Programul naţional

B.EVALUARE

• 
  Elevii evaluează posterele expuse prin turul galeriei
  
• 
  Profesorul evidenţiază aspectele pozitive ale materialelor realizate de elevi.
  

C.RESURSE EDUCATIONALE

• 
  Televizor.casetofon,ziare,reviste,carton A/3,markere,carioci,lipici.
  

D.ACTIVITĂŢI EXRAŞCOLARE :

• 
  Prezentarea pe posturile TV,Radio si in presa scrisa a materialelor realizate de elevi
  
• 
  Invitarea unor reprezentanti ai posturilor locale de radio,TV si ai presei scrise in vederea realizareaunor dezbateri avand ca tema Reportajul-o solutie a problemelor contemporane
  

CAPITOLUL II – DREPTURILE COPILULUI. PROTECŢIA DREPTURILOR COPILULUI
ACTIVITATEA DE ÎNVĂŢARE: PENTRU NOI

TEMA: - să cunoască principalele instituţii naţionale şi internaţionale care sunt abilitate să apere respectarea drepturilor copilului
SCOP : - să conştientizeze că familia şi anumite instituţii naţionale, internaţionale sunt abilitate să protejeze copiii
OBIECTIVE : - să identifice şi să numească principalele instituţii şi structuri internaţionale,

naţionale: guvernamentale şi non-guvernamentale cu activitate în domeniul

protecţiei copilului

- să cunoască activitatea structurilor naţionale şi internaşionale în domeniul drepturilor copilului

• 
  să evidenţieze rolul familiei
  
• 
  să definească adopţia şi să identifice cauzele care duc la această formă de protecţie a copilului
  

NR. ORE: 1 h

A.STRATEGIA DIDACTICĂ : joc de comunicare, activitate pe grupe

1. 
   Joc de comunicare :
   

Elevii se aşează în cerc ţinându-se de mână şi explică jocul : fiecare elev va închide ochii şi va transmite mai departe strângerea de mână – „ puls „ venită din stânga lui. Jocul durează

5 min. Ca regulă a jocului se stabileşte sensul de transmitere al „ pulsului” şi faptul că nimeni nu trebuie să vorbească. Atmosfera trebuie să fie relaxată şi plăcută. Ei vor simţi că aparţin unui întreg .

2. 
   Profesorul organizează copiii în 8 grupe de lucru , care poartă ca semn de identificare denumirile prescurtate ale următoarelor organizaţii:
   
   • 
     ONU- Organizaţia Naţiunilor Unite
     
   • 
     UNICEF- Fondul Naţional al Naţiunilor Unite pentru Copii
     
   • 
     UNESCO- Organizaţia Naţiunilor Unite pentru Ştiinţă şi Cultură
     
   • 
     UNHCR- Înaltul Comisariat al Naţiunilor Unite pentru Refugiaţi
     
   • 
     CE- Consiliul Europei
     
   • 
     ILO- Oragnizaţia Internaţională a Muncii
     
   • 
     ONG- Organizaţie Non-guvernamentală
     
   • 
     DPC- Direcţia pentru Protecţia Copilului
     

Grupele de elvi formate vor avea următoarele sarcini :

• 
  Să dea denumirea completă a instituţiei reprezentată prin iniţialele prezentate anterior
  
• 
  Să menţioneze unul din scopurile acestor organizaţii
  
• 
  Să- şi exprime opinia în scris în legătură cu :
  
• 
  Ce este familia pentru tine?
  
• 
  Din ce cauză ajunge un copil să fie adoptat?
  

( dispariţia, absenţa părinţilor, abandon, calamităţi naturale, conflicte armate )

° Elevii sunt rugaţi să comenteze afirmaţia: „ Părinţii sunt şi cei care te cresc, nu doar cei care ţi-au dat viaţă”

Fiecare lider de grup , prezintă frontal răspunsurile., scoţându-se în evidenţă multitudinea situaţiilor şi diversitatea opiniilor, toate fiind rodul experienţei personale a elevilor.
EXERCIŢII :

• 
  realizarea unui poster „ Familia mea „;
  
• 
  elevii, împărţiţi în grupele de lucru, sunt solicitaţi să scrie o scrisoare, un articol pentru ziar, sau un interviu radio în care să prezinte diferite situaţii, cum ar fi :
  

„ Povestea unui copil părăsit”, „ Povestea unui copil al străzii „, „ Povestea unui copil refugiat”, „Povestea unui copil orfan”, „ Povestea unui copil în cărucior cu rotile” . Sugeraţi copiilor ca poveştile lor să fie veridice, să sugereze soluţii pentru situaţia descrisă şi să spună cum I-ar oferi prietenia şi sprijinul său.
B.RESURSE EDUCAŢIONALE :

• 
  hârtie A4 cu iniţialele instituţiilor, marker, culori, carioca
  

C.ACTIVITĂŢI EXTRAŞCOLARE :

• 
  invitaţi un reprezentant al autorităţii locale al DPC sau al unui ONG şi iniţiaţi discuţii despre acţiunile concrete , proiectele realizate pentru protecţia copiilor
  

menţionaţi în poveştile de mai sus:

• 
  solicitaţi colaborarea cu DGPC sau ONG locale sau naţional care are ca grup ţintă copiii menţionaţi mai sus.
  

ACTIVITATEA DE ÎNVĂŢARE: COPIL ÎN DIFICULTATE

TEMA : educaţia pentru drepturile copilului, toleranţă, discriminare, marginalizare, excluziune socială
SCOP: Să găsească soluţii în cazul încălcării unor drepturi ale copilului;
OBIECTIVE:
-să dobândească cunoştinţe cu privire la drepturile copilului manţionate în articolele: 16,18,19( vezi anexa);

-să identifice cauze ale încălcării acestor drepturi;

-să definească concepte precum. discriminare,marginalizare, excluziune socială
NR DE ORE : 1h
A.STRATEGIA DIDACTICĂ: activitate pe grupe, exerciţiul
1.Profesorul solicită elevilor să citească textul din manual.(10 minute) apoi, clasa este organizată în 5-6 grupe şi elevilor li se propune să realizeze o scenetă pe tema textului prezentat.(10 minute).
„ Bobby este un băieţel foarte simpatic, pus pe şotii în fiecare secundă. Îi plac glumele şi i-ar plăcea să se joace cât e ziua de lungă.

El locuieşte cu mama sa în blocul de alături. Prietenii lui Bobby nu l-au văzut niciodată pe tatăl lui, dar acesta nu este un lucru deosebit ( e plecat) şi Bobby nu ştie când se întoarce. Duminica, toţi colegii de joacă ai lui Bobby sunt foarte fericiţi pentru că merg cu taţii la meci.

Ce mult şi-ar dori Bobby să aibă şi el cu cine să meargă, pentru că mama lui n-are timp niciodată.”
Grupele îşi prezintă scenetele în faţa clasei şi apoi se discută cu realizatorii fiecărei scenete ideea care a stat la baza realizării ei.

Profesorul solicită apoi elevilor, în scris, răspunsuri la următorul chestionar scris pe tablă:

1. 
   Ai vrea/ Ţi-ai dori să ai un prieten ca Boby?
   

Dacă da, l-ai invita să meargă cu tine şi cu tatăl tău la meci?

Dacă nu, de ce?

2. 
   Ce titlu ia-ţi da povestirii menţionate în manual?
   

2.EXERCIŢII: Elevii aflaţi în aceleaşi grupe de lucru au sarcina să identifice consecinţele unor fenomene asupra dezvoltării lor sub aspectul încălcării drepturilor lor,cum ar fi: discriminarea, marginalizarea, excluziunea socială.

Opiniile scrise ale fiecărui grup vor fi menţionate pe tablă şi consecinţele identice vor fi puse în evidenţă cu ajutorul aceleiaşi culori contrastante (roşu, albastru sau galben).

B.EVALUARE : Se evaluează creativitatea elevilor în realizarea scenetelor, a soluţiilor propuse
C.RESURSE EXTRAŞCOLARE: hârtie, markere,casetă video-film cu copii din zonele de conflict ale lumii;
D.ACTIVITĂŢI EXTRAŞCOLARE:

-vizionarea unei casete video,

- înfrumuseţarea unui loc de joacă intr-un parc dintr-un cartier mărginaş-zona de joacă a unui campus de refugiaţi, - a unui centru de plasament- a propriei şcoli.

ACTIVITATE DE INVĂTARE :’’ CE ESTE MAI BINE PENTRU MINE?’’

TEME: dreptul copiilor la timp liber, recreere şi activităţi culturale, dreptul copiilor de a fi protejaţi împotriva exploatării economice, comunicare, solidaritate
SCOP: Munca copiilor.Drepturile si educaţia copiilor
OBIECTIVE:

• 
  Cunoaşterea, conştientizarea şi respectarea drepturilor copiilor menţionate în Convenţia ONU privind respectarea drepturilor copilului;
  
• 
  Cunoaşterea cauzelor care -i determină pe copii să accepte diferite munci;
  
• 
  Cunoaşterea instrumentelor OIM (Organizaţia Internaţională a Muncii) de combatere a muncii copilului;
  

NR.ORE: 2h

A.STRATEGIE DIDACTICA
1.Dilema

Profesorul împarte elevii in grupe de câte 3 copii. Fiecare grupă primeşte câte o fişă care cuprinde un text în care este descrisă o situaţie dilematică privitoare la încălcarea drepturilor copilului .

Timp de 15 minute elevii discută pe marginea textului primit, identifică siuaţiile conflictuale, oferă soluţii argumentate, precizând ce articole din Conventia Drepturilor copilului sunt încălcate.

La expirarea timpului fiecare grup îşi desemnează un lider care prezintă soluţia aleasă şi argumentată în faţa colectivului.

Prin vot deschis elevii decid care este soluţia cea mai bună.
FISA NR.1
Mărioara a împlinit 9 ani şi este în curtea casei împreună cu fraţii ei mai mici şi udă florile din grădină.Pe strada se aud iarăşi glasurile copiilor care se întorc de la şcoală. Mărioara ar fi vrut să fie cu ei dar, ştie că trebuie să-şi ajute mama să pună răsadurile de roşiii la cămp. Ar vrea să nu fie nevoie să se ducă în fiecare zi cu mama deşi ştie că nu are cine să o ajute. Când, uneori are timp să se joace cu ceilalţi copii de vârsta ei, îi este ruşine când aceştia râd de ea că nu ştie să scrie şi să citeascâ.
FISA NR.2
Pe strada florilor s-a deschis încă un bar. Patronul este un personaj cam ciudat: fumează tot timpul, privirea lui este permanent în căutare de ceva dar oricum ştie tot ce se întâmplă în jurul lui. Copiii din cartier privesc cu mare admiraţie la toţi patronii şi ar vrea să fie ca ei-puternici şi importanţi.

Ştefan are 11 ani şi lucrează deja la noul bar deschis chiar lângă casa lui. Munceşte destul: spală paharele clienţilor barului, mătură şi strânge toate resturile de ţigări. Munca aceasta îi ia mult timp: începe la 7 dimineaţa şi uneori rămâne pâna la 10 seara după ce pleacă ultimul client. La început, când s-a angajat, Ştefan era un băieţel cu ochi strălucitori, foarte iute- de aceeia patronul a acceptat să muncească el la bar.

Acum zi de zi, Ştefan devine tot mai palid, este foarte obosit şi zâmbeşte arareori. Răsplata pentru munca făcută este departe de promisiunea făcută. Visul lui Ştefan a fost să-şi cumpere o bicicletă şi să le demonstreze că poate contribui şi el cu ceva.
FISA NR.3
Carmen trăieşte într-un Centru de plasament Merge la şcoală, împreună cu ceilalţi copii din centru. Încă din clasa I a îndragit-o foarte mult pe dna învăţătoare şi s-a străduit să fie între copiii cei mai buni pentru a-I câstiga iubirea. Mai târziu toţi profesorii au constatat înclinaţiile ei literare şi întotdeauna compunerile ei erau citite în clasă şi date ca exemplu.

Cu toate acestea la faza pe şcoală a olimpiadei de română, deşi toţi colegii se aşteptau ca ea să participe totuşi , nici măcar nu a fost selecţionată.

EXERCIŢII:

• 
  realizaţi o întâlnire cu echipe de dezbateri din celelalte clase de a VIa şi dezbateţi temele:” Prevenirea fenomenului muncii copiilor este justificată ” şi “ Munca copiilor ar trebui combătută “- vezi anexa
  

B.EVALUAREA: votul deschis al elevilor

• 
  redactarea cazurilor afirmatoare şi negatoare
  
• 
  calitatea argumentării, fluenţa exprimării