Proiect de dezvoltare instituţională

ŞCOALA GIMNAZIALĂ ,,Gheorghe Hariton ,,

Strada Şcolii nr.8,com Săhăteni,jud.Buzău

Tel. 0238 - 594119; Fax. [phone]

Email scoala _sahateni_bz @yahoo.com,

PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ

2015-2019

„EDUCĂM ASTĂZI PENTRU SOCIETATEA DE MÂINE.”

Validat în C.P 24.09.2015

Aprobat în C. A 06.10.2015

CUPRINS

I.ARGUMENT	3
II.DIAGNOZA MEDIULUI EXTERN ŞI INTERN	4
II. 1 ELEMENTE DE IDENTIFICARE	4
II. 2 DIAGNOZA MEDIULUI EXTERN	4
II. 2.1. CONTEXTUL ECONOMIC ŞI SOCIAL	4
II. 2.2 ANALIZA PEST	6
II.2.3 ANALIZA SWOT	7
II. 3 DIAGNOZA MEDIULUI INTERN	8
II.3.1 PREZENTARE GENERALĂ	8
II. 3. 2 FINALITĂŢILE EDUCAŢIONALE	10
II 3.3 CULTURA ORGANIZAŢIONALĂ	10
II.3.4 STRUCTURA UNITĂŢII ŞCOLARE	10
II. 3.4.1 RESURSE UMANE	11
II. 3.4..2 RESURSE MATERIALE	16
II 3.4.3 RESURSE FINANCIARE	17
II. 3.5 ANALIZA SWOT	17
III. DEVIZA ŞCOLII	22
IV. VIZIUNEA ŞCOLII	22
V. MISIUNEA ŞCOLII	23
VI. ŢINTE STRATEGICE	23
VII. OPŢIUNI STRATEGICE	25
VIII. IMPLEMENTAREA STRATEGIEI	25
IX. CONSULTAREA ,MONITORIZAREA,EVALUAREA ŞI REVIZUIREA P.D.I.	26
X. BUGET ESTIMATIV	27
XI. LEGILE ŞI DOCUMENTELE CARE STAU LA BAZA ELABORĂRII P.D.I.	28
XII. ECHIPA DE PROICT	28
XIII PLANUL OPERAŢIONAL	29

La baza întocmirii Proiectului de Dezvoltare Instituționalǎ al SCOLII GIMNAZIALE ,,GHEORGHE HARITON”, comuna SĂHĂTENI au stat legile si normele care reglementeaza activitatea din domeniul învățământului precum şi condițiile concrete existente in zona în care se află şcoala.

Avand o valoare strategica, proiectul institutional este conceput pentru o perioada de 4 ani. El raspunde la intrebarile: Cine suntem? Unde ne aflăm? Ce schimbări se impun? Cum vom reusi să le realizăm? Ce valori ne susțin? Cine sunt beneficiarii schimbărilor?

Proiectul de dezvoltare instituțională are o importanță deosebită, deoarece concentrează atenția asupra finalităților educaționale, asigurând concentrarea tuturor domeniilor funcționale ale managementului (curriculum, resurse umane, material-financiare, relații sistemice și comunitare) și asigură coerența strategiei pe termen lung a școlii.

Întocmirea Proiectul planului de dezvoltare instituțională s-a realizat plecând de la o radiografie realistă asupra mediului extern în care activează instituţia de învăţământ şi asupra mediului organizaţional intern şi prin consultarea părților interesate, ținându-se cont de factorii care influențează eficiența activității educaționale:

• 
  scăderea numărului de elevi, ca urmare a scăderii natalității;
  
• 
  schimbările educaționale și manageriale generate de reformele educaționale;
  
• 
  politica managerială a școlii și a comunității locale.
  

Analiza SWOT a permis o evaluare echilibrată şi exigentă a resurselor şi mijloacelor, a impactului pe care factorii socio-economici, conjuncturali şi politici îl au asupra activităţii unităţii, avându-se în vedere următoarele aspecte:

• 
  elaborarea și punerea în practică a unei oferte educaționale care să permită pregătirea unitară și coerentă a elevilor de-a lungul celor trei niveluri de învățământ: preșcolar, primar și gimnazial;
  
• 
  crearea unui mediu de lucru adecvat cerințelor unei educații moderne;
  
• 
  stabilirea de parteneriate, schimburi culturale și derularea de programe extracurriculare în vederea dobândirii de competențe necesare adaptării la schimbările continue ale societăţii;
  
• 
  profesionalizarea actului managerial;
  
• 
  asigurarea unei baze materiale bune pentru desfășurarea procesului educațional și gestionarea eficientă a acesteia.
  
• 
  Planul de dezvoltare instituțională are în vedere eliminarea "punctelor slabe", a cauzelor generatoare şi a riscurilor asociate, înlăturarea "amenințărilor" sau atenuarea efectelor acestora. Stabilirea scopurilor strategice a pornit de la identificarea "punctelor tari" şi a "oportunităților" oferite de cadrul legislativ sau de nevoile de educație reclamate de comunitatea locală.
  

II.1 ELEMENTE DE IDENTIFICARE A UNITĂȚII ȘCOLARE
Titulatura oficială a şcolii: ŞCOALA GIMNAZIALĂ „ GHEORGHE HARITON ” SĂHĂTENI

Adresa: sat Săhăteni , Strada Şcolii nr. 7, com. Săhăteni, jud. Buzău

Tipul şcolii: gimnazială, cursuri de zi

Telefon/fax [phone]

E-mail: [e-mail]

Limba de predare: română

II. DIAGNOZA MEDIULUI EXTERN
II.2.1 Contextul economic şi social
Comuna Săhăteni este situată la intersectia paralelei 45 ⁰20' latitudine Nordică cu meridianul 26 ⁰31' longitudine estică,la poalele Dealurilor Istriţei,în zona de câmpie piemontană.

Comuna este situată la graniţa cu judeţul Prahova,având ca vecini în nord com. Năeni şi Breaza,la est com.Pietroasele şi Movila Banului,la sud com.Amaru,iar la vest oraşul Mizil, jud.Prahova.

Comuna se compune din patru sate :Săhăteni,reşedinţa comunei,care are cel mai mare număr de locuitori,Istriţa de Jos,Găgeni şi Vintileanca.

Satele Săhăteni(reședința comunei) și Istrița de Jos se află în partea de nord, pe DN1B(E577), drum național european ce leagă orașele Ploiești și Buzău,la 28km şi respective 24km de municipiul reşedinţa de judeţ,urmărind totodată şi calea ferată Bucureşti-Galaţi-Roman (Săhăteni având staţie CFR) . Satele Găgeni și Vintileanca se află mai înspre sud,respective la 7 km şi 11km sud-est de satul de reşedinţă, mai adânc în zona de câmpie, ultimul fiind plasat în extremitatea sudică a comunei. 

Primele atestări documentare sunt din anul 1541 pentru Săhăteni şi 1600 pentru Vintileanca,atestări ce apar în registrele vamale braşovene ,celelalte două sate având o existenţă mult mai aproape de zilele noastre.

Oamenii s-au ocupat atunci, ca și acum, cu creșterea animalelor, cultura cerealelor dar mai ales cu cea a viţei – de – vie. În anul 2011 comuna număra 3248 de persoane – 1646 femei și 1602 bărbați, repartizați în 1123 gospodarii.

Populaţia comunei în anul 2011 se prezintă astfel:

Total = 3248 din care:

După sexe :

Total	sub 5	5-9	10-14	15-19	20-24	25-29	30-34	35-39	40-44	45-49	50-54	55-59	60-64	65-69	70-74	75-79	80-84	85 peste
Femei 1646	80	87	120	113	89	95	97	138	134	51	84	85	93	88	114	91	53	34
Barbati 1602	85	106	119	77	92	84	113	136	202	84	89	87	93	50	72	63	32	18

După etnie:

Romani	maghiari	Romi	indisponibil
3146	3	3	95

După religie:

ortodocsi	romano - catolici	penticostali	greco - catolici	crestini dupa evanghelie	indisponibil
3109	5	0	32	4	94

După nivelul de educaţie

Total	Superior	Superior cu licenta	Postliceal	Liceal	Profesional	Gimnazial	Primar	Fara scoala	Analfabeti
Barbati 1411	42	40	18	276	300	453	264	58	21
Femei 1479	45	44	12	221	120	572	394	115	47

Amplasată într-o zonă de câmpie,comuna Săhăteni are condiţii naturale optime pentru agricultură.

Economia este bazată în special pe agricultură,cu cele trei componente:viticultură, pomicultură şi zootehnie.Poziţia localităţii la mare distanţă de reşedinţa de judeţ face ca populaţia comunei să se aprovizioneze mai mult din oraşul Mizil,aflat la 10 km de comună.

În ultimul timp s-a dezvoltat şi comerţul particular, bazându-se în special pe comrcializarea pomilor fructiferi şi a viţei de vie.
Unități economice pe raza comunei Săhăteni, ce au ființat/ființează – ,”Vinexport”, “Vintera”, “Pomicola”, “Avicola”.

În comună există 5 unităţi de învăţământ,o sală de sport,oficiu poştal,bibliotecă,dispensar medical,cămin cultural,post de poliţie.

Reţeaua şcolară a comunei Săhăteni în anul şcolar 2014-2015 reflectă structura geografică, socială şi economică a municipiului, aceasta fiind următoarea, pe tipuri de unităţi:

- 3 grădiniţe ;

- 3 şcoli cu clasele I – IV;

-2 şcoli cu clasele V-VIII.

Unităţile de învăţământ din comună au fost o prioritate pentru primăria comunei,care s-a preocupat de construirea şi modernizarea localului GPN Săhăteni , a Şcoalii Primare Găgeni,Şcoalii Gimnaziale Vintileanca şi mai recent construirea localului GPN Vintileanca.O implicare din partea autorităţilor locale s-a materializat în construirea sălii de sport din satul Săhăteni,unde elevii îşi desfăşoară orele de educaţie fizică şi activităţile sportive.

Şcoala Gimnazială „Gh.Hariton” Săhăteni funcţionează ca unitate cu personalitate juridică ,având în structură următoarele unităţi de învăţământ:GPN Săhăteni,GPN Vintileanca,Scoala Gimnazială Vintileanca,Şcoala Primară Găgeni, GPN Găgeni.

Şcolile dispun de material didactic pentru fiecare treaptă de învăţământ şi pentru fiecare disciplină,fiind însă modest şi în mare parte deteriorat.Toate unităţile şcolare au în dotare aparatură de birotică –copiator,imprimante,calculatoare,iar Şcoala Săhăteni şi Vintileanca beneficiază şi de internet.Şcolile Săhăteni şi Vintileanca precum şi GPN Vintileanca dispun de sistem de supraveghere video,iar Şcoala Găgeni de senzori de mişcare.

II.2.1.ANALIZA PEST(E)
Activitatea oricărei entităţi economico-sociale este influenţată într-o mare măsură de factorii politici, economici, sociali, tehnologici şi ecologici, care se manifestă din mediul în care aceasta îşi desfăşoară activitatea.

Performanţa instituţională este stimulată sau atenuată semnificativ de conjunctura politică şi legislativă, de evoluţia economică la nivel local, regional, naţional şi internaţional, de progresul social intern şi de integrarea înstructurile şi economice şi culturale ale Uniunii Europene.

Cuceririle tehnologice, invenţiile şi inovaţiile în domeniul industrial, precum şi necesitatea de a păstra un mediu natural ecologic pot contribui la eficientizarea procesului instructiv educativ şi la asigurarea finalităţilor educaţionale. De aceea este necesară o radiografie exigentă a mediului în care îşi desfăşoară activitatea instituţia de învăţământ, pentru a identifica oportunităţile pe care trebuie să le valorifice proiectul de dezvoltare instituţională în scopul maximizării rezultatelor. Analiza PEST(E) a permis identificarea următoarelor influenţe în activitatea Şcoalii Gimnaziale „Gheorghe Hariton " Săhăteni.
Factori politici

• 
  Cadrul legislativ, specific învăţământului centrat pe descentralizarea şi autonomia sistemului de învăţământ - Planul strategic al Ministerului Educaţiei cu priorităţile: descentralizare, asigurarea calităţii, resurse umane, învăţarea continuă, ofertă educaţională flexibilă,accesibilitate la educaţie, diversitate culturală, standarde europene;
  
• 
  deplasarea interesului în management de la control către autoevaluare,evaluare şi consiliere;
  
• 
  liberalizarea unor sectoare, şi domenii de activitate, precum şi existenţa unor programe la nivel guvernamental cu impact în activitatea educaţională (piaţa cărţii şi manualelor, achiziţiile de material didactic,programe de formare a personalului);
  
• 
  existenţa unor strategii de adaptare a sistemului de învăţământ românesc la standardele europene şi internaţionale;
  
• 
  cadrul legislativ favorabil atragerii de resurse financiare complementare pentru dezvoltarea infrastructurii învăţământului
  
• 
  finanţarea de către stat a programelor de asistenţă socială pentru elevi -Programul guvernamental „Lapte - Corn", Programul „Euro 200”
  
• 
  existenţa proiectelor de pregătire şi perfecţionare a cadrelor didactice şi a programelor cu finalităţi de educaţie şi formare profesională
  
• 
  cadrul legal favorabil accesului de către unităţile şcolare la fonduri structurale.
  

Factori economici

• 
  cadrul legal favorizează atragerea unor fonduri rambursabile sau nerambursabile de la diverşi agenţi economici (donaţii, sponsorizări) ;
  

• 
  descentralizarea mecanismelor financiare referitoare la finanţarea învăţământului, astfel încât unităţile şcolare să poată valorifica superior potenţialul financiar, uman şi material de care dispun;
  
• 
  migraţia forţei de muncă în străinătate conduce la o cerere sporită de forţă de muncă din partea pieţei interne şi externe în diverse calificări şi profesii.
  
• 
  lipsa marilor societăţi comerciale din comună şi reducerea activităţii economice a unor mari întreprinderi din oraşele învecinate Buzău,Mizil, influenţează bugetele familiilor cu copii;
  
• 
  fluctuaţiile monedei naţionale în raport cu valorile de referinţă afecteză contractele de achiziţii pe termen mediu şi lung.
  
• 
  la nivel local politica bugetară este favorabilă şcolii, asigurându-se sursele financiare necesare asigurării în condiţii decente pentru desfăşurarea procesului instructive-educativ.
  
• 
  scăderea veniturilor familiei generează demotivarea elevilor
  

Factori sociali

• 
  fluctuaţiile demografice influenţează cifrele de şcolarizare ale unităţilor de învăţământ;
  
• 
  creşterea numărului familiilor monoparentale, creşterea abandonului şcolar, creşterea ratei
  

infracţionalităţii în rândul tinerilor, creşterea ratei divorţialităţii;

• 
  oferta educaţională adaptată intereselor elevilor;
  
• 
  aşteptările comunităţii de la şcoală;
  
• 
  rolul sindicatelor şi a societăţii civile modifică obiectivele de dezvoltare instituţională;