Proje adi : Öğrenme Güçlüğü Engellerinin Ardında Bilim ve Küresel Eğitim proje kodu : 2015-1-it02-ka201-014774
Yüklə 36,56 Kb.
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- TURKISH LESSON SUBJECT : KARBON DÖNGÜSÜ 2. ADIM (KARBON DÖNGÜSÜNDE İNSAN ETKİSİ ) + WEB ARAŞTIRMASI
- Kısa Açıklama Gezegenimizi korumak için iyi davranışları teşvik etmek ve iklim değişimine karşı aktif vatandaşlık.
- Bu aralıklı öğrenme dersidir GİRİŞ 1 Videoyu izleme ve anlama İzleme 5 dk. öğretmen var ( öğretmen soruları yanıtlayabilir )
- KARBON DÖNGÜSÜNDE İNSAN ETKİSİ NEDİR https://www.youtube.com/watchv=2Jp1D1dzxj8
- Tablo hazırlama 30 dk.
- Bu aralıklı öğrenme dersi GİRİŞ 2 tartışma + işbirliği 30 dk.
- Atmosfer
- Bu aralıklı öğrenme dersi GİRİŞ 3 Araştırma 30 dk.
- Sunum 30 dk.
 
PROJE ADI : Öğrenme Güçlüğü Engellerinin Ardında Bilim ve Küresel Eğitim PROJE KODU : 2015-1-IT02-KA201-014774 TURKISH LESSON SUBJECT : KARBON DÖNGÜSÜ 2. ADIM (KARBON DÖNGÜSÜNDE İNSAN ETKİSİ ) + WEB ARAŞTIRMASI YAZARLAR : Hakan ARTTIRICI And Çetin ÖZEN (Buca Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Izmir) Toplam öğrenme zamanı : 150 dk. Öğrenci Sayısı : 24 öğrenci 16-18 yaş uluslararası karışık gruplar (6*4) Kısa Açıklama Gezegenimizi korumak için iyi davranışları teşvik etmek ve iklim değişimine karşı aktif vatandaşlık. Karbon dönüşümünde insan etkisine karşı farkındalık geliştirmek için karışık gruplar halinde çalışılır. Amaçlar 1)Yabancı dil yeterliliğini güçlendirme 2) aktif vatandaşlığı teşvik 3)Ortaklaşa çalışmayı teşvik etme 4) Gelecekteki dünyayı anlamak için bilimsel yeterliliği güçlendirme
Bilgi: Öğrenciler iklim değişikliğine sebep olan ana faktörleri ve atmosfere daha az karbondioksit salınımına sebep olan aktiviteleri öğrenir. Uygulama : Öğrenciler çevreyi korumak için değiştirebileceğimiz davranışlarımızı keşfetme konusunda bilgilerini uygulayabilirler. Analiz: Öğrenciler iklim değişikliği ile ilgili farklı faktörlerin önemini ve farklı çözümlerin verimliliğini analiz edebilirler. Sentez: Öğrenciler aktif vatandaşlığı teşvik etmek için bir oyun planı oluşturmada bilgilerini sentezleyebilirler. Değerlendirme: Öğrenciler başlık çiftlerini kullanarak oluşturdukları oyun planlarını değerlendirebilirler. Etkili öğrenme kazanımları : İşbirliği, başkalarına saygı, öğrenmeyi öğrenme, bağımsız çalışma Karşıt grupların entegrasyonu bu ders için özellikle önemlidir.
Karbon döngüsünde insan etkisi nedir? Öğretmenleri dinleyiniz ve PPT sunumlarını izleyiniz. Tablo hazırlama 30 dk. öğrenciler Öğretmen yok Videoyu izledikten sonra her grup karbon döngüsünde insan etkisi ve sonuçları içeren bir tablo hakkında tartışır. Tablo aynı zamanda bu etkinin negatif sonuçlarını ve karbon değişiminin dolaylı sonuçlarını da içerir.
ÖRNEKLER :
Karbon değişiminin dolaylı sonuçları ÖRNEKLER:
10 DK. ARA Kahve ve sessiz sinema Sessiz sinema
Bu aralıklı öğrenme dersi GİRİŞ 2 tartışma + işbirliği 30 dk. öğrenciler öğretmen yok Her grup tahtanın önüne gelir ve tablosunu gösterir. Sunum bittiğinde her bir madde için 2 ada arasında ipten bir bağ olmalıdır. Sınıf Aktivitesi
-Farklı renklerde yün çileleri; -kalın kırmızı yün çilesi ; -makas; - Beyaz A4 kağıt sayfalar; - Yeşil A4 kağıt sayfalar. UYGULAMA
- Her tankın adını kağıda yazın ve masaların üzerine yerleştirin. - Öğrencilerle birlikte karbon depolarını tanımlayın. Özellikle onların karbonun durağan bir yeri olmadığı ancak transit karbon geçiş istasyonları olduğu gerçeğini düşünmelerini sağlayın: Karbon, bir tondan diğerine geçer, şekli değişir ve böylece karbon döngüsü oluşur Karbon, bir depodan diğerine geçerken değişir ve böylece karbon döngüsü oluşur. Her durumda dahi, tanımlanan her öğe, ilgili tankları birbirine bağlayan yün ipliğine dönüşür; burada sunulan işlemi belirten bir işaret ekleyebiliriz . DEĞERLENDİRME TESTİ (Değerlendirme bölümü) Ülke: İsim: 1. İnsanlar CO2 .......... a) üretir b) tüketir 2. İnsanlar karbon döngüsüne entegredir. a) Doğru b) Yanlış 3) Varolan tüm karbonlar, karbon döngüsünde sürekli olarak geri dönüştürülür. a) Doğru b) Yanlış 4) İnsan öldüğünde karbon neye ......... dönüşür . a) water b) soil 5) İnsan eylemleri sürece entegre mi yoksa rotasını bozuyor mu? a)entegre b) bozar 6) Atmosferi kirleten elementlerin artması tüm canlıların sağlığı için bir sorundur. a) Doğru b) Yanlış 7) insanların kullandığı karbon nereden gelir? a) hava, bitkiler, hayvanlar b) su 8) İnsanın litosferden fosil yakıt elde etme süresi fosil yakıt oluşum zamanından daha hızlı. a) Doğru b) Yanlış 9) Karbonun yakılması yalnızca .......... tarafından kullanılır a) hayvanlar b) insanlar 10) Okyanuslara petrol sızıntısı bir .................. etkisidir. a) insanlar b) bitkiler
Her grup internet sitelerini araştırarak karbon döngüsünde bizi ne beklediği ile ilgili 10 cümlelik bir makale yazar. Gruplar makalede kaynak adını kullanmak zorundadır . ( internet sitesine göre .......) . Siteler bilimsel içerikli olmalıdır. Faydalı siteler aşağıdadır fakat başka sitelerde kullanılabilir.
10 DK. ARA Kahve ve Kırkayak aktivitesi : Kırkayak : Bir ekip bir sıraya, diğeri arkaya sıralayın. Tüm ekibin ayaklarını bağlayın (ipleri veya başka herhangi bir yöntemi kullanın), böylece takımın sağ ayakları birbirine bağlanır ve tüm sol ayakları da bağlayın. Bir engeli geçmek zorunda olan kırkayak performansı sunun.
Her grup sözcüsü sunumunu yapar. Sunumdan sonra grup tahtaya gelir ve soruları yanıtlar . İlginiz için teşekkürler Yüklə 36,56 Kb. Dostları ilə paylaş:
|