Programación Frontrunner Advanced Catalunya català

Unit 8: Tastes

1. 
   OBJECTIUS DIDÀCTICS
   

Dimensió comunicativa
Speaking

• 
  Participar en interaccions orals:
  

• 
  Parlar de roba i moda i donar opinions sobre el tema.
  
• 
  Discutir i opinar sobre diferents actituds en relació al menjar (Real English).
  
• 
  Parlar sobre la cultura juvenil i la seva relació con els estils estètics i la moda.
  
• 
  Parlar i opinar sobre ciència i aliments; nano-alimentació.
  
• 
  Descriure i respondre a estímuls visuals (gràfiques, taules) en una discussió (Functional English).
  
• 
  Recomanar llocs de trobada d’interès; restaurants, cafès, tendes, música en viu, etc.
  

• 
  Desenvolupar estratègies útils de comunicació oral (Speaking Tip):
  

• 
  estructurar prèviament la descripció d’una foto abans d’expressar-la.
  
• 
  aportar opinions i postures personals a l’hora de parlar de gràfiques o taules estadístiques.
  

Listening

• 
  Poder entendre textos orals senzills en diferents contextos de comunicació:
  

• 
  Monòlegs de quatre adolescents que parlen de roba i moda.
  
• 
  Quatre persones que parlen sobre la seva actitud davant l’alimentació.
  

Reading

• 
  Comprendre la idea general i identificar informacions específiques de diferents textos senzills, adequats per l’edat i relacionats amb continguts d’altres matèries del currículum:
  

• 
  Un article sobre menjar per a vegetarians (Meat for vegetarians).
  
• 
  Unes definicions sobre estils de moda/cultura (Our gang) i un text cross-cultural (Summer music).
  
• 
  Un article sobre la relació entre la ciència i l’alimentació (Nano-food) i (Kitchen Science).
  
• 
  Un informe (A report).
  

• 
  Utilitzar adequadament estratègies bàsiques de comprensió lectora: com explicar el significat d’una frase insertada en un text.
  

Writing

• 
  Produir textos escrits senzills amb finalitats variades sobre diferents temes, fent servir els registres apropiats pel lector i els diferents suports a l’abast; en aquesta unitat: un informe sobre llocs de trobada: cafès i restaurants de l’entorn de l’alumne (A report).
  
• 
  Utilitzar adequadament les estratègies i recursos adequats d’organització, articulació i coherència d’un text; en aquesta unitat,
  

• 
  Utilitzar expressions adequades (Perífrasis i Eufemismes) per suavitzar un comentari negatiu (Writing tip).
  
• 
  Aprendre a diferenciar i utilitzar paraules amb el mateix significat però diferents connotacions en un escrit (Writing tip).
  
• 
  Utilitzar subtítols o encapçalaments secundaris en un informe per què l’exposició sigui al més clara possible (Writing tip).
  

Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge

• 
  Repassar i identificar el vocabulari de la unitat:
  

• 
  Roba i estils.
  
• 
  Adjectius compostos.
  
• 
  Llenguatge col·loquial.
  
• 
  Paraules i frases relacionades amb el menjar.
  
• 
  Frases per descriure estadístiques, gràfiques, taules.
  
• 
  Frases para fer estimacions.
  
• 
  Perífrasis i eufemismes.
  
• 
  Connotacions.
  

• 
  Utilitzar adequadament estratègies bàsiques d’ús de la llengua.
  
• 
  Entendre i aplicar correctament aspectes gramaticals:
  

• 
  Would.
  
• 
  Verbs modals.
  

• 
  Usar i aprendre regles bàsiques d’ortografia i puntuació.
  

• 
  Reconèixer i reproduir aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació:
  

• 
  Les lletres mudes /d/ /t/
  

• 
  Utilitzar estratègies de repàs, reflexió dels continguts apresos i autoavaluació.
  

Dimensió plurilingüe i intercultural

• 
  Reconèixer i aprendre formes bàsiques de relació social en llengua estrangera; Aprendre a discutir i mostrar opinió i punts de vista.
  
• 
  Mostrar una actitud receptiva cap a les persones que parlen una altra llengua i tenen una cultura diferent a la pròpia.
  

• 
  Identificació de costums i característiques de la vida quotidiana d’altres països i cultures on es parla la llengua estrangera.
  
• 
  Coneixement d’algunes característiques històriques i geogràfiques dels països on es parla la llengua estrangera; els orígens de la llengua anglesa (Culture).
  

Dimensió estètica i literària

• 
  Comprendre discursos orals i escrits en els diversos contextos de l'activitat acadèmica, social i cultural tot valorant la lectura com a font de plaer, d'enriquiment personal i de coneixement d'un mateix i del món, i consolidar hàbits lectors.
  
• 
  Comprendre i crear textos literaris utilitzant els coneixements bàsics sobre les convencions dels gèneres, els temes i motius de la tradició literària i els recursos estilístics, tot valorant el coneixement del patrimoni literari com una manera de simbolitzar l'experiència individual i col·lectiva.
  

2. 
   CONTINGUTS
   

Gramàtica

• 
  Would
  
• 
  Modal verbs
  

Lèxic

• 
  Clothes and styles
  
• 
  Two-part adjectives
  
• 
  Colloquial language
  
• 
  Food related words and phrases
  
• 
  Phrases for describing statistics, graphs, charts and trens
  
• 
  Phrases for giving estimates
  
• 
  Periphrases and euphemism
  
• 
  Connotation
  

Reflexió sobre l’aprenentatge

• 
  Interès i curiositat per ampliar els coneixements relacionats amb la llengua anglesa.
  
• 
  Organització de la feina personal com a estratègia per progressar en l’aprenentatge.
  
• 
  Interès per aprofitar les oportunitats d’aprenentatge creades en el context de l’aula i fora de l’aula.
  
• 
  Participació activa en activitats i feines grupals.
  

Educació literària

Gèneres literaris:

Texts informatius interculturals: When information becomes T.M.I. (SB p. 83)

Notícies periodístiques (SB p. 82 i 87).

Un article periodístic: The man who is paid to be an alien (SB p 84 i 85).

Una biografia (SB p 88 i WB p 72).

Producció de texts orals i escrits:

Reproducció de diàlegs; totes les activitats de Speaking del SB)

Una biografia (SB p 88 i 89, WB p 72)

3. 
   COMPETÈNCIES BÀSIQUES
   

Comunicació lingüística
Totes les seccions i activitats de la unitat contribueixen al desenvolupament de la competència lingüística en comunicació, especialment:

• 
  Les activitats referides com a Speaking (Working in pairs) a tota la unitat.
  
• 
  L’apartat Real English, que fa referència al llenguatge funcional de la unitat: parlar sobre diferents actituds cap al menjar (SB pàg.82) i Functional English, descriure i respondre a estímuls visuals (gràfiques, taules) en una discussió (SB pàg. 87).
  

• 
  Els apartats amb activitats extres d’escoltar i conversar: Les activitats fotocopiables del TB: Pairwork: Kylie-fashion ico, TB pàg. 90 i 138 i Game: Is it the same, TB pàg. 93 i 139)
  

• 
  L’elaboració de textos escrits adequats a diferents situacions de comunicació: Un informe (SB pàg. 89, WB pàg. 72)
  

Competència en el tractament de la informació i competència digital

• 
  Practicar i familiaritzar-se amb el funcionament de diferents competències digitals i informàtiques a través del curs fent servir els components del mètode:
  

• 
  La pàgina web www.oupe.es a través d’Internet.
  
• 
  La pàgina web http://www.oupe.es/es/ELT/Secondary/frontrunner.
  
• 
  El MultiROM amb activitats interactives per a l’autoestudi de l’alumne.
  
• 
  Frontrunner iTools, per fer servir amb la pissarra interactiva.
  
• 
  Blocs, per exemple: http://edublogs.org, https://blogger.com/start.
  
• 
  Wikis o pàgines web creades i editades per un grup de gent, per exemple: http://www.wikispaces.com o http://pbworks.com/academic.wiki.
  
• 
  Podcasts o arxius d’àudio i vídeo que poden ser vistos a l’ordinador, a l’mp3 i en alguns telèfons mòbils.
  

• 
  Interpretar i processar la informació de taules i quadres.
  
• 
  Dominar llenguatges específics bàsics: tota la unitat.
  

Competència social i ciutadana

• 
  Aquesta competència es desenvolupa a través de treballar les habilitats i destreses essencials de comunicació com ara:
  

• 
  Diàlegs, argumentacions, discussions i tota mena d’intercanvis comunicatius (els apartats de Speaking de tota la unitat, Real English, (SB pàg. 82) i Functional English, (SB pàg. 87)
  

• 
  Socialitzar i participar en les activitats de l’aula, construint i acceptant normes de convivència: constatar i assumir diferències i similituds en els gustos i interessos de les persones, aprendre normes de cortesia i salutacions, etc (Speaking).
  
• 
  Expressar les idees pròpies i escoltar les dels altres, posant-se en el lloc de l’altre i prendre decisions en els diferents nivells de la vida comunitària, valorant conjuntament els interessos individuals i els del grup, i totes les feines i activitats realitzades en parelles o grups.
  

• 
  Aquesta competència afavoreix també la comprensió de la realitat cultural i social del món:
  

• 
  Reflexions sobre la moda i els gustos estètics segons cultures.
  
• 
  Manipulacions en l’alimentació (Real English, SB pàg. 82)
  
• 
  Cultura, estètica i joves (SB pàg. 83, WB pàg. 67).
  
• 
  Reflexions sobre les nano-partícules i l’alimentació de disseny (SB pàg. 85 i WB pàg. 69).
  

Competència artística i cultural
Aquesta competència es desenvolupa a la unitat a través d’activitats com ara:

• 
  Utilitzar la llengua estrangera com a instrument d’accés a la informació per conèixer i apreciar diferents manifestacions artístiques i culturals:
  

• 
  Culture: L’estètica dels joves i la cultura juvenil (SB pàg. 83, WB pàg.67).
  

• 
  Producció d’una peça d’escriptura original i creativa: Un informe (SB pàg. 89,WB pàg. 72).
  

• 
  Les notes culturals del TB que enllacen amb la temàtica plantejada a la unitat:
  

• 
  Friends of the Earth (pàg. 90)
  
• 
  Willy Wonka (pàg. 91)
  
• 
  Fairtrade (pàg. 94)
  
• 
  British Indirectness (pàg. 95)
  

• 
  Valorar la llibertat d’expressió, el dret a la diversitat cultural i el diàleg intercultural a tots els apartats de Speaking i Writing (SB pàg. 88 i 89, WB pàg. 72).
  
• 
  Fer referència a la música en viu i als indrets on té lloc (SB pàg. 88, 89, WB pàg. 72).
  

Competència d’aprendre a aprendre

• 
  Entendre i utilitzar bones pràctiques d’aprenentatge a classe: elaborar un quadern / fitxer amb el vocabulari après.
  
• 
  Fer servir la columna d’introducció de la unitat per planificar la feina i tenir clars els objectius proposats (This unit includes, SB pàg. 81).
  
• 
  Utilitzar les seccions Learn This! (SB pàg. 82) com a estratègies per desenvolupar les capacitats pròpies d’aprenentatge.
  
• 
  Practicar destreses bàsiques de comunicació oral (Speaking Tip SB pàg. 81 i 87) d’expressió escrita (Writing tip, SB pàg. 88, 89) i (Check your work SB pàg. 89, Check List, pàg. 72).
  
• 
  Aprendre a integrar coneixements i procediments apresos per comprendre les informacions escrites i audiovisuals. Tots els textos que apliquen la gramàtica i el vocabulari de la unitat.
  
• 
  L’ús dels resums i esquemes per facilitar l’aprenentatge de les seccions de gramàtica (SB pàg. 86) i Grammar Builder and Reference pàg. 127 i 128; i Vocabulary Builder, SB pàg. 140).
  

• 
  Fer servir l’apartat Get ready for your Exam 8, com una tècnica d’estudi que ajuda l’alumne a millorar i ser conscient del seu aprenentatge (SB-pàg. 92) i Get ready for your Exam 4 (WB pàg. 73 i 74).
  

• 
  Comprovar què sabem i què necessitem aprendre fent els Language Review (7-8) del SB pàg. 90 i Review 4 (1-8), del WB pàg. 100.
  
• 
  Utilitzar el material de referència: Grammar Builder and Reference-SB pàg. 127 i 128, Wordlist-WB pàg.116, Functions Bank-WB pàg. 102 i 103, Writing Phrases Bank, WB pàg. 104 a 106, Writing Bank, WB pàg. 107 a 110, Communicative Activities 8F, SB pàg. 143.
  
• 
  Aprendre a utilitzar diccionaris (Oxford Advanced Learner’s Dictionary).
  
• 
  Ser capaços de comunicar els resultats de la nostra feina.
  

Autonomia i iniciativa personal

• 
  Desenvolupar iniciatives de planificació i proposar-se objectius al principi de cada unitat (This unit includes, SB pàg. 81).
  

• 
  Responsabilitzar-se de les tasques i activitats proposades a la unitat (WB, Unit 8 pàg. 65-72)
  
• 
  Utilitzar el material de referència proposat per la unitat.
  
• 
  Disposar i utilitzar les habilitats socials per relacionar-se, cooperar i treballar en parelles i en equip de forma cooperativa i flexible en totes les ocasions que requereixin les activitats comunicatives de la unitat: diàlegs, speaking, Work in pairs, etc.
  
• 
  Organitzar el treball personal com a estratègia per progressar en l’aprenentatge.
  
• 
  Ser capaç de realitzar o exposar treballs a l’aula que impliquin iniciatives de planificació i execució i que desenvolupin la iniciativa, la superació, l’autonomia etc.: Les activitats fotocopiables del TB: Pairwork: Kylie-fashion ico, TB pàg. 90 i 138 i Game: Is it the same, TB pàg. 93 i 139)
  
• 
  Acostumar-se a fer tasques que impliquin idear, analitzar, planificar, actuar i revisar la feina feta (Writing SB pàg. 89, Check your work, SB pàg.89; WB pàg.72, Check List, pàg. 72).
  

• 
  Desenvolupar qualitats personals com la iniciativa, la superació, la perseverança en les dificultats i l’autocrítica practicant l’autoavaluació i la revisió de l’aprenentatge Language Review (7-8), SB pàg. 90 i Review 4 (Units 1-8) WB pàg. 100.
  

Competència en coneixement i interacció amb el món físic
Formen part d’aquesta competència l’adequada percepció de l’espai físic en què es desenvolupen la vida i l’activitat humana, i l’habilitat per interactuar dins d’aquest espai.

En aquesta unitat:

• 
  Reflexions sobre la moda, els gustos estètics i el consum (SB pàg. 81)
  
• 
  Manipulacions a l’alimentació (Real English, SB pàg. 82)
  
• 
  Cultura, estètica i joves (SB pàg. 83).
  
• 
  Reflexions sobre les nano-partícules i l’alimentació de disseny. (SB pàg. 85 i WB pàg. 69)
  
• 
  Informacions i reflexions sobre organitzacions compromeses amb el medi ambient i l’ètica: Friends of the Earth, (TB pàg.90), Fairtrade (TB pàg. 95)
  
• 
  L’ètica i l’alimentació (SB pàg. 86)
  

Competència matemàtica
Consisteix en l’habilitat per utilitzar i relacionar els números, les operacions bàsiques, els símbols i les formes d’expressió i competència matemàtica.

Aquesta competència també implica el coneixement i l’ús dels elements matemàtics bàsics (diferents tipus de números, mesures, símbols, elements geomètrics, etc.)

Aquesta competència es desenvolupa a la unitat a través de:

• 
  Presentar i diferència entre, gràfica, taula, gràfica circular i gràfica de barres en relació amb l’alimentació (SB pàg. 87, WB pàg. 71).
  

COMPETÈNCIES/ SUBCOMPETÈNCIES	ACTIVITATS
1. Comunicació lingüística
1.1. Ser progressivament competent en l’expressió i comprensió dels missatges orals que s’intercanvien en situacions comunicatives diverses.	Totes les seccions de Speaking del SB Totes les seccions de Listening del SB Real English, SB P82, WB P66 Fuctional English, SB P87, WB P71 TB Pairwork i Game P138 i 139
1.2. Adaptar la comunicació al context.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P82, WB P66 Fuctional English, SB P87, WB P71 Writing , SB P88 i 89- WB P72
1.3. Utilitzar activament i efectivament codis i habilitats lingüístiques i no lingüístiques i les regles pròpies de l’intercanvi comunicatiu en situacions diferents.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P82, WB P66 Fuctional English, SB P87, WB P71 Writing , SB P88 i 89- WB P72
1.4. Produir textos orals i escrits adequats a cada situació de comunicació..	Totes les seccions de Listening del SB Real English, SB P82, WB P66 Fuctional English, SB P87, WB P71 Writing , SB P88 i 89- WB P72
1.6. Comprendre, compondre i utilitzar diferents tipus de textos amb intencions comunicatives diverses.	Textos culturals, SB P82,83,85- WB P67,69
1.7. Conservar i millorar la competència comunicativa fent servir la lectura com a font de plaer, de descobriment d’altres entorns, idiomes i cultures, de fantasia i de coneixement.	Textos culturals, SB P82,83,85- WB P67,69 Skills Round-up (1-8) SB, P91
1.8. Aplicar de manera efectiva les regles de funcionament del sistema de la llengua.	Grammar, SB P86, WB P70 Vocabulary, SB 81, WB P65 Grammar builder and Reference SB P127 i 128 Vocabulary builder SB 140
1.9. Aplicar de manera efectiva las estratègies necessàries per interactuar lingüísticament d’una manera adequada.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P82, WB P66 Fuctional English, SB P87, WB P71 Writing , SB P88 i 89- WB P72
1.10. Tenir consciència de les convencions socials, dels valores i aspectes culturals i de la versatilitat del llenguatge en funció del context i la intenció comunicativa.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P82, WB P66 Fuctional English, SB P87, WB P71 Writing , SB P88 i 89- WB P72
1.11. Expressar adequadament —en fons i forma— les experiències, idees i emocions pròpies.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P82, WB P66 Fuctional English, SB P87, WB P71 Writing , SB P88 i 89- WB P72
1.12. Tenir en compte, i acceptar opinions diferents i fer crítiques amb esperit constructiu.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P82, WB P66 Fuctional English, SB P87, WB P71 Writing , SB P88 i 89- WB P72
2. Matemàtica
2.1 Aplicar raonaments lògics a cadenes argumentals identificant les idees fonamentals.	Discussió sobre gràfiques, SB P 87; WB P71
2.2 Estimar i valorar la lògica i validesa d’argumentacions i informacions.	Discussió sobre gràfiques, SB P 87, WB P71
2.3. Interpretar i expressar amb claredat i precisió informacions, dades i argumentacions.	Gràfica, taula, gràfica circular, gràfica de barres, SB P 87, WB P71
3. Coneixement i interacció amb el món físic
3.4. Desenvolupar un esperit crític en l’observació de la realitat en relació amb qüestions individuals, temes socials o mediambientals.	La moda i la cultura SB P81, 83, WB P67 La ciència i l’alimentació, SB P85, WB P69 Ètica i alimentació, SB P 86
4. Competència en tractament de la informació i competència digital
4.1. Utilitzar les tecnologies de la informació i la comunicació com un instrument de treball intel·lectual per informar-se, aprendre i comunicar-se.	Components digitals del mètode, http://www.oupe.es/es/ELT/Secondary/frontrunner
4.2 Utilitzar habitualment els recursos tecnològics disponibles per resoldre problemes reals de manera eficient.	Components digitals del mètode, http://www.oupe.es/es/ELT/Secondary/frontrunner
4.3 Dominar llenguatges específics bàsics (textual, numèric, icònic, visual, gràfic i sonor) i les seves pautes de descodificació i transferència.	Tota la unitat
4.6 Localitzar i interpretar la informació per utilitzar-la, difondre-la i permetre que tots els individus i grups socials puguin accedir a la creixent oferta de serveis de la societat del coneixement.	Components digitals del mètode, http://www.oupe.es/es/ELT/Secondary/frontrunner
4.7. Fer servir fonts d’informació i situacions de comunicació diverses per consolidar les destreses lectores i comunicatives.	Components digitals del mètode, http://www.oupe.es/es/ELT/Secondary/frontrunner
Utilitzar aplicacions de processament de textos per a diferents finalitats educatives.	Components digitals del mètode, http://www.oupe.es/es/ELT/Secondary/frontrunner
5. Social i ciutadana
5.1. Utilitzar l’idioma com a vehicle de comunicació i transmissió cultural.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P82, WB P66 Fuctional English, SB P87, WB P71 TB, Pairwork i Games P138 i 139
5.2. Reconèixer i acceptar, a través del coneixement de l’idioma, les diferències culturals i de comportament.	Real English, SB P82, WB P66 Fuctional English, SB P87, WB P71 Textos culturals, SB P82,83,85- WB P67,69
5.3. Aprofitar la interacció que es produeix en el treball en equip per aprendre a participar, expressar idees pròpies, escoltar les idees dels altres, desenvolupar l’habilitat de construir diàlegs, prendre decisions valorant les aportacions dels companys i afavorir el fet d’aprendre de i amb els altres.	Totes les seccions de Speaking del SB TB, Pairwork i Games P136 i 137
5.4 Utilitzar el coneixement sobre l’evolució i organització de les societats i sobre les característiques i valors del sistema democràtic per desenvolupar-se socialment.	Real English, SB P82, WB P66 Fuctional English, SB P87, WB P71
5.5 Demostrar comprensió de l’aportació de les diferents cultures a l’evolució i el progrés de la humanitat sense que això impliqui la pèrdua de la identitat local.	Textos culturals, SB P82,83,85- WB P67,69
5.8. Saber comunicar-se en diferents contextos, expressant les idees pròpies i escoltant les dels altres.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P82, WB P66 Fuctional English, SB P87, WB P71
5.9. Tenir un comportament coherent amb els valors democràtics, que es manifesti en la consciència, el control i l’autoregulació dels pensaments, valors, sentiments i accions.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P82, WB P66 Fuctional English, SB P87, WB P71
6. Cultural i artística
6.1. Conèixer, comprendre, apreciar i valorar manifestacions culturals i artístiques diferents, utilitzar-les per enriquir-nos i gaudir i considerar-les una part del patrimoni dels pobles.	Textos culturals, SB P82,83,85- WB P67,69 Notes culturals TB
6. 2. Identificar les relacions existents entre les manifestacions artístiques i la societat, la mentalitat i les possibilitats tècniques de l’època en què es creen, o amb la persona o col·lectivitat que les crea.	Textos culturals, SB P82,83,85- WB P67,69 Writing , SB P88 i 89- WB P72
6.3. Tenir consciència de l’evolució del pensament, dels corrents estètics, les modes i els gustos, així com de la importància representativa, expressiva i comunicativa que els factors estètics han desenvolupat en la vida quotidiana de les persones i de les societats.	Textos culturals, SB P82,83,85- WB P67,69 Writing , SB P88 i 89- WB P72
6.4. Apreciar la creativitat implícita en l’expressió d’idees, experiències o sentiments a través de diferents mitjans artístics o de les diferents formes que adquireixen les arts populars.	Textos culturals, SB P82,83,85- WB P67,69 Writing , SB P88 i 89- WB P72
6.5 Valorar la llibertat d’expressió, el dret a la diversitat cultural, la importància del diàleg intercultural i la realització d’experiències artístiques compartides.	Totes les seccions de Speaking del SB Writing , SB P88 i 89- WB P72
6.6. Mostrar una actitud oberta, respectuosa i crítica envers la diversitat d’expressions artístiques i culturals.	Textos culturals, SB P82,83,85- WB P67,69 Real English, SB P82, WB P66 Fuctional English, SB P87, WB P71
6.7. Cultivar la capacitat estètica i creadora.	Writing , SB P88 i 89- WB P72
7. Aprendre a aprendre
7.1. Ser conscients de què sabem i què necessitem aprendre, de com aprenem, i de com es gestionen i es controlen de forma eficaç els processos d’aprenentatge, optimitzant-los i orientant-los per poder satisfer objectius personals.	This unit includes: SB P81 Learn This! SB P82 Speaking tip, SB P81, 87, Writing tip SB P88 i 89 Check your work, SB P89 Check List, WB P72 Get ready for your Exam 8 SB P92 Get ready for your Exam 4 WB P 73 i 74 Language Review (7-8) SB P90 Material de referència; SB, WB
7.3. Utilitzar de manera eficient un conjunt de recursos i tècniques de treball intel·lectual amb la manifestació del pensament estratègic.	Learn This! SB P82 Speaking tip, SB P81, 87, Writing tip SB P88 i 89 Check your work, SB P89 Check List, WB P72 Oxford Advanced Learner’s Dictionary
7.4. Integrar els coneixements i procediments adquirits per comprendre les informacions que provenen de l’experiència i dels mitjans escrits i audiovisuals.	Textos per integrar la gramàtica i el vocabulari Textos culturals SB P74 i 75, WB P61
7.5. Desenvolupar estratègies per pensar, organitzar, memoritzar i recupera informació, com resums, esquemes o mapes conceptuals.	Taules i quadres de la unitat (Grammar, SB P86) Grammar builder/ Reference SB P127 a 128 Vocabulary Builder, SB P 140 Learn This! SB P82 Speaking tip, SB P81, 87, Writing tip SB P88 i 89 Check your work, SB P89 Check List, WB P72
7.6. Desenvolupar un sentiment de competència personal que incrementi la motivació, la confiança en un mateix i el gust per aprendre.	Textos culturals, SB P82,83,85- WB P67,69 Real English, SB P82, WB P66 Fuctional English, SB P87, WB P71 Writing , SB P88 i 89- WB P72
7.7 Valorar l’aprenentatge com un element que enriqueix la vida personal i social i que és, per tant, mereixedor de l’esforç que requereix i de la perseverança d’aquest esforç.	Totes les activitats de Speaking Real English, SB P82, WB P66 Fuctional English, SB P87, WB P71 Writing , SB P88 i 89- WB P72 TB Pairwork i Game P138 i 139
7. 8. Desenvolupar la curiositat, la concentració, la perseverança i la reflexió crítica	Textos culturals, SB P82,83,85- WB P67,69
7.9. Ser capaços de comunicar de manera eficaç els resultats de la nostra feina.
8. Autonomia i iniciativa personal
8.1. Triar amb criteri propi.	Totes les activitats que l’alumne desenvolupa individualment SB, WB, TB Totes les seccions de Speaking del SB Writing , SB P78 i 79- WB P64 Check your work, SB P79 Check List, WB P64
8.2. Poder transformar les idees en accions, és a dir, proposar-se objectius i planificar i dur a terme projectes.	This unit includes: SB P81
8.4. Relacionar-se, cooperar i treballar en equip: posar-se al lloc dels altres, valorar les idees dels altres, dialogar i negociar, fer servir l’assertivitat per fer saber les decisions pròpies als altres de manera adequada, i treballar de forma cooperativa i flexible.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P82, WB P66 Fuctional English, SB P87, WB P71
8.8. Desenvolupar iniciatives de planificació i execució, així com processos de presa de decisions.	This unit includes: SB P81 Writing , SB P88 i 89- WB P72
8.9. Realitzar debats i treballs individuals o en Grupo que impliquin idear, analitzar, planificar, actuar i revisar la feina feta i extreure conclusions.	Writing , SB P88 i 89- WB P72 Check your work, SB P89 Check List, WB P72
8.10. Reforçar l’autonomia, l’autoestima i la identitat personal.	Totes les seccions de Speaking del SB La feina del WB Unit 8 P65 a 72 Ús del material de referència
8.12. Desenvolupar qualitats personals com la iniciativa, l’esperit de superació, la perseverança davant les dificultats, l’autonomia i l’autocrítica.	Totes les seccions de Speaking del SB Writing , SB P88 i 89- WB P72 Check your work, SB P89 Check List, WB P72 Get ready for your Exam 8 SB P92 Get ready for your Exam 4 WB P 73 i 74 Language Review (7-8) SB P90 TB, Pairwork i Games P138 i 139

4. 
   TRACTAMENT DE LA DIVERSITAT
   

Activitats de reforç

• 
  Activitats de reforç alternatives; TB, pàgines 87 a 97
  
• 
  Workbook (Unit 8 – pàg. 65 a 72)
  
• 
  Les seccions Revision (WB)
  
• 
  Activitats de les seccions de referència:
  

• 
  Grammar Builder and Reference (Unit 8-SB, pàg. 127 i 128)
  
• 
  Vocabulary Builder (Unit 8 - SB, pàg. 140)
  
• 
  Wordlist (WB pàg. 116)
  
• 
  Functions Bank-WB pàg. 102 i 103
  
• 
  Writing Phrases Bank, WB pàg. 104 a 106
  
• 
  Writing Bank, WB pàg. 107 a 110
  

• 
  L’apartat Skills Round-Up (Units 1-8, SB pàg. 91)
  
• 
  Les activitats fotocopiables del TB: Pairwork: Kylie-fashion ico, TB pàg. 90 i 138 i Game: Is it the same, TB pàg. 93 i 139)
  

• 
  Get ready for your Exam, Exam 8 (SB pàg. 92)
  

• 
  Get ready for your Exam 4 (WB pàg. 73 i 74)
  

Activitats d’ampliació

• 
  Get ready for your Exam, Exam 8 (SB pàg. 92)
  

• 
  Get ready for your Exam 4 (WB pàg. 73 i 74)
  
• 
  Les seccions Extension i Challenge! (WB)
  
• 
  Les activitats addicionals proposades al Teacher’s Book:
  

• 
  Culture Note
  
• 
  Optional activities
  
• 
  Language Note
  
• 
  Extra activities 8A (PÀG. 88)
  
• 
  Additional speaking activity 8D (P91), Optional Speaking activity 8F (P94), Optional Writing activity 8G (P96)
  

5. 
   AVALUACIÓ
   

Avaluació sumativa

Unit 8, Short test 1 and 2 (Frontrunner AdvancedTest Bank MultiROM)

Unit 8, Progress test A and B (Frontrunner Advanced Test Bank MultiROM)

Avaluació formativa

Language Review, Units 7 i 8 (SB pàg. 90)

Realització dels exercicis del WB (Unit 8, pàg. 65 a 72)

Review 4 (Unit 1-8), WB pàg. 100

Get ready for your Exam 8 (SB pàg. 92)

Get ready for your Exam 4 (WB pàg. 73 i 74)

Criteris d’avaluació
Dimensió comunicativa
Listening

• 
  Comprendre la idea general i les informacions específiques més rellevants de textos orals en diferents contextos de comunicació relacionats amb els continguts de la unitat: Un text oral on quatre persones parlen sobre cuiners famosos, (Advanced Test Bank MultiROM - Unit 8, Progress test A i B).
  

Speaking

• 
  Expressar i interactuar correctament i amb fluïdesa en diferents situacions comunicatives:
  

• 
  Parlar de roba i moda i donar opinions sobre el tema.
  
• 
  Discutir i opinar sobre diferents actituds en relació al menjar.
  
• 
  Parlar sobre la cultura juvenil i la seva relació con els estils estètics i la moda.
  
• 
  Parlar i opinar sobre ciència i aliments; nano-alimentació.
  
• 
  Descriure i respondre a estímuls visuals (gràfiques, taules) en una discussió.
  
• 
  Recomanar llocs de trobada d’interès; restaurants, cafès, tendes, música en viu, etc.
  

Reading

• 
  Comprendre la informació continguda en textos escrits procedents de fonts diverses:
  

• 
  The height of fashion (Advanced Test Bank MultiROM-Unit 8, Progress test A )
  
• 
  Walking tall (Advanced Test Bank MultiROM-Unit 8, Progress test B)
  

Writing

• 
  Escriure textos clars i detallats amb diferents propòsits i en suports variats: Un informe per a una guia turística amb informació sobre llocs d’interès per visitar (Advanced Test Bank MultiROM- Unit 8, Progress test A i B)
  

Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge
Vocabulari

Conèixer el vocabulari de la unitat: (Advanced Test Bank - Unit 8, Short test 1

Advanced Test Bank MultiROM - Unit 8, Progress test A i B)

• 
  Roba i estils.
  
• 
  Adjectius compostos.
  
• 
  Llenguatge col·loquial.
  
• 
  Paraules i frases relacionades amb el menjar.
  
• 
  Frases per descriure estadístiques, gràfiques, taules.
  
• 
  Frases per fer estimacions.
  
• 
  Perífrasis i eufemismes.
  
• 
  Connotacions.
  

Gramàtica

Comprendre i utilitzar correctament les estructures gramaticals apreses a la unitat: (Advanced Test Bank MultiROM - Unit 8, Short test 1 (Grammar), Advanced Test Bank MultiROM Unit 8, Short test 2 (Grammar), Advanced Test Bank MultiROM - Unit 8, Progress test A i B.

• 
  Would.
  
• 
  Verbs modals.
  

Fonètica

Aplicar els coneixements adquirits de pronunciació:

• 
  Les lletres mudes /d/ /t/
  

Reflexió sobre l’aprenentatge

Avaluar si es fan servir les estratègies bàsiques que afavoreixen el progrés en l’aprenentatge.

Dimensió plurilingüe i intercultural

• 
  Mostrar interès i curiositat per aprendre la llengua estrangera i reconèixer la diversitat lingüística com a element enriquidor.
  
• 
  Identificar alguns elements culturals o geogràfics propis dels països i cultures on es parla la llengua estrangera
  

Dimensió estètica i literària

• 
  Produir, prèvia planificació i amb certa autonomia texts de diferents gèneres, mostrant un nivell acceptable d’adequació, coherència, cohesió i correcció.
  

• 
  Reproducció de diàlegs (totes les activitats del Speaking en el SB)
  
• 
  Una biografia (SB pàg. 89, WB pàg. 72)
  

• 
  Utilitzar la literatura com a font de plaer i d’aprenentatge per al perfeccionament i enriquiment lingüístic i personal.