11. Ārējie sakari
PA sadarbojas ar gan ar Latvijas augstskolām, gan ārzemju mācību iestādēm.
Noslēgti sadarbības līgumi ar:
-
Daugavpils Universitāti;
-
Rīgas Pedagoģijas un Izglītības vadības augstskolu;
-
Baltijas Krievu Institūtu;
-
London Metropoliten University (“CICE” projekts);
-
Universidad de Granada (Spānija);
-
Maskavas pilsētas Psiholoģijas un pedagoģijas universitāti;
-
Sankt-Pēterburgas Valsts Universitāti;
-
Vladimiras Valsts Universitāti.
(Sadarbības līgumus skat. 14.pielikumā)
Sadarbība ar asociācijām
PA sadarbojas ar Latvijas Profesionālo psihologu asociāciju. No asociācijas ir saņemta atsauksme par PA studiju programmu (atsauksmi skat. 15. pielikumā).
Sadarbība ar darba devējiem
PA sadarbojas ar organizācijām – potenciālajām darba devējiem:
-
Pašvaldības aģentūra “ Rīgas mājoklis ”;
-
SIA “Kord”, “RD Electronics”;
-
SIA “Blik-M”;
-
SIA “Kaskad FS”;
-
Baltijas Krievu Institūts;
-
Eurotrans;
-
SIA “ArfaN”;
-
SIA “Nelss”.
PA sadarbība ar darba devējiem notiek šādi:
-
PA ir nodibinājusi un uztur sakarus ar tiem darba devējiem un organizācijām, kurās strādā PA maģistranti.
-
PA uztur sakarus ar potenciālajiem darba devējiem – to organizāciju vadītājiem, kurās noris PA maģistrantu prakse. Vērojot studentu darbu prakses laikā un ņemot vērā prakses vadītāja atsauksmes par studentiem , potenciālais darba devējs var izvēlēties sev nepieciešamo speciālistu.
-
Ir plānots, ka darba devēji būs komisijas sastāvā, piedalīsies maģistrantūras darbu aizstāvēšanā. Darba devējs var novērtēt maģistrantu profesionālo sagatavotību no viņa praktisko zināšanu viedokļa, uzdot konkrētus jautājumus, kas saistīti ar izvēlēto specializāciju.
12. Studiju programmas attīstības plāns
Lai paaugstinātu studiju programmas kvalitāti, PA vadība plāno tās attīstību šādos virzienos: akadēmiskā personāla attīstība, ārvalstu speciālistu piesaistīšana, starptautiskā sadarbība, materiāli – tehniskās bāzes attīstība, PA docētāju zinātniskā un izdevējdarbība, studentu un pasniedzēju piedalīšanās konferencēs, projektos un grantos, pasniedzēju apmaiņa, kopējo tele -video konferenču on-line organizēšana, kopējo žurnālu un mācību literatūras izdevniecība, sadarbība zinātniski -pētnieciskās darbības nozarē, bibliotēkas fonda būtiska papildināšana, foruma izveidošana PA mājas lapā.
Tuvākajā nākotnē paredzēts piedalīties sekojošās konferencēs un semināros:
-
Latvijas Profesionālo psihologu asociācijas semināros un konferencēs;
-
Baltijas valstu starptautiskajās konferencēs;
-
VII Starptautiskajā Baltijas psihologu konferencē (2006. gada 15. – 17. jūnijs);
-
Starptautiskajā konferencē “Mentoring for children from disadvantaged environment: european experience with Big Brothers Big Sisters”, Igaunija;
-
Starptautiskajā konferencē CiCe Eight Annual Conference in Riga, Latvia.
Tuvākajā nākotnē paredzēts piedalīties sekojošos projektos:
-
No 2003. g. PA darbojas European Commission Socrates Programme A Thematic Network Project “Children`s Identity & Citizenship in Europe”
-
Iesniegts izskatīšanai Eiropas sociālā fonda projekts “PA akadēmiska personāla kompetenču paaugstināšanā profesionālas svešvalodas un IT jomās”, 01.09.06. – 01.05.07.
-
No 2005. PA sāk darboties European Commission Socrates Programme ERASMUS projektā.
Projekta ietvaros tiek paredzēta starptautiskā sadarbība (studentu un akadēmisko personālu apmaiņa utt.) ar ES augstskolām.
Pašlaik ERASMUS projekta ietvaros PA veic pārrunas ar Technological Educational Institute of Epirus (Grieķija), Universidad de Deusto (Spānija), TEI of Patras (Grieķija), Universidad de Jaen (Spānija), Wyžsza Szkola Technologii Informatycznych (Polija).
Projekta ERASMUS ietvaros, PA ir parakstījusi līgumu ar Universidad de Granada (Spānija) par maģistrantu un docētāju apmaiņu. 2006/2007. gada ietvaros vienam PA maģistrantam ir iespēja studēt šinī universitātē 9 mēnešus, vienam docētājam ir iespēja divas nedēļas lasīt lekcijas.
Sakarā ar sadarbības līguma noslēgšanu ar Sankt -Pēterburgas Valsts universitāti, PA ir iespēja 2008. gadā realizēt pasniedzēju apmaiņu, kas lasa kursu “ Personāla vadība (psiholoģiskie aspekti)” , “Profesionālās darbības psiholoģija (teorija un prakse)”, “Profesionāļa attīstības psiholoģija” .
Maģistrantūras attīstībai tiek plānots:
-
sadarbība un maģistrantu apmaiņa programmu “Erasmus Sokratus” , “Erasmus Mundus” ietvaros;
-
noslēgt sadarbības līgumu ar Varšavas menedžmenta un finanšu augstskolu (Polija);
-
maģistrantu piedalīšanās starptautiskos semināros, konferencēs;
-
izdot zinātnisko darbu krājumu, kā arī metodiskus līdzekļus un lekciju kursus–konspektus studiju programmas priekšmetos;
-
studentu un maģistrantu zinātniskās sabiedrības izveidošana;
-
maģistrantu zinātnisko darbu krājumu izdošanu, zinātnisko darbu izstāžu rīkošanu;
-
darbs ar masu informācijas līdzekļiem.
Pielikumi
Pielikums Nr.1
PSIHOLOĢIJAS AUGSTSKOLA
Profesionālās maģistrantūras studiju programma psiholoģijā
Studiju kursa nosaukums: Profesionālās darbības psiholoģija
Kredītpunkti: 8
Kursa autors: Dr.psych, prof. I.Plotka, Dr. psych., as.prof. I. Vasiļjeva, Dr. biol., as.prof. V. Jansons, Dr. biol., as.prof. D. Širjajevs
Pārbaudījuma forma: dif. ieskaite/eksāmens
Kursa mērķis un uzdevumi:
-
veidot maģistrantiem izpratni par profesionālās darbības dažādiem psiholoģiskiem aspektiem;
-
sniegt nepieciešamās zināšanas profesionālās darbības procesa psiholoģiskai nodrošināšanai;
-
veidot praktiskas iemaņas darba vides un nelabvēlīgo psihofizioloģisko stāvokļu optimizēšanai.
Kursa anotācija:
Kurss paredzēts psiholoģijas maģistrantūras studentiem. Kurss veidots, lai iepazīstinātu maģistrantus ar profesionālo darbību ietekmējošiem objektīviem un subjektīviem faktoriem; ar darbinieka – laba profesionāla veidošanās psiholoģiskajiem aspektiem; sniegt zināšanas un praktiskas iemaņas darbaspēju optimizēšanā pie nelabvēlīgiem funkcionāliem stāvokļiem , kā arī darba vietās ar paaugstinātu bīstamību. Visi minētie aspekti tiek iztirzāti, ievērojot personības individuālos psiholoģisko raksturojumus.
Kursa apraksts:
Nr.
|
Tēmas nosaukums
|
Stundu skaits
|
Kopā
|
Lekcijas
|
Semināri
|
Praktiskās nodarbības
|
1.
|
Profesionālās darbības psiholoģijas pētījumu vēsture (aizsākumi) un izpētes jomas
|
2
|
2
|
|
|
2.
|
Darbinieka (profesionāļa) veidošanās psiholoģiskie aspekti
|
4
|
3
|
1
|
|
3.
|
Darba profesiogrāfiskā analīze
|
4
|
3
|
1
|
|
4.
|
Cilvēka darba spējas
|
4
|
3
|
1
|
|
5.
|
Profesionālais stress un “izdegšanas” sindroms, tā iemesli
|
2
|
1
|
1
|
|
6.
|
Profesionālās darbības funkcionālie stāvokļi
|
|
|
|
|
6.1.
|
Funkcionālie stāvokļi un to pētījuma metodoloģija
|
2
|
2
|
|
|
6.2.
|
Funkcionālo stāvokļu veidi, klasifikācijas principi
|
1
|
1
|
|
|
6.3.
|
Funkcionālo stāvokļu struktūra
|
1
|
1
|
|
|
6.4.
|
Funkcionālo stāvokļu formēšanas un realizācijas mehānismi
|
2
|
1
|
1
|
|
6.5.
|
Funkcionālie stāvokļi kā psihodiagnostikas priekšmets
|
2
|
1
|
1
|
|
6.6.
|
Funkcionālo stāvokļu problēmas lietišķais aspekts
|
2
|
1
|
1
|
|
6.7.
|
Funkcionālie stāvokļi un adaptācija profesionālās darbības procesā
|
2
|
1
|
1
|
|
6.8.
|
Adaptācijas procesa vadība, funkcionālo stāvokļu korekcijas metodes un veidi
|
2
|
1
|
1
|
|
6.9.
|
Nelabvēlīgie funkcionālie stāvokļi
|
2
|
1
|
1
|
|
7.
|
Profesionālā darbība ekstremālos apstākļos un drošības psiholoģija
|
|
|
|
|
7.1.
|
Risks cilvēka profesionālajā darbībā
|
2
|
2
|
|
|
7.2.
|
Individuālo reakciju uz darba bīstamību noteicošie pamatfaktori
|
3
|
2
|
|
1
|
7.3.
|
Funkcionālo stāvokļu ietekme uz nelaimes gadījumiem
|
3
|
2
|
|
1
|
7.4.
|
Motivācijas nozīme darba drošībā
|
3
|
2
|
|
1
|
7.5.
|
Noslieces uz risku noteikšanas un izvērtēšanas metodes
|
3
|
2
|
|
1
|
7.6.
|
Darba drošības organizācijas psiholoģiskie pamati
|
2
|
1
|
1
|
|
8.
|
Profesionālās darbības regulācijas psiholoģiskie mehānismi
|
|
|
|
|
8.1.
|
Cilvēka “grūto” psihisko stāvokļu psiholoģiskais un fizioloģiskais pamats
|
2
|
1
|
1
|
|
8.2.
|
Īpašo apziņas stāvokļu teorētiskie modeļi
|
2
|
2
|
|
|
8.3.
|
Psihiskās aktivitātes regulācija, mainot informācijas enerģētisko plūsmu
|
4
|
2
|
|
2
|
8.4.
|
Emocionālās un motivācijas pašregulācijas psihofizioloģiskie mehānismi
|
2
|
|
|
2
|
8.5.
|
Pašregulācijas praktisko iemaņu galvenie elementi: uzmanības kontrole, aktīvā iztēle, muskuļu tonusa un elpošanas ritma pārvaldīšana
|
4
|
1
|
|
3
|
8.6.
|
Uz izmainīto apziņas stāvokļu fona balstītā pašregulācija
|
2
|
|
|
2
|
Kopā:
|
64
|
39
|
12
|
13
|
Maģistrantu patstāvīgais darbs:
-
aktīva piedalīšanās lekcijās, semināros un praktiskajās nodarbībās (75%);
-
dif. ieskaites/eksāmena veiksmīga nokārtošana (25%).
Prasības 8 kredītpunktu iegūšanai:
-
mācību literatūras patstāvīga apgūšana;
-
praktisko uzdevumu izpilde;
-
sagatavošanās semināriem;
-
patstāvīga sagatavošana praktiskajām nodarbībām laboratorijā.
Literatūra:
Obligātā literatūra:
-
Kehre M. Personālmenedžments uzņēmumā Rīga : Biznesa Augstskola “Turība”, 2004. – 225 lpp.
-
Ozoliņa N. A., Vidnere M. Stress: tā pārvarēšana un profilakse. Rīga: Biznesa Partneri, 2004. – 256 lpp.
-
Spulle Ā.A. Praktiskais Personālmenedžments. Rīga: Turība, 2004. – 297 lpp.
-
Carson, R. C., Butcher, J. N., & Mineka, S. Abnormal psychology over time. In Fundamentals of abnormal psychology and modern life. New York: Allyn & Bacon, 2002.
-
Lonner W., Berry J. Tield methods in cross-cultral research. – Newbury Park, Calif., 1999.
-
Muchinscy P. Psychology, applied to work, Thomson, 2003.
-
Paul E. Spector. Industrial and organizational psychology : research and practice. New York: J. Wiley & Sons, 2003.
-
Schultz, Duane P.; Schultz, Sydney Ellen. Psychology and work today: An introduction to industrial and organizational psychology (7th edition). Upper Saddle River, N.J.: Prentice Hall, 1998.
-
Suominen R., Tuominen K. Human Resource Management Excelence Model. ChangeManager Pro, 2004.
-
Армстронг М. Практика управления человеческими ресурсами. 8 изд. С-П. 2004.
-
Аршавский В.В. Конспекты к семинарам по физиологии активности человека. – Рига, Балтийский Русский интстиут, 2000. – 182 с.
-
Данилова Н.Н. Психофизиология: Учебник для вузов.- М.:Аспект Пресс, 1998.-373 с.
-
Джуэлл Л. Индустриально-организационная психология. Спб..: «Питер», 2004.
-
Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология. – СПб.: Питер, 2001. – 464 с.
-
Мучинский П. Психология, профессия, карьера. – СПб.: «Питер», 2004.
-
Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. – СПб.: «Питер», 2000.
-
Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства: Учебн. пособие для студ. высш. учебн. завед. – М.: Издат. центр «Академия», 2001. – 480 с.
-
Психические состояния. Хрестоматия. С-П.»Питер».2000.
-
Толочек В.A. Современная психология труда. С-П.2005.
Papildliteratūra:
-
Geiselharts, Rolands R. Stresa menedzments: labakie atslabinasanas panemieni / R. Geiselharts, K. Hofmane-Burkarta – Rīga: De Novo, 2003. – 123 lpp.
-
Gratone L. Cilvēkresursu stratēģija. Rīga: Jumava, 2004. – 284 lpp.
-
Mārkema Ū. Kā tikt galā ar stresu? R. Jumava.1997.
-
Utinans A. Cilveka psihe. Tas darbiba funkcionesanas traucejumi un arstesanas iespejas / Arturs Utinans. – Riga: Nacionalais apgads, 2005. – 568 lpp.
-
Damasio A. Descartes error: emotion, reason and the human brain.- Grosset Putham., 1994. – 312 p.
-
Klass D.W., Daly D..D. Current practice of clinical electroencephalography.-New York: Raven Press, 1990.- 532 p.
-
Langleben D. Brain activity during simulated deception: an event-related functional magnetic resonance study. // Neuroimage, 2002, v.15, N3, pp.727- 732.
-
McLean P. Cerebral evolution of Emotion//Handbook of emotion.1993. p. 67.
-
Naatanen R. e.a. Attention and mismatch negativity // Psychophysiology, 1993, v.30, p.43.
-
Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология. С-П.»Питер».2001.
-
Мастенбрук У. Управление конфликтными ситуациями и развитие организации. – М.; Инфра-М, 1996.
-
Моросанова В.И., Коноз Е.М. Стилевая саморегуляция поведения человека // Вопросы психологии, 2000, №2, с. 119 – 126.
-
Основы психофизиологии: Учебник / Отв.ред. Ю.И.Александров. – М.: ИНФРА-М, 1997. – 432 с.
-
Стрелков К.Ю. Инженерная и профессиональная психология. М.»Академия».2001.
-
Плотка И.Д., Ширяев Д.А. Экспериментальная психология и психофизиология. Практикум. – Рига, БРИ, 2000.
-
Психология масс. Хрестоматия. – Самара: Изд. Дом «Бахрах», 1998.
-
Психические состояния. Хрестоматия. С-П.»Питер».2002.
-
http://education.curtin.edu.au/iier/iier13/breen.html
-
http://www.biznesam.lv/
-
http://www.psihologijaspasaule.lv/
-
http://www.psihologija.lv/
-
http://www.wallstreet.lv/
Ieteicamā periodika:
-
Нuman factors.
-
Ergonomics.
-
Organizational Behavior.
-
Psychological Review.
-
Психологический журнал.
-
Вопросы психологии.
-
Журнал практического психолога.
PSIHOLOĢIJAS AUGSTSKOLA
Profesionālās maģistrantūras studiju programma psiholoģijā
Studiju kursa nosaukums : Profesionāļa attīstības psiholoģija
Kredītpunkti: 6
Kursa autori: Dr. psych., prof. I. Plotka, Dr. hab. paed. un Dr. psych., prof. N. Prjažņikovs, Dr. psych., as.prof. L. Kaļiņņikova, maģ. psych., doc. L. Ābelīte
Pārbaudes forma: dif. ieskaite/eksāmens
Kursa mērķi un uzdevumi:
-
Veidot priekšstatu par personības attīstības psiholoģiskajām likumsakarībām profesionālās darbības ietvaros;
-
Veidot maģistrantiem teorētisko priekšstatu par profesionāļa attīstības būtību, faktoriem un iespējām;
-
Veidot sākotnējās analīzes iemaņas klientu profesionālajai attīstībai;
-
Veidot maģistrantiem sākotnējās analīzes iemaņas savai profesionālajai attīstībai.
Studiju kursa anotācija:
Kurss sniedz ieskatu par profesionālās un personības attīstības būtību, par attīstības pamatetapiem, par ārējiem un iekšējiem attīstības faktoriem. Īpaša uzmanība tiek veltīta attīstības krīzes momentiem, izmaiņas profesionālajā vērtību un jēdzieniskajā sfērā.
Kā profesionālās attīstības centrālais moments tiek izskatītas izmaiņas profesionālajā vērtību jēdzieniskajā sfērā.
Kursa apraksts:
Nr.
|
Tēmas nosaukums
|
Stundu skaits
|
Kopā
|
Lekcijas
|
Semināri
|
1.
|
Profesionāļa attīstība kopējā personības attīstības sistēmā
|
|
|
|
1.1.
|
Profesionālā darbība kā profesionāļa attīstības noteikums
|
2
|
2
|
|
1.2.
|
«Profesionālā attīstība» tuvu psiholoģisko jēdzienu sistēmā
|
2
|
2
|
|
1.3.
|
Profesionālās attīstības pētījuma metodes
|
2
|
1
|
1
|
2
|
Vecuma psiholoģiskās īpatnības profesionāļa personības attīstībā
|
|
|
|
2.1.
|
Profesionālās attīstības periodizācijas uzbūves problēma
|
1
|
1
|
|
2.2.
|
Pirmsprofesionālās attīstības etapa kopējās psiholoģiskās īpatnības
|
1
|
1
|
|
2.3.
|
Kopējās attīstības psiholoģiskās īpatnības profesionālās apmācības etapā
|
1
|
1
|
|
2.4.
|
Profesionālās adaptācijas etapa Psiholoģiskās īpatnības
|
1
|
1
|
|
2.5.
|
Profesionālās darbības sistēmas formēšanās
|
1
|
1
|
|
2.6.
|
Ienākšanas profesijā etapa psiholoģiskās īpatnības
|
1
|
1
|
|
2.7.
|
Profesionālās darbības individuālā stila attīstība
|
2
|
1
|
1
|
2.8.
|
Attīstības īpatnības meistara, autoritātes un etapos
|
1
|
1
|
|
2.9.
|
Akmeoloģijas pieeja profesionāļa attīstībā. Radošās pašizpausmes problēma profesijā
|
2
|
1
|
1
|
2.10.
|
Personības attīstības kopējās psiholoģiskās īpatnības post-profesionālisma etapā
|
1
|
1
|
|
3.
|
Krīzes un krīžu situācijas profesionālajā attīstībā
|
|
|
|
3.1.
|
Krīzes profesionāļa veidošanas procesā
|
2
|
2
|
|
3.2.
|
Profesionālās distrukcijas un profesionālās reabilitācijas iespējas
|
2
|
1
|
1
|
3.3.
|
Profesionālo stresu psiholoģiskās īpatnības un profilakses iespējas
|
2
|
1
|
1
|
3.4.
|
Speciālista personības attīstība “piespiedu darbā iekārtošanās” apstākļos (bēgļiem, bezdarbniekiem, bijušajiem ieslodzītajiem, invalīdiem u.c)
|
2
|
2
|
|
3.5.
|
Erotiskie piedzīvojumi brieduma gados kā kompensācijas faktors profesionālās pašrealizācijas neveiksmēm
|
2
|
2
|
|
3.6.
|
Personības attīstības problēmas no profesionālās darbības brīvajā laikā. Bezdarba problēmas
|
2
|
1
|
1
|
4.
|
Profesionāļa vērtību un jēdzieniskās sfēras attīstība.
|
|
|
|
4.1.
|
Profesionāļa personības veidošanās etniskās problēmas. “Tirgus personības “problēma
|
2
|
1
|
1
|
4.2.
|
Profesionālās motivācijas attīstības teorijas
|
2
|
1
|
1
|
4.3.
|
Elitārās orientācijas profesionālajā attīstībā
|
2
|
1
|
1
|
5.
|
Speciālista personības attīstība dažādos sociāli – psiholoģiskajos apstākļos
|
|
|
|
5.1.
|
Profesionāļa personības veidošanās spontānie varianti
|
1
|
1
|
|
5.2.
|
Profesionālās izglītības sistēma kā profesionāļa attīstības nosacījums
|
1
|
1
|
|
5.3.
|
Profesionālās orientācijas sistēma kā profesionālās pašnoteikšanās un sekojošās attīstības nosacījums
|
2
|
1
|
1
|
5.4.
|
Personības veidošanās psiholoģiskās īpatnības darba apstākļos organizācijā un kolektīvā. Komandas veidošanas problēmas
|
2
|
2
|
|
5.5.
|
Speciālista personības attīstības psiholoģiskās īpatnības dažādās profesijās
|
2
|
1
|
1
|
5.6.
|
Personības attīstības psiholoģiskās īpatnības radošās profesionālās darbības apstākļos
|
2
|
2
|
|
5.7.
|
Psihologa personības veidošanās psiholoģiskās īpatnības
|
2
|
1
|
1
|
Kopā:
|
48
|
36
|
12
|
Dostları ilə paylaş: |
