Programmes de l’école primaire
Yüklə 1,15 Mb.
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- Cycle des apprentissages fondamentaux
- Cycle des approfondissements
Programmes de l’école primaireArticle 1 - L'article 2 de l'arrêté du 25 janvier 2002 est remplacé par les dispositions suivantes : Art. 2 - Sous réserve des dispositions prévues aux articles 3, 4, 5 et 6, les horaires d'enseignement à l'école élémentaire sont répartis par domaines disciplinaires comme suit : Horaires de l'école élémentaire (semaine de 26 heures) Cycle des apprentissages fondamentaux
(1) La lecture et l'écriture (rédaction ou copie) doivent faire l'objet d'une pratique quotidienne de 2 h 30, ces activités quotidiennes de lecture et d'écriture sont mises en œuvre dans les différents domaines disciplinaires ; le temps qui leur est consacré s'inclut donc dans la répartition horaire définie pour ceux-ci. (2) Le calcul mental doit faire l'objet d'une pratique quotidienne d'au moins 15 minutes. Cycle des approfondissements
(3) Le calcul mental doit faire l'objet d'une pratique quotidienne d'au moins 15 minutes.
(4) La lecture et l'écriture (rédaction ou copie) doivent faire l'objet d'une pratique quotidienne de 2 h, ces activités quotidiennes de lecture et d'écriture sont mises en œuvre dans les différents domaines disciplinaires ; le temps qui leur est consacré s'inclut donc dans la répartition horaire définie pour ceux-ci.” Article 2 - L'article 7 de l'arrêté du 25 janvier 2002 est remplacé par les dispositions suivantes : “Art. 7- Les horaires des écoles élémentaires fixés à l'article 2 entrent en vigueur à la rentrée de l'année scolaire 2007-2008” Article 3 - Le directeur général de l'enseignement scolaire est chargé de l'exécution du présent arrêté qui sera publié au Journal officiel de la République française. Programmes de l’école primaire 1 Cycle des apprentissages fondamentaux 1 Cycle des approfondissements 1 I - PRÉAMBULE 13 1 - Une école exigeante 13 2 - Une culture scolaire partagée 14 3 - La réussite de tous 15 4 - Horaires et programmation 15 5 - Les instruments de travail 16 Horaires de l'école élémentaire (semaine de 26 heures) 17 II - ÉCOLE MATERNELLE 18 INTRODUCTION 18 1 - Une école organisée pour les jeunes enfants 18 2 - Accompagner les ruptures et organiser les continuités 19 3 - Cinq domaines d’activités pour structurer les apprentissages 20 3.1 Le langage au cœur des apprentissages 20 3.2 Vivre ensemble 20 3.3 Agir et s’exprimer avec son corps 21 3.4 Découvrir le monde 21 3.5 La sensibilité, l’imagination, la création 21 3.6 Compétences transversales 22 LE LANGAGE AU CŒUR DES APPRENTISSAGES 23 OBJECTIFS ET PROGRAMME 23 1 - Permettre à chaque enfant de participer aux échanges verbaux de la classe et inscrire les activités de langage dans de véritables situations de communication 23 2 - Accompagner le jeune enfant dans son premier apprentissage du langage : langage en situation 23 2.1 Créer pour chaque enfant le plus grand nombre possible de situations d’échange verbal 23 2.2 Inscrire les activités de langage dans l’expérience (verbaliser les actions) et multiplier les interactions 23
3.1 Rappeler verbalement les activités qui viennent de se dérouler dans la classe 24 3.2 Se repérer dans le temps et utiliser les marques verbales de la temporalité 24 3.3 Du rappel des événements passés au récit : découvrir les cultures orales 25 3.4 Se repérer dans l’espace et décrire des objets ordonnés 25
4.1 Découvrir les principales fonctions sociales de l’écrit 26 4.2 Se familiariser avec le français écrit 26 4.3 Se construire une première culture littéraire 27 4.4 Prendre conscience des réalités sonores de la langue 27 4.5 Des activités graphiques aux activités d’écriture 28 Activités d’écriture 29 4.6 Découvrir le fonctionnement du code écrit 29 5 - Cas des élèves dont le français n’est pas la langue maternelle 30 6 - Évaluation et identification des difficultés 30 7 - Premier contact avec une langue étrangère ou régionale 31 7.1 Éducation de l’oreille aux réalités phonologiques et accentuelles 31 7.2 Acquisition des premiers énoncés et de quelques éléments de la culture des pays ou régions concernés 31 7.3 Familiarisation avec la diversité des cultures et des langues 31 Compétences devant être acquises en fin d’école maternelle 32 1 - COMPÉTENCES DE COMMUNICATION 32 2 - COMPÉTENCES CONCERNANT LE LANGAGE D’ACCOMPAGNEMENT DE L’ACTION (LANGAGE EN SITUATION) 32 3 - COMPÉTENCES CONCERNANT LE LANGAGE D’ÉVOCATION 32 - dire ou chanter chaque année au moins une dizaine de comptines ou de jeux de doigts et au moins une dizaine de chansons et de poésies. 32 4 - COMPÉTENCES CONCERNANT LE LANGAGE ÉCRIT 33 4.1 Fonctions de l’écrit 33 4.2 Familiarisation avec la langue de l’écrit et la littérature 33 4.3 Découverte des réalités sonores du langage 33 4.4 Activités graphiques et écriture 33 4.5 Découverte du principe alphabétique 33 - proposer une écriture alphabétique pour un mot simple en empruntant des fragments de mots au répertoire des mots affichés dans la classe. 33 VIVRE ENSEMBLE 34 OBJECTIFS ET PROGRAMME 34 1 - Être accueilli 34 2 - Construire sa personnalité au sein de la communauté scolaire 34 2.1 Trouver ses repères et sa place 34 2.2 Apprendre à coopérer 34 2.3 Comprendre et s’approprier les règles du groupe 35 3 - Échanger et communiquer dans des situations diversifiées 35 3.1 Dialoguer avec des camarades, avec des adultes 35 3.2 Découvrir les usages de la communication réglée 35 3.3 Prendre sa place dans les discussions 35 Compétences devant être acquises en fin d’école maternelle 36 AGIR ET S’EXPRIMER AVEC SON CORPS 37 OBJECTIFS ET PROGRAMME 37 1 - Des actions motrices fondamentales aux situations d’activités 37 2 - Expériences corporelles et langage 37 3 - Articulation avec les autres domaines d’activités 38 4 - L’activité de l’enfant et le rôle de l’enseignant 38 5 - L’activité physique des tout-petits 38 Compétences devant être acquises en fin d’école maternelle 40 1 - COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES LIÉES AUX DIFFÉRENTES ACTIVITÉS 41 1.1 Réaliser une action que l’on peut mesurer 41 1.2 Adapter ses déplacements à différents types d’environnement 41 1.3 Coopérer et s’opposer individuellement ou collectivement 41 1.4 Réaliser des actions à visée artistique, esthétique ou expressive 41
3.1 Observation des caractéristiques du vivant 44 3.2 Découverte de différents milieux, sensibilisation aux problèmes de l’environnement 44 3.3 Découverte du corps et sensibilisation aux problèmes d’hygiène et de santé 44 4 - Découvrir le monde des objets, éducation à la sécurité 44 5 - Repérages dans l’espace 45 6 - Le temps qui passe 45 7 - Découverte des formes et des grandeurs 46 8 - Approche des quantités et des nombres 46 Compétences devant être acquises en fin d’école maternelle 48 1 - COMPÉTENCES DANS LE DOMAINE SENSORIEL 48 2 - COMPÉTENCES DANS LE DOMAINE DE LA MATIÈRE ET DES OBJETS 48 3 - COMPÉTENCES DANS LE DOMAINE DU VIVANT, DE L’ENVIRONNEMENT, DE L’HYGIÈNE ET DE LA SANTÉ 48 4 - COMPÉTENCES DANS LE DOMAINE DE LA STRUCTURATION DE L’ESPACE 48 5 - COMPÉTENCES DANS LE DOMAINE DE LA STRUCTURATION DU TEMPS 48 6 - COMPÉTENCES RELATIVES AUX FORMES ET AUX GRANDEURS 48 7 - COMPÉTENCES RELATIVES AUX QUANTITÉS ET AUX NOMBRES 49 LA SENSIBILITÉ, L’IMAGINATION, LA CRÉATION 50 OBJECTIFS 50 PROGRAMME 50 1 - Le dessin 50 2 - Les compositions plastiques 51 3 - L’observation et la transformation des images 51 4 - Les collections et les musées 52 5 - Les activités de création et le langage oral 52 Compétences devant être acquises en fin d’école maternelle 53 OBJECTIFS 54 PROGRAMME 54 1 - Activités vocales 54 1.1 Acquisition d’un répertoire de comptines et de chansons 54 1.2 Jeux vocaux 54 1.3 Invention de chants et productions vocales 54 2 - Activités d’écoute 55 3 - Activités avec des instruments 55 Compétences devant être acquises à la fin de l’école maternelle 56 III - CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX - CYCLE 2 57 INTRODUCTION 57 Organiser la continuité avec l'école maternelle 57 Poursuivre et développer le travail engagé de socialisation et d'ouverture culturelle 57 Asseoir les apprentissages instrumentaux essentiels : lire, écrire, compter 57 Guider les élèves vers l'autonomie et développer leurs capacités d'initiative 58 Prendre en compte les différences interindividuelles et intervenir dès les premières difficultés 58 Horaires 59 Horaires de l'école élémentaire (semaine de 26 heures) Cycle des apprentissages fondamentaux 60 MAÎTRISE DU LANGAGE ET DE LA LANGUE FRANÇAISE 60 OBJECTIFS 60 PROGRAMME 60 1 - Maîtrise du langage oral 60 1.1 Communiquer 60 1.2 Continuer à apprendre à parler la langue française et à la comprendre 61
2.1 Programmation des activités 62 2.2 Avoir compris le principe qui gouverne le codage alphabétique des mots 63 2.3 Savoir segmenter les énoncés écrits et oraux jusqu'à leurs constituants les plus simples 63 2.4 Deux manières d'identifier les mots 63 2.5 Apprendre à identifier les mots par la voie indirecte (déchiffrer) 64 2.6 Apprendre à identifier des mots par la voie directe 64 2.7 Associer lecture et écriture 65 2.8 Comprendre les textes 65
3.1 Mobilisation des connaissances et organisation des textes 68 3.2 Mise en mots 68 3.3 Problèmes d'orthographe 68 3.4 Édition des textes 69
1.1 Communiquer 72 2. LIRE 72 2.1 Reconnaissance des mots 72 2.2 Compréhension 72 2.3 Lire ou écouter lire des oeuvres intégrales, notamment de littérature jeunesse et rendre compte de sa lecture 72 3. ÉCRIRE 73 3.1. Écriture : 73 3.2. Production de textes 73
CONNAISSANCES 73 ATTITUDES COMMUNES A L'ENSEMBLE DU DOMAINE 74
Avoir compris et retenu 76 CAPACITÉS 76 ATTITUDES 76 MATHÉMATIQUES 77 OBJECTIFS 77 PROGRAMME 78 1. Exploitation de données numériques 78 Connaissances, capacités et attitudes travaillées et attendues en fin de cycle 2 79 Exploitation de données numériques 79 1.1 Problèmes résolus en utilisant une procédure experte 79 1.2 Problèmes résolus en utilisant une procédure personnelle 79
3.1 Calcul mental 82 3.2 Calcul en ligne ou posé 82 3.3 Calcul instrumenté 82 4 - Espace et géométrie 82 Connaissances et capacités travaillées et attendues en fin de cycle 2 83 Espace et géométrie 83 4.1 Repérage, orientation 83 4.2 Relations et propriétés : alignement, angle droit, axe de symétrie, égalité de longueurs 83 4.3 Solides : cube, pavé droit 83 4.4 Figures planes : triangle, carré, rectangle, cercle 83
5.1 Longueurs et masses 84 5.2 Contenances 84 5.3 Repérage du temps 84 DÉCOUVRIR LE MONDE 84 OBJECTIFS 84 PROGRAMME 85 1 - De l'espace familier aux espaces lointains 85 2 - Le temps qui passe 85 3. La matière 85 4. Le monde du vivant 86 a. les manifestations de la vie chez l'enfant 86 b. les manifestations de la vie chez les animaux et les végétaux 86 c. la biodiversité 86 5 - Les objets et les matériaux 86 6 - Les technologies de l'information et de la communication (TIC) 86 Connaissances, capacités et attitudes travaillées et attendues en fin de cycle 2 86 CONNAISSANCES ET CAPACITÉS 87 1 - Dans le domaine de l'espace Avoir compris et retenu : 87 3 - Dans le domaine de la culture scientifique et technologique 87
1.1 Culture vocale 93 1.2 Répertoire 93
2.1 Culture de l'oreille 94 2.2 Répertoire 94 2.3 Pratiques Instrumentales 94 3 - Réalisations de projets musicaux 94 Connaissances, capacités et attitudes travaillées et attendues en fin de cycle 2 95 ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE 95 OBJECTIFS 95 PROGRAMME 96 1 - Activités physiques et compétences spécifiques 96 1.1 Réaliser une performance mesurée 96 1.2 Adapter ses déplacements à différents types d'environnements 96 1.3 S'opposer individuellement ou collectivement 96 I.4 Concevoir et réaliser des actions à visée artistique, esthétique ou expressive 97 2 - Compétences générales 97 3 - Programmation des activités 97
1 - COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES 99 2 - CONNAISSANCES ET COMPÉTENCES GÉNÉRALES 99
1.1 Situations de dialogue collectif (échanges avec la classe et avec le maître) 110 1.2 Situations de travail de groupe et mise en commun des résultats de ce travail 110 1.3 Situations d'exercice 110 1.4 En toute situation 110
1.1 Compréhension 111 1.2 Lire ou écouter lire des oeuvres intégrales, notamment de littérature jeunesse et rendre compte de sa lecture 111
1.1. Écriture : écriture manuscrite, ponctuation et orthographe 112 1.2. Production de textes 112
1.1 Le verbe et le groupe verbal 114 1. 2 Le nom et le groupe nominal sujet, les pronoms 114 1.3 L'organisation de la phrase 114 Connaissances et capacités travaillées et attendues en fin de cycle 3 115 2 - Quelques phénomènes grammaticaux portant sur le texte 115 Connaissances et capacités travaillées et attendues en fin de cycle 3 116 3 - Vocabulaire 116 3. 1 Relations sémantiques 117 3. 2 Relations morphologiques 117 3. 3 Approche historique, étymologique 117 3. 4 Connaissance des outils 117
4. 1 Orthographe grammaticale 118 4. 2 Orthographe lexicale 119 4. 3 Les situations d'entraînement et de réinvestissement 119 Connaissances et capacités travaillées et attendues en fin de cycle 3 120 LANGUES VIVANTES 120 OBJECTIFS 120 PROGRAMME 120 Connaissances 120 1 – Phonologie 120 2 Culture et lexique 121 3 Grammaire 121 ÉDUCATION CIVIQUE 123 OBJECTIFS 123 PROGRAMME 123 1 - Participer pleinement à la vie de son école 123 2 - Être citoyen dans sa commune 124 3 - Être citoyen en France 124 4 - S'intégrer à l'Europe, découvrir la francophonie, s'ouvrir au monde 124 Connaissances, capacités et attitudes travaillées et attendues en fin de cycle 3 125 HISTOIRE ET GÉOGRAPHIE 125 OBJECTIFS 125 PROGRAMME D'HISTOIRE 126 1 - La Préhistoire 126 2 - L'Antiquité 127 3 - Le Moyen-Âge (476-1492) 127 4 - Du début des temps modernes à la fin de l'époque napoléonienne (1492-1815) 127 5 - Le XlXème siècle (1815-1914) 127 6 - Le XXème siècle et le monde actuel 128 Connaissances, capacités et attitudes travaillées et attendues en fin de cycle 3 128 PROGRAMME DE GÉOGRAPHIE 128 1 - Regards sur le monde : des espaces organisés par les sociétés humaines 129 2 - Regards sur les espaces européens 130 3 - Le territoire français 130 Connaissances capacités et attitudes travaillées et attendues en fin de cycle 3e 130 ÉDUCATION SCIENTIFIQUE 130 MATHÉMATIQUES 130 OBJECTIFS 130 PROGRAMME 131 1 - Exploitation de données numériques 131 Connaissances, capacités et attitudes travaillées et attendues en fin de cycle 3 132 1.1 Problèmes relevant des quatre opérations 132 1.2 Proportionnalité 132 1.3 Organisation et représentation de données numériques 132 2 - Connaissance des nombres entiers naturels 132 Connaissances et capacités travaillées et attendues en fin de cycle 3 132 2.1 Désignations orales et écrites des nombres entiers naturels 132 2.2 Ordre sur les nombres entiers naturels 132 2.3 Structuration arithmétique des nombres entiers naturels 133 3 - Connaissance des fractions simples et des nombres décimaux 133 Connaissances et capacités travaillées et attendues en fin de cycle 3 134 3.1 Fractions 134 3.2 Désignations orales et écrites des nombres décimaux 134 3.3 Ordre sur les nombres décimaux 134 3.4 Relations entre certains nombres décimaux 134
Le calcul mental 134 Le calcul posé 135 Le calcul instrumenté : la calculatrice doit faire l'objet d'une utilisation raisonnée 135 Le calcul approché 135 La liaison avec les autres disciplines 135 Connaissances et capacités travaillées et attendues en fin de cycle 3 136 4.1 Calcul mental : résultats mémorisés, procédures automatisées, calcul réfléchi 136 4.2 Calcul posé 136 4.3 Calcul instrumenté 136 5 - Espace et géométrie 136 Connaissances et capacités travaillées et attendues en fin de cycle 3 138 5.1 Repérage, utilisation de plans, de cartes 138 5.2 Relations et propriétés : alignement, perpendicularité, parallélisme, égalité de longueurs, symétrie axiale 138 5.3 Figures planes : triangle (et cas particuliers), carré, rectangle, losange, cercle 138 5.4 Solides : cube, parallélépipède rectangle 138 5.5 Agrandissement, réduction 138 6 - Grandeurs et mesure 138 Connaissances et capacités travaillées et attendues en fin de cycle 3 139 6.1 Longueurs, masses, volumes (contenances), repérage du temps, durées 139 6.2 Aires 139 6.3 Angles 139 SCIENCES EXPÉRIMENTALES ET TECHNOLOGIE 139 OBJ ECTIFS 139 PROGRAMME 140 1 - La matière 140 2 - Unité et diversité du monde vivant 140 3 - Éducation à l'environnement et au développement durable 140 4 - Le corps humain et l'éducation à la santé 140 5 - L'énergie 140 6 - Le ciel et la Terre 141 7 - Le monde construit par l'homme 141 8 - Les technologies de l'information et de la communication (TIC) dans les sciences expérimentales 141 Connaissances, capacités et attitudes travaillées et attendues en fin de cycle 3 141 La matière 142 Le vivant 142 L'environnement et le développement durable 142 Le corps humain et la santé 142 L'énergie 142 Le ciel et la terre 142 Le monde construit par l'homme 142 ÉDUCATION ARTISTIQUE 143 Arts visuels, éducation musicale, approche d'autres disciplines artistiques 143 ARTS VISUELS 144 OBJECTIFS 144 PROGRAMME 145 1 - Le dessin comme composante plastique 145 2 - Des caractéristiques d'un volume à son organisation spatiale 145 3 - Les différentes catégories d'images et leurs procédés de fabrication 146 4 - La perception de l'environnement et sa représentation 146 5 - L'approche et la connaissance des oeuvres 146 Connaissances, capacités et attitudes travaillées et attendues en fin de cycle 3 147 ÉDUCATION MUSICALE 147 OBJECTIFS 147 PROGRAMME 147 1 - Voix et chant 147 1.1 Culture vocale 147 1.2 Répertoire 148
2.1 Culture de l'oreille 148 2.2 Répertoire 148
1.1 Réaliser une performance mesurée 150 1.2 Adapter ses déplacements à différents environnements 150 1.3 S'affronter individuellement ou collectivement 150 1.4 Concevoir et réaliser des actions à visée artistique, esthétique ou expressive 150
Yüklə 1,15 Mb. Dostları ilə paylaş:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||