Qarshi davlat universiteti pedagogika fakulteti
Yüklə 1,11 Mb. Pdf görüntüsü
|
|
Кичик гуруҳларда ишлаш “ИЛМ” гуруҳи “Мусиқа-Драма” гургуруҳи “Ижод” гуруҳи “Ёзув” гуруҳи “Драма”гуруҳи « Қандай ? » иерархик диаграммаси қандай? қандай ? қандай? қандай? қандай? қандай? Венн диаграммаси Таълим ва тарбия жараёнинг моҳияти 1 2 3 Муаммо Замонавий ўқитувчининг вазифалари? BALIQ SKLETI 2 –Yordamchi maktablar tarmog‘i КЕЙС Жондин сени кўп севармен эй умри азиз. Сондин сени кўп севармен эй умри азиз Ҳар неники севмак ондин ортиқ бўлмас Ондин сени куп севармен эй умри азиз Кейс топшириғи 1. Рубоийни мазмуни ҳақида мулоҳаза қилинг. 2. Жондин, сондин, ондин сени кўп севармен эй умри азиз жумлаларини маъносини тушунтиринг ва таҳлил қилинг КЕЙС Гурухдаги бир болада оғир даражадаги дудуқланиш мавжуд, бола мулоқатга жуда қийин киришади. Янги йил байрамида ўтказиладиган тадбирда барча болалар каби бу бола ҳам иштирок этиши лозим. Қандай ўйин ва топшириқ асосида болани тадбирда иштирок эттириш мумкин. “Assisment” texnikasi (o’z-o’zini taqdimot qilish, ma’lum bir sinovdan o’tish) Ностандарт Test Muammoli vaziyat 1.Tekshiruvlar ko'rsatishicha integral yondashuvni amalga oshirishga yordam beruvchi usul va vositalarga: 1. Evristik suxbatlar; 2. Umumiy suxbatlar; 3. Ta'limning ko'rgazmali bo'lishi, metodlari; 4. Mustaqil ishlar; 5. Ona tili, tabiatshunoslik darslarida kuzatishlar, badiiy asarlar matteriallari asosida nutq o'stirish uchun yozilgan ijodiy ishlar; 6. Tabiatshunoslik darslarida tabiat tasvirlarini ifodali o'qish; 7. O'qish, matematika darslarida og'zaki rasm chizish; 8. O'lkashunoslik asosida matematik masalalarni hal qilish. 9. Ona tili darslarida tabiatshunoslikka oid diktantlar, matnlar yozish (shu sinfga tsgishli orfogrammalarni takrorlagan holda); 10. Ekskursiyalar; 11. Imo ishoralarni ko'rinishlar : Педагогика ва психология факультетининг ўқув ишлари бўйича декан ўринбосари профессор- ўқитувчиларни бир маротаба машғулотга келмаган талабани оралиқ назорат киритмаслик ҳақида огоҳлантирди. Профессор-ўқитувчилардан айримлари декан ўринбосарининг кўрсатмасига асосан, бир маротаба машғулотга келмаган талабаларни ҳам оралиқ назоратга киритмади. Айрим ўқитувчилар уч-тўрт маротаба машғулотга келмаган талабаларнинг ҳам оралиқ назоратни ёзишларига рухсат берди. Ноябрь ойида бўлиб ўтган “Педагогика” кафедра мажлисида ҳам талабаларнинг давомат масаласи муҳокама қилиниб, қолдирилган машғулотларни ўзлаштириш учун қайта топшириш қандай амалга оширилаётганлиги муҳокама этилди. Профессор- ўқитувчилардан бири қолдирилган машғулотлар учун қайта топширишни олмаслиги, талаба қанча машғулотга қатнашмаганлигидан қатъий назар, оралиқ назоратга кириши мумкинлиги ва машғулотларни қолдирганлиги учун оралиқ назоратга киришга рухсат берилмаслиги “Рейтинг тўғрисида”ги Низомда кўрсатилмаганлигини баён этди. Юқорида келтирилган вазиятга аниқлик киритинг. Аниқ вазиятда акс этган асосий муаммо ва кичик муаммоларга ойдинлик киритинг. Simptom Amaliy ko’nikma эстетик машғулотлар интеграциясида алладан фойдаланиш Ўқиш, тасвирий санъат ва мусиқа дарслари интеграцияси Yüklə 1,11 Mb. Dostları ilə paylaş:
|