language: Comparisons, TB pàg.45 i 130 i Pairwork: Conditional maze, TB pàg. 49 i 131)
  
• 
  Get ready for your Exam, Exam 4 (SB pàg.48)
  

• 
  Get ready for your Exam 2 (WB pàg. 37 i 38)
  

Activitats d’ampliació

• 
  Get ready for your Exam, Exam 4 (SB pàg.48)
  

• 
  Get ready for your Exam 2 (WB pàg. 37 i 38)
  
• 
  Les seccions Extension i Challenge! (WB)
  
• 
  Les activitats addicionals proposades al Teacher’s Book:
  

• 
  Culture Note
  
• 
  Optional activities
  
• 
  Language Note
  
• 
  Extra activities (P44, Verb+noun collocations),
  
• 
  Additional Speaking activity,(P47); Optional Speaking activity 4F (P50), Optional Writing activity 4G (P52)
  

5. 
   AVALUACIÓ
   

Avaluació sumativa

Unit 4, Short test 1 and 2 (Frontrunner AdvancedTest Bank MultiROM)

Unit 4, Progress test A and B (Frontrunner Advanced Test Bank MultiROM)

Avaluació formativa

Language Review, Units 3-4 (SB pàg.46)

Realització dels exercicis del WB (Unit 4, pàg.29 a 36)

Review 2 (1-4) (WB pàg.98)

Get ready for your Exam, Exam 4 (SB pàg.48)

Get ready for your Exam 2 (WB pàg. 37 i 38)
Criteris d’avaluació
Dimensió comunicativa
Listening

• 
  Comprendre la idea general i les informacions específiques més rellevants de textos orals en diferents contextos de comunicació relacionats amb els continguts de la unitat: Una entrevista amb un músic famós (Advanced Test Bank MultiROM - Unit 4, Progress test A i B).
  

Speaking

• 
  Expressar i interactuar correctament i amb fluïdesa en diferents situacions comunicatives:
  

• 
  Parlar sobre canvis en persones i coses.
  
• 
  Discutir i argumentar sobre els canvis que tenen lloc a les diferents etapes de la vida: infància, adolescència, etc.
  
• 
  Discutir sobre la cançó i la música com a forma de protesta.
  
• 
  Discutir sobre motivació i objectius a la vida; la fama.
  
• 
  Discutir; donar opinió, mostrar acord i desacord, etc sobre els canvis i plans proposats per a una ciutat.
  
• 
  Fer especulacions sobre el futur.
  

Reading

• 
  Comprendre la informació continguda en textos escrits procedents de fonts diverses:
  

• 
  Not going back (Advanced Test Bank MultiROM-Unit 4, Progress test A )
  
• 
  A quiet revolution (Advanced Test Bank MultiROM-Unit 4,Progress test B)
  

• 
  
  

Writing

• 
  Escriure textos clars i detallats amb diferents propòsits i en suports variats: Un assaig discursiu sobre l’aspecte que tindran les ciutats d’aquí a cinquanta anys (Advanced Test Bank MultiROM- Unit 4, Progress test A i B)
  

Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge
Vocabulari

Conèixer el vocabulari de la unitat: (Advanced Test Bank - Unit 4, Short test 1

Advanced Test Bank MultiROM - Unit 4, Progress test A i B)

• 
  Sinònims de “canvi”
  
• 
  Substantius formats a partir de verbs
  

• 
  Expressions amb “canvi”
  
• 
  Collocations adjectiu-substantiu
  
• 
  vocabulari per expressar opinions
  

• 
  connectors (neither/nor, either/or, not only/but also)
  
• 
  vocabulari per fer especulacions (graus de probabilitat)
  

Gramàtica

Comprendre i utilitzar correctament les estructures gramaticals apreses a la unitat: (Advanced Test Bank MultiROM - Unit 4, Short test 1 (Grammar), Advanced Test Bank MultiROM Unit 4, Short test 2 (Grammar), Advanced Test Bank MultiROM - Unit 4, Progress test A i B.

• 
  Formes comparatives i superlatives; modificadors
  
• 
  Oracions de relatiu reduïdes
  
• 
  Condicionals
  

Fonètica

Aplicar els coneixements adquirits de pronunciació.

Reflexió sobre l’aprenentatge

Avaluar si es fan servir les estratègies bàsiques que afavoreixen el progrés en l’aprenentatge.

Dimensió plurilingüe i intercultural

• 
  Mostrar interès i curiositat per aprendre la llengua estrangera i reconèixer la diversitat lingüística com a element enriquidor.
  
• 
  Identificar alguns elements culturals o geogràfics propis dels països i cultures on es parla la llengua estrangera
  

Dimensió estètica i literària

• 
  Produir, prèvia planificació i amb certa autonomia texts de diferents gèneres, mostrant un nivell acceptable d’adequació, coherència, cohesió i correcció.
  

• 
  Reproducció de diàlegs (totes les activitats del Speaking en el SB)
  
• 
  Un assaig descriptiu (SB pàg. 45, WB pàg. 36).
  

• 
  Utilitzar la literatura com a font de plaer i d’aprenentatge per al perfeccionament i enriquiment lingüístic i personal.