Qarshi davlat universiteti pedagogika fakulteti

                                1.2 Pedagogik nizolarning turlari va guruhlari 
Ijtimoiy  institut  sifatida  ta'lim  tizimi  jamoat  hayotining  barcha  sohalarida  o'zaro  ta'sir 
qiladi.  Shu  sababli,  ta'lim  tizimi  va  jamiyat  o'rtasidagi  ijtimoiy-pedagogik  jarayonning  makro 
darajasi, qarama-qarshi va nizolarda paydo bo'ladi. 
Qarama-qarshiliklar o'rtacha darajasida: 
ma'muriyat  o'rtasida  (ta'lim  tizimidagi  etakchilik  darajasi),  bir  tomondan,  o'qituvchilar 
(o'qituvchilar) boshqa tomondan; 
ma'muriyat va ota-onalar o'rtasida; 
ta'lim muassasalari va talabalar ma'muriyati o'rtasida. 
Quyi bosqichda, qarama-qarshiliklar "O'qituvchi - talaba" va "ota-ona - talaba" liniyalari 
bo'ylab o'tkaziladi. 
Yuqoridagi barcha nizolar shartli ravishda vertikal mojarolarga bog'liq bo'lishi mumkin. 
Ijtimoiy-pedagogik  jarayonning  har  bir  darajasida  vertikal  mojarolarga  qo'shimcha 
ravishda  gorizontal  to'qnashuvlar  mavjud.  Masalan,  davlat  ta'limi,  ta'lim,  ta'limda,  birma-bir 
fuqarolarning (fuqarolik jamiyati) va boshqa yuqori darajadagi eng yuqori darajadagi eng yuqori 
tuzilmalar o'rtasidagi qarama-qarshiliklar va nizolar yuzaga kelishi mumkin . 
O'rtacha  darajada  o'rtacha  vertikal  mojarolar  (ta'lim  tizimidagi  boshqaruv  tizimining  turli 
darajalari) va gorizontal darajada (turli xil o'quv muassasalari ma'muriyati o'rtasida) mumkin. 
"O'qituvchilar -  ota-onalar" turining o'rtacha darajasiga, "O'qituvchi  -  o'qituvchi", "Ota-onalar  - 
ota-onalar" ga ham tegishli bo'lishi mumkin. 
"Talaba  -  talaba"  turidagi  gorizontal  to'qnashuvlar  paydo  bo'ladi.  Ko'rsatilgan  qarama-
qarshilik  liniyalari  aksariyat  ko'pchilik  o'zaro  ta'lim  tizimidagi  hamkorlikning  asosiy  turlariga 
mos keladi. 
Pedagogik vaziyatlar va nizolarning turlari. Potentsial qarama-qarshi pedagogik holatlar orasida 
siz quyidagilarni tanlashingiz mumkin: 
talabalar  o'rganish  faoliyati,  o'quv  faoliyati,  o'quv  faoliyati  tashqarisida  bo'lgan  akademik 
ko'rsatkichlar, akademik ko'rsatkichlar to'g'risidagi holatlarning holatlari (yoki ziddiyatlari); 
maktabda  xulq-atvor  qoidalarini  buzish,  maktabdan  tashqarida,  darslarda,  tez-tez  darslarda 
harakatlanadigan harakatlarning xatti-harakatlari (nizolar); 
talabalar  va  o'qituvchilarning  pedagogik  faoliyat  sohasidagi  aloqa  sohasidagi  hissiy 
jihatdan shaxsiy aloqalar sohasida yuzaga keladigan vaziyatlar (munosabatlar ziddiyatlari). 
O'qituvchilar  talabalarning  harakatlarini  baholash  har  doim  ham  talaba  uchun  bunday 
baholarning  oqibatlari  uchun  javobgar  emaslar  va  bunday  baholar  o'qituvchi  bilan  qanday 
munosabatlarga qanday ta'sir qilishi haqida ehtiyotkorlik bilan. 
Amaliy  aktning  tashqi  idrokiga  va  uning  sabablarini  soddalashtirilgan  talqin  qilish 
asosida  o'qituvchilar  ko'pincha  talaba,  balki  talabalardan  oqilona  g'azablanish  va  norozilikni 
keltirib  chiqaradigan  talaba  shaxsini  ham  baholaydilar  o'qituvchiga  nisbatan  uning  umidlarini 
oqlash.  O'smirlik  davrida,  bu  xatti-harakatlarning  ziddiyatiga  olib  keladi,  agar  talaba  "o'ziga 
qarash istagi" ni baholash uchun o'zini o'zi uchun qiynalamaganida, o'zini o'zi yoqtirmaydi. 
O'qituvchilar  ko'pincha  o'z  pozitsiyasiga  va  o'zini  qadrlash  to'g'risidagi  qonunga  ishonmaslik, 
tajriba  olish,  jazolash,  talabalarni  jalb  qilish,  uning  tarmog'i  ma'nosini  yo'qotadi  va  ba'zan 
mojaroga tushadi. 
Ko'pincha  munosabatlarning  mojarosi  ko'pincha  vaziyatlar  o'qituvchisi  yoki  qoida 
tariqasida, uzoq vaqt davomida paydo bo'lishi natijasida yuzaga keladi. 
Muloqotlarning  nizolari  shaxsiy  ma'noga  ega,  talabadan  o'qituvchiga  nisbatan  dushmanlik  yoki 
nafratni  keltirib  chiqaradi,  chunki  uzoq  vaqt  davomida  o'qituvchi  bilan  o'zaro  munosabatlarni 
buzadi va kattalardagi kattalarni tushunish va tushunmaslikdan himoya qilish zarur. 

---

O'qituvchi  sinf  o'quvchilari  bilan  munosabatlarning  mohiyatini  baholash  qiyin:  ular 
orasida  ko'pchilik  va  qarshilik  ko'rsatgandan  keyin  o'qituvchilar,  neytral,  betaraflik,  neytral 
undoshlar mavjud. 
O'zaro  munosabatlar  mojarolari  muolajalari,  bu  bitta  talaba  bilan  bo'lmaganda,  lekin 
butun  sinf  o'quvchilari  tomonidan  qo'llab-quvvatlanadigan  guruh  bilan  boshdan  kechirgan.  Bu 
o'qituvchi  munosabatlarning  o'ziga  xos  xususiyatlarini,  ulardan  ularga  hurmat  va  hurmatni 
kutayotgan bo'lsa, sodir bo'ladi. 
Pedagogik to'qnashuvlarni uchta katta guruhga bo'lish mumkin. 
Birinchi  guruhda  -  motivatsion  to'qnashuvlar.  Ular  o'qituvchilar  va  talabalar  o'rtasida, 
maktab o'quvchilari ham o'rganishni xohlashmaydi yoki manfaatsiz yoki o'rganishni istashmaydi. 
Uning  bazasida  motivatsion  omil,  bu  guruh  ziddiyatlari  o'sadi  va  oxir-oqibat  o'qituvchilar  va 
yigitlar o'rtasida hech qanday yoqmaydi, qarama-qarshilik, hatto kurash. 
Ikkinchi  guruhda  -  maktabda  yomon  o'quv  tashkiloti  bilan  bog'liq  mojarolar.  Mana, 
talabalar maktab o'qishni boshdan kechirayotgan to'rtta to'qnashuv davrini anglatadi. 
Birinchi  davr  birinchi  sinf:  etakchi  faoliyatning  o'zgarishi,  mashg'ulotlar,  yangi  talablar  va 
majburiyatlar paydo bo'lishi, moslashish 3 oydan 1,5 yilgacha davom etishi mumkin. 
Ikkinchi mojaro davri 5-sinfning 3 o'tishidir. Bir o'qituvchi o'rniga bolalar turli fan o'qituvchilar 
bilan shug'ullanadilar, yangi maktab sub'ektlari paydo bo'ladi. 
Uchinchi  davr  -  9-sinfning  boshida  yangi  og'riqli  muammo  yuzaga  keladi:  9-sinfdan 
boshlab  ikkinchi  darajali  o'quv  muassasasiga  boring  yoki  10-11-sinfda  o'qishni  davom  ettirish 
kerak. Ko'p yoshlar uchun 9-sinflar o'zlari balog'atga etmagan xususiyatga aylanadi. 
To'rtinchi to'qnashuv davri - maktabning oxiri, kelajakdagi kasbni tanlash, universitetdagi 
raqobatbardosh imtihonlar, shaxsiy va yaqin hayotning boshlanishi. 
Pedagogik  to'qnashuvlarning  uchinchi  guruhi  -  talabalarning  o'zlari,  o'qituvchilar  va 
maktab o'quvchilari, o'qituvchilar va maktab o'quvchilari, o'qituvchilar va maktab ma'muriyatlari 
bilan  o'zaro  munosabatlarning  o'zaro  ta'siri  ziddiyatlari.  Ushbu  nizolar  sub'ektiv  tabiat, 
ziddiyatning  shaxsiy  xususiyatlari,  ularning  maqsadli  munosabati  va  qiymatga  yo'naltirilganligi 
sababli ro'y beradi.