Programación Frontrunner Advanced Catalunya català

Unit 7: Journeys

1. 
   OBJECTIUS DIDÀCTICS
   

Dimensió comunicativa
Speaking

• 
  Participar en interaccions orals:
  

• 
  Parlar sobre diferents formes de viatjar i tipus de viatges.
  
• 
  Argumentar raons per triar destins i formes de viatjar.
  
• 
  Presentació sobre un destí turístic (Real English).
  
• 
  Parlar i discutir sobre les migracions en el país de l’alumne.
  
• 
  Una presentació sobre els beneficis o no del turisme; expressar causes, propòsits i resultats i fer generalitzacions (Functional English).
  

• 
  Desenvolupar estratègies útils de comunicació oral, per exemple utilitzar expressions per suavitzar idees o fer-les més imprecises en una comunicació informal (Speaking tip).
  

Listening

• 
  Poder entendre textos orals senzills en diferents contextos de comunicació:
  

• 
  Diverses persones que descriuen les seves experiències de viatges.
  
• 
  Diverses persones que parlen sobre llocs que els agradaria visitar.
  
• 
  Un text oral sobre les primeres migracions al Regne Unit.
  
• 
  Dues presentacions sobre si els joves han de viatjar a l’estranger o no.
  

Reading

• 
  Comprendre la idea general i identificar informacions específiques de diferents textos senzills, adequats per l’edat i relacionats amb continguts d’altres matèries del currículum:
  

• 
  Un text cross-cultural sobre les migracions a Austràlia (Early migration to Australia, WB pàg. 59).
  
• 
  Un article sobre viatjar en el temps (Time travel for beginners, SB pàg. 74 i 75)
  
• 
  Un article sobre la ciència-ficció i viatjar en el temps (The future is here!) (WB pàg. 61).
  
• 
  Articles sobre transports i tecnologia del “futur” (Fly-drive commuting, SB pàg. 76) (Driverless taxis, The future of public Transport?, WB pàg. 62)
  

• 
  Utilitzar adequadament estratègies bàsiques de comprensió lectora.
  

Writing

• 
  Produir textos escrits senzills amb finalitats variades sobre diferents temes, fent servir els registres apropiats pel lector i els diferents suports a l’abast; en aquesta unitat:: una carta de reclamació (Letter of complaint).
  
• 
  Utilitzar adequadament les estratègies i recursos adequats d’organització, articulació i coherència d’un text; en aquesta unitat,
  

• 
  utilitzar un llenguatge formal adequat a la intenció de l’escrit
  
• 
  utilitzar expressions pròpies per fer reclamacions: expressant causes, propòsit i resultats.
  
• 
  utilitzar connectors.
  

Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge

• 
  Repassar i identificar el vocabulari de la unitat:
  

• 
  Llenguatge informal.
  
• 
  Phrasal verbs amb run i walk.
  
• 
  Sinònims de journey i walk.
  
• 
  Frases per suavitzar idees.
  
• 
  Substantius relacionats amb Phrasal verbs
  
• 
  Sufixos de substantius.
  
• 
  Paraules que es confonen fàcilment.
  
• 
  Connectors: expectatives d’altres persones.
  
• 
  Beneficis i inconvenients.
  
• 
  Causa, propòsit i resultat.
  
• 
  Llenguatge formal.
  

• 
  Utilitzar adequadament estratègies bàsiques d’ús de la llengua.
  
• 
  Entendre i aplicar correctament aspectes gramaticals:
  

• 
  Formes de –ing després de l’it preparatori.
  
• 
  Èmfasi.
  

• 
  Usar i aprendre regles bàsiques d’ortografia i puntuació.
  

• 
  Reconèixer i reproduir aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació:
  
• 
  Utilitzar estratègies de repàs, reflexió dels continguts apresos i autoavaluació.
  

Dimensió plurilingüe i intercultural

• 
  Reconèixer i aprendre formes bàsiques de relació social en llengua estrangera; Aprendre a discutir i mostrar opinió i punts de vista.
  
• 
  Mostrar una actitud receptiva cap a les persones que parlen una altra llengua i tenen una cultura diferent a la pròpia.
  

• 
  Identificació de costums i característiques de la vida quotidiana d’altres països i cultures on es parla la llengua estrangera.
  
• 
  Coneixement d’algunes característiques històriques i geogràfiques dels països on es parla la llengua estrangera; Les primeres migracions, UK (SB pàg. 73), Austràlia (WB pàg. 59). (Culture).
  

.

Dimensió estètica i literària

• 
  Comprendre discursos orals i escrits en els diversos contextos de l'activitat acadèmica, social i cultural tot valorant la lectura com a font de plaer, d'enriquiment personal i de coneixement d'un mateix i del món, i consolidar hàbits lectors.
  
• 
  Comprendre i crear textos literaris utilitzant els coneixements bàsics sobre les convencions dels gèneres, els temes i motius de la tradició literària i els recursos estilístics, tot valorant el coneixement del patrimoni literari com una manera de simbolitzar l'experiència individual i col·lectiva.
  

2. 
   CONTINGUTS
   

Gramàtica

• 
  -ing forms after preparatory it
  
• 
  Emphasis
  

Lèxic

• 
  Informal language
  
• 
  Phrasal verbs with run and walk
  
• 
  Synonyms of journey and walk
  
• 
  Phrases for ‘something’ ideas
  
• 
  Nouns related to phrasal verbs
  
• 
  Noun suffixes
  
• 
  Easily confused words
  
• 
  Linkers: other people’s expectations
  
• 
  Benefits and drawbacks
  
• 
  Cause, purpose and result
  
• 
  Formal language
  

Reflexió sobre l’aprenentatge

• 
  Interès i curiositat per ampliar els coneixements relacionats amb la llengua anglesa.
  
• 
  Organització de la feina personal com a estratègia per progressar en l’aprenentatge.
  
• 
  Interès per aprofitar les oportunitats d’aprenentatge creades en el context de l’aula i fora de l’aula.
  
• 
  Participació activa en activitats i feines grupals.
  

Educació literària

Gèneres literaris:

Un text sobre l’escalfament global (Sb p. 71)

Un article sobre espais naturals en perill (See it-before it’s too late, SB p.73)

Un article sobre el mal ús del menjar en l’actualitat (Food for free, SB p. 74,75)

Un article sobre problemes mediambientals (What’s green and flies?, WB p. 59).

Producció de texts orals i escrits:

Reproducció de diàlegs; totes les activitats de Speaking del SB

Una redacció en contra o a favor d’alguna cosa (SB, p 79, WB, p 64)

3. 
   COMPETÈNCIES BÀSIQUES
   

Comunicació lingüística
Totes les seccions i activitats de la unitat contribueixen al desenvolupament de la competència lingüística en comunicació, especialment:

• 
  Les activitats referides com a Speaking (Working in pairs) a tota la unitat.
  
• 
  L’apartat Real English, que fa referència al llenguatge funcional de la unitat: parlar sobre els motius de les persones per triar les vacances (SB pàg. 72) i Functional English, fer una presentació sobre els beneficis o no del turisme per a un país (SB pàg. 77).
  

• 
  Els apartats amb activitats extres d’escoltar i conversar: Games: Tricky travelogues! (TB, pàg. 78 i 136) i Groupwork Talk about it (TB pàg. 82 i 137)
  

• 
  L’elaboració de textos escrits adequats a diferents situacions de comunicació: Una carta de reclamació (SB pàg. 78 i 79, WB pàg. 64).
  

Competència en el tractament de la informació i competència digital

• 
  Practicar i familiaritzar-se amb el funcionament de diferents competències digitals i informàtiques a través del curs fent servir els components del mètode:
  

• 
  La pàgina web www.oupe.es a través d’Internet.
  
• 
  La pàgina web http://www.oupe.es/es/ELT/Secondary/frontrunner.
  
• 
  El MultiROM amb activitats interactives per a l’autoestudi de l’alumne.
  
• 
  Frontrunner iTools, per fer servir amb la pissarra interactiva.
  
• 
  Blocs, per exemple: http://edublogs.org, https://blogger.com/start.
  
• 
  Wikis o pàgines web creades i editades per un grup de gent, per exemple: http://www.wikispaces.com o http://pbworks.com/academic.wiki.
  
• 
  Podcasts o arxius d’àudio i vídeo que poden ser vistos a l’ordinador, a l’mp3 i en alguns telèfons mòbils.
  

• 
  Interpretar i processar la informació de taules i quadres.
  
• 
  Dominar llenguatges específics bàsics: tota la unitat.
  

Competència social i ciutadana

• 
  Aquesta competència es desenvolupa a través de treballar les habilitats i destreses essencials de comunicació com ara:
  

• 
  Diàlegs, argumentacions, discussions i tota mena d’intercanvis comunicatius (els apartats de Speaking de tota la unitat, l’apartat Real English, que fa referència al llenguatge funcional de la unitat: parlar sobre els motius de les persones a l’hora de triar les vacances, SB pàg. 72) i Functional English, fer una presentació sobre els beneficis o no del turisme per a un país (SB pàg. 77).
  

• 
  Socialitzar i participar en les activitats de l’aula, construint i acceptant normes de convivència: constatar i assumir diferències i similituds en els gustos i interessos de les persones, aprendre normes de cortesia i salutacions, etc (Speaking).
  
• 
  Expressar les idees pròpies i escoltar les dels altres, posant-se en el lloc de l’altre i prendre decisions en els diferents nivells de la vida comunitària, valorant conjuntament els interessos individuals i els del grup, i totes les feines i activitats realitzades en parelles o grups.
  

• 
  Aquesta competència afavoreix també la comprensió de la realitat cultural i social del món:
  

• 
  Les maneres de viatjar i per què triem els destins que triem (SB pàg. 71, 72).
  
• 
  Les primeres migracions, UK (SB pàg. 73), Austràlia (WB pàg. 59).
  

Competència artística i cultural
Aquesta competència es desenvolupa a la unitat a través d’activitats com ara:

• 
  Utilitzar la llengua estrangera com a instrument d’accés a la informació per conèixer i apreciar diferents manifestacions artístiques i culturals:
  

• 
  Culture: Les primeres migracions al Regne Unit (SB pàg. 73), Les primeres migracions a Austràlia (WB pàg. 59).
  

• 
  Fer referència a la ciència-ficció: llibres, cine, etc. (SB pàg. 74 i 75).
  
• 
  Producció d’una peça d’escriptura original i creativa: Una carta de reclamació (SB pàg. 78 i 79, WB pàg. 64).
  

• 
  Les notes culturals del TB que enllacen amb la temàtica plantejada a la unitat:
  
• 
  Aprendre i localitzar diferents llocs i destins turístics (a tota la unitat).
  
• 
  Valorar la llibertat d’expressió, el dret a la diversitat cultural i el diàleg intercultural a tots els apartats de Speaking i Writing (SB pàg. 78 i 79, WB pàg. 64).
  

Competència d’aprendre a aprendre

• 
  Entendre i utilitzar bones pràctiques d’aprenentatge a classe: elaborar un quadern / fitxer amb el vocabulari après.
  
• 
  Fer servir la columna d’introducció de la unitat per planificar la feina i tenir clars els objectius proposats (This unit includes, SB pàg. 71).
  
• 
  Utilitzar les seccions Learn This! (SB pàg. 72, 75 i 76) com a estratègies per desenvolupar les capacitats pròpies d’aprenentatge.
  
• 
  Practicar destreses bàsiques d’expressió oral (Speaking Tip; SB pàg. 72), o d’escriptura) (Check your work SB pàg. 79 i Check List, WB pàg. 64)
  
• 
  Aprendre a integrar coneixements i procediments apresos per comprendre les informacions escrites i audiovisuals. Tots els textos que apliquen la gramàtica i el vocabulari de la unitat.
  
• 
  L’ús dels resums i esquemes per facilitar l’aprenentatge de les seccions de gramàtica (SB pàg. 76 i Grammar Reference pàg. 125 i 126)
  
• 
  Fer servir l’apartat Get ready for your Exam 7, com una tècnica d’estudi que ajuda l’alumne a millorar i ser conscient del seu aprenentatge (SB pàg. 80)
  
• 
  Comprovar què sabem i què necessitem aprendre fent els Language Review (7-8) del SB pàg. 90 i Review 4 (1-8), del WB pàg. 100.
  
• 
  Utilitzar el material de referència: Grammar Builder and Reference-SB pàg. 125 i 126, Wordlist-WB pàg. 115 i 116, Functions Bank-WB pàg. 102 i 103, Writing Phrases Bank, WB pàg. 104 a 106, Writing Bank, WB pàg. 107 a 110.
  
• 
  Aprendre a utilitzar diccionaris (Oxford Advanced Learner’s Dictionary).
  
• 
  Aprendre a interpretar mapes i transformar aquesta informació en coneixement propi (SB pàg. 73).
  

Autonomia i iniciativa personal

• 
  Desenvolupar iniciatives de planificació i proposar-se objectius al principi de cada unitat (This unit includes, SB pàg. 71)
  
• 
  Responsabilitzar-se de les tasques i activitats proposades a la unitat (WB, pàg. 57 a 64).
  
• 
  Utilitzar el material de referència proposat per la unitat.
  
• 
  Disposar i utilitzar les habilitats socials per relacionar-se, cooperar i treballar en parelles i en equip de forma cooperativa i flexible en totes les ocasions que requereixin les activitats comunicatives de la unitat: diàlegs, speaking, Work in pairs, etc.
  
• 
  Organitzar el treball personal com a estratègia per progressar en l’aprenentatge.
  

• 
  Ser capaç de realitzar o exposar treballs a l’aula que impliquin iniciatives de planificació i execució i que desenvolupin la iniciativa, la superació, l’autonomia, etc.: Games: Tricky travelogues! (TB, pàg. 78 i 136) i Groupwork: Talk about it (TB pàg. 82 i 137)
  

• 
  Acostumar-se a fer tasques que impliquin idear, analitzar, planificar, actuar i revisar la feina feta (Writing SB pàg. 78 i 79, WB pàg. 64, Check your work, SB pàg. 79, i Check List, WB pàg. 64).
  

• 
  Desenvolupar qualitats personals com la iniciativa, la superació, la perseverança en les dificultats i l’autocrítica practicant l’autoavaluació i la revisió de l’aprenentatge Language Review (7-8), SB pàg. 90 i Review 4 (WB pàg. 100).
  
• 
  Ser capaços de comunicar els resultats de la nostra feina (SB pàg. 72)
  

Competència en coneixement i interacció amb el món físic
Formen part d’aquesta competència l’adequada percepció de l’espai físic en què es desenvolupen la vida i l’activitat humana, i l’habilitat per interactuar dins d’aquest espai. També el desenvolupament de l’esperit crític en l’observació de la realitat en relació amb qüestions individuals, socials o mediambientals. En aquesta unitat:

• 
  Reflexionar sobre com i per què viatgem (SB pàg. 73).
  
• 
  Reflexionar sobre els inconvenients de viatjar i el seu impacte mediambiental (SB pàg. 77, WB pàg. 63)
  
• 
  Conèixer informació sobre el Regne Unit (SB pàg. 73) i Austràlia (WB pàg. 59) i altres llocs i destins turístics: China, USA, Italy, Mexico.
  

Competència matemàtica
Consisteix en l’habilitat per utilitzar i relacionar els números, les operacions bàsiques, els símbols i les formes d’expressió i competència matemàtica.

Aquesta competència també implica el coneixement i l’ús dels elements matemàtics bàsics (diferents tipus de números, mesures, símbols, elements geomètrics, etc.)

Aquesta competència es desenvolupa a la unitat a través de:

• 
  Taules estadístiques amb percentatges en relació als destins de vacances més freqüentats (SB pàg. 72).
  
• 
  Gràfiques sobre l’increment del turisme a l’estranger des de UK (SB pàg. 77).
  

COMPETÈNCIES/ SUBCOMPETÈNCIES	ACTIVITATS
1. Comunicació lingüística
1.1. Ser progressivament competent en l’expressió i comprensió dels missatges orals que s’intercanvien en situacions comunicatives diverses.	Totes les seccions de Speaking del SB Totes les seccions de Listening del SB Real English, SB P72, WB P58 Functional English, SB P77, WB P63 TB, Games P136 i 137
1.2. Adaptar la comunicació al context.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P72, WB P58 Functional English, SB P77, WB P63 Writing , SB P78 i 79- WB P64
1.3. Utilitzar activament i efectivament codis i habilitats lingüístiques i no lingüístiques i les regles pròpies de l’intercanvi comunicatiu en situacions diferents.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P72, WB P58 Functional English, SB P77, WB P63 Writing , SB P78 i 79- WB P64
1.4. Produir textos orals i escrits adequats a cada situació de comunicació..	Totes les seccions de Listening del SB Real English, SB P72, WB P58 Functional English, SB P77, WB P63 Writing , SB P78 i 79- WB P64
1.6. Comprendre, compondre i utilitzar diferents tipus de textos amb intencions comunicatives diverses.	Textos culturals SB P74 i 75, WB P61
1.7. Conservar i millorar la competència comunicativa fent servir la lectura com a font de plaer, de descobriment d’altres entorns, idiomes i cultures, de fantasia i de coneixement.	Textos culturals SB P74 i 75, WB P61 Skills Round-up (1-8) SB, P91
1.8. Aplicar de manera efectiva les regles de funcionament del sistema de la llengua.	Grammar, SB P76, WB 62 Vocabulary, SB 71, WB P57 Grammar builder and Reference SB P125 i 126 Vocabulary builder SB 136 a 139
1.9. Aplicar de manera efectiva las estratègies necessàries per interactuar lingüísticament d’una manera adequada.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P72, WB P58 Functional English, SB P77, WB P63 Writing , SB P78 i 79- WB P64
1.10. Tenir consciència de les convencions socials, dels valores i aspectes culturals i de la versatilitat del llenguatge en funció del context i la intenció comunicativa.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P72, WB P58 Functional English, SB P77, WB P63 Writing , SB P78 i 79- WB P64
1.11. Expressar adequadament —en fons i forma— les experiències, idees i emocions pròpies.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P72, WB P58 Functional English, SB P77, WB P63 Writing , SB P78 i 79- WB P64
1.12. Tenir en compte, i acceptar opinions diferents i fer crítiques amb esperit constructiu.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P72, WB P58 Functional English, SB P77, WB P63 Writing , SB P78 i 79- WB P64
2. Matemàtica
2.3. Interpretar i expressar amb claredat i precisió informacions, dades i argumentacions.	Taula estadística, SB , P 72 Gràfiques, SB P 77
3. Coneixement i interacció amb el món físic
3.3 Respondre a determinades demandes aplicant els coneixements (científics i tècnics) i els procediments necessaris.	Els transports del futur, SB P74, 75-WB P 61, 62
3.4. Desenvolupar un esperit crític en l’observació de la realitat en relació amb qüestions individuals, temes socials o mediambientals.	Com i per què viatgem, SB P73 Els transports del futur, SB P 74,75-WB P 61,62 Les migracions, SB P73, WB P59 Impacte mediambiental del turisme SB P77
4. Competència en tractament de la informació i competència digital
4.1. Utilitzar les tecnologies de la informació i la comunicació com un instrument de treball intel·lectual per informar-se, aprendre i comunicar-se.	Components digitals del mètode, http://www.oupe.es/es/ELT/Secondary/frontrunner
4.2 Utilitzar habitualment els recursos tecnològics disponibles per resoldre problemes reals de manera eficient.	Components digitals del mètode, http://www.oupe.es/es/ELT/Secondary/frontrunner
4.3 Dominar llenguatges específics bàsics (textual, numèric, icònic, visual, gràfic i sonor) i les seves pautes de descodificació i transferència.	Tota la unitat
4.6 Localitzar i interpretar la informació per utilitzar-la, difondre-la i permetre que tots els individus i grups socials puguin accedir a la creixent oferta de serveis de la societat del coneixement.	Components digitals del mètode http://www.oupe.es/es/ELT/Secondary/frontrunner,
4.7. Fer servir fonts d’informació i situacions de comunicació diverses per consolidar les destreses lectores i comunicatives.	Components digitals del mètode http://www.oupe.es/es/ELT/Secondary/frontrunner
Utilitzar aplicacions de processament de textos per a diferents finalitats educatives.	Components digitals del mètode http://www.oupe.es/es/ELT/Secondary/frontrunner
5. Social i ciutadana
5.1. Utilitzar l’idioma com a vehicle de comunicació i transmissió cultural.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P72, WB P58 Functional English, SB P77, WB P63 TB, Games P136 i 137
5.2. Reconèixer i acceptar, a través del coneixement de l’idioma, les diferències culturals i de comportament.	Real English, SB P72, WB P58 Functional English, SB P77, WB P63 Textos culturals SB P74 i 75, WB P61
5.3. Aprofitar la interacció que es produeix en el treball en equip per aprendre a participar, expressar idees pròpies, escoltar les idees dels altres, desenvolupar l’habilitat de construir diàlegs, prendre decisions valorant les aportacions dels companys i afavorir el fet d’aprendre de i amb els altres.	Totes les seccions de Speaking del SB TB, Games P136 i 137
5.4 Utilitzar el coneixement sobre l’evolució i organització de les societats i sobre les característiques i valors del sistema democràtic per desenvolupar-se socialment.	Real English, SB P72, WB P58 Functional English, SB P77, WB P63
5.5 Demostrar comprensió de l’aportació de les diferents cultures a l’evolució i el progrés de la humanitat sense que això impliqui la pèrdua de la identitat local.	Textos culturals SB P74 i 75, WB P61
5.8. Saber comunicar-se en diferents contextos, expressant les idees pròpies i escoltant les dels altres.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P72, WB P58 Functional English, SB P77, WB P63
5.9. Tenir un comportament coherent amb els valors democràtics, que es manifesti en la consciència, el control i l’autoregulació dels pensaments, valors, sentiments i accions.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P72, WB P58 Functional English, SB P77, WB P63
6. Cultural i artística
6.1. Conèixer, comprendre, apreciar i valorar manifestacions culturals i artístiques diferents, utilitzar-les per enriquir-nos i gaudir i considerar-les una part del patrimoni dels pobles.	Textos culturals SB P74 i 75, WB P61 Notes culturals TB
6. 2. Identificar les relacions existents entre les manifestacions artístiques i la societat, la mentalitat i les possibilitats tècniques de l’època en què es creen, o amb la persona o col·lectivitat que les crea.	Textos culturals SB P74 i 75, WB P61
6.3. Tenir consciència de l’evolució del pensament, dels corrents estètics, les modes i els gustos, així com de la importància representativa, expressiva i comunicativa que els factors estètics han desenvolupat en la vida quotidiana de les persones i de les societats.	Textos culturals SB P74 i 75, WB P61
6.4. Apreciar la creativitat implícita en l’expressió d’idees, experiències o sentiments a través de diferents mitjans artístics o de les diferents formes que adquireixen les arts populars.	Textos culturals SB P74 i 75, WB P61
6.5 Valorar la llibertat d’expressió, el dret a la diversitat cultural, la importància del diàleg intercultural i la realització d’experiències artístiques compartides.	Totes les seccions de Speaking del SB Writing , SB P78 i 79- WB P64
6.6. Mostrar una actitud oberta, respectuosa i crítica envers la diversitat d’expressions artístiques i culturals.	Textos culturals SB P74 i 75, WB P61
6.7. Cultivar la capacitat estètica i creadora.	Writing , SB P78 i 79- WB P64
7. Aprendre a aprendre
7.1. Ser conscients de què sabem i què necessitem aprendre, de com aprenem, i de com es gestionen i es controlen de forma eficaç els processos d’aprenentatge, optimitzant-los i orientant-los per poder satisfer objectius personals.	This unit includes: SB P71 Learn This! SB P72,75,76 Speaking tip, SB P72 Check your work, SB P79 Check List, WB P64 Get ready for your Exam 7 SB P80 Language Review (7-8) SB P90 Material de referència; SB, WB
7.2 Ser capaç d’obtenir informació — individualment o en col·laboració— i transformar-la en coneixement propi, integrant-la amb els sabers previs i amb l’experiència personal i sabent aplicar els nous coneixements i capacitats en situacions semblants i contextos diversos.	Aprendre a interpretar mapes, SB p 73
7.3. Utilitzar de manera eficient un conjunt de recursos i tècniques de treball intel·lectual amb la manifestació del pensament estratègic.	Learn This! SB P72,75,76 Speaking tip, SB P72 Check your work, SB P79, Check List, WB P64 Oxford Advanced Learner’s Dictionary
7.4. Integrar els coneixements i procediments adquirits per comprendre les informacions que provenen de l’experiència i dels mitjans escrits i audiovisuals.	Textos per integrar la gramàtica i el vocabulari Textos culturals SB P74 i 75, WB P61
7.5. Desenvolupar estratègies per pensar, organitzar, memoritzar i recupera informació, com resums, esquemes o mapes conceptuals.	Taules i quadres de la unitat (Grammar, SB P76) Grammar builder/ Reference SB P125 i 126 Learn This! SB P72,75,76 Speaking tip, SB P72 , Check your work, SB P79 Check List, WB P64
7.6. Desenvolupar un sentiment de competència personal que incrementi la motivació, la confiança en un mateix i el gust per aprendre.	Textos culturals SB P74 i 75, WB P61 Real English, SB P72, WB P58 Functional English, SB P77, WB P63 Writing , SB P78 i 79- WB P64
7.7 Valorar l’aprenentatge com un element que enriqueix la vida personal i social i que és, per tant, mereixedor de l’esforç que requereix i de la perseverança d’aquest esforç.	Totes les activitats de Speaking Real English, SB P72, WB P58 Functional English, SB P77, WB P63 Writing , SB P78 i 79- WB P64 TB, Games P136 i 137
7. 8. Desenvolupar la curiositat, la concentració, la perseverança i la reflexió crítica	Textos culturals SB P74 i 75, WB P61
8. Autonomia i iniciativa personal
8.1. Triar amb criteri propi.	Totes les activitats que l’alumne desenvolupa individualment SB, WB, TB Totes les seccions de Speaking del SB Writing , SB P78 i 79- WB P64 Check your work, SB P79 Check List, WB P64
8.2. Poder transformar les idees en accions, és a dir, proposar-se objectius i planificar i dur a terme projectes.	This unit includes: SB P71
8.4. Relacionar-se, cooperar i treballar en equip: posar-se al lloc dels altres, valorar les idees dels altres, dialogar i negociar, fer servir l’assertivitat per fer saber les decisions pròpies als altres de manera adequada, i treballar de forma cooperativa i flexible.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P72, WB P58 Functional English, SB P77, WB P63
8.8. Desenvolupar iniciatives de planificació i execució, així com processos de presa de decisions.	This unit includes: SB P71 Writing , SB P78 i 79- WB P64
8.9. Realitzar debats i treballs individuals o en Grupo que impliquin idear, analitzar, planificar, actuar i revisar la feina feta i extreure conclusions.	Writing , SB P78 i 79- WB P64 Check your work, SB P79 Check List, WB P64
8.10. Reforçar l’autonomia, l’autoestima i la identitat personal.	Totes les seccions de Speaking del SB La feina del WB Unit 7 P57 a 64 Ús del material de referència
8.12. Desenvolupar qualitats personals com la iniciativa, l’esperit de superació, la perseverança davant les dificultats, l’autonomia i l’autocrítica.	Totes les seccions de Speaking del SB Writing , SB P78 i 79- WB P64 Check your work, SB P79 Check List, WB P64 Get ready for your Exam 7 SB P80 Language Review (7-8) SB P90 TB, Games P136 i 137

4. 
   TRACTAMENT DE LA DIVERSITAT
   

Activitats de reforç

• 
  Activitats de reforç alternatives; TB, pàgines 76 a 86
  
• 
  Workbook (Unit 7 – pàg. 57 a 64)
  
• 
  Les seccions Revision (WB)
  
• 
  Activitats de les seccions de referència:
  

• 
  Grammar Builder i Reference (Unit 7-SB, pàg. 125 i 126)
  
• 
  Vocabulary Builder (Unit 7 -SB, pàg. 136 a 139)
  
• 
  Wordlist (WB pàg. 115 i 116)
  
• 
  Functions Bank-WB pàg. 102 i 103
  
• 
  Writing Phrases Bank, WB pàg. 104 a 106
  
• 
  Writing Bank, WB pàg. 107 a 110
  

• 
  L’apartat Skills Round-Up (Units 1 -8, SB pàg. 91)
  
• 
  Les activitats fotocopiables del TB: Games: Tricky travelogues! (TB, pàg. 78 i 136) i Talk about it (TB pàg. 82 i 137)
  

• 
  Get ready for your Exam, Exam 7 (SB pàg. 80)
  

Activitats d’ampliació

• 
  Get ready for your Exam, Exam 7 (SB pàg. 80)
  
• 
  Les seccions Extension i Challenge! (WB)
  
• 
  Les activitats addicionals proposades en el Teacher’s Book:
  

• 
  Optional activities
  
• 
  Language Note
  
• 
  Extra activities
  
• 
  Extra speaking activity (pàg. 81)
  
• 
  Optional speaking activity 7F (pàg. 84), Optional Writing activity 7G (pàg. 85)
  

5. 
   AVALUACIÓ
   

Avaluació sumativa

Unit 7, Short test 1 and 2 (Frontrunner Test Bank MultiROM)

Unit 7, Progress test A and B (Frontrunner Test Bank MultiROM)

Avaluació formativa

Language Review, Units 7 i 8 (SB pàg. 90)

Realització dels exercicis del WB (Unit 7, pàg. 57 a 64).

Review 4 units 1-8 (WB pàg. 100)

Get ready for your Exam 7 (SB pàg. 80)
Criteris d’avaluació
Dimensió comunicativa
Listening

• 
  Comprendre la idea general i les informacions específiques més rellevants de textos orals en diferents contextos de comunicació relacionats amb els continguts de la unitat: Quatre persones que parlen sobre els seus hàbits a l’hora de viatjar (Advanced Test Bank MultiROM - Unit 7, Progress test A i B).
  

Speaking

• 
  Expressar i interactuar correctament i amb fluïdesa en diferents situacions comunicatives:
  

• 
  Parlar sobre diferents formes de viatjar i tipus de viatges.
  
• 
  Argumentar raons per triar destins i formes de viatjar.
  
• 
  Presentació sobre un destí turístic.
  
• 
  Parlar i discutir sobre les migracions en el país de l’alumne.
  
• 
  Una presentació sobre els beneficis o no del turisme; expressar causes, propòsits i resultats i fer generalitzacions.
  

Reading

• 
  Comprendre la informació continguda en textos escrits procedents de fonts diverses:
  

• 
  Nature’s great events (Advanced Test Bank MultiROM-Unit 7, Progress test A )
  
• 
  Incredible journeys (Advanced Test Bank MultiROM-Unit 7, Progress test B)
  

Writing

• 
  Escriure textos clars i detallats amb diferents propòsits i en suports variats: Una carta de reclamació al director d’un hotel (Advanced Test Bank MultiROM- Unit 7, Progress test A i B)
  

Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge
Vocabulari

Conèixer el vocabulari de la unitat: (Advanced Test Bank - Unit 7, Short test 7

Advanced Test Bank MultiROM - Unit 7, Progress test A i B)

• 
  Llenguatge informal.
  
• 
  Phrasal verbs amb run i walk.
  
• 
  Sinònims de journey i walk.
  
• 
  Frases per suavitzar idees.
  
• 
  Substantius relacionats amb Phrasal verbs
  
• 
  Sufixos de substantius.
  
• 
  Paraules que es confonen fàcilment.
  
• 
  Connectors: expectatives d’altres persones.
  
• 
  Beneficis i inconvenients.
  
• 
  Causa, propòsit i resultat.
  
• 
  Llenguatge formal.
  

Gramàtica

Comprendre i utilitzar correctament les estructures gramaticals apreses a la unitat: (Advanced Test Bank MultiROM - Unit 7, Short test 1 (Grammar), Advanced Test Bank MultiROM Unit 7, Short test 2 (Grammar), Advanced Test Bank MultiROM - Unit 7, Progress test A i B.

• 
  Formes de –ing després de l’it preparatori.
  
• 
  Èmfasi.
  

Fonètica

Aplicar els coneixements adquirits de pronunciació:

Reflexió sobre l’aprenentatge

Avaluar si es fan servir les estratègies bàsiques que afavoreixen el progrés en l’aprenentatge.

Dimensió plurilingüe i intercultural

• 
  Mostrar interès i curiositat per aprendre la llengua estrangera i reconèixer la diversitat lingüística com a element enriquidor.
  
• 
  Identificar alguns elements culturals o geogràfics propis dels països i cultures on es parla la llengua estrangera.
  

Dimensió estètica i literària

• 
  Produir, prèvia planificació i amb certa autonomia texts de diferents gèneres, mostrant un nivell acceptable d’adequació, coherència, cohesió i correcció.
  

• 
  Reproducció de diàlegs (totes les activitats del Speaking en el SB)
  
• 
  Un assaig discursiu (SB, p 79, WB, p 64)
  

• 
  Utilitzar la literatura com a font de plaer i d’aprenentatge per al perfeccionament i enriquiment lingüístic i personal.