Factori tehnologici
-
civilizaţia informaţională presupune ca, la intervale relativ scurte de timp,cunoştinţele să fie actualizate şi impune redimensionarea sistemului de formare profesională a cadrelor didactice;
-
răspândirea tehnologiilor moderne de comunicare şi de tehnică de calcul(internet, televiziune prin cablu, telefonie mobilă etc.) facilitează transmiterea informaţiilor în timp scurt;
-
rata ridicată a progresului ştiinţific şi tehnologic obligă individul să înveţe pe tot parcursul vieţii şi implică o reactualizare a cunoştinţelor profesionale pe fiecare treaptă a carierei;
-
generalizarea practicilor educaţionale inovatoare (AEL, SEI, ) conduce la modernizarea actului educaţional tradiţional;
-
supravegherea şi asigurarea siguranţei elevilor folosind camere video şi sisteme de alarmă.
Factori ecologici
-
integrarea în Uniunea Europeană presupune respectarea unor norme precise în protejarea mediului de către unităţile şcolare;
-
educaţia ecologică în unităţile de învăţământ devine prioritară;
-
prin activitatea sa, unitatea şcolară trebuie să se implice în rezolvarea problemelor de mediu prin implicarea în proiecte ecologice;
-
economisirea la maximum a resurselor de energie termică, electrică, apă etc. astfel încât să se protejeze mediul înconjurător.
Concluziile şi interpretările analizei PEST(E) sunt valorificate în elaborarea direcţiilor de acţiune strategică a Şcoala Gimnazială „Gheorghe Hariton",Săhăteni pentru perioada 2015-2019.
II. 2.1.2. ANALIZA SWOT
Puncte tari:
-
număr mare de locuitori,predominant tineri;
-
existenţa reţelei de cablu pentru posturile TV;
-
existenţa serviciului de Internet ;
-
existenţa căminului cultural,loc în care se desfăşoară activităţile culturale ale şcolii;
-
existenţa unei săli de sport cu o capacitate de 160 de locuri,omologată pentru competiţii naţionale;
-
dorinţa autorităţilor locale de a participa şi a se implica în rezolvarea problemelor şcolii;
-
mijloace de transport în comun din oră în oră Buzău-Ploieşti şi 3 curse pe zi Buzău-Săhăteni;
-
şcoala dispune de microbuz şcolar;
-
reţea de apă potabilă,drumuri asfaltate,pietruite
-
existenţa unor agenţi economici locali de putere medie la Săhăteni.
Puncte slabe:
-
lipsa unor posibilităţi de culturalizare a comunităţii(cinematograf);
-
populaţia din comună este ocupată mai ales cu muncile agricole, care reprezintă pincipala sursă de venit a majorităţii familiilor, în detrimetrul activităţilor educative,culturale;
-
lipsa asistenţei medicale permanente;
-
număr destul de mare de elevi proveniţi din familii dezorganizate sau cu părinţii plecaţi la muncă în străinătate;
-
poziţionarea satelor Găgeni şi Vintileanca la 7km şi respectiv 11km de reşedinţa comunei şi lipsa mijloacelor de transport care să deservească aceste sate;
-
nivel scăzut de trai pentru locuitorii din Găgeni şi mai ales din Vintileanca.
Oportunităţi:
-
apariţia unor întreprinderi mici şi mijlocii care să ofere cât mai multe locuri de muncă pe plan local,ceea ce ar determina scăderea şomajului şi creşterea posibilităţii materiale a familiilor;
-
extinderea reţelei de internet;
-
posibilitatea accesării unor fonduri nerambursabile pentru dezvoltarea unor proiecte educaţionale şi de infrastructură;
-
posibilitatea extinderii perimetrului şcolii.
Ameninţări:
-
scăderea natalităţii ;
-
scăderea nivelului de trai;
-
distanţa mare faţă de oraş şi lipsa mijloacelor de transport în comun din satele Găgeni şi Vintileanca pot determina renunţarea elevilor ce provin din familii defavorizate de a continua studiile intr-un liceu sau o şcoală profesională;
-
apariţia multor cafe-uri locale,care atrag populaţia,inclusiv elevii,
-
număr mare de părinţi plecaţi la muncă în străinătate;
-
o acută lipsă de meseriaşi locali în domeniul prestări servicii .
II.3 DIAGNOZA MEDIULUI INTERN
II. 3.1 PREZENTARE GENERALĂ
Prin specificul activităţii ei ,şcoala principalul factor de cultură şi civilizaţie sătească ,a contribuit la pregătirea cadrelor necesare diverselor domenii de activitate,a reprezentat prima treaptă în pregătirea unor intelectuali.
Necesitatea instruirii şcolare a atras după sine nevoia construirii de localuri de şcoală adecvate cerinţelor unei astfel de instituţii.Obligaţia construirii unui local de şcoală a revenit satelor şi uneori,în funcţie de gradul de înţelegere,proprietarului-au existat şcoli construite total sau parţial din donaţii.
De o astfel de înţelegere s-a bucurat şi Şcoala Săhăteni în anul 1939,când a primit o donaţie de”400.000 lei pentru întreaga instituţie,200.000 lei pentru clasa a II-a de la Şcoala Săhăteni,
200.000 lei,pentru aripa de lângă şosea a şcolii,pentru locuinţa D-lui Director şi cantina”din partea celui ce astăzi îi poartă numele şcolii noastre-GHEORGHE HARITON.
Organizatorii învăţământului sătesc s-au orientat de la început şi în mod cu totul justificat spre luarea în calcul şi a factorului elev,şi atunci ca şi acum,scopul educaţiei în învăţământul sătesc era de a asigura instrucţia elevilor şi educaţia morală a fiilor satului.
Şcoala Gimnazială „Gh.Hariton" Săhăteni se bucură de un important prestigiu şi notorietate dobândite prin întreaga activitate a colectivului şcolii,de mândria şi recunoştinţa celor care au absolvit aici, de aprecierea întregii comunităţi locale.
Activitatea şcolii se referă la arta de a instrui şi a educa generaţia mileniului III, de a-i pregăti pe aceştia să găsească răspunsurile potrivite la provocările zilei de mâine.
Elevii şi corpul profesoral de aici se află pe traiectoria ascendentă a devenirii învăţământului românesc, catalizându-şi acţiunile pe direcţia redimensionării continue a calităţii, sporirii şi menţinerii notorietăţii de care se bucură această instituţie şcolară.
Pe raza Comunei Săhăteni funcţionează următoarele unităţi şcolare:
1.Şcoala Gimnazială Săhăteni-şcoală cu personalitate juridică,local propriu,amplasat în centrul satului,pe drumul judeţean modernizat Săhăteni-Năeni,la aproximativ 300m de drumul naţional.Reabilitată în anii 2003/2004 prin Programul de Relansare a Învăţământului Rural prin care s-a consolitat clădirea ,s-a refăcut hidroizolaţia,pavimentul,acoperişul,s-au realizat zugrăveli exterioare şi interioare,s-au redimensionat unele spaţii,s-a refăcut grupul sanitar.Numără patru săli de clasă în care funcţionează cabinetele de limba şi literatura română, matematică/fizică/chimie,
istorie/geografie şi biologie şi un laborator de informatică dotat cu 10 calculatoare (2 calculatoare ,,Pentium,, achiziţionate în anul 2000,6 calculatoare din care 1 Pentium nou şi 5 second-hand achiziţionate din donaţii în 2002,10 plus 1calculatoare HP pe care a fost instalat softul AL din 2005)şi server pentru uzul elevilor şi cadrelor didactice la diferite discipline.
Şcoala mai dispune de două videoproiectoare,trei laptopuri,DVD,TV, copiatoare multifuncţionale,acces Internet continuu,o cancelarie,un secretariat,un cabinet director,o sală bibliotecă şi oficiu îngrijitor. Prin sponsorizări.,,RIGIPS,,SA Bucureşti şi din fonduri locale au fost achiziţionate :tv.,automat apă plată,cameră foto digitală,radiocasetofon,11 ups-uri ,imprimante,fax.
În anii 2003-2005 a fost înlocuită tâmplăria la trei săli de clasă şi cabinet director cu geam termopan.Şcoala a fost dotată cu mobilier pentru toate sălile de curs şi cu material didactic,iar în 2007-2008 este dotată cu videoproiectoare,DVD-uri,copiatoare,echipamente sportive,mobilier bibliotecă şi cancelarie.
Şcoala este racordată la current electric şi reţea de apă curentă ,dispune de centrală termică proprie,are conectare la telefonie,fixă/fax,cablu tv,calculatoare în reţea şi internet.
Şcoala este protejată de sistem audio-video antiefracţie.
2.Şcoala Gimnazială Vintileanca –structură,local propriu amplasat în centrul satului Vintileanca,un corp de clădire cu 6 săli de curs,o cancelarie, un oficiu îngrijitor. Prin Programul de Relansare a Învăţământului Rural,şcoala a fost dotată cu 2 calculatoare Pentium,o imprimantă,Xerox,mobilier,material didactic,s-a realizat o reţea de apă la nivelul şcolii.
A fost schimbată tâmplăria la trei săli de clasă cu geam termopan.
Şcoala dispune de current electric,are conectare la telefonia fixă,tv.Este protejată de un sistem audio antiefracţie ,iar din 2014 dispune şi de supraveghere video.
3.Şcoala Pimară Găgeni –structură,local propriu amplasat în centrul satului,un corp de clădire cu o singură clasă de curs pentru ciclul primar,centrală termică,loc de joacă amenajat în curtea şcolii .Dispune de grup sanitar în interior şi sursă de apă.Este protejată de un sistem audio antiefracţie.
4.GPN Săhăteni-structură,clădire proprie dotată cu mobilier nou,grupuri sanitare, cancelarie, centrală termică,loc de joacă amenajat în curtea grădiniţei ,protejată de un sistem audio-video antiefracţie.
5.GPN Vintileanca-structură,local propriu dat în funcţiune în anul 2015,ce cuprinde două săli de cursuri,o cancelarie,grup sanitar,centrală proprie şi magazine pentru lemne,loc de joacă amenajat în curtea grădiniţei.Gradiniţa este dotată cu aparatură modernă,2calculatoare,DVD-uri, plasme, Xerox,mobilier modern,aer condiţionat etc.
6.GPN Găgeni –structură,o sală de curs subdimensionată amplasată în acelaşi local cu şcoala.
II. 3.2 FINALITĂŢILE EDUCAŢIONALE
Unitatea de învăţământ preuniversitar, Şcoala Gimnazială ,,Gheorghe Hariton”Săhăteni , are ca finalităţi educaţionale în formarea personalităţii umane:
-
formarea capacităţii de a reflecta asupra lumii, de a formula şi de a rezolva probleme pe baza relaţionării cunoştinţelor din diferite domenii;
-
valorizarea propriilor experienţe în scopul unei orientări profesionale optime pentru piaţa muncii şi/sau pentru învăţământul liceal
-
dezvoltarea capacităţii de integrare activă în grupuri socioculturale diferite: familie, mediu
profesional, prieteni etc.
-
dezvoltarea competenţelor funcţionale esenţiale pentru reuşita socială: comunicare, gândire critică, luarea deciziilor, prelucrarea şi utilizarea contextuală a unor informaţii complexe;
-
cultivarea expresivităţii şi a sensibilităţii, în scopul împlinirii personale şi a promovării unei vieţi de calitate;
-
formarea autonomiei morale.
II. 3.3 CULTURA ORGANIZAŢIONALĂ
-
Este caracterizată print-un ethos professional bun.Trăsăturile dominante sunt cooperarea,munca în echipă respectul reciproc,ataşamentul faţă de copii,respectul pentru prietenie,libertatea de exprimare; sporadic se întâlnesc şi cazuri individualism, competiţie, rutină, conservatorism, automulţumire.
-
A fost elaborat Regulamentul de Ordine Interioară ce cuprinde norme privind activitatea elevilor, a cadrelor didactice, a personalului auxiliar şi a personalului nedidactic.
-
Climatul organizaţiei Şcolare este deschis,stimulativ,caracterizat prin dinamism;
-
Relaţiile dintre cadrele didactice sunt deschise,colegiale,de respect şi de sprijin;
-
Directorul are o atitudine asertivă,democratic, de încredere în echipa de lucru, este receptiv, cooperant, comunicativ, dinamic, obiectiv, cu respect faţă de realizările organizaţiei şi a nevoilor ei
-
Conducerea şcolii este deschisă şi ascultă sugestiile profesorilor, face aprecieri frecvente şi sincere la adresa acestora, le respectă competenţele, le oferă o largă autonomie, îi sprijină şi evită un control strict birocratic.Toate acestea se reflectă pozitiv în activitatea instructiv-educativă şi în conduita cadrelor didactice
II. 3.4 STRUCTURA UNITĂŢII ŞCOLARE
-
Populaţia şcolară în perioada 2014-2015
Nivelul de învăţământ
|
Total număr de clase
|
Total număr de elevi
|
Anul de studiu
|
Număr clase
|
Număr de
elevi
|
Preşcolari
|
4
|
70
|
-
|
-
|
-
|
Învăţământ primar
|
10
|
169
|
Clasa 0
|
2,5
|
37
|
Clasa I
|
2
|
33
|
Clasa a II-a
|
2
|
19
|
Clasa a III-a
|
1,5
|
29
|
Clasa a IV-a
|
2,5
|
51
|
Învăţământ gimnazial
|
16
|
448
|
Clasa a V-a
|
2
|
26
|
Clasa a VI-a
|
2
|
29
|
Clasa a VII-a
|
2
|
39
|
Clasa a VIII-a
|
2
|
38
|
II. 3.4.1. RESURSE UMANE
OBIECTIVE GENERALE PRIORITARE
Calitatea educaţiei oferită de şcoală se va asigura mobilizând fiecare factor implicat (cadrele didactice, elevii, conducerea şcolii) în următoarele direcţii de acţiune:
Cadrele didactice:
o Formarea continuă
o Adecvare la nevoile elevilor
o Activitate didactică în conformitate cu documentele normative şi bazate pe o metodologie centrată pe elev
o Evaluare şi autoevaluare
Elevii:
o Pregătire continuă
o Implicare activă şi responsabilă în propria educaţie
o Participare la viaţa şcolii
Conducerea şcolii:
o Asigurarea resurselor, a bazei logistice şi a condiţiilor pentru o educaţie de calitate
o Asigurarea comunicării interne şi externe a instituţiei şcolare
o Conducerea proceselor de dezvoltare instituţională
1.Personalul şcolii
A.Personal de conducere
Funcţia
|
Numele şi prenumele
|
Sex
|
Specialitatea
|
Grad didactic
|
Vechime în învăţământ (ani)
|
Director
|
Andronache Simona
|
F
|
Geografie
|
II
|
10
|
B.Cadre didactice
Postul /catedra
|
STUDII
|
GRAD DIDATIC
|
STATUT
|
S
|
SSD
|
M
|
I
|
II
|
def
|
deb
|
Titular
|
Detaşat
|
Suplinitor
|
Profesor
|
13
|
1
|
-
|
4
|
2
|
6
|
2
|
8
|
-
|
6
|
Învăţător
|
7
|
-
|
3
|
6
|
1
|
-
|
3
|
6
|
-
|
4
|
Educatoare
|
2
|
-
|
3
|
2
|
-
|
1
|
2
|
3
|
-
|
2
|
TOTAL
|
22
|
1
|
6
|
12
|
3
|
7
|
7
|
17
|
-
|
12
|
C.Personal didactic auxiliar
Nr. crt.
|
Funcţia
|
Posturi cf. normativelor
|
Posturi ocupate cu personal
|
Calificat
|
Necalificat
|
1.
|
Administrator financiar
|
0,5
|
X
|
-
|
2.
|
Secretar
|
1
|
X
|
-
|
3.
|
Bibliotecar
|
0,25
|
-
|
0,25
|
D.Personal nedidactic (administrativ)
Nr. crt.
|
Funcţia
|
Posturi Cf. normativelor
|
Posturi ocupate cu personal
|
Calificat
|
Necalificat
|
1
|
Muncitor III
|
1
|
X
|
-
|
2
|
Îngrijitor II
|
2
|
X
|
-
|
3
|
Îngrijitor I
|
1
|
X
|
-
|
Calitatea personalului didactic
În anul şcolar trecut, 2013-2014, toate cadrele didactice şi personalul auxiliar au primit calificativul anual Foarte Bine.
-
Relaţiile dintre cadrele didactice sunt destui de bune, nu există stări conflictuale. Colaborarea conducerii şcolii cu cadrele didactice este bună, există o permanentă comunicare şi respect reciproc.
-
Cadrele didactice se implică în problemele şcolii, în activităţile extracurriculare, manifestând dorinţa de formare continuă şi perfecţionare şi sunt deschise spre noutăţile reformei din domeniul învăţământului.
-
Cadrele didactice urmăresc modernizarea actului de predare - învăţare prin orientarea lui spre formare de capacităţi şi aptitudini, utilizând strategii participative. Relaţiile interpersonale sunt bazate pe colaborare,deschidere, comunicare.
Cadrele didactice din unitate au participat/participa la:
● stagii de formare in problematica reformei: abilitare curriculara, evaluare, inteligente multiple, negocierea conflictelor/ TIC, management si comunicare;
● obtinerea gradelor didactice;
● cursuri postuniversitare/master
● cercuri pedagogice, actiuni CCD,ISJ
-
Indicatori de evaluare a performanţei şcolare
La sfârşitul anului şcolar 2013-2014, rezultatele la învăţătură sunt sintetizate astfel:
-
Nivele de învăţământ
|
Înaintea examenului de corigenţă
|
Situaţie finală, după examenul de corigenţă
|
Nr. Repetenţi
|
Nr. Corigenţi
|
Situaţie şcolară neîncheiată
|
Nr. Repetenţi
|
1 ob.
|
2 ob.
|
Total
|
PRIMAR
|
3
|
2
|
2
|
4
|
-
|
3
|
GIMNAZIAL
|
11
|
10
|
27
|
37
|
1
|
19
|
TOTAL
|
14
|
12
|
29
|
41
|
1
|
22
|
-
nr. absente/ scoala/ nivel de clase - motivate
-nemotivate
nr. absente scoala
|
nr. absente motivate
|
nr. absente nemotivate
|
6416
|
2349
|
4067
|
-
nr. note scazute la purtare/scoala/ nivel de clase
nr. note scazute la purtare scoala
|
nr. note scazute la purtare nivel de clase
|
|
45
|
I
|
5
|
III
|
5
|
V
|
9
|
VII
|
10
|
II
|
7
|
IV
|
3
|
VI
|
12
|
VIII
|
3
|
-
nr. abandon scolar/scoala/ nivel de clase
nr. abandon scolar/scoala
|
nr. abandon scolar/ nivel de clase
|
4
|
V
|
1
|
VII
|
2
|
Clasa
|
Înscrişi
la începutul anului şc.
|
Rămaşi
la sfârşitul
an. şc.
|
Înscrişi pe parcursul anului şcolar
|
Transferaţi la alte unit.
|
Promovaţi la sf. an. şc.
|
Promovaţi cu medii
|
Repe
tenţi
|
Situaţii
neîn
cheiate
|
5-5.99
|
6- 6.99
|
7-7.99
|
8-
8.99
|
9-10
|
|
|
S
|
B
|
FB
|
CP
|
31
|
33
|
2
|
-
|
33
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
I-IV
|
130
|
128
|
-
|
2
|
125
|
10
|
35
|
80
|
3
|
-
|
V-VIII
|
155
|
155
|
-
|
-
|
136
|
24
|
31
|
29
|
25
|
27
|
19
|
1
|
Total
|
316
|
316
|
2
|
2
|
294
|
65
|
89
|
107
|
22
|
1
|
-
situaţia şcolră la sfârşitul anului şcolar
Rezultate obţinute de elevi la Evaluarea Naţională 2013.
SĂHĂTENI
Nr
crt
|
Discipli
Na
|
Pre-
zenţi
din care:
|
F
|
B
|
Note
< 5
|
F
|
B
|
Note
5-5.99
|
F
|
B
|
Note
6-6.99
|
F
|
B
|
Note
7-7.99
|
F
|
B
|
Note
8-8.99
|
F
|
B
|
Note
9-10
|
F
|
B
|
1
|
Română
|
16
|
12
|
4
|
1
|
1
|
-
|
2
|
1
|
1
|
3
|
2
|
1
|
5
|
4
|
1
|
3
|
3
|
-
|
2
|
1
|
1
|
2
|
Matema
Tică
|
16
|
12
|
4
|
1
|
1
|
-
|
1
|
1
|
-
|
4
|
3
|
1
|
1
|
1
|
-
|
3
|
2
|
1
|
6
|
4
|
2
|
3
|
MEDIA
E.N.
|
16
|
12
|
4
|
1
|
1
|
-
|
1
|
-
|
1
|
4
|
4
|
-
|
3
|
2
|
1
|
5
|
4
|
1
|
2
|
1
|
1
|
4
|
Procent
|
100%
|
6,25%
|
6,25%
|
25%
|
18,75%
|
31,25%
|
12,5%
|
Rezultate obţinute de elevi la Evaluarea Naţională 2013.
VINTILEANCA
Nr
Crt
|
Discipli
Na
|
Pre-
zenţi
din care:
|
F
|
B
|
Note
< 5
|
F
|
B
|
Note
5-5.99
|
F
|
B
|
Note
6-6.99
|
F
|
B
|
Note
7-7.99
|
F
|
B
|
Note
8-8.99
|
F
|
B
|
Note
9-10
|
F
|
B
|
1
|
Română
|
12
|
5
|
7
|
2
|
1
|
1
|
5
|
3
|
2
|
3
|
1
|
2
|
-
|
-
|
-
|
2
|
-
|
|
-
|
-
|
-
|
2
|
Matema
Tică
|
12
|
5
|
7
|
5
|
3
|
2
|
3
|
1
|
2
|
-
|
-
|
-
|
1
|
-
|
1
|
2
|
1
|
1
|
1
|
-
|
1
|
3
|
MEDIA
E.N.
|
12-
|
5
|
7
|
4
|
3
|
1
|
4
|
1
|
3
|
-
|
-
|
-
|
2
|
1
|
1
|
1
|
-
|
1
|
1
|
-
|
1
|
4
|
Procent
|
100%
|
33,34%
|
33,34%
|
-
|
16,66
|
8,33%
|
8,33%
|
Rezultatele obţinute la concursuri şi olimpiade şcolare
-
rezultate la olimpiadele scolare : nr. elevi premiati/ nr elevi participanti/ nr total de elevi din scoala)
-
nr. elevi premiati
|
nr elevi participanti
|
nr total de elevi din scoala
|
5
|
30
|
443
|
-
rezultate la alte concursuri extrascolare (nr elevi premiati/ nr elevi participanti/ nr total de elevi din scoala)
nr. elevi premiati
|
nr elevi participanti
|
nr total de elevi din scoala
|
6
|
30
|
443
|
În acest an şcolar elevii şi copiii din grădiniţă au obţinut rezultate foarte bune la următoarele concursuri:
-
festivalul- concurs ,,Diferiţi sub aceiaşi umbrelă”;
-
concursuri interjudeţene: ,,Lumea necuvantatoarelor” în cadrul proiectului -,, Îmi place să citesc”, ,,Marţişoare, Marţişoare”,
-
,,Smarty” concurs internaţional pentru preşcolari şi educatoare;
-
concurs internaţional de activităţi integrate Timtim-Tim
-
Olimpiada de lb. română
-
Olimpiada de matematica
La nivel naţional
-
Concursul Lumina Math
-
Concursul Cangurul
-
Unitate şi diversitate în matematică- la nivel judeţean
-
eleva Popescu Cleopatra etapa judeteana la Cangurul
-faza judeţeană a olimpiadei de fizică
locale - concursuri sportive, artistico-plastice, ecologice, educaţie pentru sănătate, cultură generală
Activităţi şcolare şi extraşcolare:
Educaţia extraşcolară completează activitatea şcolară şi educaţia familială.Ea permite folosirea eficientă şi plăcută a timpului liber al elevilor,dezvoltarea vieţii asociative,dezvoltarea capacităţii de a lucra în grup şi de a coopera în rezolvarea unor sarcini comlexe,dezvoltarea voinţei şi formarea trăsăturilor pozitive de caracter.
Proiectele educative au vizat implicarea unui număr mare de elevi în viaţa şcolii,prin participarea la diverse activităţi educative,şcolare şi extraşcolare,dar şi diversitatea activităţilor extracurriculare pentru atragerea elevilor într-un spaţiu educativ în defavoarea străzii.
1.În cadrul comisiei metodice educatoare au avut loc următoarele activităţi :
-
prezentarea unor materiale didactice destinate nivelului preşcolar sub titlul-,,De la o carte la alta”;
-
dezbatere ,,Să înţelegem şi să ajutam copilul hiperactiv”;
-
activităţi demonstrative -,,Magia Craciunului'' şi ,,Drag mi-e jocul românesc’’ , activităţi unde sarcini specifice diferitelor categorii de activităţi au devenit momente emoţionante şi de neuitat pentru cei prezenţi;
-
concurs: ,,Marţişorul Prieteniei”
-
referate :,,Rolurile manageriale ale educatoarei” şi ,,De ce curriculum centrat pe elev?’’
-
dezbatere: ,,Modalităţi de evaluare a preşcolarilor.
Acestea au fost completate de activităţi in cadrul
Dostları ilə paylaş: |
