Raqamli axborotlarni qayta ishlash va yaratish texnalogiyalari

 

---

280 
 
 
O‘quv mashg‘ulotning texnologik xaritasi 
 
Faoliyat 
bosqichlari 
Faoliyat mazmuni 
o‘qituvchi 
O‘quvchi 
I. Kirish 
bosqichi 
(5 daqiqa). 
 Tashkiliy boshlanishi. 1.1.
O‘quvchilar 
davomati 
va 
darsga 
tayyorgarligini 
tekshiradi.Ma’naviyat daqiqasi: Siyosiy 
yangiliklar. 
Mashg‘ulotga 
tayyorlanadilar 
II. Asosiy 
bosqich 
(65 
daqiqa). 
Tayanch bilimini faollashtirish. 
3.
 
1.Uyga berilgan vazifani nazorat 
qiladi 
hamda 
o‘tilgan mavzu 
bo‘yicha 
o‘quvchilarga savollar 
beradi, ularni baholaydi. 
1.2. Mavzuning nomi, maqsadi, natijalari 
va uni o‘tkazish rejasi bilan tanishtiradi.
1.3.Mashg‘ulot 
guruhli 
birgalikda 
o‘rganish shaklida o‘tkazilishini va 
baholash mezonlarini ma’lum qiladi (1-
ilova). 
1.4 Guruhlarda ishlash qoidasini eslatadi.
 
2.1.
Insert texnikasidan foydalanib mavzu 
matnini 
mustaqil 
o‘qish 
topshirig‘i 
to‘g‘risida eslatadi. (2-ilova)Matnni o‘qish 
mobaynida 
qo‘yilgan 
belgilardan 
foydalanib, savolga javob berishlarini 
so‘raydi: “Mavzu matni bilan tanishib, 
mavzu bo‘yicha yangi nimalarni bilib 
oldingiz?”.Mavzu rejasiga muvofiq suhbat 
o‘tkazadi. Xulosalar qiladi, o‘quvchilar 
diqqatini asosiylarga qaratadi. Vaqt vaqti 
bilan ular diqqatini ma’ruza matni 
lavhalariga jalb qiladi. 
2.2. O‘quvchilarni o‘zlashtirish darajasi 
bo‘yicha guruhlarga bo‘ladi.
2.4. Matn bilan tanishish mobaynida 
o‘quvchilarda paydo bo‘lgan savollarni 
aniqlash 
maqsadida, 
tezkor-so‘rov 
o‘tkazadi.(3-ilova) 
Bunda 
guruh 
sardorlariga ularni qayd etib borishlarini 
aytadi 
2.5. Qog‘oz varag‘iga savollarni yozib 
Uyga vazaifalarni 
taqdim qiladilar 
Savollarga javob 
beradilar. 
Diqqat qiladilar.
Guruhlarga 
bo‘linadilar. 
Savollarga javob 
beradilar. 
Guruhlarda birgalikda 
ishlaydilar va o‘quv 
materialidan 
savollarga javob 
izlaydilar. Axborotni 
tizimlashtiradilar. 
Fikr 
almashadilar.Tinglaydi 
va savolga javob 
beradiGuruh sardorlari 
to‘ldirilgan 
jadvalqog‘oz varag‘ini 

---

281 
olish topshirig‘ini beradi va ularga 
jamoaviy 
javob 
berishga 
harakat 
qilishlarini 
va 
qisqa 
ifodalanishlarni 
“Javoblar” ustuniga yozishni ma’lum 
qiladi. 
Ushbu mavzu bo‘yicha yuqori darajani 
ko‘rsatgan o‘quvchilar guruhiga
«
 
To‘gri to‘rtburchak asbobi qanday ish 
bajaradi? Elipips asbobining afzaliklari ?» 
muammoli topshiriq savolini hal etishni 
taklif etadi.
 
2.6. Guruhlarda ish boshlashga ruxsat 
beradi, 
yo‘llanma 
beradi,topshiriq 
tushunarli bo‘lganini bilish uchun qaytar 
aloqa o‘tkazadi. 
2.7. Taqdimot boshlanganini ma’lum 
qiladi. Qoida bilan tanishtiradi (har bir 
taqdimot 
ma’lumotlarni qaytarmasligi, 
balki to‘ldirishi yoki yangisini bayon etishi 
kerak).(4-ilova) 
Maslahatchi sifatida faoliyat yuritadi. 
Javoblarni sharhlaydi, to‘ldirishlar kiritadi. 
2.8. Muammoli toshiriqni echishni bayon 
etuvchi, guruhlar taqdimotini o‘tkazadi. 
2.9. Har bir kichik guruh taqdimotidan 
so‘ng mavzuningasosiy jihatlari bo‘yicha 
o‘quvchilar 
diqqatini 
jalb 
qilib 
xulosalaydi. 
2.10. 
Mavzuning 
umumlashtiruvchi 
sharhini o‘tkazadi,taqdimot vaqtida hal 
etilmagan 
savollarga 
javob 
beradi, 
o‘quvchilar 
diqqatini 
ko‘rgazmali 
materialdan 
foydalanib 
asosiylarga 
qaratadi. (5-ilova). 
yozuv taxtasiga 
biriktiradilar va ularni 
sharhlaydilar; taqdim 
etilgan axborotni 
boshqa guruhlarbaxs-
munozara 
yuritadilarDiqqat 
qiladilar 
III. 
Yakuniy 
bosqich 
(10 
daqiqa). 
3.1. Mavzuga yakun yasaydi, savollarga 
javob beradi. 
3.2. 
Guruhlarga 
o‘zaro 
baholash 
natijalarini ma’lum qilishlarini taklif 
qiladi. Natijalarni sharhlaydi. 
Diqqat qiladilar. Savol 
beradilar. 
Guruhlar o‘zaro 
baholash natijalarini 
ma’lum qiladilar.