Programación Frontrunner Advanced Catalunya català

Unit 9: Secrets

1. 
   OBJECTIUS DIDÀCTICS
   

Dimensió comunicativa
Speaking

• 
  Participar en interaccions orals:
  

• 
  Discutir sobre les causes i els efectes de xafardejar.
  
• 
  Representar un diàleg; practicar a ometre certes paraules quan fem servir un llenguatge col·loquial (Real English).
  
• 
  Discutir sobre les teories de conspiració i les històries d’espies.
  
• 
  Treure conclusions a partir de fotografies i fer servir un llenguatge imprecís (Functional English).
  

• 
  Desenvolupar estratègies útils de comunicació oral.
  

Listening

• 
  Poder entendre textos orals senzills en diferents contextos de comunicació:
  

• 
  Tres converses telefòniques xafardejant i explicant secrets.
  
• 
  Un diàleg entre amics.
  
• 
  Una xerrada sobre Joseph Conrad.
  
• 
  Dues persones que treuen conclusions d’unes fotografies.
  

Reading

• 
  Comprendre la idea general i identificar informacions específiques de diferents textos senzills, adequats per l’edat i relacionats amb continguts d’altres matèries del currículum:
  

• 
  Un article sobre com guardar un secret (How to keep a secret).
  
• 
  Un diàleg.
  
• 
  Un extracte literari de l’obra The Secret Agent de Joseph Conrad.
  
• 
  Un article sobre les teories de conspiració (Conspiracy theorists: are they out to get you?).
  
• 
  Un article sobre la realitat virtual (Virtual reality).
  
• 
  Un article sobre el pianista Joyce Hatto.
  
• 
  Una composició d’opinió (Should freedom of speech always be defended?)
  

• 
  Utilitzar adequadament estratègies bàsiques de comprensió lectora (Reading tip: Els textos literaris ofereixen informació implícita que hem de saber utilitzar).
  

Writing

• 
  Produir textos escrits senzills amb finalitats variades sobre diferents temes, fent servir els registres apropiats pel lector i els diferents suports a l’abast; en aquesta unitat: una composició d’opinió (Opinion essay).
  
• 
  Utilitzar adequadament les estratègies i recursos adequats d’organització, articulació i coherència d’un text; en aquesta unitat,
  

• 
  Utilitzar estructures en veu passiva amb verbs: regard, consider, believe, en una composició d’opinió.
  
• 
  Aprendre a escriure la introducció en una composició d’opinió, fent servir expressions apropiades per descriure la situació actual, fent preguntes d’una forma reiterativa (Writing tip).
  

Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge

• 
  Repassar i identificar el vocabulari de la unitat:
  

• 
  Xafarderies i secrets.
  
• 
  Donar i retenir informació.
  
• 
  Omissions col·loquials.
  
• 
  Llenguatge literal i figurat.
  
• 
  Llenguatge imprecís.
  

• 
  Utilitzar adequadament estratègies bàsiques d’ús de la llengua.
  
• 
  Entendre i aplicar correctament aspectes gramaticals:
  

• 
  Estructures passives.
  
• 
  El causatiu.
  
• 
  Oracions de participi.
  

• 
  Usar i aprendre regles bàsiques d’ortografia i puntuació.
  

• 
  Reconèixer i reproduir aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació:
  

• 
  Paraules amb consonants mudes
  

• 
  Utilitzar estratègies de repàs, reflexió dels continguts apresos i autoavaluació.
  

Dimensió plurilingüe i intercultural

• 
  Reconèixer i aprendre formes bàsiques de relació social en llengua estrangera; Aprendre a discutir i mostrar opinió i punts de vista.
  
• 
  Mostrar una actitud receptiva cap a les persones que parlen una altra llengua i tenen una cultura diferent a la pròpia.
  

• 
  Identificació de costums i característiques de la vida quotidiana d’altres països i cultures on es parla la llengua estrangera.
  
• 
  Coneixement d’algunes característiques històriques i geogràfiques dels països on es parla la llengua estrangera; els orígens de la llengua anglesa (Culture).
  

Dimensió estètica i literària

• 
  Comprendre discursos orals i escrits en els diversos contextos de l'activitat acadèmica, social i cultural tot valorant la lectura com a font de plaer, d'enriquiment personal i de coneixement d'un mateix i del món, i consolidar hàbits lectors.
  
• 
  Comprendre i crear textos literaris utilitzant els coneixements bàsics sobre les convencions dels gèneres, els temes i motius de la tradició literària i els recursos estilístics, tot valorant el coneixement del patrimoni literari com una manera de simbolitzar l'experiència individual i col·lectiva.
  

2. 
   CONTINGUTS
   

Gramàtica

• 
  Passive structures
  
• 
  The causative
  
• 
  Participle phrases
  

Lèxic

• 
  Gossip and secrets
  
• 
  Giving and withholding information
  
• 
  Colloquial omissions
  
• 
  Literal and figurative language
  
• 
  Vague language
  

Reflexió sobre l’aprenentatge

• 
  Interès i curiositat per ampliar els coneixements relacionats amb la llengua anglesa.
  
• 
  Organització de la feina personal com a estratègia per progressar en l’aprenentatge.
  
• 
  Interès per aprofitar les oportunitats d’aprenentatge creades en el context de l’aula i fora de l’aula.
  
• 
  Participació activa en activitats i feines grupals.
  

Educació literària

Gèneres literaris:

Texts informatius interculturals:

• 
  Un text sobre una escola de música (The Brit School, SB p 96 i 97)
  
• 
  Un text sobre l’educació i la vida de certs personatges famosos (School propouts, WB p. 79).
  
• 
  Un text sobre la Universitat de Cambridge, SB p. 94.
  

Articles sobre migració (Coming to America, SB p. 95) (In search of the sun, WB p.77).

Anuncis laborals, SB p. 99.

Una carta sol·licitant la inscripció en un curs, SB p. 100

Producció de texts orals i escrits:

Reproducció de diàlegs; totes les activitats de Speaking del SB

Una entrevista laboral (SB p 99)

Una carta sol·licitant la inscripció en un curs d’anglès (SB, p 101, WB p 82)

3. 
   COMPETÈNCIES BÀSIQUES
   

Comunicació lingüística
Totes les seccions i activitats de la unitat contribueixen al desenvolupament de la competència lingüística en comunicació, especialment:

• 
  Les activitats referides com a Speaking (Working in pairs) a tota la unitat.
  
• 
  L’apartat Real English, que fa referència al llenguatge funcional de la unitat: utilitzar un llenguatge col·loquial (SB pàg. 94) i Functional English, treure conclusions (SB pàg. 99).
  

• 
  Els apartats amb activitats extres d’escoltar i conversar: Pairwork: Anagrams against the clock (TB, pàg. 99 i 140) i Conspiracy or accident? (TB pàg. 102 i 14125)
  

• 
  L’elaboració de textos escrits adequats a diferents situacions de comunicació: Una composició per opinar (SB pàg. 101,WB pàg. 82)
  

Competència en el tractament de la informació i competència digital

• 
  Practicar i familiaritzar-se amb el funcionament de diferents competències digitals i informàtiques a través del curs fent servir els components del mètode:
  

• 
  La pàgina web www.oupe.es a través d’Internet.
  
• 
  La pàgina web http://www.oupe.es/es/ELT/Secondary/frontrunner.
  
• 
  El MultiROM amb activitats interactives per a l’autoestudi de l’alumne.
  
• 
  Frontrunner iTools, per fer servir amb la pissarra interactiva.
  
• 
  Blocs, per exemple: http://edublogs.org, https://blogger.com/start.
  
• 
  Wikis o pàgines web creades i editades per un grup de gent, per exemple: http://www.wikispaces.com o http://pbworks.com/academic.wiki.
  
• 
  Podcasts o arxius d’àudio i vídeo que poden ser vistos a l’ordinador, a l’mp3 i en alguns telèfons mòbils.
  

• 
  Interpretar i processar la informació de taules i quadres.
  
• 
  Dominar llenguatges específics bàsics: tota la unitat.
  

Competència social i ciutadana

• 
  Aquesta competència es desenvolupa a través de treballar les habilitats i destreses essencials de comunicació com ara:
  

• 
  Diàlegs, argumentacions, discussions i tota mena d’intercanvis comunicatius (els apartats de Speaking de tota la unitat, l’apartat Functional English (SB pàg. 94) o l’apartat Real English, SB pàg. 99).
  
• 
  Socialitzar i participar en les activitats de l’aula, construint i acceptant normes de convivència: constatar i assumir diferències i similituds en els gustos i interessos de les persones, aprendre normes de cortesia i salutacions, etc (Speaking).
  
• 
  Expressar les idees pròpies i escoltar les dels altres, posant-se en el lloc de l’altre i prendre decisions en els diferents nivells de la vida comunitària, valorant conjuntament els interessos individuals i els del grup, i totes les feines i activitats realitzades en parelles o grups.
  

• 
  Aquesta competència afavoreix també la comprensió de la realitat cultural i social del món:
  

• 
  Les xafarderies i el safareig (Real English, SB pàg. 94)
  
• 
  Les conspiracions (SB pàg. 98 i 99 ,WB pàg. 77)
  

Competència artística i cultural
Aquesta competència es desenvolupa a la unitat a través d’activitats com ara:

• 
  Utilitzar la llengua estrangera com a instrument d’accés a la informació per conèixer i apreciar diferents manifestacions artístiques i culturals:
  

• 
  Culture: Joseph Conrad i la seva obra “The Secret Agent” (SB pàg. 95)
  
• 
  Fer referències a la vida i obres del pianista Joyce Hatto.
  

• 
  Producció d’una peça d’escriptura original i creativa: Una composició per opinar (SB pàg. 100 i 101, WB pàg. 82)
  

• 
  Les notes culturals del TB que enllacen amb la temàtica plantejada a la unitat:
  

• 
  Blue plaques, pàg. 101
  
• 
  Noam Chomsky pàg. 104
  

• 
  Valorar la llibertat d’expressió, el dret a la diversitat cultural i el diàleg intercultural a tots els apartats de Speaking i Writing (SB pàg.100 i 101 i WB pàg. 82)
  

Competència d’aprendre a aprendre

• 
  Entendre i utilitzar bones pràctiques d’aprenentatge a classe: elaborar un quadern / fitxer amb el vocabulari après.
  
• 
  Fer servir la columna d’introducció de la unitat per planificar la feina i tenir clars els objectius proposats (This unit includes, SB pàg. 93).
  
• 
  Utilitzar les seccions Learn This! (SB pàg. 94, 98) o Look out! (SB pàg. 94) com a estratègies per desenvolupar les capacitats pròpies d’aprenentatge.
  
• 
  Practicar destreses bàsiques de comprensió lectora (Reading tip SB pàg. 95), o expressió oral (Speaking Tip, SB pàg. 99) o d’escriptura (Writing tip, SP pàg. 100 i 101) i (Check your work SB pàg. 101) (Check List, WB pàg. 82).
  
• 
  Aprendre a integrar coneixements i procediments apresos per comprendre les informacions escrites i audiovisuals. Tots els textos que apliquen la gramàtica i el vocabulari de la unitat.
  
• 
  L’ús dels resums i esquemes per facilitar l’aprenentatge de les seccions de gramàtica (SB pàg. 10 i Grammar Reference pàg. 116).
  
• 
  Fer servir l’apartat Get ready for your Exam 9, com una tècnica d’estudi que ajuda l’alumne a millorar i ser conscient del seu aprenentatge (SB-pàg. 114)
  
• 
  Comprovar què sabem i què necessitem aprendre fent els Language Review (9-10) en el SB pàg. 112 i Review 5 (1-10) en el WB pàg. 101.
  
• 
  Utilitzar el material de referència: Grammar Builder and Reference-SB pàg. 128 i 129, Vocabulary Builder, 140 i 141, Wordlist-WB pàg.117, Functions Bank-WB pàg. 102 i 103, Writing Phrases Bank, WB pàg. 104 a 106, Writing Bank, WB pàg. 107 a 110.
  
• 
  Aprendre a utilitzar diccionaris (Oxford Advanced Learner’s Dictionary).
  

Autonomia i iniciativa personal

• 
  Desenvolupar iniciatives de planificació i proposar-se objectius al principi de cada unitat (This unit includes, SB pàg. 93).
  
• 
  Responsabilitzar-se de les tasques i activitats proposades a la unitat (WB Unit 9, pàg. 75 a 82)
  
• 
  Utilitzar el material de referència proposat per la unitat.
  
• 
  Disposar i utilitzar les habilitats socials per relacionar-se, cooperar i treballar en parelles i en equip de forma cooperativa i flexible en totes les ocasions que requereixin les activitats comunicatives de la unitat: diàlegs, speaking, Work in pairs, etc.
  
• 
  Organitzar el treball personal com a estratègia per progressar en l’aprenentatge.
  

• 
  Ser capaç de realitzar o exposar treballs a l’aula que impliquin iniciatives de planificació i execució i que desenvolupin la iniciativa, la superació, l’autonomia etc.: Pairwork: Anagrams against the clock (TB, pàg. 99 i 140) i Conspiracy or accident? (TB pàg. 102 i 141).
  

• 
  Acostumar-se a fer tasques que impliquin idear, analitzar, planificar, actuar i revisar la feina feta (Writing SB pàg. 100 i 101, Check your work, SB pàg.101 i Check List, WB pàg.82).
  

• 
  Desenvolupar qualitats personals com la iniciativa, la superació, la perseverança en les dificultats i l’autocrítica practicant l’autoavaluació i la revisió de l’aprenentatge Language Review (9-10), SB pàg. 112 i Review 4 (1-10) WB pàg. 101.
  

Competència en coneixement i interacció amb el món físic
Formen part d’aquesta competència l’adequada percepció de l’espai físic en què es desenvolupen la vida i l’activitat humana, i l’habilitat per interactuar dins d’aquest espai. També el desenvolupament de l’esperit crític en l’observació de la realitat en relació amb qüestions individuals, socials o mediambientals. En aquesta unitat:

• 
  Reflexions sobre el comportament humà; xafarderies i tafaneries (SB pàg. 93).
  
• 
  Reflexions sobre como funcionen les conspiracions (SB pàg. 98 i 99 ,WB pàg. 77)
  

COMPETÈNCIES/ SUBCOMPETÈNCIES	ACTIVITATS
1. Comunicació lingüística
1.1. Ser progressivament competent en l’expressió i comprensió dels missatges orals que s’intercanvien en situacions comunicatives diverses.	Totes les seccions de Speaking del SB Totes les seccions de Listening del SB Real English, SB P94, WB P76 Functional English SB p 99, WB P81 TB Pairwork P140 i 141
1.2. Adaptar la comunicació al context.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P94, WB P76 Functional English SB p 99, WB P81 Writing , SB P100, i 101, WB P82
1.3. Utilitzar activament i efectivament codis i habilitats lingüístiques i no lingüístiques i les regles pròpies de l’intercanvi comunicatiu en situacions diferents.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P94, WB P76 Functional English SB p 99, WB P81 Writing , SB P100, i 101, WB P82
1.4. Produir textos orals i escrits adequats a cada situació de comunicació..	Totes les seccions de Listening del SB Real English, SB P94, WB P76 Functional English SB p 99, WB P81 Writing , SB P100, i 101, WB P82
1.6. Comprendre, compondre i utilitzar diferents tipus de textos amb intencions comunicatives diverses.	Textos culturals, SB P 95, 96,97- WB P77,79
1.7. Conservar i millorar la competència comunicativa fent servir la lectura com a font de plaer, de descobriment d’altres entorns, idiomes i cultures, de fantasia i de coneixement.	Textos culturals, SB P 95, 96,97- WB P77,79 Skills Round-up (1-10) SB, P113
1.8. Aplicar de manera efectiva les regles de funcionament del sistema de la llengua.	Grammar, SB P 98, WB P80 Vocabulary, SB 93,, WB P75 Grammar Builder/Reference SB P128 i 129 Vocabulary Builder SB 140 i 141
1.9. Aplicar de manera efectiva las estratègies necessàries per interactuar lingüísticament d’una manera adequada.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P94, WB P76 Functional English SB p 99, WB P81 Writing , SB P100, i 101, WB P82
1.10. Tenir consciència de les convencions socials, dels valores i aspectes culturals i de la versatilitat del llenguatge en funció del context i la intenció comunicativa.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P94, WB P76 Functional English SB p 99, WB P81 Writing , SB P100, i 101, WB P82
1.11. Expressar adequadament —en fons i forma— les experiències, idees i emocions pròpies.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P94, WB P76 Functional English SB p 99, WB P81 Writing , SB P100, i 101, WB P82
1.12. Tenir en compte, i acceptar opinions diferents i fer crítiques amb esperit constructiu.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P94, WB P76 Functional English SB p 99, WB P81 Writing , SB P100, i 101, WB P82
3. Coneixement i interacció amb el món físic
3.4. Desenvolupar un esperit crític en l’observació de la realitat en relació amb qüestions individuals, temes socials o mediambientals.	Reflexionar sobre les xafarderies SB P94 Reflexionar sobre les conspiracions, SB P 96 i 97
4. Competència en tractament de la informació i competència digital
4.1. Utilitzar les tecnologies de la informació i la comunicació com un instrument de treball intel·lectual per informar-se, aprendre i comunicar-se.	Components digitals del mètode, http://www.oupe.es/es/ELT/Secondary/frontrunner
4.2 Utilitzar habitualment els recursos tecnològics disponibles per resoldre problemes reals de manera eficient.	Components digitals del mètode, http://www.oupe.es/es/ELT/Secondary/frontrunner
4.3 Dominar llenguatges específics bàsics (textual, numèric, icònic, visual, gràfic i sonor) i les seves pautes de descodificació i transferència.	Tota la unitat
4.6 Localitzar i interpretar la informació per utilitzar-la, difondre-la i permetre que tots els individus i grups socials puguin accedir a la creixent oferta de serveis de la societat del coneixement.	Components digitals del mètode http://www.oupe.es/es/ELT/Secondary/frontrunner ,
4.7. Fer servir fonts d’informació i situacions de comunicació diverses per consolidar les destreses lectores i comunicatives.	Components digitals del mètode http://www.oupe.es/es/ELT/Secondary/frontrunner ,
Utilitzar aplicacions de processament de textos per a diferents finalitats educatives.	Components digitals del mètode http://www.oupe.es/es/ELT/Secondary/frontrunner
5. Social i ciutadana
5.1. Utilitzar l’idioma com a vehicle de comunicació i transmissió cultural.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P94, WB P76 Functional English SB p 99, WB P81 TB Pairwork P140 i 141
5.2. Reconèixer i acceptar, a través del coneixement de l’idioma, les diferències culturals i de comportament.	Real English, SB P94, WB P76 Functional English SB p 99, WB P81 Textos culturals, SB P 95, 96,97- WB P77,79
5.3. Aprofitar la interacció que es produeix en el treball en equip per aprendre a participar, expressar idees pròpies, escoltar les idees dels altres, desenvolupar l’habilitat de construir diàlegs, prendre decisions valorant les aportacions dels companys i afavorir el fet d’aprendre de i amb els altres.	Totes les seccions de Speaking del SB TB Pairwork P140 i 141
5.4 Utilitzar el coneixement sobre l’evolució i organització de les societats i sobre les característiques i valors del sistema democràtic per desenvolupar-se socialment.	Real English, SB P94, WB P76 Functional English SB p 99, WB P81
5.5 Demostrar comprensió de l’aportació de les diferents cultures a l’evolució i el progrés de la humanitat sense que això impliqui la pèrdua de la identitat local.	Textos culturals, SB P 95, 96,97- WB P77,79
5.8. Saber comunicar-se en diferents contextos, expressant les idees pròpies i escoltant les dels altres.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P94, WB P76 Functional English SB p 99, WB P81
5.9. Tenir un comportament coherent amb els valors democràtics, que es manifesti en la consciència, el control i l’autoregulació dels pensaments, valors, sentiments i accions.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P94, WB P76 Functional English SB p 99, WB P81
6. Cultural i artística
6.1. Conèixer, comprendre, apreciar i valorar manifestacions culturals i artístiques diferents, utilitzar-les per enriquir-nos i gaudir i considerar-les una part del patrimoni dels pobles.	Textos culturals, SB P 95, 96,97- WB P77,79 Notes culturals TB
6. 2. Identificar les relacions existents entre les manifestacions artístiques i la societat, la mentalitat i les possibilitats tècniques de l’època en què es creen, o amb la persona o col·lectivitat que les crea.	Writing , SB P100, i 101, WB P82
6.3. Tenir consciència de l’evolució del pensament, dels corrents estètics, les modes i els gustos, així com de la importància representativa, expressiva i comunicativa que els factors estètics han desenvolupat en la vida quotidiana de les persones i de les societats.	Writing , SB P100, i 101, WB P82
6.4. Apreciar la creativitat implícita en l’expressió d’idees, experiències o sentiments a través de diferents mitjans artístics o de les diferents formes que adquireixen les arts populars.	Writing , SB P100, i 101, WB P82
6.5 Valorar la llibertat d’expressió, el dret a la diversitat cultural, la importància del diàleg intercultural i la realització d’experiències artístiques compartides.	Totes les seccions de Speaking del SB Writing , SB P100, i 101, WB P82
6.6. Mostrar una actitud oberta, respectuosa i crítica envers la diversitat d’expressions artístiques i culturals.	Textos culturals, SB P 95, 96,97- WB P77,79 Real English, SB P94, WB P76 Functional English SB p 99, WB P81
6.7. Cultivar la capacitat estètica i creadora.	Writing , SB P100, i 101, WB P82
7. Aprendre a aprendre
7.1. Ser conscients de què sabem i què necessitem aprendre, de com aprenem, i de com es gestionen i es controlen de forma eficaç els processos d’aprenentatge, optimitzant-los i orientant-los per poder satisfer objectius personals.	This unit includes: SB P93 Learn This! SB P94, 98 - Look out! SB P94 Reading tip, SB P95, Speaking tip, SB P 99, Writing tip SB P100 i 101 Check your work, SB P101 Check List, WB P82 Get ready for your Exam 9 SB P114 Language Review (9-10) SB P112 Review 5 (1-10) WB P 101 Material de referència; SB, WB
7.3. Utilitzar de manera eficient un conjunt de recursos i tècniques de treball intel·lectual amb la manifestació del pensament estratègic.	Learn This! SB P94, 98 - Look out! SB P94 Reading tip, SB P95, Speaking tip, SB P 99, Writing tip SB P100 i 101 Check your work, SB P101 Check List, WB P82 Oxford Advanced Learner’s Dictionary
7.4. Integrar els coneixements i procediments adquirits per comprendre les informacions que provenen de l’experiència i dels mitjans escrits i audiovisuals.	Textos per integrar la gramàtica i el vocabulari Textos culturals, SB P 95, 96,97- WB P77,79
7.5. Desenvolupar estratègies per pensar, organitzar, memoritzar i recupera informació, com resums, esquemes o mapes conceptuals.	Taules i quadres de la unitat (Grammar, SB P80) Grammar Builder/Reference SB P128 i 129 Vocabulary Builder SB 140 i 141 Learn This! SB P94, 98 - Look out! SB P94 Reading tip, SB P95, Speaking tip, SB P 99, Writing tip SB P100 i 101 , Check your work, SB P101 Check List, WB P82
7.6. Desenvolupar un sentiment de competència personal que incrementi la motivació, la confiança en un mateix i el gust per aprendre.	Textos culturals, SB P 95, 96,97- WB P77,79 Real English, SB P94, WB P76 Functional English SB p 99, WB P81 Writing , SB P100, i 101, WB P82
7.7 Valorar l’aprenentatge com un element que enriqueix la vida personal i social i que és, per tant, mereixedor de l’esforç que requereix i de la perseverança d’aquest esforç.	Totes les activitats de Speaking Real English, SB P94, WB P76 Functional English SB p 99, WB P81 Writing , SB P100, i 101, WB P82 TB Pairwork P140 i 141
7. 8. Desenvolupar la curiositat, la concentració, la perseverança i la reflexió crítica	Textos culturals, SB P 95, 96,97- WB P77,79
7.9. Ser capaços de comunicar de manera eficaç els resultats de la nostra feina	Role-play, SB p 94
8. Autonomia i iniciativa personal
8.1. Triar amb criteri propi.	Totes les activitats que l’alumne desenvolupa individualment SB, WB, TB Totes les seccions de Speaking del SB Writing , SB P100, i 101, WB P82 Check your work, SB P101 Check List, WB P82
8.2. Poder transformar les idees en accions, és a dir, proposar-se objectius i planificar i dur a terme projectes.	This unit includes: SB P93
8.4. Relacionar-se, cooperar i treballar en equip: posar-se al lloc dels altres, valorar les idees dels altres, dialogar i negociar, fer servir l’assertivitat per fer saber les decisions pròpies als altres de manera adequada, i treballar de forma cooperativa i flexible.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P94, WB P76 Functional English SB p 99, WB P81
8.8. Desenvolupar iniciatives de planificació i execució, així com processos de presa de decisions.	This unit includes: SB P93 Writing , SB P100, i 101, WB P82
8.9. Realitzar debats i treballs individuals o en Grupo que impliquin idear, analitzar, planificar, actuar i revisar la feina feta i extreure conclusions.	Writing , SB P100, i 101, WB P82 Check your work, SB P101 Check List, WB P82
8.10. Reforçar l’autonomia, l’autoestima i la identitat personal.	Totes les seccions de Speaking del SB La feina del WB Unit 9 P75 a 82 Ús del material de referència
8.12. Desenvolupar qualitats personals com la iniciativa, l’esperit de superació, la perseverança davant les dificultats, l’autonomia i l’autocrítica.	Totes les seccions de Speaking del SB Writing , SB P100, i 101, WB P82 Check your work, SB P101 Check List, WB P82 Get ready for your Exam 9 SB P114 Language Review (9-10) SB P112 TB Team Game i Pairwork P124 i 125

4. 
   TRACTAMENT DE LA DIVERSITAT
   

Activitats de reforç

• 
  Activitats de reforç alternatives; TB, pàgines 98 a 107)
  
• 
  Workbook (Unit 9 – pàg. 75 a 82)
  
• 
  Les seccions Revision (WB)
  
• 
  Activitats de les seccions de referència:
  

• 
  Grammar Builder and Reference (Unit 9-SB, pàg. 128 i 129)
  
• 
  Vocabulary Builder (Unit 9-SB, pàg. 140 i 141)
  
• 
  Wordlist (WB pàg. 117)
  
• 
  Functions Bank-WB pàg. 102 i 103
  
• 
  Writing Phrases Bank, WB pàg. 104 a 106
  
• 
  Writing Bank, WB pàg. 107 a 110
  

• 
  L’apartat Skills Round-Up (Units 1-10, SB pàg. 113)
  
• 
  Les activitats fotocopiables del TB: Pairwork: Anagrams against the clock (TB, pàg. 99 i 140) i Conspiracy or accident? (TB pàg. 102 i 14125)
  

• 
  Get ready for your Exam, Exam 9 (SB pàg. 114)
  

Activitats d’ampliació

• 
  Get ready for your Exam 9 (SB pàg. 114).
  
• 
  Les seccions Extension i Challenge! (WB)
  
• 
  Les activitats addicionals proposades al Teacher’s Book:
  

• 
  Culture Note
  
• 
  Optional activities
  
• 
  Language Note
  
• 
  Extra activities, pàg. 99
  
• 
  Pronunciation activity-Words with silent consonants (pàg.99)
  
• 
  Additional speaking activity pàg. 102, Optional speaking activity 9F (pàg.105), Optional Writing activity 9G (pàg.106).
  

5. 
   AVALUACIÓ
   

Avaluació sumativa

Unit 9, Short test 1 and 2 (Frontrunner Test Bank MultiROM)

Unit 9, Progress test A and B (Frontrunner Test Bank MultiROM)

Avaluació formativa

Language Review, Units 9-10 (SB pàg. 112)

Realització dels exercicis del WB (Unit 1, pàg. 3 a 10).

Review 5 (1-10), WB pàg.101

Get ready for your Exam 9 (SB pàg. 114)
Criteris d’avaluació
Dimensió comunicativa
Listening

• 
  Comprendre la idea general i les informacions específiques més rellevants de textos orals en diferents contextos de comunicació relacionats amb els continguts de la unitat: Un persona que parla sobre la privacitat (Advanced Test Bank MultiROM - Unit 9, Progress test A i B).
  

Speaking

• 
  Expressar i interactuar correctament i amb fluïdesa en diferents situacions comunicatives:
  

• 
  Discutir sobre les causes i els efectes de xafardejar.
  
• 
  Representar un diàleg; practicar a ometre certes paraules quan fem servir un llenguatge col·loquial.
  
• 
  Discutir sobre les teories de conspiració i les històries d’espies.
  
• 
  Treure conclusions a partir de fotografies i fer servir un llenguatge imprecís.
  

Reading

• 
  Comprendre la informació continguda en textos escrits procedents de fonts diverses:
  

• 
  They’re watching us (Advanced Test Bank MultiROM-Unit 9, Progress test A )
  
• 
  Who’s watching you? (Advanced Test Bank MultiROM-Unit 9, Progress test B)
  

Writing

• 
  Escriure textos clars i detallats amb diferents propòsits i en suports variats: Una composició opinant sobre la frase: Mai no hem de trair un amic de confiança (Advanced Test Bank MultiROM- Unit 9 Progress test A i B)
  

Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge
Vocabulari

Conèixer el vocabulari de la unitat: (Advanced Test Bank - Unit 9, Short test 1

Advanced Test Bank MultiROM - Unit 9, Progress test A i B)

• 
  Xafarderies i secrets.
  
• 
  Donar i retenir informació.
  
• 
  Omissions col·loquials.
  
• 
  Llenguatge literal i figurat.
  
• 
  Llenguatge imprecís.
  

Gramàtica

Comprendre i utilitzar correctament les estructures gramaticals apreses a la unitat: (Advanced Test Bank MultiROM - Unit 9, Short test 1 (Grammar), Advanced Test Bank MultiROM Unit 9, Short test 2 (Grammar), Advanced Test Bank MultiROM - Unit 9, Progress test A i B.

• 
  Estructures passives.
  
• 
  El causatiu.
  
• 
  Oracions de participi.
  

Fonètica

Aplicar els coneixements adquirits de pronunciació:

• 
  Paraules amb consonants mudes
  

Reflexió sobre l’aprenentatge

Avaluar si es fan servir les estratègies bàsiques que afavoreixen el progrés en l’aprenentatge.

Dimensió plurilingüe i intercultural

• 
  Mostrar interès i curiositat per aprendre la llengua estrangera i reconèixer la diversitat lingüística com a element enriquidor.
  
• 
  Identificar alguns elements culturals o geogràfics propis dels països i cultures on es parla la llengua estrangera.
  

Dimensió estètica i literària

• 
  Produir, prèvia planificació i amb certa autonomia, texts de diferents gèneres, mostrant un nivell acceptable d’adequació, coherència, cohesió i correcció.
  

• 
  Una entrevista laboral (SB p 99)
  
• 
  Una carta de sol·licitud a un curs (SB, p 101, WB p 82)
  

• 
  Utilitzar la literatura com a font de plaer i d’aprenentatge per al perfeccionament i enriquiment lingüístic i personal.