Programación Frontrunner Advanced Catalunya català

ACTIVITATS, ATENCIÓ A LA DIVERSITAT, AVALUACIÓ I AVALUACIÓ DE COMPETÈNCIES

ACTIVITATS

1. De detecció de coneixements previs
A principi del curs, i per adequar l’ensenyament a les característiques i necessitats específiques dels alumnes del grup, l’activitat docent comença amb l’intercanvi de coneixements previs i la realització de proves específiques d’exploració inicial com el Diagnostic Test.

2. 
   Warm-up
   

Es tracta d’activar els coneixements previs dels alumnes. S’acostuma a fer a través d’activitats de Warm-up en què es donen oportunitats d’exposar les experiències i coneixements anteriors a través de:

• 
  Activitats Lead-in, com a entrada als continguts de cada lliçó.
  
• 
  “tempesta d’idees” per què els alumnes expressin el que saben sobre els continguts conceptuals que s’integren a la unitat didàctica.
  
• 
  predicció de continguts i deducció pel context.
  
• 
  tasques de predicció.
  
• 
  Discussions breus.
  
• 
  qüestionaris, etc.
  

3. De desenvolupament

Totes les unitats del mètode estan destinades a facilitar l’adquisició, fixació, evolució i millora de les diferents destreses que conformen la competència de la llengua anglesa. L’aprenentatge en aquesta etapa suposa continuar reforçant l’autonomia i les capacitats de l’alumnat, que a hores d’ara ja s’han perfilat amb més precisió. Amb la intenció de desenvolupar aquestes capacitats, el nostre mètode proporciona una sèrie d’activitats útils per cadascuna de les activitats a treballar. Aquestes activitats de desenvolupament es refereixen a:

• 
  El vocabulari relacionat amb els diferents camps conceptuals que es desenvolupen a la unitat didàctica (Vocabulary).
  
• 
  Les estructures gramaticals (Grammar).
  
• 
  Temes culturals amb textos informatius sobre la cultura britànica, americana i altres països de parla anglesa (Culture).
  
• 
  La lectura i comprensió de textos (Reading).
  
• 
  Els sons estudiats (Pronunciation).
  
• 
  La comprensió i l’expressió oral de la llengua en totes les seves vessants (Listening and Speaking).
  
• 
  La comprensió i l’expressió escrita (Writing Analysis i Writing Task).
  

Cada unitat, doncs, enfoca el contingut lèxic i gramatical cap a la utilitat com a instrument o eina de comunicació: el llenguatge entès com a funció social. D’aquesta manera aconseguim motivar l’alumne, ja que durant el desenvolupament dels apartats i al final de cada unitat, l’alumne veu que pot utilitzar eficaçment el llenguatge estudiat per realitzar les funcions comunicatives corresponents i que donen com a resultat un increment de la competència, així com de l’autoestima.

D’aquesta manera es planteja un paràmetre de treball ben definit amb una estructura consistent en una sèrie de seccions constants a cada unitat.
4. De reforç
És evident que a totes les classes hi ha alumnes amb estils, ritmes d’aprenentatge i nivells de motivació diferents. El nostre projecte té com a objectiu que tots els alumnes participin en el procés d’aprenentatge amb plena satisfacció i assoleixin l’èxit d’acord a la seva capacitat i el seu interès.
El/la professor/a ha de decidir si és convenient reduir el número de sessions dedicades a fer alguna de les activitats per tal de poder-ne fer d’altres que ajudin al desenvolupament d’una determinada destresa lingüística.
La diversitat d’exercicis i activitats dels diferents materials possibilita que tots els/les alumnes puguin trobar-ne algun que s’adigui al seu estil i ritme d’aprenentatge. Hi ha activitats que són més senzilles expressament, de tal manera que tots els/les alumnes han de ser capaços de dur-la a terme amb èxit. Ser capaços de fer amb èxit petites activitats, com ara copiar llistes de paraules, constitueix un factor important pels alumnes que tenen una assimilació més lenta, perquè els ajuda de manera important a augmentar la seva confiança en ells mateixos com a estudiants de llengües estrangeres.
Les activitats de reforç repassen i consoliden els continguts dels curs sense afegir-ne de nous.
Activitats de reforç

• 
  Activitats addicionals i alternatives en el TB
  
• 
  Totes les activitats del WB.
  
• 
  Les seccions de Revision del WB.
  
• 
  Activitats de las seccions de referència:
  

• 
  Grammar Builder i Grammar Reference, SB.
  
• 
  Vocabulary Builder, SB
  
• 
  Wordlist, WB
  
• 
  Functions Bank, WB.
  
• 
  Writing Phrases Bank (WB)
  
• 
  Writing Bank (WB)
  

• 
  L’apartat Skills Round-Up (Cada dues unitats al SB ).
  
• 
  Les activitats fotocopiables del TB, dues per cada unitat: team games, pairwork activities, quiz, interviews.
  

• 
  Get ready for your Exam (Una a cada unitat del SB) i Get ready for your Exam (Una cada dues unitats al WB)
  

5. D’ampliació
Segons el criteri del professor, es pot dedicar alguna sessió a activitats específiques d’ampliació, que s’hauran d’organitzar segons el seu criteri, depenent de les necessitats educatives dels alumnes i dels diferents ritmes d’aprenentatge.
Les activitats d’ampliació són una extensió dels continguts del curs:
Activitats d’ampliació

• 
  Get ready for your Exam (Una a cada unitat del SB) i Get ready for your Exam (Una cada dues unitats del WB)
  

• 
  Els apartats Extension i Challenge! (WB)
  
• 
  Les activitats addicionals del Teacher’s Book:
  

• 
  Culture Note
  
• 
  Optional activities
  
• 
  Language Note
  
• 
  Extra activities
  
• 
  Extra pronunciation activities
  
• 
  Optional Speaking Activities y Additional Speaking Activities.
  
• 
  Optional extra activities
  
• 
  Optional Writing activities
  

6. D’avaluació
L’avaluació de l’aprenentatge a l’Educació Secundària és contínua i formativa. El professor decideix, a final de curs, si l’alumne o alumna ha superat els objectius del curs, agafant com a referència fonamental els criteris d’avaluació, i avalua tant els aprenentatges de l’alumne com els processos d’ensenyament.
6.1. Procediments

• 
  Observació sistemàtica del treball i de la participació de l’alumne a classe.
  
• 
  Intercanvis orals: preguntes a classe, diàlegs, col·loquis, debats i intercanvi d’idees.
  
• 
  Realització d’exercicis específics que responguin als diferents objectius programats a la unitat didàctica.
  
• 
  Revision i anàlisi de les activitats i feines realitzats.
  
• 
  Observació de l’actitud i comportament dels alumnes.
  
• 
  Prova específica d’avaluació de la unitat didàctica.
  

6.2. Activitats

Les activitats d’avaluació poden classificar-se en diferents nivells:
Activitats d’avaluació formativa, on el professor avalua de manera continuada els alumnes a través de l’observació i la comprovació de la realització d’activitats com ara:

• 
  Language Review, SB (un cada dues unitats).
  
• 
  Review WB (un cada dues unitats, acumulativament).
  
• 
  Realització dels exercicis del WB a cada unitat.
  
• 
  Get ready for your Exam, SB (dos cada dues unitats) i WB (un cada dues unitats).
  

Activitats d’avaluació sumat iva amb la realització de les diverses activitats d’avaluació referides en el Frontrunner Test Bank MultiROM:

• 
  Short test 1 and 2 (cada unitat) amb exercicis de Grammar, Vocabulary i Everyday English.
  
• 
  Progress test A and B (cada unitat), amb exercicis de Grammar, Vocabulary Listening, Reading i Writing.
  
• 
  Cumulative test 1-5 (mid-year progress test), 6-10 (end-of-year progress test).
  

7. Complementàries
Aquest tipus d’activitats, entre les que hi ha: sortides culturals, assistència a obres de teatre en anglès, commemoració de festivitats característiques de la societat anglosaxona, etc., han de ser dissenyades per l’equip de professors del departament d’anglès de cada centre.