Programación Frontrunner Advanced Catalunya català

Unit 5: Battles

1. 
   OBJECTIUS DIDÀCTICS
   

Dimensió comunicativa
Speaking

• 
  Participar en interaccions orals:
  

• 
  Parlar i opinar sobre la guerra.
  
• 
  Explicar una baralla amb algú, expressar actituds (Real English).
  
• 
  Discutir sobre la igualtat entre homes i dones i justificar les raons.
  
• 
  Discutir sobre els programes de natura i vida animal i el voyeurisme de la TV.
  
• 
  Representar un diàleg entre mare i fill.
  
• 
  Exposar una presentació sobre la despesa militar (Functional English).
  
• 
  Descriure qualitats admirables de les persones.
  

• 
  Desenvolupar estratègies útils de comunicació oral (Speaking Tip) per fer una presentació (Giving a presentation): canviant de tema, reconeixent i/o canviant de punt de vista, etc.
  

Listening

• 
  Poder entendre textos orals senzills en diferents contextos de comunicació:
  

• 
  Un reportatge de guerra sobre la guerra de Somme (Primera Guerra Mundial).
  
• 
  Una cançó (Sisters are doing it for themselves).
  
• 
  Un diàleg entre mare i fill adolescent.
  
• 
  Dues presentacions sobre el pacifisme.
  

Reading

• 
  Comprendre la idea general i identificar informacions específiques de diferents textos senzills, adequats per l’edat i relacionats amb continguts d’altres matèries del currículum:
  

• 
  Un text sobre la guerra d’Irak i un altre sobre la d’Afganistan
  
• 
  Un text sobre els conflictes familiars.
  
• 
  Un article sobre la lluita de las dones per la igualtat (The suffragettes).
  
• 
  Un article sobre el paper de les dones en la política (The new suffagettes).
  

• 
  Una cançó (Sisters are doing it for themselves).
  

• 
  Dos articles sobre naturalistes (Steve Irwin) (Jacques-Yves Cousteau).
  
• 
  La descripció d’una persona admirada.
  

• 
  Utilitzar adequadament estratègies bàsiques de comprensió lectora.
  

Writing

• 
  Produir textos escrits senzills amb finalitats variades sobre diferents temes, fent servir els registres apropiats pel lector i els diferents suports a l’abast; en aquesta unitat: un article que descriu una persona (An article: describing a person).
  
• 
  Utilitzar adequadament les estratègies i recursos adequats d’organització, articulació i coherència d’un text; en aquesta unitat:
  

• 
  Punts importants a considerar quan s’escriu un article (Writing tip).
  

Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge

• 
  Repassar i identificar el vocabulari de la unitat:
  

• 
  La guerra i modismes de la guerra.
  
• 
  Collocations verbs-substantius.
  
• 
  Discriminació sexual.
  
• 
  Oracions per estructurar una presentació.
  
• 
  Qualitats personals.
  
• 
  Formació de paraules (1).
  
• 
  Connectors: addition
  

• 
  Utilitzar adequadament estratègies bàsiques d’ús de la llengua.
  
• 
  Entendre i aplicar correctament aspectes gramaticals:
  

• 
  For + substantiu / pronom + infinitiu
  
• 
  El·lipsi (infinitius reduïts, verbs omesos) per evitar la repetició.
  

• 
  Usar i aprendre regles bàsiques d’ortografia i puntuació.
  

• 
  Reconèixer i reproduir aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació:
  

• 
  L’entonació dels marcadors d’un discurs (discourse markers).
  
• 
  La pronunciació de verbs auxiliars/modals + to (el·lipsis)
  

• 
  Utilitzar estratègies de repàs, reflexió dels continguts apresos i autoavaluació.
  

Dimensió plurilingüe i intercultural

• 
  Reconèixer i aprendre formes bàsiques de relació social en llengua estrangera; Aprendre a discutir i mostrar opinió i punts de vista.
  
• 
  Mostrar una actitud receptiva cap a les persones que parlen una altra llengua i tenen una cultura diferent a la pròpia.
  

• 
  Identificació de costums i característiques de la vida quotidiana d’altres països i cultures on es parla la llengua estrangera.
  
• 
  Coneixement d’algunes característiques històriques i geogràfiques dels països on es parla la llengua estrangera;
  

• 
  La igualtat de sexes i la lluita de les “Sufragistes” (SB pàg.51)
  
• 
  La ministra anglesa Margaret Thatcher i el paper de les dones a la vida política (WB pàg.41).
  

Dimensió estètica i literària

• 
  Comprendre discursos orals i escrits en els diversos contextos de l'activitat acadèmica, social i cultural tot valorant la lectura com a font de plaer, d'enriquiment personal i de coneixement d'un mateix i del món, i consolidar hàbits lectors.
  
• 
  Comprendre i crear textos literaris utilitzant els coneixements bàsics sobre les convencions dels gèneres, els temes i motius de la tradició literària i els recursos estilístics, tot valorant el coneixement del patrimoni literari com una manera de simbolitzar l'experiència individual i col·lectiva.
  

2. 
   CONTINGUTS
   

Gramàtica

• 
  For + noun / pronoun + infinitive
  
• 
  Ellipsis (reduced infinitives, omission of verbs)
  

Lèxic

• 
  War and war idioms
  
• 
  Verb-noun collocations
  
• 
  Sexual discrimination
  
• 
  Phrases for structuring a presentation
  
• 
  Personal qualities
  
• 
  Word formation
  
• 
  Linking words: addition
  

Reflexió sobre l’aprenentatge

• 
  Interès i curiositat per ampliar els coneixements relacionats amb la llengua anglesa.
  
• 
  Organització de la feina personal com a estratègia per progressar en l’aprenentatge.
  
• 
  Interès per aprofitar les oportunitats d’aprenentatge creades en el context de l’aula i fora de l’aula.
  
• 
  Participació activa en activitats i feines grupals.
  

Educació literària

Gèneres literaris:

Texts informatius interculturals:

• 
  Un informe d’una entrevista (SB p. 50).
  
• 
  Sobre els diaris britànics (SB p 51, WB p 38)
  
• 
  Sobre els paparazzi (SB p 52, WB p39)
  
• 
  Una crítica d’una novel·la (SB p 56, WB p 46).
  

Producció de texts orals i escrits:

Reproducció de diàlegs; totes les activitats de Speaking del SB)

Parlant d’estadístiques (SB p 55, WB p 45).

3. 
   COMPETÈNCIES BÀSIQUES
   

Comunicació lingüística
Totes les seccions i activitats de la unitat contribueixen al desenvolupament de la competència lingüística en comunicació, especialment:

• 
  Les activitats referides com a Speaking (Working in pairs) a tota la unitat.
  
• 
  L’apartat Real English, que fa referència al llenguatge funcional de la unitat: parlar de les discussions familiars i ser capaç d’explicar una baralla (SB pàg. 50) i Functional English, fer una presentació (SB pàg.55).
  
• 
  Els apartats amb activitats extres d’escoltar i conversar: Groupwork: Idioms bluff TB pàg.55 i 132 i Game: Happy word families,TB pàg. 62 i 133).
  
• 
  L’elaboració de textos escrits adequats a diferents situacions de comunicació: Un article per descriure una persona (SB pàg.57, WB pàg.46).
  

Competència en el tractament de la informació i competència digital

• 
  Practicar i familiaritzar-se amb el funcionament de diferents competències digitals i informàtiques a través del curs fent servir els components del mètode:
  

• 
  La pàgina web www.oupe.es a través d’Internet.
  
• 
  La pàgina web http://www.oupe.es/es/ELT/Secondary/frontrunner.
  
• 
  El MultiROM amb activitats interactives per a l’autoestudi de l’alumne.
  
• 
  Frontrunner iTools, per fer servir amb la pissarra interactiva.
  
• 
  Blocs, per exemple: http://edublogs.org, https://blogger.com/start.
  
• 
  Wikis o pàgines web creades i editades per un grup de gent, per exemple: http://www.wikispaces.com o http://pbworks.com/academic.wiki.
  
• 
  Podcasts o arxius d’àudio i vídeo que poden ser vistos a l’ordinador, a l’mp3 i en alguns telèfons mòbils.
  

• 
  Interpretar i processar la informació de taules i quadres.
  
• 
  Dominar llenguatges específics bàsics: tota la unitat.
  

Competència social i ciutadana

• 
  Aquesta competència es desenvolupa a través de treballar les habilitats i destreses essencials de comunicació com ara:
  

• 
  Diàlegs, argumentacions, discussions i tota mena d’intercanvis comunicatius (els apartats de Speaking de tota la unitat, l’apartat Functional English (SB pàg.55) o l’apartat Real English, SB pàg.50).
  
• 
  Socialitzar i participar en les activitats de l’aula, construint i acceptant normes de convivència: constatar i assumir diferències i similituds en els gustos i interessos de les persones, aprendre normes de cortesia i salutacions, etc (Speaking).
  
• 
  Expressar les idees pròpies i escoltar les dels altres, posant-se en el lloc de l’altre i prendre decisions en els diferents nivells de la vida comunitària, valorant conjuntament els interessos individuals i els del grup, i totes les feines i activitats realitzades en parelles o grups.
  

• 
  Aquesta competència afavoreix també la comprensió de la realitat cultural i social del món:
  

• 
  Les disputes i discussions familiars (Real English, SB pàg.50)
  
• 
  La igualtat de sexes i la lluita de les dones (SB pàg.51) el paper de la dona en la política (WB pàg. 41)
  
• 
  La despesa militar i la consciència pacifista (SB pàg.55)
  

Competència artística i cultural
Aquesta competència es desenvolupa a la unitat a través d’activitats com ara:

Utilitzar la llengua estrangera com a instrument d’accés a la informació per conèixer i apreciar diferents manifestacions artístiques i culturals:

• 
  Culture: La igualtat de sexes i la lluita de les “Sufragistes” (SB pàg.51)
  
• 
  La ministra anglesa Margaret Thatcher i el paper de les dones en la vida política (WB pàg.41).
  

• 
  Producció d’una peça d’escriptura original i creativa: Un article per descriure una persona (SB pàg.57, WB pàg. 46)
  
• 
  Fer referència a l’escriptora JK Rowling, autora dels llibres de Harry Potter (WB pàg.46)
  

• 
  Les notes culturals del TB que enllacen amb la temàtica plantejada a la unitat:
  

• 
  The Eurythmics, pàg.57,
  
• 
  Britons…Wants you poster, pàg.60,
  
• 
  Beethoven and Nelson Mandela, pàg.63,
  

• 
  Valorar la llibertat d’expressió, el dret a la diversitat cultural i el diàleg intercultural a tots els apartats de Speaking i Writing (SB pàg. 57, WB pàg.46).
  

• 
  Una cançó (Sisters are doing it for themselves).
  

Competència d’aprendre a aprendre

• 
  Entendre i utilitzar bones pràctiques d’aprenentatge a classe: elaborar un quadern / fitxer amb el vocabulari après.
  
• 
  Fer servir la columna d’introducció de la unitat per planificar la feina i tenir clars els objectius proposats (This unit includes, SB pàg.49).
  
• 
  Utilitzar les seccions Learn This! (SB pàg.50, 54 i 57) com a estratègies per desenvolupar les capacitats pròpies d’aprenentatge.
  
• 
  Practicar destreses bàsiques de comunicació oral (Speaking tip SB pàg.55), o d’escriptura (Writing tip, SP pàg. 56) i (Check your work SB pàg. 57) (Check list, WB pàg.46)
  
• 
  Aprendre a integrar coneixements i procediments apresos per comprendre les informacions escrites i audiovisuals. Tots els textos que apliquen la gramàtica i el vocabulari de la unitat.
  
• 
  L’ús dels resums i esquemes per facilitar l’aprenentatge de les seccions de gramàtica (SB pàg.54 i Grammar Reference pàg.122).
  
• 
  Fer servir l’apartat Get ready for your Exam 5, com una tècnica d’estudi que ajuda l’alumne a millorar i ser conscient del seu aprenentatge (SB pàg. 58).
  
• 
  Comprovar què sabem i què necessitem aprendre fent els Language Review (5-6) del SB pàg.68 i Review 3 (1-6), del WB pàg.99.
  
• 
  Utilitzar el material de referència: Grammar Builder (SB pàg. 133 i 134), Grammar reference (SB pàg.122), Wordlist (WB pàg.114), Functions Bank-WB pàg.102 i 103, Writing Phrases Bank, WB pàg.104 a 106, Writing Bank, WB pàg.107 a 110.
  
• 
  Aprendre a utilitzar diccionaris (Oxford Advanced Learner’s Dictionary).
  
• 
  Ser capaços de comunicar de manera eficaç el resultat de la nostra feina: Preparar i representar un diàleg (SB pàg.54)
  

Autonomia i iniciativa personal

• 
  Desenvolupar iniciatives de planificació i proposar-se objectius al principi de cada unitat (This unit includes, SB pàg.49)
  
• 
  Responsabilitzar-se de les tasques i activitats proposades a la unitat (Unit 5, WB pàg.39 a 46)
  
• 
  Utilitzar el material de referència proposat per la unitat.
  
• 
  Disposar i utilitzar les habilitats socials per relacionar-se, cooperar i treballar en parelles i en equip de forma cooperativa i flexible en totes les ocasions que requereixin les activitats comunicatives de la unitat: diàlegs, speaking, Work in pairs, etc.
  
• 
  Organitzar el treball personal com a estratègia per progressar en l’aprenentatge.
  

• 
  Ser capaç de realitzar o exposar treballs a l’aula que impliquin iniciatives de planificació i execució i que desenvolupin la iniciativa, la superació, l’autonomia etc.: Groupwork: Idioms bluff TB pàg.55 i 132 i Game: Happy word families,TB pàg. 62 i 133)
  

• 
  Acostumar-se a fer tasques que impliquin idear, analitzar, planificar, actuar i revisar la feina feta (Writing SB pàg.57, Check your work, SB pàg.57 i WB pàg.46, Check List, pàg.46).
  

• 
  Desenvolupar qualitats personals com la iniciativa, la superació, la perseverança en les dificultats i l’autocrítica practicant l’autoavaluació i la revisió de l’aprenentatge Language Review (5-6), SB pàg. 68 i Review 3 (1-6) pàg.99.
  

Competència en coneixement i interacció amb el món físic
Formen part d’aquesta competència l’adequada percepció de l’espai físic en què es desenvolupen la vida i l’activitat humana, i l’habilitat per interactuar dins d’aquest espai. També el desenvolupament de l’esperit crític en l’observació de la realitat en relació amb qüestions individuals, socials o mediambientals. En aquesta unitat:

• 
  Coneixement de llocs on hi ha hagut guerres recentment: Irak, Afganistan i reflexió sobre el tema (SB pàg.49, WB pàg.39).
  
• 
  Reflexió sobre els conflictes familiars, especialment entre adolescents i pares (Real English, SB pàg.50).
  
• 
  Reflexió sobre la discriminació entre sexes i la lluita de les dones (SB pàg.51). Parlar del paper de la dona en la política (WB pàg.41).
  
• 
  Reconèixer els espais i condicions geogràfiques d’Austràlia (SB pàg.52 i 53)
  
• 
  Reflexió sobre el medi ambient, la natura i el paper dels éssers humans com el voyeurisme en la TV actualment (SB pàg. 52, i 53, i WB pàg. 43)
  
• 
  Reflexions sobre la despesa militar i el pacifisme (SB pàg. 55)
  

Competència matemàtica
Consisteix en l’habilitat per utilitzar i relacionar els números, les operacions bàsiques, els símbols i les formes d’expressió i competència matemàtica.

Aquesta competència també implica el coneixement i l’ús dels elements matemàtics bàsics (diferents tipus de números, mesures, símbols, elements geomètrics, etc.)

Aquesta competència es desenvolupa a la unitat a través de:

• 
  Una gràfica amb els percentatges de dones en els parlaments de diferents països (SB pàg.51).
  
• 
  Una gràfica sobre la despesa militar de diferents països (SB pàg.55)
  

COMPETÈNCIES/ SUBCOMPETÈNCIES	ACTIVITATS
1. Comunicació lingüística
1.1. Ser progressivament competent en l’expressió i comprensió dels missatges orals que s’intercanvien en situacions comunicatives diverses.	Totes les seccions de Speaking del SB Totes les seccions de Listening del SB Real English, SB P50 WB P40 Functional English, SB P55, WB 45 TB, Games P132 i 133
1.2. Adaptar la comunicació al context.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P50 WB P40 Functional English, SB P55, WB 45 Writing , SB P56 i 57- WB P46
1.3. Utilitzar activament i efectivament codis i habilitats lingüístiques i no lingüístiques i les regles pròpies de l’intercanvi comunicatiu en situacions diferents.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P50 WB P40 Functional English, SB P55, WB 45 Writing , SB P56 i 57- WB P46
1.4. Produir textos orals i escrits adequats a cada situació de comunicació..	Totes les seccions de Listening del SB Real English, SB P50 WB P40 Functional English, SB P55, WB 45 Writing , SB P56 i 57- WB P46
1.6. Comprendre, compondre i utilitzar diferents tipus de textos amb intencions comunicatives diverses.	Reading, SB P50,51,53,56- WB P41,43,46
1.7. Conservar i millorar la competència comunicativa fent servir la lectura com a font de plaer, de descobriment d’altres entorns, idiomes i cultures, de fantasia i de coneixement.	Reading, SB P50,51,53,56- WB P41,43,46 Skills Round-up (1-6) SB, P69
1.8. Aplicar de manera efectiva les regles de funcionament del sistema de la llengua.	Grammar, SB P54, WB P44 Vocabulary, SB 49, WB P39 Grammar builder and Reference SB P122 Vocabulary builder SB 133 i 134
1.9. Aplicar de manera efectiva las estratègies necessàries per interactuar lingüísticament d’una manera adequada.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P50 WB P40 Functional English, SB P55, WB 45 Writing , SB P56 i 57- WB P46
1.10. Tenir consciència de les convencions socials, dels valores i aspectes culturals i de la versatilitat del llenguatge en funció del context i la intenció comunicativa.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P50 WB P40 Functional English, SB P55, WB 45 Writing , SB P56 i 57- WB P46
1.11. Expressar adequadament —en fons i forma— les experiències, idees i emocions pròpies.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P50 WB P40 Functional English, SB P55, WB 45 Writing , SB P56 i 57- WB P46
1.12. Tenir en compte, i acceptar opinions diferents i fer crítiques amb esperit constructiu.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P50 WB P40 Functional English, SB P55, WB 45 Writing , SB P56 i 57- WB P46
2. Matemàtica
2.3. Interpretar i expressar amb claredat i precisió informacions, dades i argumentacions.	Gràfiques i estadístiques, SB P51, 55
3. Coneixement i interacció amb el món físic
3.3 Respondre a determinades demandes aplicant els coneixements (científics i tècnics) i els procediments necessaris.	Irak, Afganistan, SB P49 i WB P39 Austràlia, SB P52 i 53
3.4. Desenvolupar un esperit crític en l’observació de la realitat en relació amb qüestions individuals, temes socials o mediambientals.	Guerres, SB P49, WBP39 Conflictes familiars SB P50 La discriminació sexual SB P51, WB41 Medi ambient i TV, SB P53 La despesa militar/el pacifisme SB P55
4. Competència en tractament de la informació i competència digital
4.1. Utilitzar les tecnologies de la informació i la comunicació com un instrument de treball intel·lectual per informar-se, aprendre i comunicar-se.	Components digitals del mètode, http://www.oupe.es/es/ELT/Secondary/frontrunner
4.2 Utilitzar habitualment els recursos tecnològics disponibles per resoldre problemes reals de manera eficient.	Components digitals del mètode, http://www.oupe.es/es/ELT/Secondary/frontrunner
4.3 Dominar llenguatges específics bàsics (textual, numèric, icònic, visual, gràfic i sonor) i les seves pautes de descodificació i transferència.	Tota la unitat
4.6 Localitzar i interpretar la informació per utilitzar-la, difondre-la i permetre que tots els individus i grups socials puguin accedir a la creixent oferta de serveis de la societat del coneixement.	Components digitals del mètode http://www.oupe.es/es/ELT/Secondary/frontrunner
4.7. Fer servir fonts d’informació i situacions de comunicació diverses per consolidar les destreses lectores i comunicatives.	Components digitals del mètode http://www.oupe.es/es/ELT/Secondary/frontrunner
Utilitzar aplicacions de processament de textos per a diferents finalitats educatives.	Components digitals del mètode http://www.oupe.es/es/ELT/Secondary/frontrunner
5. Social i ciutadana
5.1. Utilitzar l’idioma com a vehicle de comunicació i transmissió cultural.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P50 WB P40 Functional English, SB P55, WB 45 TB, Games P132 i 133
5.2. Reconèixer i acceptar, a través del coneixement de l’idioma, les diferències culturals i de comportament.	Real English, SB P50 WB P40 Functional English, SB P55, WB 45 Textos culturals, SB P50,51,53,56- WB P41,43
5.3. Aprofitar la interacció que es produeix en el treball en equip per aprendre a participar, expressar idees pròpies, escoltar les idees dels altres, desenvolupar l’habilitat de construir diàlegs, prendre decisions valorant les aportacions dels companys i afavorir el fet d’aprendre de i amb els altres.	Totes les seccions de Speaking del SB TB, Games P132 i 133
5.4 Utilitzar el coneixement sobre l’evolució i organització de les societats i sobre les característiques i valors del sistema democràtic per desenvolupar-se socialment.	Real English, SB P50 WB P40 Functional English, SB P55, WB 45
5.5 Demostrar comprensió de l’aportació de les diferents cultures a l’evolució i el progrés de la humanitat sense que això impliqui la pèrdua de la identitat local.	Textos culturals, SB P50,51,53,56- WB P41,43
5.8. Saber comunicar-se en diferents contextos, expressant les idees pròpies i escoltant les dels altres.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P50 WB P40 Functional English, SB P55, WB 45
5.9. Tenir un comportament coherent amb els valors democràtics, que es manifesti en la consciència, el control i l’autoregulació dels pensaments, valors, sentiments i accions.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P50 WB P40 Functional English, SB P55, WB 45
6. Cultural i artística
6.1. Conèixer, comprendre, apreciar i valorar manifestacions culturals i artístiques diferents, utilitzar-les per enriquir-nos i gaudir i considerar-les una part del patrimoni dels pobles.	Textos culturals, SB P50,51,53,56- WB P41,43 Notes culturals TB JK Rowling WB P46
6. 2. Identificar les relacions existents entre les manifestacions artístiques i la societat, la mentalitat i les possibilitats tècniques de l’època en què es creen, o amb la persona o col·lectivitat que les crea.	Writing , SB P56 i 57- WB P46
6.3. Tenir consciència de l’evolució del pensament, dels corrents estètics, les modes i els gustos, així com de la importància representativa, expressiva i comunicativa que els factors estètics han desenvolupat en la vida quotidiana de les persones i de les societats.	Writing , SB P56 i 57- WB P46
6.4. Apreciar la creativitat implícita en l’expressió d’idees, experiències o sentiments a través de diferents mitjans artístics o de les diferents formes que adquireixen les arts populars.	Writing , SB P56 i 57- WB P46
6.5 Valorar la llibertat d’expressió, el dret a la diversitat cultural, la importància del diàleg intercultural i la realització d’experiències artístiques compartides.	Totes les seccions de Speaking del SB Writing , SB P56 i 57- WB P46
6.6. Mostrar una actitud oberta, respectuosa i crítica envers la diversitat d’expressions artístiques i culturals.	Textos culturals, SB P50,51,53,56- WB P41,43 Real English, SB P50 WB P40 Functional English, SB P55, WB 45
6.7. Cultivar la capacitat estètica i creadora.	Writing , SB P56 i 57- WB P46
7. Aprendre a aprendre
7.1. Ser conscients de què sabem i què necessitem aprendre, de com aprenem, i de com es gestionen i es controlen de forma eficaç els processos d’aprenentatge, optimitzant-los i orientant-los per poder satisfer objectius personals.	This unit includes: SB P49 Learn This! SB P50,54,57 Speaking tip, SB P55, Writing tip SB P56 Check your work, SB P57 Get ready for your Exam 5 SB P58 Language Review (5-6) SB P68 Material de referència; SB, WB
7.3. Utilitzar de manera eficient un conjunt de recursos i tècniques de treball intel·lectual amb la manifestació del pensament estratègic.	Learn This! SB P50,54,57 Speaking tip, SB P55, Writing tip SB P56 Check your work, SB P57 Oxford Advanced Learner’s Dictionary
7.4. Integrar els coneixements i procediments adquirits per comprendre les informacions que provenen de l’experiència i dels mitjans escrits i audiovisuals.	Textos per integrar la gramàtica i el vocabulari Textos culturals, SB P50,51,53,56- WB P41,43
7.5. Desenvolupar estratègies per pensar, organitzar, memoritzar i recupera informació, com resums, esquemes o mapes conceptuals.	Taules i quadres de la unitat (Grammar, SB P54) Grammar builder/ Reference SB P122 Vocabulary builder SB P133 i 134 Learn This! SB P50,54,57 Speaking tip, SB P55, Writing tip SB P56, Check your work, SB P57 Check List, WB P46
7.6. Desenvolupar un sentiment de competència personal que incrementi la motivació, la confiança en un mateix i el gust per aprendre.	Textos culturals, SB P50,51,53,56- WB P41,43 Real English, SB P50 WB P40 Functional English, SB P55, WB 45 Writing , SB P56 i 57- WB P46
7.7 Valorar l’aprenentatge com un element que enriqueix la vida personal i social i que és, per tant, mereixedor de l’esforç que requereix i de la perseverança d’aquest esforç.	Totes les activitats de Speaking Real English, SB P50 WB P40 Functional English, SB P55, WB 45 Writing , SB P56 i 57- WB P46TB TB, Games P132 i 133
7. 8. Desenvolupar la curiositat, la concentració, la perseverança i la reflexió crítica	Textos culturals, SB P50,51,53,56- WB P41,43
7.9. Ser capaços de comunicar de manera eficaç els resultats de la nostra feina	Preparar i representar un diàleg SB P54
8. Autonomia i iniciativa personal
8.1. Triar amb criteri propi.	Totes les activitats que l’alumne desenvolupa individualment SB, WB, TB Totes les seccions de Speaking del SB Writing , SB P56 i 57- WB P46 Check your work, SB P57 Check List, WB P46
8.2. Poder transformar les idees en accions, és a dir, proposar-se objectius i planificar i dur a terme projectes.	This unit includes: SB P49
8.4. Relacionar-se, cooperar i treballar en equip: posar-se al lloc dels altres, valorar les idees dels altres, dialogar i negociar, fer servir l’assertivitat per fer saber les decisions pròpies als altres de manera adequada, i treballar de forma cooperativa i flexible.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P50 WB P40 Functional English, SB P55, WB 45
8.8. Desenvolupar iniciatives de planificació i execució, així com processos de presa de decisions.	This unit includes: SB P49 Writing , SB P56 i 57- WB P46
8.9. Realitzar debats i treballs individuals o en Grupo que impliquin idear, analitzar, planificar, actuar i revisar la feina feta i extreure conclusions.	Writing , SB P56 i 57- WB P46 Check your work, SB P57
8.10. Reforçar l’autonomia, l’autoestima i la identitat personal.	Totes les seccions de Speaking del SB La feina del WB Unit 5 P39 a 46 Ús del material de referència
8.12. Desenvolupar qualitats personals com la iniciativa, l’esperit de superació, la perseverança davant les dificultats, l’autonomia i l’autocrítica.	Totes les seccions de Speaking del SB Writing , SB P56 i 57- WB P46 Check your work, SB P57 Check List, WB P46 Get ready for your Exam 5 SB P58 Language Review (5-6) SB P68 TB, Games P132 i 133

4. 
   TRACTAMENT DE LA DIVERSITAT
   

Activitats de reforç

• 
  Activitats de reforç alternatives; TB, pàgines 54 a 64
  
• 
  Workbook (Unit 5 – pàg. 39 a 46)
  
• 
  Les seccions Revision (WB)
  
• 
  Activitats de les seccions de referència:
  

• 
  Grammar Builder i Reference (Unit 5-SB, pàg. 122)
  
• 
  Vocabulary Builder (Unit 5-SB, pàg. 133 i 134)
  
• 
  Wordlist (WB pàg. 114)
  
• 
  Functions Bank-WB pàg. 102 i 103
  
• 
  Writing Phrases Bank, WB pàg. 104 a 106
  
• 
  Writing Bank, WB pàg. 107 a 110
  

• 
  L’apartat Skills Round-Up (Units 1 - 6, SB pàg. 69)
  
• 
  Les activitats fotocopiables del TB: Groupwork: Idioms bluff (TB, pàg. 55 i 132) i Game: Happy word families (TB pàg. 62 i 133)
  

• 
  Get ready for your Exam, Exam 5 (SB pàg. 58)
  

Activitats d’ampliació

• 
  Get ready for your Exam 5 (SB pàg. 58).
  
• 
  Les seccions Extension i Challenge! (WB)
  
• 
  Les activitats addicionals proposades al Teacher’s Book:
  

• 
  Culture Note
  
• 
  Optional activities
  
• 
  Language Note
  
• 
  Extra activities
  
• 
  Extra grammar activity-Prepositions (pàg. 58)
  
• 
  Optional speaking activity 5D (pàg. 59) i 5F (pàg. 61), Optional Writing activity 5G (pàg. 63)
  

5. 
   AVALUACIÓ
   

Avaluació sumativa

Unit 5, Short test 1 and 2 (Frontrunner Test Bank MultiROM)

Unit 5, Progress test A and B (Frontrunner Test Bank MultiROM)

Cumulative Test (Units 1-5) (Frontrunner Test Bank MultiROM)

Avaluació formativa

Language Review, Units 5 i 6 (SB pàg. 68)

Realització dels exercicis del WB (Unit 5, pàg. 39 a 46)

Review 3 (1-6) en el WB pàg. 99.

Get ready for your Exam 5 (SB pàg. 58)

Criteris d’avaluació
Dimensió comunicativa
Listening

• 
  Comprendre la idea general i les informacions específiques més rellevants de textos orals en diferents contextos de comunicació relacionats amb els continguts de la unitat:
  
• 
  Quatre persones expliquen com perden la paciència i es posen nerviosos (Advanced Test Bank MultiROM - Unit 5, Progress test A i B).
  
• 
  Un actor parla sobre com prepara un personatge (Advanced Test Bank MultiROM – Cumulative Tests A i B (Units 1-5)
  

Speaking

• 
  Expressar i interactuar correctament i amb fluïdesa en diferents situacions comunicatives:
  

• 
  Parlar i opinar sobre la guerra.
  
• 
  Explicar una baralla amb algú, expressar actituds.
  
• 
  Discutir sobre la igualtat entre homes i dones i justificar les raons.
  
• 
  Discutir sobre els programes de natura i vida animal i el voyeurisme de la TV.
  
• 
  Representar un diàleg entre mare i fill.
  
• 
  Exposar una presentació sobre la despesa militar.
  
• 
  Descriure qualitats admirables de les persones.
  

Reading

• 
  Comprendre la informació continguda en textos escrits procedents de fonts diverses:
  

• 
  When should we start competing? (Advanced Test Bank MultiROM-Unit 5, Progress test A )
  
• 
  Healthy competition? (Advanced Test Bank MultiROM-Unit 5, Progress test B)
  
• 
  Epigenetics (Advanced Test Bank MultiROM–Cumulative Test (Units 1-5, Test A)
  
• 
  Our genetic inheritance (Advanced Test Bank MultiROM–Cumulative Test (Units 1-5, Test B).
  

Writing

• 
  Escriure textos clars i detallats amb diferents propòsits i en suports variats:
  

• 
  Un article per a una revista escrivint sobre algú a qui l’alumne admiri per les coses que ha fet a la seva vida: la primera festa a la que ha assistit l’alumne (Advanced Test Bank MultiROM- Unit 5, Progress test A i B)
  
• 
  Un assaig discursiu sobre els avantatges i inconvenients de ser el més petit dels germans en una família (Advanced Test Bank MultiROM – Cumulative Test A i B (Units 1-5)
  

Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge
Vocabulari

Conèixer el vocabulari de la unitat: (Advanced Test Bank - Unit 5, Short test 1

Advanced Test Bank MultiROM - Unit 5, Progress test A i B) i Cumulative Test A i B (Units 1-5)

• 
  La guerra i modismes de la guerra.
  
• 
  Collocations verbs-substantius.
  
• 
  Discriminació sexual.
  
• 
  Oracions per estructurar una presentació.
  
• 
  Qualitats personals.
  
• 
  Formació de paraules (1).
  
• 
  Connectors: addition
  

Gramàtica

Comprendre i utilitzar correctament les estructures gramaticals apreses a la unitat: (Advanced Test Bank MultiROM - Unit 5, Short test 1 (Grammar), Advanced Test Bank MultiROM Unit 51, Short test 2 (Grammar), Advanced Test Bank MultiROM - Unit 5, Progress test A i B i Cumulative Test A i B (Units 1-5)

• 
  For + substantiu / pronom + infinitiu
  
• 
  El·lipsis (infinitius reduïts, verbs omesos) per evitar repeticions.
  

Fonètica

Aplicar els coneixements adquirits de pronunciació:

• 
  L’entonació dels marcadors d’un discurs (discourse markers).
  
• 
  La pronunciació de verbs auxiliars/modals + to (el·lipses)
  

Reflexió sobre l’aprenentatge

Avaluar si es fan servir les estratègies bàsiques que afavoreixen el progrés en l’aprenentatge.

Dimensió plurilingüe i intercultural

• 
  Mostrar interès i curiositat per aprendre la llengua estrangera i reconèixer la diversitat lingüística com a element enriquidor.
  
• 
  Identificar alguns elements culturals o geogràfics propis dels països i cultures on es parla la llengua estrangera
  

Dimensió estètica i literària

• 
  Produir, prèvia planificació i amb certa autonomia texts de diferents gèneres, mostrant un nivell acceptable d’adequació, coherència, cohesió i correcció.
  

• 
  Reproducció de diàlegs (totes les activitats del Speaking en el SB)
  
• 
  La crítica d’una pel·lícula coneguda (SB p 56, WB p 46).
  

• 
  Utilitzar la literatura com a font de plaer i d’aprenentatge per al perfeccionament i enriquiment lingüístic i personal.