Reja: Kirish. Qaysi so'zni qo'shish kerakligini o'ylab ko'ring?

RITMIK HARAKATLAR ORQALI BOLALARNI JISMONIY
SHUG'ULLANTIRISH.
Reja:
1.Kirish.
2. Qaysi so'zni qo'shish kerakligini o'ylab ko'ring?
3. O'yin orqali bolalarning motorli ijodiy faolligini rivojlantirishga qaratilgan sog'liqni saqlashning innovatsion texnologiyalaridan biri?
4. Musiqiy faoliyatda har bir bola shaxsining ijodiy rivojlanishini ta'minlaydigan innovatsion pedagogik texnologiyalardan qaysi biri qo'llaniladi?
5. Maktabgacha yoshdagi bolalarning etakchi faoliyati - bu.

6. Maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy qobiliyatini aniqlash

7. Yuqori darajadagi maktabgacha tarbiyachilarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish

Kirish: Musiqiy va ritmik harakatlar - bu faol harakat, bu harakatdagi musiqaning tabiatini aks ettiradi. Musiqiy va ritmik harakatlar musiqiy o'yinlar, raqslar va mashqlarni o'z ichiga oladi. Musiqiy ritmik ta'limning asosi bolalarda musiqiy tasvirlarni idrok etish va ularni harakatda aks ettirish qobiliyatini rivojlantirishdir. Musiqiy ritmik ta'limning ma'nosi va vazifalari Musiqiy ritmik ta'lim tizimi birinchilardan bo'lib 19-asr oxirida ishlab chiqilgan. Shveytsariya o'qituvchisi va musiqachisi Emil Jak-Dalkroz. Ko'plab musiqachilar, o'qituvchilar, psixologlar, metodistlar va maktabgacha ta'lim muassasalarining musiqiy direktorlari zamonaviy musiqiy ritmik ta'lim tizimini yaratish ustida ishladilar. Ular orasida etakchi o'rin N.G. Alexandrova, shuningdek uning talabalari va izdoshlari E.V. Konorova, N.P. Zbrueva, V.I. Greener, N.E. Kizevalter, M.A. Rumer. Bolaning tananing o'sishi tufayli harakatga bo'lgan ehtiyojini hisobga olgan holda, ular o'zlarining motor qobiliyatlarini shakllantirishga va eng muhimi, harakatlarni musiqiy ovoz bilan organik ravishda birlashtirish orqali har tomonlama rivojlanishga intilishdi. Ma'lumki, harakat harakati bilan bola dunyoni o'rganadi. O'yinlarda, raqslarda turli xil harakatlar qilish, bolalar haqiqat to'g'risidagi bilimlarini chuqurlashtiradilar.1 Musiqa vosita reaktsiyalarini uyg'otadi va ularni chuqurlashtiradi, nafaqat harakatlar bilan birga keladi, balki ularning mohiyatini aniqlaydi. Tarbiyachining vazifasi bolalarda tezkor harakat qilish qobiliyatini rivojlantirishdir u taklif qilgan harakatlar va kerak bo'lganda ularni sekinlashtirishi, ya'ni faol tormozlanishnirivojlantirish. Musiqa qo'zg'alish, ham qo'zg'alish, ham inhibisyon yo'nalishi bo'yicha reaktsiyaga sabab bo'ladi. Musiqiy ta'lim darslarida siz qanday qilib beg'ubor, passiv bolalar faollashayotganini va hayajonlanganlar intizomli bo'lishini kuzatishingiz mumkin. Musiqiy ritmik harakatlarni mashq qilish jarayonida bolaning tanasi mustahkamlanadi; musiqiy quloq, xotira, e'tibor rivojlanadi; axloqiy-ixtiyoriy fazilatlar, epchillik, aniqlik, tezlik, qat'iyatlilik tarbiyalanadi, harakatning yumshoqlik, bahorlilik, energiya, egiluvchanlik kabi xususiyatlari rivojlantiriladi; duruş yaxshilanadi bolalar. Musiqiy ritm harakatni tartibga solishga yordam beradi va o'zlashtirishni osonlashtiradi. To'g'ri tanlangan holda musiqiy ritmik harakatlar yurak mushaklarini kuchaytiradi, qon aylanishini, nafas olish jarayonlarini yaxshilaydi va mushaklarning rivojlanishini ta'minlaydi. Musiqiy va badiiy ta'limning asosi bolalarning musiqiy tasvirlarni idrok etishini va ularni harakatda aks ettirish qobiliyatini rivojlantirishdir. Pedagogik nazariya va amaliyotning hozirgi bosqichida ijodiy shaxsni rivojlantirishga alohida e'tibor qaratilmoqda. Aynan mana shu sifat inson tomonidan yaratilgan dunyoga, tabiiy dunyo va insoniy munosabatlarga g'ayrioddiy munosabatni shakllantiradi. Ijodkorlik-bu voqelikni bilishga, yangi, o'ziga xos, ilgari bo'lmagan ob'ektlarni yaratishga, jamiyatning moddiy va ma'naviy hayotini yaxshilashga qaratilgan ongli, maqsadli, faol inson faoliyati. Ijodkorlik har bir bolaga xosdir, lekin uning namoyon bo'lishi uchun zarur shart -sharoitlarni o'z vaqtida yaratish qanchalik muhim.2 Bolalar musiqiy ijodining keng doirasi bor. Bu bolaning tasavvurini faollashtiradi, mustaqil qo'yilgan maqsadga erishishni rag'batlantiradi, o'z g'oyalarini turli shakllarda amalga oshirilishini izlaydi va o'rganishga yordam beradi. Ritm - musiqiy faoliyat turlaridan biri bo'lib, unda musiqaning mazmuni, uning xarakteri, tasvirlari harakatlarda uzatiladi. Buning asosini musiqa tashkil etadi va turli xil jismoniy mashqlar, raqslar, syujet shaklidagi harakatlar chuqurroq idrok etish va tushunish vositasi sifatida ishlatiladi. 2. Qaysi so'zni qo'shish kerakligini o'ylab ko'ring? Musiqiy ritmik mashqlarni shartli ravishda tayyorgarlik va mustaqil bo'linishi mumkin. Birinchisi, ma'lum turdagi harakatlar oldindan o'rganilgan mashqlarni o'z ichiga oladi. Shunday qilib, bolalar ritmik, tabiiy ravishda "bahor" ni bajarishni, oyoqdan oyoqqa sakrashni, to'g'ri yugurishni, ikki oyog'iga sakrashni va hokazolarni o'rganadilar. Kelajakda bu harakatlar o'yinlarga, raqslarga va dumaloq raqslarga kiradi va ular o'z vazifasini bajaradilar. musiqiy tasvirlar, personajlarni ifodali uzatish vositasi. Mustaqil musiqiy va ritmik mashqlar ko'p emas. Bularga "Chavandozlar" (V. Vitlin musiqasi, "Turntables") (Ukraina xalq ohanglari, "Tasmalar bilan mashqlar" (WA Motsart musiqasi, "Mocking kuckoo") (Avstriya xalq kuylari) kiradi. Taqqoslashda bu mashq turi. oldingisiga qaraganda to'liqroq shaklga ega. "O'tish" mashqlari.
3. O'yin orqali bolalarning motorli ijodiy faolligini rivojlantirishga qaratilgan sog'liqni saqlashning innovatsion texnologiyalaridan biri? (cho'zish) O'yinni cho'zish - bu bolalar bilan o'yin shaklida bajariladigan maxsus tanlangan cho'zish mashqidir. Cho'zish tufayli bo'g'imlarning harakatchanligi oshadi, mushaklar elastik va egiluvchan bo'ladi va ular uzoqroq funktsional bo'lib qoladi. Stretch umumiy jismoniy faollikni oshiradi. Stretch mashqlari to'g'ri pozitsiyani yaratishga qaratilgan. Bundan tashqari, mushaklarning elastikligi rivojlanadi, chidamlilik va mehnatsevarlik tarbiyalanadi. "Daraxt" mashqlari. O'yinlar, mashqlar yordamida o'quv va tarbiya jarayonini qurish orqali erishiladigan o'yinlarni cho'zish orqali bolalarda egiluvchanlik, egiluvchanlik, chidamlilikni rivojlantirish bo'yicha mashg'ulotlarning samaradorligi maqbuldir. Shunga asoslanib, xulosa qilish mumkinki, bolalarda egiluvchanlik, egiluvchanlik va chidamlilikning yuqori darajadagi rivojlanishiga erishish uchun o'yinni cho'zishdan foydalanish umid baxsh etadi, bu ularga keyingi hayotda kuchli va sog'lom bo'lishga imkon beradi. 4. Musiqiy faoliyatda har bir bola shaxsining ijodiy rivojlanishini ta'minlaydigan innovatsion pedagogik texnologiyalardan qaysi biri qo'llaniladi? (evritmiya) Evritmik gimnastika-bu nutq, musiqa, umumiy rivojlanish mashqlari, aerobikaning asosiy bosqichlari va elementlarining ritmik naqshlariga asoslangan sog'lomlashtirish va rivojlanayotgan gimnastikaning bir turi. "Tug'ilgan kun to'pi" o'yini Har xil mashq turlari, ularni bajarish shakllari, mashqlarni individual tanlash, musiqadan foydalanish ijobiy his -tuyg'ularni, ritm tuyg'usini, eshitish qobiliyatini shakllantirishga yordam beradi, bu evritmik gimnastikani chindan ham takomillashtirish va bebaho vositaga aylantiradi. maktabgacha yoshdagi bolalar salomatligini saqlash. 5. Maktabgacha yoshdagi bolalarning etakchi faoliyati - bu. (oyin) Musiqiy va ritmik harakatlar bo'limida asosiy o'rinni o'yinlar egallaydi. Musiqiy o'yin - bu musiqiy va ritmik vazifalarni bajarishga qaratilgan faol faoliyat. Bu bolalarda quvnoq, quvnoq kayfiyatni uyg'otadi, harakatlarning rivojlanish faolligiga ta'sir qiladi, musiqiy qobiliyatlarni shakllantiradi. O'yin paytida bola harakatda mashq qiladi, uni o'zlashtiradi, o'yin jarayonida bolaning shaxsiyatining ijobiy fazilatlari rivojlanadi, o'yin orqali u hayotni o'rganadi. 1) Ritm o'yini "Ritmdan o'ting" ritmik idrok va musiqiy xotirani rivojlantirishga qaratilgan. 2) kommunikativ raqs o'yinlari.
Kommunikativ raqs o'yinlarining o'ziga xos xususiyati oddiy harakatlardan iborat bo'lib, ular og'zaki bo'lmagan aloqa elementlarini, sheriklarni almashtirishni, vazifalarni o'ynashni (kim yaxshiroq raqsga tushishini) va boshqalarni o'z ichiga oladi. ularni yod olish uchun. Ko'p kommunikativ raqslar asosan imo -ishoralarga asoslangan bo'lib, ular kundalik hayotda do'stlik, bir -biriga ochiq munosabatni bildiradi, umuman olganda ular ijobiy, quvonchli his -tuyg'ularni keltirib chiqaradi. Raqsda o'tkaziladigan aloqa bolalar o'rtasidagi do'stona munosabatlarni rivojlantirishga va shu bilan bolalar guruhidagi ijtimoiy muhitni normallashtirishga yordam beradi. "Chumolilar mashqlari" o'yini Kommunikativ raqs: "Oyoqlar to'g'ri yo'l bo'ylab yurdi" 3) qo'shiq o'yini Qo'shiq aytish va o'ynash bolalar uchun eng qiziqarli va sevimli mashg'ulotlardan biridir. Ushbu o'yinlar yordamida siz nafaqat bolalarga quvonch va zavq bag'ishlab, qo'shiq va harakatni muvofiqlashtirishni muvaffaqiyatli mashq qila olasiz, balki ritmik qobiliyatlarni rivojlantirish uchun turli pedagogik vazifalarni ham hal qila olasiz. "Tong chaqmoq" o'yini O'yinlarda bolalar ijodiy tashabbusining namoyon bo'lishini har tomonlama rag'batlantirish, o'yin tasvirida bola topgan yangi harakatni nishonlash zarur. 6. "Sinektika" usuli o'zingizni kimnidir (biror narsaning) o'rniga qo'yishni taklif qiladi. Bolalar bog'chasida bu usul empatiya usuli sifatida ishlaydi, bu shuni ko'rsatadiki, bolalar o'zlarini qandaydir o'ziga xos ob'ekt yoki hodisa sifatida ifodalaydilar va bu tasvirning his -tuyg'ulari, tajribalari, kayfiyatlarini uzatadilar. Masalan, bolalar harakatlarini D. Kabalevskiyning "Masxarabozlar" spektaklidagi qayg'uli va quvnoq masxarabozlarga yoki Shumannning "Jasur chavandoz" spektaklidagi barcha to'siqlarni yengib o'tgan jasur chavandozga aylantiradi. Shu bilan birga, musiqa butun organizmga ta'sir qiladi va bu, o'z navbatida, musiqaning ta'siriga ta'sir qiladi. Axir, musiqiy asarlarni idrok etish va tushunish uni ligamentlar, mushaklar, harakat, nafas olish orqali sezishdan iborat.