Programación Frontrunner Advanced Catalunya català

Unit 6: Dreams

1. 
   OBJECTIUS DIDÀCTICS
   

Dimensió comunicativa
Speaking

• 
  Participar en interaccions orals:
  

• 
  Especular i fer prediccions sobre el futur; expressar dubtes i incerteses.
  
• 
  Parlar sobre el propòsit i significat dels somnis (Real English).
  
• 
  Discutir; mostrar acord i desacord sobre la Unió Europea.
  
• 
  Descriure unes fotos i opinar sobre la importància del son.
  
• 
  Explicar el que ha dit una altra persona.
  
• 
  Comparar, contrastar i opinar sobre unes fotografies; expressar acord i donar arguments en contra (Functional English).
  

• 
  Desenvolupar estratègies útils de comunicació oral (Speaking Tip: aprendre a comparar fotografies utilitzant els temps verbals correctes)
  

Listening

• 
  Poder entendre textos orals senzills en diferents contextos de comunicació:
  

• 
  Sis persones que parlen sobre el seu futur.
  
• 
  Quatre monòlegs sobre la UE.
  

Reading

• 
  Comprendre la idea general i identificar informacions específiques de diferents textos senzills, adequats per l’edat i relacionats amb continguts d’altres matèries del currículum:
  

• 
  Un article sobre el propòsit i objectiu del son.
  
• 
  Un text cross-cultural sobre la Unió Europea (The European Union).
  
• 
  Textos sobre la importància del son (Let sleeping teenagers lie, Sweet dreams?)
  

• 
  Un extracte d’una història.
  

• 
  Utilitzar adequadament estratègies bàsiques de comprensió lectora.
  

Writing

• 
  Produir textos escrits senzills amb finalitats variades sobre diferents temes, fent servir els registres apropiats pel lector i els diferents suports a l’abast; en aquesta unitat: una història explicant un somni (Story-writing).
  
• 
  Utilitzar adequadament les estratègies i recursos adequats d’organització, articulació i coherència d’un text; en aquesta unitat,
  

• 
  Com fer una història més interessant: adverbis, adjectius, discurs directe, etc. (Writing tip).
  
• 
  Utilitzar l’ordre adequat en adjectius i adverbis en una narració, i canviar la puntuació per aconseguir-ho (Learn This!).
  

Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge

• 
  Repassar i identificar el vocabulari de la unitat:
  

• 
  Sinònims de “Predir”.
  
• 
  Expressions per a plans i prediccions.
  
• 
  Collocation adjectius-adverbis / verbs-substantius.
  
• 
  Preposicions dependents (2).
  
• 
  Collocations amb sleep.
  
• 
  Sinònims de “Premi”
  
• 
  Modismes per expressar alegria.
  
• 
  Vocabulari per fer concessions/mostrar acord i argumentar en contra.
  
• 
  Verbs per explicar el que ha dit una altra persona.
  

• 
  Utilitzar adequadament estratègies bàsiques d’ús de la llengua.
  
• 
  Entendre i aplicar correctament aspectes gramaticals:
  

• 
  Parlar sobre el futur.
  
• 
  Frases verbals: partícules i els seus significats.
  
• 
  Estructures adequades per explicar alguna cosa.
  

• 
  Usar i aprendre regles bàsiques d’ortografia i puntuació.
  

• 
  Reconèixer i reproduir aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació:
  
• 
  Utilitzar estratègies de repàs, reflexió dels continguts apresos i autoavaluació.
  

Dimensió plurilingüe i intercultural

• 
  Reconèixer i aprendre formes bàsiques de relació social en llengua estrangera; Aprendre a discutir i mostrar opinió i punts de vista.
  
• 
  Mostrar una actitud receptiva cap a les persones que parlen una altra llengua i tenen una cultura diferent a la pròpia.
  

• 
  Identificació de costums i característiques de la vida quotidiana d’altres països i cultures on es parla la llengua estrangera.
  
• 
  Coneixement d’algunes característiques històriques i geogràfiques dels països on es parla la llengua estrangera; La Unió Europea (Culture, SB pàg. 61).
  

Dimensió estètica i literària

• 
  Comprendre discursos orals i escrits en els diversos contextos de l'activitat acadèmica, social i cultural tot valorant la lectura com a font de plaer, d'enriquiment personal i de coneixement d'un mateix i del món, i consolidar hàbits lectors.
  
• 
  Comprendre i crear textos literaris utilitzant els coneixements bàsics sobre les convencions dels gèneres, els temes i motius de la tradició literària i els recursos estilístics, tot valorant el coneixement del patrimoni literari com una manera de simbolitzar l'experiència individual i col·lectiva.
  

2. 
   CONTINGUTS
   

Gramàtica

• 
  Talking about the future
  
• 
  Phrasal verbs: particles and their meanings
  
• 
  Reporting structures
  

Lèxic

• 
  Synonims of predict
  
• 
  Expressions for plans and predictions
  
• 
  Adjective-adverb / verb-noun collocations
  
• 
  Dependent prepositions (2)
  
• 
  Collocations with sleep
  
• 
  Synonims of prize
  
• 
  Idioms for expressing joy
  
• 
  Concession and counter-argument
  
• 
  Reporting verbs
  

Reflexió sobre l’aprenentatge

• 
  Interès i curiositat per ampliar els coneixements relacionats amb la llengua anglesa.
  
• 
  Organització de la feina personal com a estratègia per progressar en l’aprenentatge.
  
• 
  Interès per aprofitar les oportunitats d’aprenentatge creades en el context de l’aula i fora de l’aula.
  
• 
  Participació activa en activitats i feines grupals.
  

Educació literària

Gèneres literaris:

Texts informatius interculturals:

• 
  The Wrong Guy (SB p 61)
  
• 
  The Growth of a “religion” (SB p. 61)
  

Una entrevista (SB p. 60).

Un article sobre els programes de TV: Game show scandals (SB p. 62 i 63).

Un assaig d’opinió (SB p 66)

Producció de texts orals i escrits:

Reproducció de diàlegs; totes les activitats de Speaking del SB

Un assaig d’opinió (SB p 67)

3. 
   COMPETÈNCIES BÀSIQUES
   

Comunicació lingüística
Totes les seccions i activitats de la unitat contribueixen al desenvolupament de la competència lingüística en comunicació, especialment:

• 
  Les activitats referides com a Speaking (Working in pairs) a tota la unitat.
  
• 
  L’apartat Real English, que fa referència al llenguatge funcional de la unitat: parlar sobre el significat dels somnis (SB pàg. 60) i Functional English, comparar i contrastar fotos i opinar-ne (SB pàg. 65)
  

• 
  Els apartats amb activitats extres d’escoltar i conversar: Game: Collocations crossword, TB pàg. 69 i 134 i Pair work: Reporting, TB pàg. 71 i 135)
  

• 
  L’elaboració de textos escrits adequats a diferents situacions de comunicació: Explicar una història (SB pàg. 67,WB pàg. 54)
  

Competència en el tractament de la informació i competència digital

• 
  Practicar i familiaritzar-se amb el funcionament de diferents competències digitals i informàtiques a través del curs fent servir els components del mètode:
  

• 
  La pàgina web www.oupe.es a través d’Internet.
  
• 
  La pàgina web http://www.oupe.es/es/ELT/Secondary/frontrunner.
  
• 
  El MultiROM amb activitats interactives per a l’autoestudi de l’alumne.
  
• 
  Frontrunner iTools, per fer servir amb la pissarra interactiva.
  
• 
  Blocs, per exemple: http://edublogs.org, https://blogger.com/start.
  
• 
  Wikis o pàgines web creades i editades per un grup de gent, per exemple: http://www.wikispaces.com o http://pbworks.com/academic.wiki.
  
• 
  Podcasts o arxius d’àudio i vídeo que poden ser vistos a l’ordinador, a l’mp3 i en alguns telèfons mòbils.
  

• 
  Interpretar i processar la informació de taules i quadres.
  
• 
  Dominar llenguatges específics bàsics: tota la unitat.
  

Competència social i ciutadana

• 
  Aquesta competència es desenvolupa a través de treballar les habilitats i destreses essencials de comunicació com ara:
  

• 
  Diàlegs, argumentacions, discussions i tota mena d’intercanvis comunicatius (els apartats de Speaking de tota la unitat, l’apartat Functional English (SB pàg. 65) o l’apartat Real English, SB pàg. 60).
  
• 
  Socialitzar i participar en les activitats de l’aula, construint i acceptant normes de convivència: constatar i assumir diferències i similituds en els gustos i interessos de les persones, aprendre normes de cortesia i salutacions, etc (Speaking).
  
• 
  Expressar les idees pròpies i escoltar les dels altres, posant-se en el lloc de l’altre i prendre decisions en els diferents nivells de la vida comunitària, valorant conjuntament els interessos individuals i els del grup, i totes les feines i activitats realitzades en parelles o grups.
  

• 
  Aquesta competència afavoreix també la comprensió de la realitat cultural i social del món:
  

• 
  La Unió Europea (Culture, SB pàg. 61)
  
• 
  L’actitud dels adolescents envers la salut i els hàbits de son (SB pàg. 62, 63).
  
• 
  Les motivacions que ens porten a aconseguir fites, premis, etc. (Functional English:SB pàg. 65).
  

Competència artística i cultural
Aquesta competència es desenvolupa a la unitat a través d’activitats com ara:

• 
  Utilitzar la llengua estrangera com a instrument d’accés a la informació per conèixer i apreciar diferents manifestacions artístiques i culturals:
  

• 
  Culture: La Unió Europea (SB pàg. 61, WB pàg. 49).
  

• 
  Conèixer sobre el pla educatiu Erasmus d’estudis universitaris a l’estranger (European studies, WB pàg. 49).
  
• 
  Producció d’una peça d’escriptura original i creativa: Una història (SB pàg. 67, WB pàg. 45).
  

• 
  Les notes culturals del TB que enllacen amb la temàtica plantejada a la unitat:
  

• 
  Abraham Lincoln, pàg. 75,
  

• 
  Valorar la llibertat d’expressió, el dret a la diversitat cultural i el diàleg intercultural a tots els apartats de Speaking i Writing (SB pàg. 67, WB pàg. 54)
  

Competència d’aprendre a aprendre

• 
  Entendre i utilitzar bones pràctiques d’aprenentatge a classe: elaborar un quadern / fitxer amb el vocabulari après.
  
• 
  Fer servir la columna d’introducció de la unitat per planificar la feina i tenir clars els objectius proposats (This unit includes, SB pàg. 59).
  
• 
  Utilitzar les seccions Learn This! (SB pàg. 60, 64 i 66) com a estratègies per desenvolupar les capacitats pròpies d’aprenentatge.
  
• 
  Practicar destreses bàsiques d’expressió escrita (Writing tip, SB pàg. 67) i (Check your work SB pàg. 67) i (Check List, WB pàg. 54)
  
• 
  Aprendre a integrar coneixements i procediments apresos per comprendre les informacions escrites i audiovisuals. Tots els textos que apliquen la gramàtica i el vocabulari de la unitat.
  
• 
  L’ús dels resums i esquemes per facilitar l’aprenentatge de les seccions de gramàtica (SB pàg. 64 i Grammar Builder pàg. 124 i 125)
  
• 
  Fer servir l’apartat Get ready for your Exam, Exam 6 (SB-pàg 70) i Get ready for your exam (WB pàg. 55 i 56), com una tècnica d’estudi que ajuda l’alumne a millorar i ser conscient del seu aprenentatge.
  
• 
  Comprovar què sabem i què necessitem aprendre fent els Language Review (5-6) del SB pàg. 88 i Review 3 (1-6), del WB pàg. 99.
  
• 
  Utilitzar el material de referència: Grammar Builder and Reference-SB pàg. 124 i 125, Vocabulary Builder, SB pàg. 136, Wordlist-WB pàg. 114, Functions Bank-WB pàg. 102 i 103, Writing Phrases Bank, WB pàg. 104 a 106, Writing Bank, WB pàg. 107 a 110, Communicative Activities 6F, SB pàg. 142.
  
• 
  Aprendre a utilitzar diccionaris (Oxford Advanced Learner’s Dictionary) (SB pàg. 62).
  
• 
  Ser capaços de comunicar els resultats de la nostra feina.
  

Autonomia i iniciativa personal

• 
  Desenvolupar iniciatives de planificació i proposar-se objectius al principi de cada unitat (This unit includes, SB pàg. 59).
  
• 
  Responsabilitzar-se de les tasques i activitats proposades a la unitat (WB, pàg. 47-54).
  
• 
  Utilitzar el material de referència proposat per la unitat.
  
• 
  Disposar i utilitzar les habilitats socials per relacionar-se, cooperar i treballar en parelles i en equip de forma cooperativa i flexible en totes les ocasions que requereixin les activitats comunicatives de la unitat: diàlegs, speaking, Work in pairs, etc.
  
• 
  Organitzar el treball personal com a estratègia per progressar en l’aprenentatge.
  

• 
  Ser capaç de realitzar o exposar treballs a l’aula que impliquin iniciatives de planificació i execució i que desenvolupin la iniciativa, la superació, l’autonomia etc: Game: Collocations crossword, TB pàg. 69 i 134 i Pair work: Reporting, TB pàg. 71 i 135).
  

• 
  Acostumar-se a fer tasques que impliquin idear, analitzar, planificar, actuar i revisar la feina feta (Writing SB pàg. 67, Check your work, SB pàg. 67; WB pàg. 54, Check List, pàg. 54).
  

• 
  Desenvolupar qualitats personals com la iniciativa, la superació, la perseverança en les dificultats i l’autocrítica practicant l’autoavaluació i la revisió de l’aprenentatge Language Review (5-6), SB pàg. 68 i Review 3 (1-6) WB pàg. 99.
  

Competència en coneixement i interacció amb el món físic
Formen part d’aquesta competència l’adequada percepció de l’espai físic en què es desenvolupen la vida i l’activitat humana, i l’habilitat per interactuar dins d’aquest espai.

En aquesta unitat:

• 
  Coneixements sobre la importància del son i la seva repercussió en la salut i la vida dels adolescents (SB pàg. 60, 62 i 63, WB pàg. 51).
  
• 
  Reflexions i coneixements sobre la Unió Europea (SB pàg. 60)
  
• 
  Reflexions sobre la motivació i l’ambició humanes (SB pàg. 65)
  

COMPETÈNCIES/ SUBCOMPETÈNCIES	ACTIVITATS
1. Comunicació lingüística
1.1. Ser progressivament competent en l’expressió i comprensió dels missatges orals que s’intercanvien en situacions comunicatives diverses.	Totes les seccions de Speaking del SB Totes les seccions de Listening del SB Real English, SB P60, WB P48 Functional English, SB P65, WB P53 TB Pairwork P134 i 135
1.2. Adaptar la comunicació al context.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P60, WB P48 Functional English, SB P65, WB P53 Writing , SB P67- WB P54
1.3. Utilitzar activament i efectivament codis i habilitats lingüístiques i no lingüístiques i les regles pròpies de l’intercanvi comunicatiu en situacions diferents.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P60, WB P48 Functional English, SB P65, WB P53 Writing , SB P67- WB P54
1.4. Produir textos orals i escrits adequats a cada situació de comunicació..	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P60, WB P48 Functional English, SB P65, WB P53 Writing , SB P67- WB P54
1.6. Comprendre, compondre i utilitzar diferents tipus de textos amb intencions comunicatives diverses.	Textos culturals, SB P61,62,63; WB P49,51
1.7. Conservar i millorar la competència comunicativa fent servir la lectura com a font de plaer, de descobriment d’altres entorns, idiomes i cultures, de fantasia i de coneixement.	Textos culturals, SB P61,62,63; WB P49,51 Skills Round-up (1-6) SB, P69
1.8. Aplicar de manera efectiva les regles de funcionament del sistema de la llengua.	Grammar, SB P64, WB P52 Vocabulary, SB 59, WB P47 Grammar builder/ Reference SB P123 a 124 Vocabulary builder SB 135
1.9. Aplicar de manera efectiva las estratègies necessàries per interactuar lingüísticament d’una manera adequada.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P60, WB P48 Functional English, SB P65, WB P53 Writing , SB P67- WB P54
1.10. Tenir consciència de les convencions socials, dels valores i aspectes culturals i de la versatilitat del llenguatge en funció del context i la intenció comunicativa.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P60, WB P48 Functional English, SB P65, WB P53 Writing , SB P67- WB P54
1.11. Expressar adequadament —en fons i forma— les experiències, idees i emocions pròpies.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P60, WB P48 Writing , SB P67- WB P54
1.12. Tenir en compte, i acceptar opinions diferents i fer crítiques amb esperit constructiu.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P60, WB P48 Functional English, SB P65, WB P53 Writing , SB P67- WB P54
3. Coneixement i interacció amb el món físic
3.4. Desenvolupar un esperit crític en l’observació de la realitat en relació amb qüestions individuals, temes socials o mediambientals.	El son i la seva repercussió en la salut i la vida dels adolescents (SB P 60, 62 i 63, WB p 51). La Unió Europea (SB p 60) La motivació i l’ambició (SB p 65)
4. Competència en tractament de la informació i competència digital
4.1. Utilitzar les tecnologies de la informació i la comunicació com un instrument de treball intel·lectual per informar-se, aprendre i comunicar-se.	Components digitals del mètode, http://www.oupe.es/es/ELT/Secondary/frontrunner www.europa.eu/debateeurope
4.2 Utilitzar habitualment els recursos tecnològics disponibles per resoldre problemes reals de manera eficient.	Components digitals del mètode, http://www.oupe.es/es/ELT/Secondary/frontrunner www.europa.eu/debateeurope
4.3 Dominar llenguatges específics bàsics (textual, numèric, icònic, visual, gràfic i sonor) i les seves pautes de descodificació i transferència.	Tota la unitat
4.6 Localitzar i interpretar la informació per utilitzar-la, difondre-la i permetre que tots els individus i grups socials puguin accedir a la creixent oferta de serveis de la societat del coneixement.	Components digitals del mètode, http://www.oupe.es/es/ELT/Secondary/frontrunner www.europa.eu/debateeurope
4.7. Fer servir fonts d’informació i situacions de comunicació diverses per consolidar les destreses lectores i comunicatives.	Components digitals del mètode, http://www.oupe.es/es/ELT/Secondary/frontrunner www.europa.eu/debateeurope
Utilitzar aplicacions de processament de textos per a diferents finalitats educatives.	Components digitals del mètode, http://www.oupe.es/es/ELT/Secondary/frontrunner www.europa.eu/debateeurope
5. Social i ciutadana
5.1. Utilitzar l’idioma com a vehicle de comunicació i transmissió cultural.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P60, WB P48 TB Pairwork P134 i 135
5.2. Reconèixer i acceptar, a través del coneixement de l’idioma, les diferències culturals i de comportament.	Real English, SB P60, WB P48 Textos culturals, SB P61,62,63; WB P49,51
5.3. Aprofitar la interacció que es produeix en el treball en equip per aprendre a participar, expressar idees pròpies, escoltar les idees dels altres, desenvolupar l’habilitat de construir diàlegs, prendre decisions valorant les aportacions dels companys i afavorir el fet d’aprendre de i amb els altres.	Totes les seccions de Speaking del SB TB Pairwork P134 i 135
5.4 Utilitzar el coneixement sobre l’evolució i organització de les societats i sobre les característiques i valors del sistema democràtic per desenvolupar-se socialment.	Real English, SB P60, WB P48 Functional English, SB P65, WB P53
5.5 Demostrar comprensió de l’aportació de les diferents cultures a l’evolució i el progrés de la humanitat sense que això impliqui la pèrdua de la identitat local.	Textos culturals, SB P61,62,63; WB P49,51
5.8. Saber comunicar-se en diferents contextos, expressant les idees pròpies i escoltant les dels altres.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P60, WB P48 Functional English, SB P65, WB P53
5.9. Tenir un comportament coherent amb els valors democràtics, que es manifesti en la consciència, el control i l’autoregulació dels pensaments, valors, sentiments i accions.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P60, WB P48 Functional English, SB P65, WB P53
6. Cultural i artística
6.1. Conèixer, comprendre, apreciar i valorar manifestacions culturals i artístiques diferents, utilitzar-les per enriquir-nos i gaudir i considerar-les una part del patrimoni dels pobles.	Textos culturals, SB P61,62,63; WB P49,51 Notes culturals TB
6. 2. Identificar les relacions existents entre les manifestacions artístiques i la societat, la mentalitat i les possibilitats tècniques de l’època en què es creen, o amb la persona o col·lectivitat que les crea.	Textos culturals, SB P61,62,63; WB P49,51 Writing , SB P67- WB P54
6.3. Tenir consciència de l’evolució del pensament, dels corrents estètics, les modes i els gustos, així com de la importància representativa, expressiva i comunicativa que els factors estètics han desenvolupat en la vida quotidiana de les persones i de les societats.	Textos culturals, SB P61,62,63; WB P49,51 Writing , SB P67- WB P54
6.4. Apreciar la creativitat implícita en l’expressió d’idees, experiències o sentiments a través de diferents mitjans artístics o de les diferents formes que adquireixen les arts populars.	Textos culturals, SB P61,62,63; WB P49,51Writing , SB P67- WB P54
6.5 Valorar la llibertat d’expressió, el dret a la diversitat cultural, la importància del diàleg intercultural i la realització d’experiències artístiques compartides.	Totes les seccions de Speaking del SB Writing , SB P67- WB P54
6.6. Mostrar una actitud oberta, respectuosa i crítica envers la diversitat d’expressions artístiques i culturals.	Textos culturals, SB P61,62,63; WB P49,51
6.7. Cultivar la capacitat estètica i creadora.	Writing , SB P67- WB P54
7. Aprendre a aprendre
7.1. Ser conscients de què sabem i què necessitem aprendre, de com aprenem, i de com es gestionen i es controlen de forma eficaç els processos d’aprenentatge, optimitzant-los i orientant-los per poder satisfer objectius personals.	This unit includes: SB P59 Learn This! SB P60,64,66 Writing tip SB P67 Check your work, SB P67 Check List, WB P54 Get ready for your Exam 6 SB P70 Get ready for your Exam 3, WB P55,56 Language Review (5-6) SB P68 Review 3 (1-6) WB P99 Material de referència; SB, WB
7.3. Utilitzar de manera eficient un conjunt de recursos i tècniques de treball intel·lectual amb la manifestació del pensament estratègic.	Learn This! SB P60,64,66 Writing tip SB P67 Check your work, SB P67 Check List, WB P54 Oxford Advanced Learner’s Dictionary P62
7.4. Integrar els coneixements i procediments adquirits per comprendre les informacions que provenen de l’experiència i dels mitjans escrits i audiovisuals.	Textos per integrar la gramàtica i el vocabulari Textos culturals, SB P61,62,63; WB P49,51
7.5. Desenvolupar estratègies per pensar, organitzar, memoritzar i recupera informació, com resums, esquemes o mapes conceptuals.	Taules i quadres de la unitat (Grammar, SB P64) Grammar builder/ Reference SB P123 a 124 Learn This! SB P60,64,66 Writing tip SB P67 , Check your work, SB P67 Check List, WB P54
7.6. Desenvolupar un sentiment de competència personal que incrementi la motivació, la confiança en un mateix i el gust per aprendre.	Textos culturals, SB P61,62,63; WB P49,51 Real English, SB P60, WB P48 Functional English, SB P65, WB P53 Writing , SB P56 i 57- WB P46
7.7 Valorar l’aprenentatge com un element que enriqueix la vida personal i social i que és, per tant, mereixedor de l’esforç que requereix i de la perseverança d’aquest esforç.	Totes les activitats de Speaking Real English, SB P60, WB P48 Functional English, SB P65, WB P53 Writing , SB P67- WB P54 TB Pairwork P134 i 135
7. 8. Desenvolupar la curiositat, la concentració, la perseverança i la reflexió crítica	Textos culturals, SB P50,51,53,56- WB P41,43
7.9. Ser capaços de comunicar de manera eficaç els resultats de la nostra feina.
8. Autonomia i iniciativa personal
8.1. Triar amb criteri propi.	Totes les activitats que l’alumne desenvolupa individualment SB, WB, TB Totes les seccions de Speaking del SB Writing , SB P56 i 57- WB P46 Check your work, SB P57 Check List, WB P46
8.2. Poder transformar les idees en accions, és a dir, proposar-se objectius i planificar i dur a terme projectes.	This unit includes: SB P59
8.4. Relacionar-se, cooperar i treballar en equip: posar-se al lloc dels altres, valorar les idees dels altres, dialogar i negociar, fer servir l’assertivitat per fer saber les decisions pròpies als altres de manera adequada, i treballar de forma cooperativa i flexible.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P60, WB P48 Functional English, SB P65, WB P53
8.5. Ser capaç de posar en relació l’oferta acadèmica, laboral o d’oci disponible amb les capacitats, desitjos i projectes personals.	Looking into the future, SB P59
8.8. Desenvolupar iniciatives de planificació i execució, així com processos de presa de decisions.	This unit includes: SB P59 Writing , SB P56 i 57- WB P46
8.9. Realitzar debats i treballs individuals o en Grupo que impliquin idear, analitzar, planificar, actuar i revisar la feina feta i extreure conclusions.	Writing , SB P56 i 57- WB P46 Check your work, SB P57
8.10. Reforçar l’autonomia, l’autoestima i la identitat personal.	Totes les seccions de Speaking del SB La feina del WB Unit 6 P47 a 54 Ús del material de referència
8.12. Desenvolupar qualitats personals com la iniciativa, l’esperit de superació, la perseverança davant les dificultats, l’autonomia i l’autocrítica.	Totes les seccions de Speaking del SB Writing , SB P56 i 57- WB P46 Check your work, SB P57 Check List, WB P46 Get ready for your Exam 6 SB P70 Language Review (5-6) SB P68 TB Pairwork P134 i 135

4. 
   TRACTAMENT DE LA DIVERSITAT
   

Activitats de reforç

• 
  Activitats de reforç alternatives; TB, pàgines 65 a 74
  
• 
  Workbook (Unit 6 – pàg. 47 a 54)
  
• 
  Les seccions Revision (WB)
  
• 
  Activitats de les seccions de referència:
  

• 
  Grammar Builder i Reference (Unit 6 -SB, pàg. 124 a 125)
  
• 
  Vocabulary Builder (Unit 6 -SB, pàg. 135)
  
• 
  Wordlist (WB pàg. 114 i 115)
  
• 
  Functions Bank (WB pàg. 102 i 103)
  
• 
  Writing Phrases Bank, WB pàg. 104 a 106
  
• 
  Writing Bank, WB pàg. 107 a 110
  

• 
  L’apartat Skills Round-Up (Units 1 -6, SB pàg. 69)
  
• 
  Les activitats fotocopiables del TB: Game: Collocations crossword, TB pàg. 69 i 134 i Pair work: Reporting, TB pàg. 71 i 135)
  

• 
  Get ready for your Exam, Exam 6 (SB pàg. 70)
  

• 
  Get ready for your Exam 3 (WB pàg. 55 i 56)
  

Activitats d’ampliació

• 
  Get ready for your Exam, Exam 6 (SB pàg. 70)
  
• 
  Get ready for your Exam 3 (WB pàg. 55 i 56)
  
• 
  Les seccions Extension i Challenge! (WB)
  
• 
  Les activitats addicionals proposades en el Teacher’s Book:
  

• 
  Culture Note
  
• 
  Optional activities
  
• 
  Language Note
  
• 
  Extra activities
  
• 
  Optional speaking activity 6D (pàg. 69), 6F (pàg. 73), Optional Writing activity 6G (pàg. 74)
  

5. 
   AVALUACIÓ
   

Avaluació sumativa

Unit 6, Short test 1 and 2 (Frontrunner AdvancedTest Bank MultiROM)

Unit 6, Progress test A and B (Frontrunner Advanced Test Bank MultiROM)

Avaluació formativa

Language Review, Units 5 i 6 (SB pàg. 68)

Realització dels exercicis del WB (Unit 2, pàg. 47 a 56)

Review 3 (1-6) WB pàg.99

Get ready for your Exam, Exam 6 (SB pàg. 70)

Get ready for your Exam 3 (WB pàg. 55 i 56)

Criteris d’avaluació
Dimensió comunicativa
Listening

• 
  Comprendre la idea general i les informacions específiques més rellevants de textos orals en diferents contextos de comunicació relacionats amb els continguts de la unitat: Un programa radiofònic on diverses persones parlen per explicar els seus problemes de son (Advanced Test Bank MultiROM - Unit 6, Progress test A i B).
  

Speaking

• 
  Expressar i interactuar correctament i amb fluïdesa en diferents situacions comunicatives:
  

• 
  Especular i fer prediccions sobre el futur; expressar dubtes i incerteses.
  
• 
  Parlar sobre el propòsit i significat dels somnis.
  
• 
  Discutir; mostrar acord i desacord sobre la Unió Europea.
  
• 
  Descriure unes fotos i opinar sobre la importància del son.
  
• 
  Explicar el que ha dit una altra persona.
  
• 
  Comparar, contrastar i opinar sobre unes fotografies; expressar acord i donar arguments en contra.
  

Reading

• 
  Comprendre la informació continguda en textos escrits procedents de fonts diverses:
  

• 
  The Bakersfield Sleep Clinic (Advanced Test Bank MultiROM-Unit 6, Progress test A )
  
• 
  Do you suffer from insomnia?(Advanced Test Bank MultiROM-Unit 6, Progress test B)
  

Writing

• 
  Escriure textos clars i detallats amb diferents propòsits i en suports variats: Una història, amb un final proposat pel professor (Advanced Test Bank MultiROM- Unit 6, Progress test A i B)
  

Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge
Vocabulari

Conèixer el vocabulari de la unitat: (Advanced Test Bank - Unit 6, Short test 1

Advanced Test Bank MultiROM - Unit 6, Progress test A i B)

• 
  Sinònims de “Predir”.
  
• 
  Expressions per a plans i prediccions.
  
• 
  Collocation adjectius-adverbis / verbs-substantius.
  
• 
  Preposicions dependents (2).
  
• 
  Collocations amb sleep.
  
• 
  Sinònims de “Premi”
  
• 
  Modismes per expressar alegria.
  
• 
  Vocabulari per fer concessions/mostrar acord i argumentar en contra.
  
• 
  Verbs per explicar el que ha dit una altra persona.
  

Gramàtica

Comprendre i utilitzar correctament les estructures gramaticals apreses a la unitat: (Advanced Test Bank MultiROM - Unit 6, Short test 1 (Grammar), Advanced Test Bank MultiROM Unit 6, Short test 2 (Grammar), Advanced Test Bank MultiROM - Unit 6, Progress test A i B.

• 
  Parlar sobre el futur.
  
• 
  Frases verbals: partícules i els seus significats.
  
• 
  Estructures adequades per explicar alguna cosa.
  

Fonètica

Aplicar els coneixements adquirits de pronunciació:

Reflexió sobre l’aprenentatge

Avaluar si es fan servir les estratègies bàsiques que afavoreixen el progrés en l’aprenentatge.

Dimensió plurilingüe i intercultural

• 
  Mostrar interès i curiositat per aprendre la llengua estrangera i reconèixer la diversitat lingüística com a element enriquidor.
  
• 
  Identificar alguns elements culturals o geogràfics propis dels països i cultures on es parla la llengua estrangera.
  

Dimensió estètica i literària

• 
  Produir, prèvia planificació i amb certa autonomia texts de diferents gèneres, mostrant un nivell acceptable d’adequació, coherència, cohesió i correcció.
  

• 
  Reproducció de diàlegs (totes les activitats del Speaking en el SB)
  
• 
  Un assaig d’opinió (SB pàg. 67, WB pàg. 54).
  

• 
  Utilitzar la literatura com a font de plaer i d’aprenentatge per al perfeccionament i enriquiment lingüístic i personal.