Raport cu privire la rezultatele inspecţiei frontale a activităţii gimnaziului Colibabovca. Perioada inspecţiei: 22 – 31 ianuarie 2018
REGULAMENTUL privind evaluarea şi notarea rezultatelor şcolare, promovarea și absolvirea în învățământul primar și secundar
Yüklə 343,55 Kb.
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- ACTIVITATEA COMISIILOR METODICE
- Sugestii ale evaluatorului
- Documentaţia ce ţine de personalul instituţiei
- ATESTAREA CADRELOR DIDACTICE
- Limba şi literatura română
- Организация учебного процесса по русскому языку и литературе .
. REGULAMENTUL privind evaluarea şi notarea rezultatelor şcolare, promovarea și absolvirea în învățământul primar și secundar; . Regulamentul –Tip de organizare și funcționare a instituțiilor de învățământ primar și secundar, ciclul I și II. RESPECTAREA CADRULUI DE ORGANIZARE ŞI DESFĂŞURARE A PROCESULUI EDUCAŢIONAL:
discutate şi aprobate la Consiliul de Administraţie nr.1 di 25 augusr 2017.
ACTIVITATEA COMISIILOR METODICE: În gimnaziu activează patru comisii metodice. Comisiile au fost constituite în baza ordinului nr. 1 din 25 august 2017 pe un termen de 1 an. Comisiile metodice activează în baza Regulamentului de activitate. În activitatea fiecărei comisii metodice sunt trasate obiectivele, sunt indicate direcţiile de activitate, compartimentele de activitate organiza-ţională, instructivă, extracurriculară. Activitatea educativă Au fost evaluate următoarele aspecte:
Activitatea educativă în instituție este dirijată de catre directorul adjunct pe educație, profesoară de chimie cu un stagiu de peste 20 de ani , în primul an de experiență managerială. Planul activităţilor educative, se bazeză pe cele recomandate de DÎ , la care s-au adăugat și activităţi proprii, desfăşurându-se sub diverse forme și tematici : de agrement , sportive, convorbiri, concursuri, serbări legate de tradiţiile şi obiceiurile naţionale, cât și activități cu caracter instructiv, seminare de formare pentru diriginții de clasă, activități de evaluare și control. Se recomandă întocmirea rapoartelor de evaluare și prezentarea lor in cadrul consiliilor de administrație sau consiliilor profesorale, cu luarea deciziilor pe marginea lor. Comisia metodică a diriginților de clasa include 5 diriginți. Își desfășoară activitatea în baza unui plan de activitate aprobat de către directorul instituției. La momentul evaluării se constată planificarea a 8 ședințe ale CMD. Se desfășoară ore de dirigenție demonstrative, ore educative, studii teoretice pe teme și aspecte cum ar fi : educația moral – spirituală, ecologie, rolul familiei în formarea personalității copilului, modul sănătos de viață, relațiile interpesonale, etc. În portofoliul Comisiei se conțin procesele verbale ale ședințelor, scenariile activităților extracurriculare și ale orelor demonstrative. Aria tematică este direcționată spre realizarea obiectivelor educaționale și soluționarea problemelor de educație specifice instituției de învățământ. Diriginții îsi planifică activitatea conform prevederilor curriculare. Se recomandă practicarea agendei dirigintelui. Orele de dirigenție se desfășoară conform schemei orare – ora 5,6,7. Au fost verificate cataloagele școlare. Orele de diriginție la care s-a asistat s-au desfășurat în corespundere cu prevderile curriculare. Se utilizează metode interactive de lucru cu elevii. Se pune accent pe experiența proprie a copilului, pe analize și concluzii. Se recomandă mai multă comunicare din partea elevilor. În instituție există Consiliul Elevilor, organ reprezentativ prin care se fac auzite opiniile elevilor. Activitatea Consiliului este orientată spre organizarea activităților culturale si de voluntariat cu scopul implicării, participării și dezvoltării capacităților creative ale elevilor. Însă ar fi de dorit implicarea elevilor în luarea deciziilor și implementarea acestora în colaborare cu alte structuri și stabilirea de parteneriate scolare. O direcție aparte o constituie activitatea cu părinții. Relația cu părinții este una colaborativă, de implicare a lor în activitatea instituției de învățământ. Implicarea părinţilor în procesul educaţional se realizează prin intermediul seminarelor instructive, ședințelor părintești, organizarea zilelor părinților etc. Participarea activă a părinţilor în viaţa şcolii contribuie la consolidarea parteneriatului şcoală – familie. În instituție activează 2 cercuri pe interese, finanțate de către autoritatea publică locală la care participă 27 de elevi. Orele se desfăsoară în baza planurilor de activitate si se înscriu în registrul special. Sugestii ale evaluatorului: -selectarea complexă a acţiunilor manageriale orientate spre monitorizarea continua a activităţii diriginţilor , cât si a activităților extraşcolare; - eficientizarea activităţilor educaţionale și orientarea lor spre prognozarea, proiectarea și promovarea schimbărilor.
La data de 25.01.2018 în temeiul ordinului nr.8 din 18.01.2018 a DÎCR Leova cu privire la organizarea şi desfăşurarea evaluării frontale a gimnaziului Colibabovca s-a verificat documentaţia ce ţine de organizarea şi dirijarea procesului educaţional de către specialistul DÎ în resurse umane. În urma verificării s-a constat următoarele:
Recomandări: Înscrierile ce lipsesc să fie efectuate până la data de 01.03.2018. Păstrarea şi evidenţa documentaţiei să se efectueaze conform nomenclatorului instituţiei.
In anul şcolar 2017- 2018 în Gimnaziu îsi fac studiile 65 de elevi, cuprinşi in 5 clase: 2 clase primare cu un număr de 31 elevi şi 3 clase gimnaziale cu 34 elevi. Pe parcursul semestrului I a plecat un copil. Actual în gimnaziu sunt 64 de elevi. Toti elevii sunt şcolarizati. În ultimii 5 ani n-a fost înregistrat nici un caz de abandon şcolar. Pe parcursul a 5 ani se observă o scădere pronunţată a numărului de copii: de la 107 copii în anul de studii 2012-2013 la 64 copii în anul de studii 2017-2018. Administratia, impreuna cu dirigintii şi parintii, in cadrul adunarilor de parinti, analizeaza situatia la capitolul frecventa. Datorită eforturilor echipei manageriale, a cadrelor didactice, a colaborarii cu familia s-a constatat, ca frecventa elevilor la ore este buna. Instituţia deţine informaţii despre elevii plecaţi din instituție, având confirmări despre continuarea studiilor. Alimentaţia elevilor Procesul de alimentaţie este organizat în conformitate cu Ordinul ME nr. 414 din 20.03.2017 privind Normele financiare pentru alimentarea copiilor/ elevilor, Ordinul MS nr. 904 din 17.09.2012 cu privire la Aprobarea listei produselor alimentare nerecomandate elevilor, Ordinul MS nr. 638 din 12.08.2016 cu privire la Implementarea Recomandărilor pentru un regim alimentar sănătos și activitate fizică adecvată în instituțiile de învățământ și funcționează în baza autorizației sanitare eliberate de CSP (Centrul de Sănătate Publică). Capacitatea cantinei este de 65 locuri, şi dispune de veselă şi utilajul tehnic necesar. Se respectă meniul zilnic şi săptămânal, aprobat de director. În gimnaziu se alimentează 30 elevi din treapta primară . Condiţiile sanitaro - igienice în cantină sunt satisfăcătoare. Copiii sunt asiguraţi cu apă căldă şi săpun pentru respectarea igienei personale, necătând la faptul, că canalizarea şi apeductul nu funcţionează. La cantină sunt toate registrele de evidență și de rebutare a produselor alimentare, în registrul de acumulare a alimentelor se înregistrează produsele achiziționate, însoțite de certificatele de calitate respective. Meniurile zilnice confirmă respectarea normei financiare, per elev pe zi - 8,80 lei. Sistematic se efectuează procedura de igienizare, dezinfectare. Personalul angajat are examenul profilactic cu aviz pozitiv. ATESTAREA CADRELOR DIDACTICE În urma controlului realizat s-au constatat următoarele: * Comisia de Atestare a instituţiei este instituită anual prin decizia Consiliului profesoral şi este constituită din reprezentanţi ai administraţiei gimnaziului, profesori, membri ai sindicatului. * Preşedinte al Comisiei este directorul gimnaziului. Secretar – un membru al comisiei. * Comisia de Atestare exercită evaluarea activităţii didactice a candidaţilor, prin acumularea şi analiza informaţiilor despre calitatea , eficienţa activităţii şi deontologia profesională a acestora . * Informaţiile de rigoare se selectează prin examinarea tuturor aspectelor ce ţin de activitatea cadrului evaluat . * Constatările Comisiei se înscriu în Fişa de atestare a activităţii cadrului didactic , cu examinarea ulterioară la şedinţa Consiliului profesoral al instituţiei de învăţământ . * În perioada preatestării pretendenţii la grade didactice participă la diferite acţiuni de formare continuă în instituţiile raionale şi republicane, care vizează pregătirea psihopedagogică, de specialitate, metodică şi tehnologică ( cursuri, stagii, traininguri, activitate de formator ). Actele respective sunt incluse în Portofoliul de atestare. * La şedinţele Consiliului profesoral se organizează susţinerea publică a Rapoartelor de autoevaluare.
2.De revăzut Portofoliile de atestare a tuturor cadrelor didactice şi de completat conform Anexei nr.4 ( Regulamentul de atestare a cadrelor didactice din învăţământul preşcolar, primar, special, complementar, secundar şi mediu de specialitate ). Activitatea bibliotecii Registrele de inventar, registrul de mișcare a fondului de carte, registrul de evidență zilnică, registrul de evidență a distribuirii manualelor, actele de casare a manualelor şi publicaţiilor, fişele beneficiarilor, planul de activitate al bibliotecii, mapa cu rapoartele statistice, scenariile activităţilor desfăşurate, etc. În gimnaziul Colibabovca activează în calitate de bibliotecară un specialist cu studii superioare, dar fără pregătire în domeniu, cu un stagiu de muncă de 10 ani, fiind în al treilea an de activitate bibliografică, pe un salariu de 0,25. Colecția bibliotecii se află într-o sală separată de spațiul de studiu, având 60 metri pătrați, si care necesită renovare. Dispune de 10 locuri pentru lectură și un depozit de carte. Deși încăperea este conectată la rețeaua termică , în perioada rece a anului nu este încălzită suficient de bine, fapt care o face nefuncțională. Fondul de carte îl constituie 5529 exemplare, dintre care 1115 - manuale şcolare. Din cauza bugetului precar fondul nu este înnoit, nici măcar cu publicații periodice. Literatura este aranjată conform vîrstelor cititorilor şi clasificată conform tematicii. Biblioteca nu este dotată cu mijloace TIC( conform ordinului ME nr.581 din 24.06.201 cu titlu de recomandare / bibliotecile școlare trebuie să dețină cel puțin un calculator sau un laptop conectat la internet./ ) Manualele închiriate sunt distribuite pe clase conform unui grafic stabilit de bibliotecar, de comun acord cu administraţia gimnaziului. Asigurarea cu manuale este de 100 %. Evidența distribuirii manualelor se face într-un registru special. Toţi elevii claselor I-IX din gimnaziu sunt asiguraţi gratuit cu manuale. Profesorii sunt asiguraţi cu ghiduri şi curriculum-uri la discipline. Actele de casare a manualelor se întocmesc conform Ordinului ME nr. 95 din 27 mai 2005. Documentaţia privind închirierea manualelor se păstrează în mape aparte. Manualele rămase se păstrează pe rafturi aparte, aranjate după clase. Manuale pierdute sau deteriorate nu sunt atestate. Lunar bibliotecara efectuează raiduri de control vizând starea şi modul de utilizare a manualelor, fapt care asigură protecţia fondului de manuale al bibliotecii. În gimnaziu se desfăşoară activităţi cu tematici diferenţiate conform planului de activitate al bibliotecii, iar scenariile sunt oformate şi păstrate în mape speciale. Bibliotecarul activează în colaborare cu diriginţii, directorul adjunct pe educație . La momentul evaluării Registrului de mișcare a fondului nu era completat. Fişele de împrumut ale beneficiarilor sunt completate corect, dar necesită a fi înnoite. Registrul de evidenţă zilnică se completează conform cerinţelor. În rezultatul analizei fișelor de împrumut și a registrului de evidență zilnică s-a constatat că se citeste puțin. Bibliotecara participă la întrunirile, seminarele, desfăşurate în raion. Graficul de muncă se respectă. Soluții oferite de evaluator : - Asigurarea bazei materiale și a condițiilor de funcționare normală a bibliotecii ; - Organizarea activitătilor de stimulare a interesului elevilor pentru lectură; - Organizarea activităţilor bibliografice ce vor contribui la dezvoltarea la elevi a deprinderilor de lucru cu diverse izvoare de referinţă - enciclopedii, dicţionare,etc; - Aducerea în ordine a setului de acte bibliografice. DESFĂŞURAREA PROCESULUI DIDACTIC Proiectele de lungă durată la disciplinele de studiu din ciclul gimnazial sunt elaborate conform cerinţelor actuale şi în corespundere cu prevederile Curriculumului modernizat. Se respectă structura în care sunt asociate elementele programei: competenţe specifice subcompetenţe-conţinuturi-activităţi de învăţare, cu alocarea de resurse temporale. Proiectele zilnice se elaborează în dependenţă de specificul fiecărei disciplini şi de tipul lecţiei, fiind precizate obiectivele, etapele lecţiei, aspecte de conţinut, elaborate corect, de cele mai dese ori în baza modelului de structurare ERRE. Profesorii respectă metodologia de organizare a procesului educaţional la disciplinele de studiu, structura lecţiei, succesiunea etapelor în dependenţă de tipul ales. Materialele şi mijloacele didactice contribuie la implicarea imediată a elevilor în activitatea de învăţare şi la formarea competenţelor şi subcompetenţelor. Îmbucurător este faptul, că în scopul promovării modului sănătos de viață se motivează elevii să se ocupe cu sportul şi în afara orelor. Sunt înregistrate succese în acest domeniu:
I loc – competiţii în memoria lui Dumitru Şarcov, fetele claselor 5 – 6 , anul 2016; I loc – competiţii în memoria lui Dumitru Şarcov, fetele claselor 6 – 7 , anul 2017.
I loc – campionatul raional la tenis de masă , satul Tomai, anul 2016; I loc – campionatul raional ,, Cros de primăvară”, fete, anul 2016; I loc – campionatul raional la volei, fete, or. Leova, anul 2016; II loc – campionatul raional la volei, băieţi, or. Leova, anul 2016; I loc – campionatul raional ,, Cros de primăvară”, baieţi, or. Leova, anul 2017; I loc – campionatul raional la volei, băieţi, or. Leova, anul 2017; II loc – campionatul raional la volei, fete, or. Leova, anul 2017.
I loc – campionatul la volei cu satele bulgare ,, Prietenii”, or. Taraclia,anul 2017; III loc – campionatul naţional la tenis de masă, fete, or. Chişinău,anul 2017; V loc – campionatul naţional la volei, băieţi, or. Chişinău, anul 2017
Participare la jocurile internaţionale volei şi fotbal, Republica Bulgaria, or. Varna, anul 2016. Elevii gimnaziului participă şi la olimpiadele raionale. Şi în acest domeniu au fost înregistrate succese modeste.
II loc la limba şi literatura rusă; II loc la limba şi literatura română. Ciclul primar În ciclul primar al gimnaziului Colibabovca activează 2 cadre didactice cu studii superioare și cu o vechime în muncă de peste 20 ani, având gradul doi didactic. Efectivul de elevi este repartizat după cum urmează: cl. a II-a – 14 elevi, cl. a IV-a – 17 elevi. Toate cadrele didactice au o pregătire profesională foarte bună şi o experienţă bogată, graţie cărora organizează şi desfăşoară ălecţiile destul de reuşit. În cadrul orelor asistate s-a făcut evident măiestria înaltă pedagogic prin structurarea logică, raţională a lecţiilor şi utilizarea eficientă a multiplelor strategii didactice. Ambele cadre didactice dispun de proiectarea didactică la toate disciplinele şcolare, elaborată în conformitate cu prevederile curriculare. Orele s-au produs conform planurilor calendaristice şi a celor de scurtă durată. Pentru realizarea obiectivelor trasate, cadrele didactice au utilizat eficient diverse metode şi procedee, oferind fiecărui elev posibilitatea de a-şi realize potenţialul propriu în cunoaştere şi comportament. La lecţii s-au observat activităţi ce contribuie la formarea competenţelor de a comunica idei şi a concluziona, căt şi de a aplica abilităţile de bază integratoare în situaţiilele de învăţare şi comunicare cotidiană, aplicarea adunării, scăderii, înmulţirii şi împărţirii şi a proprietăţilor acestora pentru aflarea unor numere necunoscute în exerciţii. S-au folosit în mod efficient resursele pe care le-au avut la dispoziţie. S-a respectat ritmicitatea parcurgerii programei școlare. Etapele demersului didactic a avut o înlănțuire logică. Limbajul de predare este accesibil. S-a observant participarea activă a elevilor în organizarea și desfășurarea lecțiilor, demonstrând creativitate și spirit inventiv în rezolvarea sarcinilor de lucru. Elevii au fost, în general, capabili să înțeleagă mesajele scrise sau orale, să-și argumenteze opiniile. Folosesc efficient ceea ce au învățat în cursul lecțiilor anterioare. Timpul didactic a fost dozat rational și eficient. Recomandări: 1.Învăţătoarea clasei a IV-a să iniţieze procedura de susţinere a gradului I didactic.
Lecţiile sunt concepute şi structurate în conformitate cu curriculum la disciplină şi cu proiectarea eşalonată de lungă durată. Proiectarea la zi a fost structurată conform cadrului de învăţare şi gândire ERRE ce facilitează formarea competenţelor. În cadrul orelor s-a operat cu diferite metode, metodele tradiţionale fiind combinate cu cele moderne. Demonstrează competenţe profesionale eficiente aplicând în cadrul lecţiilor TIC. Profesoara are o atitudine serioasă şi responsabilă în selectarea materialului pentru lecţii. A utilizat diferite mijloace didactice calculatorul (prezentarea temei noi în format electronic), manualul şcolar, diferite exerciţii scrise la tablă.Aceste metode şi mijloace au fost reuşit adaptate la obiectivele, conţinutul şi etapele lecţiei ce le-a permis elevilor asimilarea mai pronunţată a temei noi. Predarea la clasă se realizează mai mult de profesor şi mai puţin se pune accent pe centrarea pe elev, implicarea în mare parte a clasei în procesul instructiv –educativ. Nivelul de comunicare şi lectură a elevilor este mediu, de aceea este bine ca profesoara să facă tot ce-i stă în putinţă pentru a dezvolta abilităţile de comunicare la elevi. În cadrul lecţiilor elevii posedă elementele de conţinut doar dacă sunt dirijaţi de profesoară. Este apreciat faptul că corectează greşelile ce ţin de exprimarea şi coerenţa răspunsurilor elevilor. Completarea documentaţiei şcolare la disciplină se face sistematic şi lizibil. Recomandari: - procesul de predare învăţare să fie centrat pe elev; - implicarea întregii clase în activităţi de comunicare; - stimularea interesului elevilor pentru vorbirea corectă a limbii române;
În rezulatatul orelor asistate la clasele a III-a -a VI-a s-a constatat că profesorul de limba engleză din gimnaziul Colibabovca, îşi organizează activitatea instructiv-educativă respectând prevederile curriculumului naţional, corelează conţinuturile şi activităţile de învăţare cu obiectivele programei. Proiectarea activităţii zilnice este scrisă manual în formă desfăşurată, etapele fiind bine structurate, cu specificarea activităţii profesorului, elevilor, dozarea timpului, descrierea evaluării. Se respecta specificul disciplinei lucrindu-se la cele 4 aspecte ale limbilor moderne : citire ,scriere, gramatică și audiere. Completarea documentaţiei şcolare (registrul clasei) se face regulat conform instrucţiunilor şi specificului disciplinii. Profesorul preda in clase de la treapta primara și gimnazială având ţinută şi comportament adecvat. În cadrul lecţiilor asistate, în dependenţă de specificul conţinutului, tipului lecţiei şi al nivelului clasei, s-au folosit următoarele tipuri de sarcini: lucrul asupra pronunţării corecte a vocabularului, utilizând tehnica de reproducere şi repetiţie, frământare de limbă, tehnica , folosirea noului lexic în propoziţii, traducerea din limba română în engleză, etc. Orele se petrec într-o sală de clasă comoda, crează un climat socio-afectiv favorabil pentru învăţare, ţine cont de interesele, nevoile, particularităţile de vârstă şi individuale ale elevilor. Predarea la clasă se realizează prin centrarea activităţii didactice pe elevi, implicarea întregii clase de elevi în activitatea de învăţare prin utilizarea diferitor forme de lucru (frontal, în perechi, individual), se ţine cont de aspectul interdisciplinar al învăţării. Profesrul elaboreaza proiectul didactic spre formarea la elevi a capacităţilor de comunicare orală şi scrisă în limba străină, utilizind reuşit mijloace şi strategii didactice tradiţionale (fişe, lucrul la tablă, caietul, manualul). Profesorul interesează şi motivează elevii pentru studierea limbii străine. Modul de relaţionare cu copiii este armonios şi prietenos, bazându-se pe înţelegere, respect reciproc şi colaborare. La orele asistate la treapta primara cl. A III-a pofesorul aplică evaluarea criterială prin descriptori. Aceasta metoda de evaluare motivează elevii de a fi organizați și responsabili. Elevii sunt capabili să evalueze, comentând greșelile, fiind destul de critici. Recomandări: - De a lucra la ore cu transcripția ,fenomen specific limbii engleze, care ajută la invațarea pronunțării corecte a cuvintelor; aplicare, implicare si participare la proiecte naționale și internaționale ceeia ce ar contribui la sporirea interesului elevilorf față de limba engleză. Организация учебного процесса по русскому языку и литературе . Учитывая всестороннюю и последовательную модернизацию учебно-воспитательного процесса в целях обеспечения всестороннего развития современной личности, деятельность учительницы направлена на решениеследующих задач :
Согласно современным дидактическим тенденциям , основная задача учительницы - формирование и развитие у учащихся различных видов компетенций сприменением современных дидактических технологий и оценочных стратегий.Содержание обучения вариативное и гибкое в зависимости от уровня подготовле нностиучащихся . Учительница использует интерактивные дидактические стратегии , которые предполагают различные формы деятельности учащихся: фронтальную , индивидуальную и групповую, творчески подходит к реализации учебного воспитательного процесса , и использует на занятиях разнообразные методы и приемы работы ,а также современные виды и формы контроля и оценивания результатов учебной деятельности учащихся. Цели обучения конкретизируются в соответствии с реальными прогнозируемыми потребностями учеников в русскоязычном общении , созданием определенного климата в классе . Изучаемый материал подается не в готовом виде , как система правил для заучивания , а как способ решения той или иной коммуникативной задачи . На уроках учительница организует познавательную деятельность учащихся путём ряда проблемных вопросов, задач, всегда показывая способ их решения. Таким образом, ученики делают выводы сами, овладевают техникой анализа и наблюде- ния, т.е. одновременно совершенствуются умения и навыки познавательной деятельности. Учительница и ученики выступают как партнёры , в этом заключён смысл педагогики сотрудничества. Важнейшее значение приобретают такие свойства личности учителя, как психологизм, самоотдача, самозабвенность, находчивость и артистичность. Эмоционально-положительная атмосфера в классе способствует проявлению и развитию лучших сторон личности ученика.
Yüklə 343,55 Kb. Dostları ilə paylaş:
|