Raport de activitate a specialistului responsabil de activitatea profesorilor de istorie, educaţie civică şi religie pentru anul de studii 2014-2015

Raport de activitate a specialistului

responsabil de activitatea profesorilor de istorie, educaţie civică şi religie

pentru anul de studii 2014-2015
În anul de studii 2014-2015 activitatea de inspecţie la Istoria românilor şi universală şi ştiinţe socio-umanistice s-a desfăşurat în conformitate cu Planul complex de activitate al DGETS şi a fost orientată spre realizarea următoarelor obiective:

- controlul şi monitorizarea organizării şi desfăşurării procesului educaţional la Istoria românilor şi universală şi Ştiinţe socio-umanistice, în scopul sporirii eficienţei sistemului de învăţământ preuniversitar (aplicarea planului-cadru);

- controlul implementării curriculei şcolare modernizate la Istoria românilor şi universală şi Educaţia civică, orientate spre formarea de competenţe;

- stabilirea nivelului de realizare a standardelor educaţionale şi a nivelului de performanţă a elevilor la Istoria românilor şi universală şi Ştiinţe socio-umanistice;

- identificarea şi promovarea elevilor dotaţi în cadrul activităţilor municipale competitive la Istoria românilor şi universală şi Ştiinţe socio-umanistice;

- realizarea cadrului organizatoric adecvat pentru ridicarea nivelului de pregătire metodico-ştiinţifică a cadrelor didactice prin asigurarea schimbului de experienţă.

În rezultatul realizării obiectivelor de activitate au fost determinate punctele forte şi punctele slabe ale activităţii cadrelor didactice membre ale Comisiei metodice municipale a ştiinţelor socio-umaniste.

Analize şi constatări privind realizarea politicilor curriculare la disciplina Istoria românilor şi universală în instituţiile de învăţământ din subordine:

Constatări metodologice şi manageriale privind realizarea recomandărilor metodologice ale Ministerului Educaţiei pentru anul de studii 2014-2015 pe următoarele dimensiuni de implementare a curriculum-ului:

• 
  conexiunile pe orizontală şi verticală a procesului educaţional (analiza problemelor ce apar la trecerea de la o treaptă la alta de învăţămînt);
  
• 
  demersuri şi experienţe deduse din tema de cercetare Modalităţile de formare şi evaluare a competenţelor specifice la istorie: Determinarea relaţiilor de cauzalitate şi schimbare în istorie la treapta de gimnaziu şi liceu;
  
• 
  implementarea recomandărilor metodologice ale ME pe dimensiunea curriculumului evaluat (evaluări sumative) pentru treapta liceală;
  
• 
  demersuri şi experienţe privind aplicările la clasă a aspectelor de cercetare didactică recomandate:
  

• 
  Dezvoltarea gândirii critice prin specificul disciplinelor socio-umanistice şi treptele de învăţământ;
  
• 
  Corelarea instrumentelor curriculare în formarea şi dezvoltarea aptitudinilor de socializare în profilarea statutului de cetăţean al elevilor;
  
• 
  Identificarea/ promovarea experienţelor pozitive de corelare a istoriei şcolare cu istoria academică;
  
• 
  Dezvoltarea valenţelor educative ale patrimoniului cultural naţional prin intermediul Istoriei locale.
  

Au fost constatate două probleme majore la trecerea de la o treaptă la alta de învăţământ. La trecerea de la ciclul primar la ciclul gimnazial constatăm că profesorul se confruntă cu faptul că în treapta primară s-a pus accentul pe cunoaştere şi nu pe formarea şi dezvoltarea de competenţe. Astfel, elevul nu poate opera cu aşa instrumente ca linia timpului, cu noţiunile ce ţin de cronologie (deceniu, secol, mileniu)etc. Problema apare din cauza că cursul propedeutic din clasa a IV este predat de învăţători şi nu de specialişti la istorie. La trecerea la ciclul liceal, elevul se confruntă cu nişte cerinţe mai complexe, care reies din competenţele specifice treptei liceale. Astfel, analizând rezultatele tezelor din sesiunea de iarnă la clasa a X (umanist/sport) observăm rezultate medii sau mai jos de mediu, spre deosebire de rezultatele tezelor semestriale din sesiunea de vară (clasa a X, umanist) unde rezultatele sunt mai bune.

La treapta gimnazială a fost conturată următoarea problemă majoră: programul de examen pentru clasa a IX nu este în concordanță cu temele de cercetare la clasă. Lucrul cu aceste teme nu s-a finalizat logic prin introducerea elementelor de gândire critică în testul de la examen. La ciclul gimnazial şi liceal temele de cercetare la clasă au fost incluse în planurile de activitate a Comisiilor metodice din instituţiile de învăţământ din municipiu. Ele s-au finalizat cu diverse activităţi, precum şi includerea acestor competenţe specifice în evaluările sumative finale (tezelor semestriale).

Prin organizarea diverselor concursuri elevii sunt implicaţi în activităţi de cercetare istorică ştiinţifică şi studiu aprofundat al istoriei. Astfel au fost organizate următoarele concursuri:

• 
  concursul municipal ”Viitorii Herodoți” (pentru elevii ciclului primar şi gimnazial: cl.IV-VIII);
  
• 
  conferința științifică ”Muncă Talent Cutezanță” (clasele a VIII-XII);
  
• 
  Olimpiada școlară la Istoria românilor și universală.(clasele a IX-XII)
  

Pentru a stimula interesul elevilor pentru studiul istorie şi promovarea experienţelor pozitive de corelare a istoriei şcolare cu istoria academică propun următoarele:

• 
  Promovarea cercetării istorice pe teren (situri arheologice, expoziții de muzeu, interviurile);
  
• 
  Cercetarea literaturii de specialitate din biblioteci;
  
• 
  Abonarea la reviste de specialitate;
  
• 
  Întâlniri cu profesori universitari.
  

• 
  De a interveni către administrația muzeelor de a organiza expoziții tematice de istorie locală;
  

• 
  Organizarea în cadrul muzeelor a atelierelor specializate (cu implicarea elevilor în diverse activități de producție, modelare, roluri sociale etc.)
  

Relevanţa activităţii de monitorizare/evaluare a procesului de implementare a politicilor curriculare la disciplină Pe parcursul perioadei de activitate în calitate de responsabil de procesul educaţional la Istoria românilor şi universală (05.01 – 29.05.2015) am realizat 2 controale de o zi (Gimnaziul 99”Gh.V.Madan” şi IPLT ”Tudor Vladimirescu”), 1 control frontal (LT „Dragoş Vodă”), 1 control tematic „Sistemul instituţionalizat de evaluare a rezultatelor şcolare”(5 instituţii). În control au fost antrenaţi 15 profesori de istorie şi educaţie civică. În urma acestor controale am constatat următoarele:

• 
  Proiectele de lungă durată la Istoria românilor şi universală şi Educaţie civică sunt structurate pe unităţi de învăţare. Este asigurată conexiunea dintre subcompetenţe şi conţinuturile proiectate. Conţinuturile proiectate sunt formulate în baza sugestiilor de conţinuturi din curriculele la disciplinele menţionate. La disciplina şcolară Istoria românilor şi universală conţinuturile sunt organizate conform principiului cronologic. Majoritatea subcompetenţelor sunt proiectate pentru formare în cadrul mai multor unităţi de învăţare. La sfârşitul fiecărei unităţi de învăţare sunt proiectate evaluări sumative. Unitățile de învățare nu sunt proiectate desfășurat conform cerințelor înaintate la seminarul municipal din luna septembrie 2014;
  
• 
  Asistenţele la ore au demonstrat că profesorii de Istoria românilor și universală și Educația civică aplică în cadrul demersului didactic diferite forme de activitate: frontal, în grup, în perechi, individual; selectează şi aplică o varietate de metode şi tehnici activ-participative, în conformitate cu particularităţile de vârstă al elevilor; utilizează diverse resurse educaţionale: manuale, atlase şcolare, hărţi murale, hărţi-contur cu sarcini practice, imagini, planşe, fişe, tehnologii informaţionale ş.a.
  
• 
  Asistenţele la ore au demonstrat că profesorii de Istoria românilor și universală și Educația civică aplică în cadrul demersului didactic diferite forme de activitate: frontal, în grup, în perechi, individual; selectează şi aplică o varietate de metode şi tehnici activ-participative, în conformitate cu particularităţile de vârstă al elevilor; utilizează diverse resurse educaţionale: manuale, atlase şcolare, hărţi murale, hărţi-contur cu sarcini practice, imagini, planşe, fişe, tehnologii informaţionale ş.a.
  
• 
  În instituțiile de învățământ secundar ciclul I gimnaziul nr. 79 „I. Costin”, gimnaziul nr. 65 din Condriţa şi instituțiile de învățământ secundar, ciclul II LT „Grătieşti”, LT „Pro Succes”, LIMPS, incluse în controlul tematic „Funcţionalitatea sistemului instituţional de evaluare a rezultatelor şcolare din perspectivă curriculară”, evaluarea rezultatelor școlare se efectuează conform documentelor normative elaborate de Ministerul Educației al Republicii Moldova, respectând-se Concepția evaluării rezultatelor şcolare și Regulamentul privind evaluarea rezultatelor învățării, promovarea, absolvirea și transferul elevilor în învățământul primar, gimnazial și liceal etc. Aceste documente normative stau la baza elaborării planurilor manageriale și a activității corpului didactic;
  
• 
  Au fost depistate și unele neajunsuri: în LT „Grătieşti” la un profesor de istorie nu era specificat tipul evaluărilor. În gimnaziul nr. 65 din Condriţa planificarea propriu-zisă nu exista, nu se regăsesc în catalogul clasei a VIII-a mai multe evaluări (în partea dreaptă a paginii sunt scrise, însă notele lipsesc, astfel media pentru sem. I a fost încheiată fără notele de la evaluări). În aceste instituţii portofoliul profesorilor ori lipsesc cu desăvârşire (gimnaziul nr. 65 din Condriţa ) ori sunt incomplete (LT „Grătieşti”). În instituţia de învăţământ general, ciclul I gimnaziul nr. 65 registrul clasei a IX la obiectul Istoria românilor şi universală este completat cu încălcări (nu sunt trecute nici o notă de la o evaluare din sem. I sau notele sunt trecute parţial la alte evaluări, s-au predat 20 ore fără nici o evaluare sumativă planificată), cu toate că la rubrica Control era semnat că registrul este în ordine. Denumirea obiectului de studii Istoria românilor şi universală este scrisă greşit „Istoria”.
  
• 
  Activităţile de dirijare şi control la disciplina Istoria românilor şi universală, Educaţia civică sunt realizate de specialişti alţii decât profesori de istorie. Excepţie sunt LT „Dragoş Vodă” şi IPLT „T. Vladimirescu”. Portofoliile managerului coordonator nu au fost prezentate în instituţiile de învăţământ IPLT „T.Vladimirescu”, gimnaziul 99 „Gh.V.Madan”, gimnaziul 65 Condriţa.
  

Relevanţa activităţii de consiliere metodică desfăşurată în vederea implementării curriculumului

În acest context s-au desfăşurat următoarele activităţi de consiliere metodică desfăşurată în vederea implimentării curriculumului:

Tipuri de activităţi de consiliere metodică.	Nr. de instituţii/ cadre didactice implicate.	Constatări
		metodologice
Organizarea activității Comisiei metodice în cadrul instituției: în cadrul controalelor frontale, de o zi	6 instituții/14 cadre didactice	Structura portofoliului nu corespunde cerințelor unice pe municipiu
		Înscrierea superficială a proceselor verbale ale ședințelor Comisiei metodice
Respectarea Regulamentului de organizare și desfășurare a olimpiadelor școlare (în cadrul controalelor frontale și de o zi, control tematic SIERȘ)	8 instituții/ 24 cadre didactice	Nu sunt constituite Comisii olimpice la nivel de instituție, oferta pentru etapa de sector nu este acoperită de proces verbal

Rezultatele tezelor semestriale desfăşurate în anul de studii 2014-2015 În conformitate cu ordinul Ministerului Educaţiei nr.1060 din 13 octombrie 2014, au fost organizate următoarele teze semestriale la disciplina Istoria românilor şi universală:

- în cadrul sesiunii de iarnă: clasa a X-a (profil umanist, profil arte, profil sport, profil tehnologic); clasa a XI-a (profil umanist, profil arte); clasa a XII-a (profil umanist);

- în cadrul sesiunii de vară: clasa a X-a (profil umanist), clasa a XI-a (profil real, profil sport şi profil tehnologic).

Analiza conţinutului tezelor semestriale la Istoria românilor şi universală s-a efectuat în următoarele instituţii: LT „Dragoş Vodă”, LT „Grătieşti”, LT „Miguel de Cervantes”, LT „Mihai Eminescu”. S-a constatat că la baza elaborării tezelor semestriale a fost pus testul docimologic prin intermediul căruia era necesar de a se măsura nivelul formării competenţelor specifice proiectate pentru formare şi dezvoltare pe parcursul semestrului şcolar.

În urma analizei conţinuturilor din testele aplicate, în instituţiile selectate pentru monitorizare, s-au făcut următoarele constatări: testele selectate pentru evaluare sunt aprobate de directorii instituţiilor de învăţământ; structura testului şi tipul de sarcini selectate pentru test respectă forma şi volumul celor de la examenul de bacalaureat. Astfel, testul este aplicat, prin tradiţie, pentru domeniul cognitiv, care verifică nivelele cunoscute taxonomiei lui Bloom: cunoaştere, înţelegere, aplicare, analiză, sinteză şi evaluare. Elementele reuşite ale testului sunt: stabilirea corectă a conţinuturilor ce urmează a fi evaluate; elaborarea itemilor; elaborarea baremului de corectare. În tabelul de mai jos, se conţin principalii parametri statistici a rezultatelor la tezele semestriale (semestrul II), la nivel de municipiu:

Clasa	Nr. elevi	Au scris	Note obţinute							% reuşitei	Nota medie	% calităţii
			10	9	8	7	6	5	4-2
Clasa a X-a
a X-a umanist	2455	2395	120	330	466	480	445	475	84	96,70	6,95	38,25
Clasa a XI-a
a XI-a sport	74	73	0	2	7	11	26	22	5	93,15	5,99	12,33
a XI-a real	1679	1656	191	356	452	266	210	137	17	97,34	7,61	60,33

Rezultatele desfăşurării Olimpiadei la Istoria românilor şi universală, etapa raională şi republicană. În conformitate cu Planul complex de activitate al Direcţiei Generale Educaţie, Tineret şi Sport pentru anul de studii 2014-2015, cu prevederile ordinului nr.110 din 29.01.2015 al DGETS, olimpiada la Istoria românilor şi universală s-a desfăşurat în temeiul Regulamentului privind organizarea şi desfăşurarea olimpiadelor şcolare la disciplinele de studiu. La faza de sector din 01 februarie 2015 au participat 532 elevi din clasele a IX-a – a XII-a, după cum urmează: sec. Botanica – 97 elevi, sec. Buiucani – 137 elevi, sec. Centru – 88 elevi, sec. Ciocana – 62 elevi, sec. Râşcani – 148 elevi. Un moment negativ a fost faptul că nu toate instituţiile au prezentat oferta de participare la faza de sector. Astfel nu s-a putut asigura egalitatea de şanse pentru toţi elevii din şcolile din municipiu.

La faza municipală din 14 februarie 2015, desfăşurată în incinta Instituţiei Publice Liceul Teoretic „Liviu Deleanu”, au participat 157 elevi (liderii clasamentului la faza de sector şi elevii care au obţinut diplome de gradul I, II, III la faza municipală din anul precedent):

TOTAL	Clasa a IX-a	Clasa a X-a	Clasa a XI-a	Clasa a XII-a
157	31	42	43	41

În baza clasamentului de la faza municipală a fost întocmită şi oferta pentru faza republicană, incluzînd lista nominală a elevilor delegaţi la faza republicană a olimpiadei la Istoria românilor şi universală:

Nr. or.	N. P. elevilor	Clasa	Limba de studii	Instituţia	N. P. profesorului
1	Lozan Alina	IX	română	IP LT Spiru Haret	Melnic Elena
2	Covrig Andrei	IX	română	IP LT Minerva	Odobescu Nicoleta
3	Cojocaru Victoria	IX	română	IP LT Hyperion	Caciuc Lucia
4	Axînti Dan	IX	română	IP LT Ștefan cel Mare	Guțu Eugenia
5	Ghețiu Alexandrina	IX	română	IÎL Literrarum	Sprîncean Elena
6	Covaliov Andrei	X	română	IPÎ LT Orizont, Durlești	Neaga Rodica
7	Epureanu Cristian	X	română	IP LT M. Eliade	Baciu Galina
8	Sîrbu Olga	X	română	IPÎ LT Orizont, Buiucani	Țîmbalari Tatiana
9	Cîrcîș Garri	X	română	LT M. Eminescu	Cujbă Nicolae
10	Braga Nadejda	X	română	IPÎ LT Orizont, Buiucani	Țîmbalari Tatiana
11	Surugiu Mihaela	XI	română	LT M. Eminescu	Dan Ludmila
12	Melnic Maria	XI	română	LT Miguel de Cervantes Saavedra	Cotorobai Nelea
13	Curnic Nicolae	XI	română	Liceul N. Iorga	Scutaru Silvia
14	Chichioi Emil	XI	română	LCI Prometeu-Prim	Negru Eugenia
15	Dragancea Diana	XI	română	IPÎ LT Orizont, Buiucani	Țîmbalari Tatiana
16	Bîrlădeanu Cristina	XII	română	LT Ion Creangă	Uzicov Nina
17	Strugac Alisa	XII	română	LT Vasile Alecsandri	Vacarciuc Daniela
18	Bejenari Valeria	XII	română	IP LT Hyperion	Caciuc Lucia
19	Darii Cristian	XII	română	IPÎ LT Orizont, Buiucani	Țîmbalari Tatiana
20	Gălbineanu Maria	XII	română	IP LT Minerva	Bulbaș Tatiana
Premianţii olimpiadei republicane - 2014
21	Catlabuga Cătălin	X	română	LIMPS	Popa Dorin
22	Feţîci Anastasia	X	rusă	IP LT A. S. Puşkin	Purici Liudmila
23	Tatarlî Valeria	XI	română	IPÎ LT Orizont, Buiucani	Țîmbalari Tatiana

Menţionăm că la faza republicană echipa mun. Chişinău nu a obţinut nici un loc de I.

În scopul stabilirii nivelului de formare a competențelor specifice la Istoria românilor și universală s-au desfăşurat examene de absolvire a gimnaziului şi a celor de bacalaureat.

Examenul de absolvire a gimnaziului la Istoria românilor şi universală, desfăşurat pe data de 15 iunie 2015, s-a realizat conform Metodologiei de organizare şi desfăşurare a examenelor de absolvire a gimnaziului.

Comisiile de examen din instituţiile de învăţământ au dat dovadă de responsabilitate şi competenţă în organizarea și desfășurarea examenelor. Acestea s-au desfăşurat conform cerinţelor Metodologiei, fără abateri sau încălcări. Dar există și o excepție. Este vorba de LT ”Mircea cel Bătrîn”, unde președintele Comisiei de Examene din instituție a tăiat o altă latură a plicului decât cea indicată la radio. Pe parcursul sesiunii, în majoritatea centrelor, examenele au fost monitorizate de către specialiştii DGETS și ME.

În cadrul sesiunii curente, în municipiul Chişinău, au fost înregistraţi în calitate de candidaţi la examenul la Istoria românilor şi universală 6146 elevi. În sesiunea de bază şi sesiunea suplimentară au intrat în sala de examen 6027 elevi, 86 elevi nu au fost admişi la examen de către Consiliile profesorale, 33 elevi nu s-au prezentat la examen, 2 elevi premianţi la Olimpiada Republicană la Istoria românilor şi universală (IÎL ”Litterarum” și IP LT ”Minerva”) au primit nota 10 din oficiu. Nici un candidat nu a fost eliminat din sala de examen pentru fraudă în timpul susţinerii examenului. Astfel, au fost evaluate competenţele a 6027 de elevi, din aceştia 6005 au promovat examenul, iar 22 elevi au primit notă insuficientă. În cadrul sesiunii suplimentare, 47 candidaţi au susţinut examenul de absolvire a gimnaziului la Istoria românilor şi universală. Astfel, procentul promovabilităţii constituie 99,63%.

Comisiile de examen din instituţiile de învăţământ au dat dovadă de responsabilitate şi competenţă în organizarea și desfășurarea examenelor. Acestea s-au desfăşurat conform cerinţelor Metodologiei, fără abateri sau încălcări. Dar există și o excepție. Este vorba de LT ”Mircea cel Bătrîn”, unde președintele Comisiei de Examene din instituție a tăiat o altă latură a plicului decât cea indicată la radio. Pe parcursul sesiunii, în majoritatea centrelor, examenele au fost monitorizate de către specialiştii DGETS și ME.

Examenul de absolvire al gimnaziului la Istoria românilor şi universală, sesiunea 2015, a avut următoarele caracteristici:

• 
  Conţinutul evaluării s-a bazat pe Programa de examen, document elaborat special în acest scop;
  
• 
  Structura testului pentru examen a fost o noutate pentru mediul profesoral din republică, nefiind organizate dezbateri publice. De menționat că dintre toate testele de examene de absolvire a ciclului gimnazial numai testul la Istoria românilor și universală a fost modificat radical.
  
• 
  Itemii nu au fost alcătuiţi şi selectaţi în baza matricei de specificaţii;
  
• 
  Lucrările au fost evaluate în baza unor bareme de apreciere unice;
  
• 
  Convertirea s-a efectuat în baza unor scheme unice de convertire a punctelor în note, care au fost elaborate fără a se ține cont de datele furnizate de centralizatoare. Niște elemente noi au fost diapazonul mare pentru notele maxime : 9 și 10 (câte 3 puncte pentru fiecare) precum și pragul minim pentru nota 5 (13 puncte, ceea ce reprezintă 26% din punctajul total-50), tradițional fiind 33%.
  
• 
  Fiecare elev a avut testul propriu în timpul examenului;
  
• 
  Rezultatele testării au fost colectate şi prelucrate statistic centralizat.
  

În baza demersurilor Direcţiei Generale Educaţie, Tineret şi Sport, mun. Chişinău şi a Deciziei Comisiei Naţionale de Examene aprobate prin ordinele Ministerului Educaţiei au fost eliberaţi de la examene 2 elevi. Elevii Ojoga Artur (IÎL „Litterarum”) și Covrig Andrei (IP LT „Minerva”), în baza obţinerii locurilor premiante la Olimpiada Republicană la Istoria românilor şi universală au primit din oficiu nota 10.

Date statistice generale privind rezultatele examenului de absolvire a ciclului gimnazial, sesiunea 2015, disciplina Istoria românilor şi universală

În continuare, se propune analiza rezultatelor examenului de absolvire a gimnaziului la Istoria românilor şi universală a elevilor din cadrul instituţiilor de învăţământ subordonate DGETS, mun. Chişinău. Reprezentarea rezultatelor:

Anul de studii	Nr. elevi	Note							Reuşita %	Calitatea %	Nota medie
		10	9	8	7	6	5	insuficiente
2011-2012	6 977	264	1 156	1 730	2 433	1 046	344	4	99,94	45,14	7,44
	%	3,78	16,56	24,79	34,87	14,99	4,93	0,05
2012-2013	6367	158	735	1840	2250	1108	275	1	99,98	42,92	7,33
	%	3,48	11,54	28,90	35,34	17,40	4,31	0,01
2014-2015	6027	170	490	1697	1733	1273	642	22	99,63	39,11	7,09
	%	2,82	8,13	28,2	28,8	21,12	10,7	0,37

În rezultatul analizei comparative, s-a constatat că avem tot spectrul de note: 10 – insuficiente. Astfel, notele 7 și 8 sunt dominante şi reprezintă 28,8% și, respectiv 28,2% din numărul total de note. Comparativ cu sesiunea 2012 și sesiunea 2013, se observă o scădere a numărului de note de 10 și 9, o creștere a numărului de note 6 și 5 și a notelor insuficiente. Astfel observăm că notele de 7, 8, 9 și 10 sunt în scădere comparativ cu sesiunile anterioare (2012, 2013), iar notele de 4, 5 și 6 sunt în creștere. Acest lucru se întâmplă în condițiile unei scheme de convertire a notelor mai lejere comparativ cu sesiunile anterioare. Situația creată poate fi explicată prin modificarea structurii testului (testul a devenit mai complicat, chiar dacă autorii testului și al programei de examen susțin că testul a fost conceput ca să ușureze munca elevului la examen). O altă explicație este și faptul că profesorii de istorie din instituții au lucrat ineficient pentru a pregăti elevii pentru examen.

b) Reprezentarea grafică comparativă a procentului calităţii:

Calitatea la examen la sesiunea 2015 este de 39,11%, cu 3,81% mai mic decât calitatea din sesiunea 2013 (42,92%) și cu 6,03% comparativ cu sesiunea 2012 (45,14%):

Cea mai înaltă calitate s-a atestat în următoarele instituţii: IPÎ LT ”Orizont”, Buiucani – 90,9%, acesta fiind urmat de IÎL „Litterarum” – 82,75%, LCI „Prometeu-Prim” – 82,05, LT „Mircea Eliade” – 77,92%, LT „M.Kogălniceanu” – 77,77%, LT „Dante Alighieri” – 76,31%. Astfel, Liceul de Creativitate şi Inventică „Prometeu-Prim”, LT „Orizont”, Buiucani, LT „Dante Alighieri” îşi menţin întâietatea la procentul calităţii din sesiunea 2012 și sesiunea 2013. Instituţiile cu cel mai mic procent al calităţii sunt: LT „B.P.Hașdeu” – 2,12%, LTPS nr.2 – 3,33%, Gimnaziul nr.53 – 4%, LT Seral nr.2 – 4,16%, LT”M.Koțiubinski – 6,25% și Gimnaziul nr.42 – 6,25%.


c) Reprezentarea comparativă a notelor medii:

Nota medie generală este 7,09, cu 0,24 puncte mai joasă decât în sesiunea 2013 (7,33) și cu 0,35 puncte mai joasă decât în sesiunea 2012 (7,44).

Instituţiile în care elevii au obţinut cea mai ridicată notă medie sunt: Liceul „Elitex” – 9, LT „Orizont”, Buiucani – 8,53, IÎL „Litterarum” – 8,27, LCI „Prometeu-Prim” – 8,25, LT „M.Kogălniceanu” – 8,20, LT„S.Haret” – 8,11, LT „Svetoci” – 8,10, LT „Dante Alighieri” – 8,05, IPÎ LT „Orizont”, Durlești – 8,03. Instituţiile cu cea mai mică notă medie sunt: Gimnaziul-internat nr.2 – 5,94, Gimnaziul nr.42 – 5,93, Liceul Tehnologic pentru copii cu vederea slabă – 5,90, Gimnaziul nr.65 – 5,80, LT „B.P.Hașdeu” – 5,53.

d) Reprezentarea rezultatelor contestărilor:

Anii de studii	Nr. total lucrări contestate	Nr. de lucrări
		note neschimbate	schimbate cu 1 punct	schimbate cu 2 puncte	schimbate cu 3 puncte
2011- 2012	379 (5,43% din lucrări scrise)	125	239	15	0
	%	32,98	63,06	3,95	0
2012 - 2013	551 (8,65% din lucrări scrise)	348	201	2	0
	%	63,15	36,47	0,36	0
2014-2015	607 (10,71% din lucrări scrise)	454	152	1	0
	%	74,79	25,04	0,16	0

Comisiei de evaluare a lucrărilor de examen la disciplină au fost prezentate 607 cereri de contestare a rezultatelor examenului, ceea ce reprezintă 10,71% din numărul total de lucrări scrise în sesiunea de bază, comparativ cu sesiunea 2013, când s-au contestat 8,65% din numărul total de lucrări și comparativ cu sesiunea 2012, când s-au contestat 5,43% din numărul de lucrări scrise în sesiunea de bază. Cele mai multe contestări au venit de la elevii din LTPA „M.Berezovschi” (41 contestări) şi LT „Spiru Haret” (51 contestări), ceea reprezintă 5,15% din numarul total de contestări.

În cadrul sesiunii suplimentare/repetate au susţinut examenele de absolvire a gimnaziului la Istoria românilor şi universală candidaţii la examene ce au fost acceptaţi de Comisia Naţională de Examene pentru sesiunea suplimentară şi cei care în sesiunea de bază au fost apreciaţi cu note insuficiente, în total 46 candidaţi.

Concluzii:

• 
  Comisiile de examen din instituţiile de învăţământ au dat dovadă de responsabilitate şi competenţă în organizarea și desfășurarea examenelor. Acestea s-au desfăşurat conform cerinţelor Metodologiei, fără abateri sau încălcări. Dar există și o excepție. Este vorba de LT ”Mircea cel Bătrîn”, unde președintele Comisiei de Examene din instituție a tăiat o altă latură a plicului decât cea indicată la radio. Pe parcursul sesiunii, în majoritatea centrelor, examenele au fost monitorizate de către specialiştii DGETS și ME.
  
• 
  Structura testului pentru examen a fost o noutate pentru mediul profesoral din republică, nefiind organizate dezbateri publice. De menționat că dintre toate testele de examene de absolvire a ciclului gimnazial numai testul la Istoria românilor și universală a fost modificat radical.
  
• 
  Itemii nu au fost alcătuiţi şi selectaţi în baza matricei de specificaţii;
  
• 
  Convertirea s-a efectuat în baza unor scheme unice de convertire a punctelor în note, care au fost elaborate fără a se ține cont de datele furnizate de centralizatoare. Niște elemente noi au fost diapazonul mare pentru notele maxime : 9 și 10 (câte 3 puncte pentru fiecare) precum și pragul minim pentru nota 5 (13 puncte, ceea ce reprezintă 26% din punctajul total-50), tradițional fiind 33%.
  
• 
  Dinamica principalilor indicatori (nota medie, calitatea, promovabilitatea) este în scădere.
  
• 
  Creșterea numărului de contestări în raport cu sesiunile anterioare.
  

Propuneri:

1. 
   Să se opteze pentru menţinerea examenului la Istoria românilor şi universală în calitate de examen de absolvire a ciclului gimnazial;
   

De menționat instituțiile de învățământ secundar, ciclul gimnazial care se află în topul tuturor indicatorilor ale rezultatelor examenului la Istoria românilor și universală pe parcursul sesiunilor 2012, 2013 și 2015: IPÎ LT ”Orizont”, Buiucani; IÎL „Litterarum”; LCI „Prometeu-Prim”; LT „Dante Alighieri”; LT „Mircea Eliade”; LT „M.Kogălniceanu”.

2. 
   Să fie revăzută structura testului de examen;
   
3. 
   Să fie organizate dezbateri publice în procesul elaborării Programei de examen și a modelului de test pentru examen;
   
4. 
   Încadrarea profesorilor de istorie, elevii cărora au demonstrat cele mai bune rezultate, în diverse activităţi metodice în scopul asigurării schimbului de experienţă;
   
5. 
   În scopul realizării unei dinamici pozitive a principalilor indicatori de a se organiza diverse activităţi cu profesorii şi cu elevii la compartimentele: formarea competențelor specifice de utilizare a tuturor tipurilor de surse istorice, elaborarea și structurarea unui text istoric argumentativ conform cerințelor din programa de examen;
   
6. 
   De încurajat elevii să învețe istoria prin prisma multiperspectivității;
   

În conformitate cu prevederile Planului complex de activitate al Direcţiei Generale Educaţie, Tineret şi Sport pentru anul de studii 2014-2015, concursul municipal la istorie pentru juniori „Viitorii Herodoţi”, s-a desfăşurat, conform metodologiei aprobate, în incinta Liceului Teoretic cu Profil de Arte „Elena Alistar” . Concursul s-a desfăşurat în ziua de 06 decembrie 2014, cu participarea elevilor claselor a IV-a - a VIII-a. Obiectivele propuse pentru realizare în cadrul concursului au fost:

- propagarea cunoştinţelor istorice în mediul elevilor din învăţământul primar şi gimnazial; - dezvoltarea creativităţii şi cultivarea abilităţilor de comunicare/prezentare;

- formarea respectului pentru valorile naţionale şi general-umane.

Concursul s-a desfăşurat prin două probe: 1. Prezentarea orală a proiectelor de grup, sub diverse forme, la tematica propusă pentru fiecare clasă; 2. Susţinerea probei scrise la subiectul proiectului prezentat de echipă. Tematicele propuse pentru proiectele de echipă au fost:

a. Clasa a IV-a: Tradiţiile în familia noastră;

b. Clasa a V-a: Istoria antică prin prisma celor Şapte minuni ale lumii;

c. Clasa a VI-a: Monumente şi opere de artă romane în viaţa contemporană;

d. Clasa a VII-a: Libertatea şi democraţia - valori supreme ale lumii modern;

e. Clasa a VIII-a: Rolul personalităţilor istorice în procesul de unificare naţională.

La concurs au participat 123 de echipe (492 elevi) din instituţiile de învăţământ preuniversitar din municipiu. în cadrul acestei etape au fost premiate 74 de echipe (296 elevi) cu locurilor I, fi şi III şi menţiuni. Probele de concurs au fost evaluate conform criteriilor stabilite şi aprobate prin metodologia de organizare şi desfăşurare a concursului. Consiliul municipal de coordonare şi organizare a concursului a analizat minuţios procesul de desfăşurare şi rezultatele concursului.

Un rezultat evident al educaţiei istorice realizat de profesorii din municipiu este interesul permanent al elevilor pentru studierea aprofundată a istoriei, manifestat şi prin participarea activă în cadrul Conferinţei municipale „Muncă, Talent, Cutezanţă”. Se constată interesul elevilor faţă de ştiinţele istorice, filosofie, economie, educaţie civică.

În baza analizei procesului didactic la disciplinele Istoria românilor şi universală, Educaţia civică, Educaţia economică şi Religia, pentru anul de studii 2015-2016 sunt trasate următoarele obiective:

• 
  Controlul şi monitorizarea aplicării documentelor de politici educaţionale, în special Planul-cadru de învăţământ şi curricula modernizată la disciplinele Istoria românilor şi universală, Educaţia civică, Educaţia economică şi Religia.
  
• 
  Evaluarea/aprecierea calităţii managementului educaţional şi didactic la disciplinele de studiu Istoria românilor şi universală, Educaţia civică, Educaţia economică, Religia, inclusiv a schemei de dirijare şi control intern în instituţiile de învăţământ preuniversitar din subordine.
  
• 
  Controlul implementării curriculei şcolare modernizate la Istorie, Educaţia civică şi Religie orientate spre formarea şi dezvoltarea competenţelor.
  
• 
  Desfăşurarea acţiunilor de politică educaţională cu cadrele manageriale şi didactice întru realizarea calităţii procesului educaţional la Istoria românilor şi universală, Educaţia civică, Educaţia economică, Religia.
  
• 
  Stabilirea nivelului de realizare a standardelor educaţionale şi a competenţelor specifice curriculei la disciplina Istoria românilor şi universală.
  
• 
  Identificarea şi promovarea elevilor dotaţi în cadrul activităţilor municipale competitive la Istoria românilor şi universală, Educaţia economică şi Educaţia civică.
  

Dorin Popa, specialist coordonator, metodist la istorie