Programación Frontrunner Advanced Catalunya català

Annex I. MARC COMÚ EUROPEU DE REFERÈNCIA –CEF

El Portfoli en el nostre projecte

El Common European Framework of Reference for Languages ​​(CEF) és una descripció de competències lingüístiques en sis nivells: A1, A2, B1, B2, C1 i C2. Els continguts d'anglès per a l'ESO es corresponen aproximadament amb els tres primers. Els descriptors s'han redactat per ajudar tant els estudiants com els professionals de l'educació a normalitzar els procediments d'avaluació.

Els textos, les tasques i les funcions del llibre de text han estat seleccionats acuradament per incloure les destreses lingüístiques que se subratllen en els nivells més baixos del CEF. Les destreses es detallen en les llistes d’autoavaluació de l’alumne (Student 's Self-Assessment checklists) de cada unitat.

El Portfoli, proposat pel Consell d'Europa, és una carpeta que guarden els alumnes en la qual es detallen les seves experiències en relació amb les llengües i l’aprenentatge d’aquestes llengües.
Això inclou la llengua materna de l'alumne, així com qualsevol altra llengua amb què hagi entrat en contacte. El Portfoli consta dels següents elements:
Una biografia lingüística
• Una llista en la qual els alumnes avaluen les seves destreses lingüístiques en termes del que són capaços de fer: What I can do.
• Eines per ajudar l'alumne a identificar el seu estil d’aprenentatge i els seus objectius.
• Una llista d’activitats d’aprenentatge per dur a terme fora de l'aula.

Un passaport lingüístic

• Una avaluació global de les destreses lingüístiques de l’alumne a partir dels descriptors del Marc Comú de Referència.
• Un breu informe sobre l’aprenentatge de la llengua tant dins com fora de l'aula.
• Una llista de certificats i títols.

Un dossier lingüístic:

• Un recull de treballs de l'alumne, des de tasques d’escriptura fins a gravacions i projectes.

En síntesi, la biografia detalla experiències diàries en l’ús i aprenentatge de la llengua, el passaport resumeix aquestes experiències i el dossier és l'evidència de les experiències escollides.

En els següents annexos es mostren les fitxes d’avaluació de cada unitat necessàries perquè els alumnes completin una biografia d’aprenentatge d'idiomes, amb una referència als continguts del llibre de l'alumne. Les donaran als alumnes al final de cada unitat. Les fitxes d’autoavaluació inclouen:
• Una llista de destreses que s'han treballat en la unitat. Remeten els alumnes a pàgines específiques del llibre de l'alumne perquè decideixin si estan satisfets amb el progrés que han fet.
• Preguntes relatives als estils d’aprenentatge, estratègies i objectius dels alumnes.
Quan els alumnes hagin completat les fitxes, el professor les guardarà i conservarà per tornar-les als alumnes a final de curs. Aleshores, se'ls demanarà que consultin els descriptors CEF i la End-of-year Self-Assessment form, adjuntada també en aquest annex, i que decideixin a quin nivell han arribat durant l'any en termes generals.

Student’s Self-Assessment Checklist– Unit 1

Name:________________________________________ Class: _____________

Unit 1

1. 
   Complete the self-evaluation by ticking the boxes that best refer to your ability.
   

!! I need to try this again ! I could do this better * I am satisfied ** I can do this very well

		!!	!	*	**
Speaking Page 5 Page 6 Page 10 Page 12	I can talk about childhood memories. I can talk about inherited characteristics. I can talk about the kind of people I get on best with. I can express my opinions on ethical issues.
Reading Page 7 Page 8 Page 11	I can understand and react to an article about the origins of English. I can understand an article about the origins of school sports. I can understand a written description of an event.
Listening Page 7 Page 10	I can understand a ràdio broadcast on the origins of English. I can understand people discussing genetic experiments.
Writing Page 12	I can write a description of an event.

2. 
   Complete the form.
   

What I remember: A useful question _________________ A useful expression _________________ Some useful words _________________ Objectives: One thing which I need to improve _________________ How I can improve? _________________ Learning strategy: Do I use the wordlist or a dictionary to check meaning? ______Yes/ ______No

What did I do in English outside class? Do homework Learn new words Revise before a test Listen to music Read a reader Watch a TV programme, video or DVD Write an email or chat Look at web pages Write an email or a chat Look at web pages Write a letter Read a magazine Other activities: ___________________________