Proiect cofinanţat drin Fondul European de Dezvoltare Regională

13.11 Educarea şi conştientizarea publicului

Educarea publicului este absolut necesară pentru a putea realiza progrese durabile privind adaptarea la schimbările climatice prin crearea unor cetăţeni responsabili şi capabili, cu cunoştinţele, abilităţile şi valorile necesare pentru a asigura inovare locală şi a extinde numărul proiectelor de adaptare. Abordarea schimbărilor climatice necesită acţiunea coordonată concertată a guvernului, precum şi eforturi conştiente şi informate ale persoanelor individuale, începând cu tinerii, pentru a fi mai bine pregătiţi şi a răspunde mai bine la efectul nefavorabil al schimbărilor climatice. Prin urmare, este esenţială consolidarea educaţiei, atât a celei formale, cât şi a celei informale, cu privire la schimbările climatice şi modurile de viaţă viabile.

Sunt necesare activităţi de conştientizare a publicului pentru a schimba comportamentul şi a promova beneficiile utilizării durabile a resurselor. Cetăţenii pot participa la procesele de promovare, comunicare şi publicitate pentru producători şi au un rol important în procesul de luare a deciziilor pentru comunitate şi autorităţile locale. Parteneriatele locale şi activităţile voluntare sunt importante pentru a obţine cele mai bune rezultate inclusiv în proiecte şi schimburi de experienţă privind educarea pentru dezvoltare, sănătate şi mediu.

Ar trebui elaborate programe de cercetare ştiinţifică, de informare, educare formală şi informală precum şi programe de comunicare pentru schimbări climatice şi biodiversitate, diseminate într-un limbaj simplificat, cu format accesibil şi creativ.

Se aşteaptă ca educarea şi conştientizarea publicului să fie realizate prin implicarea cetăţenilor în proiectele locale de adaptare la schimbările climatice, în parteneriat cu şcolile. Acesta este un pas important în asigurarea unui răspuns mai bun la riscurile asociate schimbărilor climatice. Mai concret, activităţile vor oferi informaţii relevante disponibile prin educare, instruire şi campanii de comunicare referitoare la riscurile asociate schimbărilor climatice din România cu privire la: inundaţii, secetă, eroziunea solului şi cutremure. Ar trebui să se acorde o atenţie imediată zonelor prioritare cum ar fi: Câmpia Olteniei, Câmpia Bărăganului, Delta Dunării, litoralul Mării Negre, şi oraşelor precum Constanţa, Tulcea şi Bucureşti, dată fiind expunerea mai mare la consecinţele schimbărilor climatice. În acest context, abordarea teritorială a planificării strategice este esenţială.

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice, cu sprijinul Băncii Mondiale, a adresat provocările din Recomandările CE specifice de țară cu privire la educaţie în elaborarea strategiilor naţionale; acestea includ măsuri de reducere a abandonului şcolar, de creșterea a participării, a rezultatelor, a calităţii şi eficienţei învățământului terțiar, şi de participare la învăţarea pe tot parcursul vieţii. Măsurile de adaptare la SC ar putea fi incluse în anumite măsuri specifice asociate iniţiativelor precum: actualizarea programei prin includerea SC la toate nivelurile, asigurarea instruirii relevante a profesorilor în scopul îmbunătăţirii abilităţilor elevilor şi măririi capacităţii lor de a răspunde la problemele SC ca viitori cetăţeni.

Principalele obiective strategice pentru adaptarea sectorului educaţiei sunt prezentate mai jos.

Obiective strategice – Adaptarea la schimbările climatice

O mai bună informare a populaţiei prin campanii de Informare, Educare, Comunicare (IEC) cu instrumente adecvate şi mesaje pentru diferite segmente ale populaţiei — cum ar fi părţile interesate de şcoli, fermieri şi cercetători — despre potenţialele riscuri şi oportunități care rezultă în urma schimbărilor climatice

Campaniile IEC adaptate pentru o varietate largă a publicului ar trebui să fie îndreptate spre furnizarea cunoştinţelor despre cauze-efecte-obiective-prognoză-soluţii referitoare la schimbările climatice şi să creeze conştientizare, solidaritate şi coeziune socială în ceea ce priveşte răspunsurile. Conştientizarea cu privire la intensificarea inundaţiilor şi secetei şi alte scenarii româneşti semnificative privind schimbările climatice ar trebui însoţită de soluţii şi opţiuni pentru programe de adaptare la schimbările climatice. Centrele Comunitare de Învăţare Permanentă ar putea crea reţele între cei mai importanţi actori locali şi ar putea extinde mediul folosit pentru diseminarea informaţiilor şi asigurarea unui proces de învăţare pentru toţi cei implicaţi. Ar trebui elaborate programe educaţionale şi resurse în domeniul securităţii alimentelor şi schimbărilor climatice şi introduse în programele de instruire ale fermierilor din mediul rural. Trebuie elaborate programe de cercetare ştiinţifică, informare, educare formală şi informală şi comunicare cu privire la schimbările climatice şi biodiversitate, pentru a fi diseminate larg, utilizând un limbaj simplificat, un format accesibil şi prin intermediul unor mecanisme creative.

Crearea unor cetăţeni responsabili şi capabili, cu cunoştinţele, abilităţile şi valorile necesare pentru inovare locală şi extinderea sustenabilă a adaptărilor la schimbările climatice prin intermediul proiectelor şcoală-comunitate

Proiectele şcoală-comunitate privind Adaptarea la Schimbările Climatice (ASC) vor consta în acţiuni comune ale comunităţilor locale şi şcolilor. O asemenea abordare inovatoare va fi utilizată în învăţarea pe bază de proiecte de mediu pentru a pregăti următoarea generaţie de persoane care rezolvă probleme şi a forma abilităţi transversale (munca în echipă, comunicare, analiza datelor, angajarea în comunitate şi reflecţie), în timp ce se abordează problemele de mediu şi se creează o comunitate bine informată.

Crearea cunoştinţelor şi abilităţilor pentru a spori adaptarea la schimbările climatice prin elaborarea unui curriculum inovator și modern (mediu, resurse naturale, dezvoltare durabilă şi agricultură), asigurarea instruirii relevante pentru profesori şi furnizarea de programe relevante de studiu/instruire.

Ar trebui asigurat un curriculum inovator şi direcţionat, cu instruirea relevantă pentru profesori, la toate nivelurile de învăţământ, începând cu o abordare generală în şcoala primară şi specializând continuu în diverse domenii de la nivel de gimnaziu la nivel de liceu, ducând în final la programe academice adaptive, de înaltă calitate, în învăţământul terţiar. Pentru a crea contexte pentru ca adaptarea la schimbările climatice să fie eficace, este nevoie de conştientizare şi de schimbarea atitudinii, precum şi de echiparea oamenilor cu competențele specifice legate de locul de muncă (cum ar fi în agricultură, gestionarea deşeurilor) sau competențele sociale legate de conservarea mediului, ecosisteme, aşezări omeneşti şi infrastructură.