Programación Frontrunner Advanced Catalunya català

Criteris d’avaluació

1. 
   Participar en converses i simulacions breus, relatives a situacions habituals o d'interès personal i amb finalitats comunicatives diferents, utilitzant les convencions pròpies de la conversa i les estratègies necessàries per resoldre les dificultats durant la interacció.
   
2. 
   Fer ús de fòrmules característiques del llenguatge formal i informal en les comunicacions orals i escrites.
   
3. 
   Comprendre la informació general i específica, de missatges i documents autèntics, incloent-hi els procedents dels mitjans de comunicació i semi-autèntics en suport i format de tipologia diversa, sobre temes d'interès dels àmbits personal i educatiu.
   
4. 
   Comprendre la informació general i específica de diferents textos escrits, autèntics i adaptats, d'extensió variada, i reconèixer la seva intenció comunicativa.
   
5. 
   Elaborar textos diversos, orals o escrits, tenint cura del registre, el lèxic, les estructures, i alguns elements de cohesió i coherència per marcar la relació entre idees i fer-los entenedors als destinataris o destinatàries.
   
6. 
   Utilitzar de forma conscient, en contextos de comunicació variats, els coneixements adquirits sobre el sistema lingüístic de la llengua estrangera com a instrument d'autocorrecció i d'autoavaluació de les produccions pròpies orals i escrites i per comprendre les produccions dels altres.
   
7. 
   Utilitzar els recursos de les TIC de forma progressivament autònoma per buscar informació, produir textos a partir de models, enviar i rebre missatges de correu electrònic i per establir relacions personals orals i escrites, i mostrar interès pel seu ús.
   
8. 
   Mostrar una actitud respectuosa, d'interès i de descoberta envers la cultura i formes de vida diferents a la pròpia.
   
9. 
   Participar en l'avaluació de les produccions pròpies i les dels altres i mostrar una actitud activa i de confiança en la capacitat d'aprenentatge de llengües.
   
10. 
    Participar activament en el treball col·laboratiu.
    

PROGRAMACIÓ DE LES UNITATS

Unit 1: Beginnings

OBJECTIUS DIDÀCTICS
Dimensió comunicativa
Speaking

• 
  Participar en interaccions orals:
  

• 
  Descriure records de la infància.
  
• 
  Parlar de característiques genètiques heretades i d’accions habituals de les persones (Real English).
  
• 
  Parlar sobre l’origen de la llengua de l’alumne.
  
• 
  Discutir sobre esports.
  
• 
  Discutir sobre la personalitat i les característiques genètiques.
  
• 
  Reaccionar a punts de vista diferents als nostres en assumptes ètics (Functional English).
  

• 
  Desenvolupar estratègies útils de comunicació oral.
  

Listening

• 
  Poder entendre textos orals senzills en diferents contextos de comunicació:
  

• 
  Vàries persones parlant dels records d’infància.
  
• 
  Un text científic i tecnològic sobre el DNA i l’herència genètica.
  
• 
  Un diàleg sobre similituds familiars.
  
• 
  Un programa de ràdio sobre la història de la llengua anglesa.
  
• 
  Una discussió sobre enginyeria genètica.
  

Reading

• 
  Comprendre la idea general i identificar informacions específiques de diferents textos senzills, adequats per l’edat i relacionats amb continguts d’altres matèries del currículum:
  

• 
  Un text sobre records d’infància d’una persona (A childhood memory).
  
• 
  Extractes de textos i poemes antics.
  
• 
  Dos articles curts sobre l’efecte de la genètica i el medi extern en la formació de la nostra personalitat (What makes you you?).
  
• 
  Un text que descriu un esdeveniment musical (My first gig).
  

• 
  Utilitzar adequadament estratègies bàsiques de comprensió lectora (Reading tip: lectura de les preguntes de multiple-matching abans de la lectura del text).
  

Writing

• 
  Produir textos escrits senzills amb finalitats variades sobre diferents temes, fent servir els registres apropiats pel lector i els diferents suports a l’abast; en aquesta unitat: la descripció d’un esdeveniment (Describing an event).
  
• 
  Utilitzar adequadament les estratègies i recursos adequats d’organització, articulació i coherència d’un text; en aquesta unitat:
  

• 
  Utilitzar frases de diferents extensions per emfatitzar una frase (Writing tip).
  
• 
  Utilitzar sinònims per evitar la repetició (Writing tip).
  
• 
  Introduir símils per fer més descriptives les composicions (Learn This!).
  

Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge

• 
  Repassar i identificar el vocabulari de la unitat:
  

• 
  Adjectius que descriuen emocions
  
• 
  Paraules per descriure records
  
• 
  Expressions de temps
  
• 
  Prefixos
  
• 
  Adverbis i collocations amb adverbis.
  

• 
  Utilitzar adequadament estratègies bàsiques d’ús de la llengua.
  
• 
  Entendre i aplicar correctament aspectes gramaticals:
  

• 
  Verbs per descriure accions habituals
  
• 
  Phrasal verbs
  

• 
  Usar i aprendre regles bàsiques d’ortografia i puntuació.
  

• 
  Reconèixer i reproduir aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació:
  

• 
  L’accent de les paraules (word stress).
  

• 
  Utilitzar estratègies de repàs, reflexió dels continguts apresos i autoavaluació.
  

Dimensió plurilingüe i intercultural

• 
  Reconèixer i aprendre formes bàsiques de relació social en llengua estrangera; Aprendre a discutir i mostrar opinió i punts de vista.
  
• 
  Mostrar una actitud receptiva cap a les persones que parlen una altra llengua i tenen una cultura diferent a la pròpia.
  

• 
  Identificació de costums i característiques de la vida quotidiana d’altres països i cultures on es parla la llengua estrangera.
  
• 
  Coneixement d’algunes característiques històriques i geogràfiques dels països on es parla la llengua estrangera; els orígens de la llengua anglesa (Culture).
  

Dimensió estètica i literària

• 
  Comprendre discursos orals i escrits en els diversos contextos de l'activitat acadèmica, social i cultural tot valorant la lectura com a font de plaer, d'enriquiment personal i de coneixement d'un mateix i del món, i consolidar hàbits lectors.
  
• 
  Comprendre i crear textos literaris utilitzant els coneixements bàsics sobre les convencions dels gèneres, els temes i motius de la tradició literària i els recursos estilístics, tot valorant el coneixement del patrimoni literari com una manera de simbolitzar l'experiència individual i col·lectiva.
  

1. 
   CONTINGUTS
   

Gramàtica

• 
  Habitual actions (verbs)
  
• 
  Phrasal verbs
  

Lèxic

• 
  Adjectives describing emotional states
  
• 
  Words describing memory and remembering
  
• 
  Time expressions
  
• 
  Prefixes
  
• 
  Adverbs and Adverbs collocations
  

Reflexió sobre l’aprenentatge

• 
  Interès i curiositat per ampliar els coneixements relacionats amb la llengua anglesa.
  
• 
  Organització de la feina personal com a estratègia per progressar en l’aprenentatge.
  
• 
  Interès per aprofitar les oportunitats d’aprenentatge creades en el context de l’aula i fora de l’aula.
  
• 
  Participació activa en activitats i feines grupals.
  

Educació literària

Gèneres literaris:

Texts informatius interculturals:

• 
  Great Britons (SB p 7)
  
• 
  Adrift on the ocean (SB p 9)
  
• 
  Great climbers (SB p 10)
  

Un article d’una revista escolar (SB p 12)

Un article periodístic sobre els perills del mar (WB p 7)

La descripció d’un esdeveniment (SB p 12, WB p 10).

Producció de texts orals i escrits:

Reproducció de diàlegs; totes les activitats de Speaking del SB

Descripcions de fotos (SB, p 11, WB, p 9)

2. 
   COMPETÈNCIES BÀSIQUES
   

Comunicació lingüística
Totes les seccions i activitats de la unitat contribueixen al desenvolupament de la competència lingüística en comunicació, especialment:

• 
  Les activitats referides com a Speaking (Working in pairs) a tota la unitat.
  
• 
  L’apartat Real English, que fa referència al llenguatge funcional de la unitat: parlar de característiques genètiques heretades (SB pàg. 6) i Functional English, expressant opinions pròpies sobre assumptes ètics (SB pàg. 11).
  
• 
  Els apartats amb activitats extres d’escoltar i conversar: Team game: Slam! TB pàg. 91 i 124 i Pairwork: Phrasal verbs, TB pàg. 15 i 125).
  
• 
  L’elaboració de textos escrits adequats a diferents situacions de comunicació: La descripció d’un esdeveniment (SB pàg. 13,WB pàg. 10).
  

Competència en el tractament de la informació i competència digital

• 
  Practicar i familiaritzar-se amb el funcionament de diferents competències digitals i informàtiques a través del curs fent servir els components del mètode:
  

• 
  La pàgina web www.oupe.es a través d’Internet.
  
• 
  La pàgina web http://www.oupe.es/es/ELT/Secondary/frontrunner.
  
• 
  El MultiROM amb activitats interactives per a l’autoestudi de l’alumne.
  
• 
  Frontrunner iTools, per fer servir amb la pissarra interactiva.
  
• 
  Blocs, per exemple: http://edublogs.org, https://blogger.com/start.
  
• 
  Wikis o pàgines web creades i editades per un grup de gent, per exemple: http://www.wikispaces.com o http://pbworks.com/academic.wiki.
  
• 
  Podcasts o arxius d’àudio i vídeo que poden ser vistos a l’ordinador, a l’mp3 i en alguns telèfons mòbils.
  

• 
  Interpretar i processar la informació de taules i quadres.
  
• 
  Dominar llenguatges específics bàsics: tota la unitat.
  

Competència social i ciutadana

• 
  Aquesta competència es desenvolupa a través de treballar les habilitats i destreses essencials de comunicació com ara:
  

• 
  Diàlegs, argumentacions, discussions i tota mena d’intercanvis comunicatius (els apartats de Speaking de tota la unitat, l’apartat Functional English (SB pàg. 11) o l’apartat Real English, SB pàg. 6).
  
• 
  Socialitzar i participar en les activitats de l’aula, construint i acceptant normes de convivència: constatar i assumir diferències i similituds en els gustos i interessos de les persones, aprendre normes de cortesia i salutacions, etc (Speaking).
  
• 
  Expressar les idees pròpies i escoltar les dels altres, posant-se en el lloc de l’altre i prendre decisions en els diferents nivells de la vida comunitària, valorant conjuntament els interessos individuals i els del grup, i totes les feines i activitats realitzades en parelles o grups.
  

• 
  Aquesta competència afavoreix també la comprensió de la realitat cultural i social del món:
  

• 
  Les característiques genètiques heretades o els hàbits i accions heretades (Real English, SB pàg. 6).
  
• 
  L’esport; els seus orígens (SB pàg. 8 i 9) (WB pàg. 7)
  
• 
  Aprendre a discutir i opinar, reaccionant als punts de vista diferents dels nostres, defensant postures ètiques (Functional English:SB pàg. 11).
  

Competència artística i cultural
Aquesta competència es desenvolupa a la unitat a través d’activitats com ara:

• 
  Utilitzar la llengua estrangera com a instrument d’accés a la informació per conèixer i apreciar diferents manifestacions artístiques i culturals:
  

• 
  Culture: Els orígens de la llengua anglesa (SB pàg. 7), L’etimologia anglesa, o l’origen de les paraules (WB pàg. 5).
  

• 
  Producció d’una peça d’escriptura original i creativa: La descripció d’un esdeveniment (SB pàg. 13,WB pàg. 10)
  

• 
  Les notes culturals del TB que enllacen amb la temàtica plantejada a la unitat:
  

• 
  Textos i autors anglesos, pàg. 11.
  
• 
  Robert Morley, pàg. 13.
  
• 
  Public school, pàg. 14.
  

• 
  Valorar la llibertat d’expressió, el dret a la diversitat cultural i el diàleg intercultural a tots els apartats de Speaking i Writing (SB pàg. 13, WB pàg. 10).
  

Competència d’aprendre a aprendre

• 
  Entendre i utilitzar bones pràctiques d’aprenentatge a classe: elaborar un quadern / fitxer amb el vocabulari après.
  
• 
  Fer servir la columna d’introducció de la unitat per planificar la feina i tenir clars els objectius proposats (This unit includes, SB pàg. 5).
  
• 
  Utilitzar les seccions Learn This! (SB pàg. 10, 12) o Look out! (SB pàg. 9, 10) com a estratègies per desenvolupar les capacitats pròpies d’aprenentatge.
  
• 
  Practicar destreses bàsiques de comprensió lectora (Reading tip SB pàg. 8), o d’escriptura (Writing tip, SB pàg. 12 i 13) i (Check your work SB pàg. 13).
  
• 
  Aprendre a integrar coneixements i procediments apresos per comprendre les informacions escrites i audiovisuals. Tots els textos que apliquen la gramàtica i el vocabulari de la unitat.
  
• 
  L’ús dels resums i esquemes per facilitar l’aprenentatge de les seccions de gramàtica (SB pàg. 10 i Grammar Reference pàg. 116).
  
• 
  Fer servir l’apartat Get ready for your Exam 1, com una tècnica d’estudi que ajuda l’alumne a millorar i ser conscient del seu aprenentatge (SB pàg. 14).
  
• 
  Comprovar què sabem i què necessitem aprendre fent els Language Review (1-2) del SB, pàg. 24 i els Review (1-2) del WB pàg. 97.
  
• 
  Utilitzar el material de referència: Grammar reference-SB pàg. 115, Wordlist-WB pàg. 111, Functions Bank-WB pàg. 102 i 103, Writing Phrases Bank, WB pàg. 104 a 106, Writing Bank, WB pàg. 107 a 110.
  
• 
  Aprendre a utilitzar diccionaris (Oxford Advanced Learner’s Dictionary) (SB pàg.13).
  

Autonomia i iniciativa personal

• 
  Desenvolupar iniciatives de planificació i proposar-se objectius al principi de cada unitat (This unit includes, SB pàg. 5).
  
• 
  Responsabilitzar-se de les tasques i activitats proposades a la unitat (WB, pàg. 3 a 10)
  
• 
  Utilitzar el material de referència proposat per la unitat.
  
• 
  Disposar i utilitzar les habilitats socials per relacionar-se, cooperar i treballar en parelles i en equip de forma cooperativa i flexible en totes les ocasions que requereixin les activitats comunicatives de la unitat: diàlegs, speaking, Work in pairs, etc.
  
• 
  Organitzar el treball personal com a estratègia per progressar en l’aprenentatge.
  
• 
  Ser capaç de realitzar o exposar treballs a l’aula que impliquin iniciatives de planificació i execució i que desenvolupin la iniciativa, la superació, l’autonomia etc.: Team game (TB pàg. 9 i 124), Pairwork Activity (TB pàg.15 i 125).
  
• 
  Acostumar-se a fer tasques que impliquin idear, analitzar, planificar, actuar i revisar la feina feta (Writing SB pàg.15, WB pàg. 14, Check your work, SB pàg. 15).
  

• 
  Desenvolupar qualitats personals com la iniciativa, la superació, la perseverança en les dificultats i l’autocrítica practicant l’autoavaluació i la revisió de l’aprenentatge Language Review (1-2), SB pàg. 24.
  

Competència en coneixement i interacció amb el món físic
Formen part d’aquesta competència l’adequada percepció de l’espai físic en què es desenvolupen la vida i l’activitat humana, i l’habilitat per interactuar dins d’aquest espai.

En aquesta unitat:

• 
  Aprendre sobre l’ADN i l’herència genètica (SB pàg.6, WB pàg.4).
  
• 
  Informacions sobre la història anglesa (SB pàg.7).
  
• 
  Llegir diferents opinions sobre els factors que influeixen en la nostra personalitat: genètics o externs (SB pàg. 10)
  
• 
  Conèixer informació sobre enginyeria genètica i les manipulacions (SB pàg. 11).
  

Competència matemàtica
Consisteix en l’habilitat per utilitzar i relacionar els números, les operacions bàsiques, els símbols i les formes d’expressió i competència matemàtica.

Aquesta competència també implica el coneixement i l’ús dels elements matemàtics bàsics (diferents tipus de números, mesures, símbols, elements geomètrics, etc.)

Aquesta competència es desenvolupa a la unitat a través de:

• 
  textos científics sobre l’ADN i l’herència genètica (SB pàg.6)
  
• 
  dates històriques (SB pàg.7, 9)
  

COMPETÈNCIES/ SUBCOMPETÈNCIES	ACTIVITATS
1. Comunicació lingüística
1.1. Ser progressivament competent en l’expressió i comprensió dels missatges orals que s’intercanvien en situacions comunicatives diverses.	Totes les seccions de Speaking del SB Totes les seccions de Listening del SB Real English, SB P6, WB P4 Functional English, SB p11, WB p9 TB Game i Pairwork P124 i 125
1.2. Adaptar la comunicació al context.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P6, WB P4 Functional English, SB p11, WB p9 Writing , SB P13 i 14- WB P10
1.3. Utilitzar activament i efectivament codis i habilitats lingüístiques i no lingüístiques i les regles pròpies de l’intercanvi comunicatiu en situacions diferents.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P6, WB P4 Functional English, SB p11, WB p9 Writing , SB P13 i 14- WB P10
1.4. Produir textos orals i escrits adequats a cada situació de comunicació..	Totes les seccions de Listening del SB Real English, SB P6, WB P4 Functional English, SB p11, WB p9 Writing , SB P13 i 14- WB P10
1.6. Comprendre, compondre i utilitzar diferents tipus de textos amb intencions comunicatives diverses.	Reading, SB P7,8 i 9- WB P5,7
1.7. Conservar i millorar la competència comunicativa fent servir la lectura com a font de plaer, de descobriment d’altres entorns, idiomes i cultures, de fantasia i de coneixement.	Reading, SB P7,8 i 9- WB P5,7 Skills Round-up(1-2) SB, P25
1.8. Aplicar de manera efectiva les regles de funcionament del sistema de la llengua.	Grammar, SB p10, WB P8 Vocabulary, SB 5, WB P3 Grammar Builder/ Reference SB P15, 116 Vocabulary builder SB 131
1.9. Aplicar de manera efectiva las estratègies necessàries per interactuar lingüísticament d’una manera adequada.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P6, WB P4 Functional English, SB p11, WB p9 Writing , SB P13 i 14- WB P10
1.10. Tenir consciència de les convencions socials, dels valores i aspectes culturals i de la versatilitat del llenguatge en funció del context i la intenció comunicativa.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P6, WB P4 Functional English, SB p11, WB p9 Writing , SB P13 i 14- WB P10
1.11. Expressar adequadament —en fons i forma— les experiències, idees i emocions pròpies.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P6, WB P4 Functional English, SB p11, WB p9 Writing , SB P13 i 14- WB P10
1.12. Tenir en compte, i acceptar opinions diferents i fer crítiques amb esperit constructiu.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P6, WB P4 Writing , SB P13 i 14- WB P10 Reading (Speaking), SB P9
2. Matemàtica
2.1 Aplicar raonaments lògics a cadenes argumentals identificant les idees fonamentals.	SB P6
2.3. Interpretar y expressar amb claredat i precisió informacions, dades i argumentacions.	SB , P16, 9
3. Coneixement i interacció amb el món físic
3.3 Respondre a determinades demandes aplicant els coneixements (científics i tècnics) i els procediments necessaris.	L’herència genètica, SB P6, 10 i 11
3.4. Desenvolupar un esperit crític en l’observació de la realitat en relació amb qüestions individuals, temes socials o mediambientals.	L’herència genètica, SB P6, 10 i 11
4. Competència en tractament de la informació i competència digital
4.1. Utilitzar les tecnologies de la informació i la comunicació com un instrument de treball intel·lectual per informar-se, aprendre i comunicar-se.	Components digitals del mètode, http://www.oupe.es/es/ELT/Secondary/frontrunner
4.2 Utilitzar habitualment els recursos tecnològics disponibles per resoldre problemes reals de manera eficient.	Components digitals del mètode, http://www.oupe.es/es/ELT/Secondary/frontrunner
4.3 Dominar llenguatges específics bàsics (textual, numèric, icònic, visual, gràfic i sonor) i les seves pautes de descodificació i transferència.	Tota la unitat
4.6 Localitzar i interpretar la informació per utilitzar-la, difondre-la i permetre que tots els individus i grups socials puguin accedir a la creixent oferta de serveis de la societat del coneixement.	Components digitals del mètode http://www.oupe.es/es/ELT/Secondary/frontrunner ,
4.7. Fer servir fonts d’informació i situacions de comunicació diverses per consolidar les destreses lectores i comunicatives.	Components digitals del mètode http://www.oupe.es/es/ELT/Secondary/frontrunner ,
Utilitzar aplicacions de processament de textos per a diferents finalitats educatives.	Components digitals del mètode http://www.oupe.es/es/ELT/Secondary/frontrunner
5. Social i ciutadana
5.1. Utilitzar l’idioma com a vehicle de comunicació i transmissió cultural.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P6, WB P4 TB Game i Pairwork P124 i 125
5.2. Reconèixer i acceptar, a través del coneixement de l’idioma, les diferències culturals i de comportament.	Real English, SB P6, WB P4 Textos culturals, SB P7, 8 i 9; WB P5 i 7
5.3. Aprofitar la interacció que es produeix en el treball en equip per aprendre a participar, expressar idees pròpies, escoltar les idees dels altres, desenvolupar l’habilitat de construir diàlegs, prendre decisions valorant les aportacions dels companys i afavorir el fet d’aprendre de i amb els altres.	Totes les seccions de Speaking del SB TB Game i Pairwork P124 i 125
5.4 Utilitzar el coneixement sobre l’evolució i organització de les societats i sobre les característiques i valors del sistema democràtic per desenvolupar-se socialment.	Real English, SB P6, WB P4 Functional English, SB P11, WB P9
5.5 Demostrar comprensió de l’aportació de les diferents cultures a l’evolució i el progrés de la humanitat sense que això impliqui la pèrdua de la identitat local.	Textos culturals, SB P7, 8 i 9; WB P5 i 7
5.8. Saber comunicar-se en diferents contextos, expressant les idees pròpies i escoltant les dels altres.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P6, WB P4
5.9. Tenir un comportament coherent amb els valors democràtics, que es manifesti en la consciència, el control i l’autoregulació dels pensaments, valors, sentiments i accions.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P6, WB P4
6. Cultural i artística
6.1. Conèixer, comprendre, apreciar i valorar manifestacions culturals i artístiques diferents, utilitzar-les per enriquir-nos i gaudir i considerar-les una part del patrimoni dels pobles.	Textos culturals, SB P7, 8 i 9; WB P5 i 7 Notes culturals TB
6. 2. Identificar les relacions existents entre les manifestacions artístiques i la societat, la mentalitat i les possibilitats tècniques de l’època en què es creen, o amb la persona o col·lectivitat que les crea.	Writing , SB P13 i 14- WB P10
6.3. Tenir consciència de l’evolució del pensament, dels corrents estètics, les modes i els gustos, així com de la importància representativa, expressiva i comunicativa que els factors estètics han desenvolupat en la vida quotidiana de les persones i de les societats.	Writing , SB P13 i 14- WB P10
6.4. Apreciar la creativitat implícita en l’expressió d’idees, experiències o sentiments a través de diferents mitjans artístics o de les diferents formes que adquireixen les arts populars.	Writing , SB P13 i 14- WB P10
6.5 Valorar la llibertat d’expressió, el dret a la diversitat cultural, la importància del diàleg intercultural i la realització d’experiències artístiques compartides.	Totes les seccions de Speaking del SB Writing , SB P13 i 14- WB P10
6.6. Mostrar una actitud oberta, respectuosa i crítica envers la diversitat d’expressions artístiques i culturals.	Textos culturals, SB P7, 8 i 9; WB P5 i 7 Real English, SB P6, WB P4 Functional English, SB p11, WB p9
6.7. Cultivar la capacitat estètica i creadora.	Writing , SB P13 i 14- WB P10
7. Aprendre a aprendre
7.1. Ser conscients de què sabem i què necessitem aprendre, de com aprenem, i de com es gestionen i es controlen de forma eficaç els processos d’aprenentatge, optimitzant-los i orientant-los per poder satisfer objectius personals.	This unit includes: SB P5 Learn This! SB P10,12 - Look out! SB P9,10 Reading tip, SB P8, Writing tip SB P12,13 Check your work, SB P13 Get ready for your Exam 1 SB P14 Language Review (1-2) SB P24 Material de referència; SB, WB
7.3. Utilitzar de manera eficient un conjunt de recursos i tècniques de treball intel·lectual amb la manifestació del pensament estratègic.	Learn This! SB P10,12 - Look out! SB P9,10 Reading tip, SB P8, Writing tip SB P12,13 Check your work, SB P13 Oxford Advanced Learner’s Dictionary
7.4. Integrar els coneixements i procediments adquirits per comprendre les informacions que provenen de l’experiència i dels mitjans escrits i audiovisuals.	Textos per integrar la gramàtica i el vocabulari Textos culturals, SB P7, 8 i 9; WB P5 i 7
7.5. Desenvolupar estratègies per pensar, organitzar, memoritzar i recupera informació, com resums, esquemes o mapes conceptuals.	Taules i quadres de la unitat (Grammar, SB P10) Grammar builder/ Reference SB P15, 116 Learn This! SB P10,12 - Look out! SB P9,10 Reading tip, SB P8, Writing tip SB P12,13, Check your work, SB P13 Check List, WB P10
7.6. Desenvolupar un sentiment de competència personal que incrementi la motivació, la confiança en un mateix i el gust per aprendre.	Textos culturals, SB P7, 8 i 9; WB P5 i 7 Real English, SB P6, WB P4 Writing , SB P13 i 14- WB P10
7.7 Valorar l’aprenentatge com un element que enriqueix la vida personal i social i que és, per tant, mereixedor de l’esforç que requereix i de la perseverança d’aquest esforç.	Totes les activitats de Speaking Real English, SB P6, WB P4 Writing , SB P13 i 14- WB P10 TB Game i Pairwork P124 i 125
7. 8. Desenvolupar la curiositat, la concentració, la perseverança i la reflexió crítica	Textos culturals, SB P7, 8 i 9; WB P5 i 7
8. Autonomia i iniciativa personal
8.1. Triar amb criteri propi.	Totes les activitats que l’alumne desenvolupa individualment SB, WB, TB Totes les seccions de Speaking del SB Writing , SB P13 i 14- WB P10 Check your work, SB P13 Check List, WB P10
8.2. Poder transformar les idees en accions, és a dir, proposar-se objectius i planificar i dur a terme projectes.	This unit includes: SB P5
8.4. Relacionar-se, cooperar i treballar en equip: posar-se al lloc dels altres, valorar les idees dels altres, dialogar i negociar, fer servir l’assertivitat per fer saber les decisions pròpies als altres de manera adequada, i treballar de forma cooperativa i flexible.	Totes les seccions de Speaking del SB Real English, SB P6, WB P4
8.8. Desenvolupar iniciatives de planificació i execució, així com processos de presa de decisions.	This unit includes: SB P5 Writing , SB P13 i 14- WB P10
8.9. Realitzar debats i treballs individuals o en Grupo que impliquin idear, analitzar, planificar, actuar i revisar la feina feta i extreure conclusions.	Writing , SB P13 i 14- WB P10 Check your work, SB P13
8.10. Reforçar l’autonomia, l’autoestima i la identitat personal.	Totes les seccions de Speaking del SB Les tasques del WB Unit 1 P3 a 10 Ús del material de referència
8.12. Desenvolupar qualitats personals com la iniciativa, l’esperit de superació, la perseverança davant les dificultats, l’autonomia i l’autocrítica.	Totes les seccions de Speaking del SB Writing , SB P13 i 14- WB P10 Check your work, SB P13 Check List, WB P10 Get ready for your Exam 1 SB P14 Language Review (1-2) SB P24 TB Game i Pairwork P124 i 125

3. 
   TRACTAMENT DE LA DIVERSITAT
   

Activitats de reforç

• 
  Activitats de reforç alternatives; TB, pàgines 8 a 19
  
• 
  Workbook (Unit 1 – pàg. 3 a 10)
  
• 
  Les seccions Revision (WB)
  
• 
  Activitats de les seccions de referència:
  

• 
  Grammar Builder i Grammar Reference (Unit 1-SB, pàg.115 i 116)
  
• 
  Vocabulary Builder (Unit 1-SB, pàg.131)
  
• 
  Wordlist (WB pàg.111)
  
• 
  Functions Bank-WB pàg.102 i 103
  
• 
  Writing Phrases Bank, WB pàg.104 a 106
  
• 
  Writing Bank, WB pàg.107 a 110
  

• 
  L’apartat Skills Round-Up (Units 1 and 2, SB pàg.25)
  
• 
  Les activitats fotocopiables del TB: Team game: Slam! (TB, pàg.9 i 124) i Pairwork activity: Phrasal verbs (TB pàg.15 i 125)
  

• 
  Get ready for your Exam, Exam 1 (SB pàg.14)
  

Activitats d’ampliació

• 
  Get ready for your Exam 1 (SB pàg.14).
  
• 
  Les seccions Extension i Challenge! (WB)
  
• 
  Les activitats addicionals proposades al Teacher’s Book:
  

• 
  Culture Note
  
• 
  Optional activities
  
• 
  Language Note
  
• 
  Extra activities
  
• 
  Extra pronunciation activity-Word stress (P17)
  
• 
  Optional speaking activity 1F (P17), Optional extra activity (P17), Optional Writing activity 1G (P18)
  

4. 
   AVALUACIÓ
   

Avaluació sumativa

Unit 1, Short test 1 and 2 (Frontrunner Test Bank MultiROM)

Unit 1, Progress test A and B (Frontrunner Test Bank MultiROM)

Avaluació formativa

Language Review, Units 1 i 2 (SB pàg.24)

Realització dels exercicis del WB (Unit 1, pàg.3 a 10).

Review 1 (1-2) (WB pàg.97)

Get ready for your Exam 1 (SB pàg.14)
Criteris d’avaluació
Dimensió comunicativa
Listening

• 
  Comprendre la idea general i les informacions específiques més rellevants de textos orals en diferents contextos de comunicació relacionats amb els continguts de la unitat: Una entrevista radiofònica sobre característiques familiars (Advanced Test Bank MultiROM - Unit 1, Progress test A i B).
  

Speaking

• 
  Expressar i interactuar correctament i amb fluïdesa en diferents situacions comunicatives:
  

• 
  Descriure records d’infància.
  
• 
  Parlar de característiques genètiques heretades i d’accions habituals de les persones.
  
• 
  Parlar sobre l’origen de la llengua de l’alumne.
  
• 
  Discutir sobre esports.
  
• 
  Discutir sobre la personalitat i les característiques genètiques.
  
• 
  Reaccionar a punts de vista diferents als nostres en assumptes ètics.
  

Reading

• 
  Comprendre la informació continguda en textos escrits procedents de fonts diverses:
  

• 
  How late are the latest fashions? (Advanced Test Bank MultiROM-Unit 1, Progress test A )
  
• 
  Seen it all before? (Advanced Test Bank MultiROM-Unit 1, Progress test B)
  

Writing

• 
  Escriure textos clars i detallats amb diferents propòsits i en suports variats: Un article per a una revista escolar: La descripció d’un esdeveniment: la primera festa a què ha assistit l’alumne (Advanced Test Bank MultiROM- Unit 1, Progress test A i B)
  

Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge
Vocabulari

Conèixer el vocabulari de la unitat: (Advanced Test Bank - Unit 1, Short test 1

Advanced Test Bank MultiROM - Unit 1, Progress test A i B)

• 
  Adjectius per descriure emocions
  
• 
  Paraules per descriure records
  
• 
  Expressions de temps
  
• 
  Prefixes
  
• 
  Adverbis i collocations amb adverbis.
  

Gramàtica

Comprendre i utilitzar correctament les estructures gramaticals apreses a la unitat: (Advanced Test Bank MultiROM - Unit 1, Short test 1 (Grammar), Advanced Test Bank MultiROM Unit 1, Short test 2 (Grammar), Advanced Test Bank MultiROM - Unit 1, Progress test A i B.

• 
  Verbs per descriure accions habituals
  
• 
  Phrasal verbs
  

Fonètica

Aplicar els coneixements adquirits de pronunciació:

• 
  L’accentuació de les paraules (word stress).
  

Reflexió sobre l’aprenentatge

Avaluar si es fan servir les estratègies bàsiques que afavoreixen el progrés en l’aprenentatge.

Dimensió plurilingüe i intercultural

• 
  Mostrar interès i curiositat per aprendre la llengua estrangera i reconèixer la diversitat lingüística com a element enriquidor.
  
• 
  Identificar alguns elements culturals o geogràfics propis dels països i cultures on es parla la llengua estrangera
  

Dimensió estètica i literària

• 
  Produir, prèvia planificació i amb certa autonomia texts de diferents gèneres, mostrant un nivell acceptable d’adequació, coherència, cohesió i correcció.
  

• 
  Reproducció de diàlegs; totes les activitats de Speaking del SB
  
• 
  Descripcions de fotos (SB, p 11, WB, p 9)
  

• 
  Utilitzar la literatura com a font de plaer i d’aprenentatge per al perfeccionament i enriquiment lingüístic i personal.