Reunion du consortium international d’appui phnom penh 22-23 Mars 2017 strategies & perspectives

Objectif Spécifique 2: Contribuer au développement du Cambodge en augmentant le nombre de techniciens et d'ingénieurs dans les domaines pertinents et en apportant un soutien et une assistance au développement des STEM dans les universités partenaires;

Le développement des Zones Économiques Spéciales a permis de mettre en place des activités manufacturières dans l'automobile et les machines, l'électricité et l'électronique, et diverses activités d'assemblage, y compris dans l'industrie du vêtement. Bien que ces activités utilisent une main d'œuvre bon marché, elles nécessiteront de plus en plus d'ingénieurs pour se développer et s'adapter.

Le Gouvernement Royal du Cambodge (GRC) dans sa politique de développement industriel (2015-2025), souligne la nécessité de développer les petites et moyennes entreprises, avec la nécessaire croissance de ressources humaines qualifiées, de techniciens et d'ingénieurs.
En particulier, le secteur agricole emploie une grande majorité de travailleurs cambodgiens, mais manque de personnel qualifié pour les technologies post-récolte et l'industrie alimentaire.
Le ministère de l'Éducation, de la Jeunesse et des Sports souligne le rôle de l'ITC comme porte-étendard pour le développement de l'enseignement des sciences, de la technologie et de l'ingénierie dans les universités cambodgiennes.
Par conséquent, l'ITC devra augmenter le nombre d'étudiants pour combler ces lacunes. L'Université améliorera et modernisera les installations du campus existant, créera de nouveaux campus et appuiera le développement des technologies et de l'ingénierie en renforçant les capacités des universités partenaires des provinces.

Résultat 2.1: L'ITC contribue de façon importante à l'augmentation du nombre d' ingénieurs bien formés au profit du développement cambodgien.

Activité 2.1.1: L'ITC élabore de nouveaux programmes d'études en ingénierie

Il incombe à l'ITC d'étudier de nouveaux développements en science, technologie et ingénierie dans le cadre de l'essor de nouveaux secteurs industriels au Cambodge.

Certaines activités liées à l'économie cambodgienne ne sont pas entièrement couvertes par les études d'ingénierie de l'ITC et seront examinées afin de développer de nouveaux cours et de nouveaux programmes. Par exemple, le génie industriel appliqué à la fabrication, au transport ou à la logistique, l'ingénierie pour la santé et la pharmacie, l'ingénierie pour un développement urbain durable.

Certaine domaines ne sont que partiellement couverts, comme l'ingénierie du traitement des déchets solides, de l'eau et de l'air et devrait être mieux pris en compte dans les programmes existants. Avec le développement des systèmes d'acquisition de données (y compris les smartphones) et l'énorme capacité des périphériques de stockage de données, la science des données doit être enseignée aux niveaux de la licence et du master.

Il faudra, au cours des cinq prochaines années, étudier les besoins de nouveaux programmes en bioingénierie, sciences des matériaux, développement urbain et logistique.

Activité 2.1.2: Les services d'appui de l'ITC (bibliothèque et service technique) sont développés

Grâce au renforcement des capacités (formation et augmentation du nombre de personnel concerné), l'ITC apporte aux étudiants et au personnel des services de bonne qualité
- bibliothèque et accès aux bases de données scientifiques à tous les étudiants.
- appui technique complet et maintenance de l'équipement scientifique pour les TP et les laboratoires de recherche

Activité 2.1.3: L'ITC apporte son expertise à 2 universités cambodgiennes (Université de Battambang et Université de Svay Rieng) pour le développement de programmes de STEM.

Le développement de Zones Économiques Spéciales à proximité des frontières du Vietnam et de la Thaïlande dans les provinces de Svay Rieng, Pursat et Banteay Meanchey a permis de mettre en place des activités manufacturières dans l'automobile et les machines, l'électricité et l'électronique. Bien que ces activités emploient beaucoup de main-d'œuvre, elles nécessiteront de plus en plus de techniciens ou d'ingénieurs capables de concevoir les lignes de production des usines, de gérer les chaînes d'approvisionnement en matières premières et intrants, de gérer la consommation d'énergie et d'élaborer des programmes d'hygiène et de sécurité et de préservation de l'environnement.
Pour combler ces lacunes, des programmes de renforcement des capacités doivent être développés localement. L'Université de Battambang (UBB) et l'Université de Svay Rieng (SRU) sont les universités cibles qui fourniront les ressources humaines dans les domaines technologiques pour le développement industriel dans les régions du nord-ouest et du sud-est du Cambodge. Toutefois, l'enseignement des STEM n'est pas encore en place et ces universités ont un manque d'enseignants-chercheurs qualifiés. L'ITC offrira une formation de longue durée aux professeurs de l'UBB et de la SRU pour poursuivre des études de master et de doctorat.
Des efforts seront déployés pour fournir des cours en ligne et des livres électroniques en anglais et en khmer afin d'apporter des connaissances scientifiques et techniques aux étudiants cambodgiens des provinces moins exposés aux contacts internationaux.

Activité 2.1.4: L'ITC est soutenue par le MEJS et développe des partenariats avec les bailleurs de fonds, l'industrie et les ONG pour augmenter le nombre de bourses pour les étudiants de premier cycle venant des provinces.

L'augmentation du nombre d'étudiants est accompagnée d'une politique de bourses.

Cette politique vise à maintenir et à augmenter le nombre d'étudiants venant des provinces. Ces étudiants, une fois diplômés, sont plus susceptibles de contribuer à l'économie de leur province d'origine, que ce soit en poursuivant une carrière universitaire dans une université locale, en travaillant comme ingénieurs et cadres dans les zones économiques spéciales ou en étant entrepreneur dans leur ville natale.

Résultat 2.2: Deux nouveaux campus sont développés.

Le campus de Phnom Penh est trop petit pour accepter un plus grand nombre d'étudiants. C'est pourquoi le développement d'un nouveau campus à Kampong Cham a été décidé. Ce nouveau développement de l'ITC vise à:

- augmenter le nombre d'étudiants en tronc commun
- élaborer des programmes dans le secteur agroalimentaire,
Un second campus est également en projet à Phnom Penh.

Activité 2.2.1: ITC conçoit et construit un nouveau campus à Kampong Cham

Le nouveau Campus sera situé sur un terrain de 1 ha à proximité du centre de Kampong Cham

Activité 2.2.2: L'ITC met en place un centre de formation dans le secteur agroalimentaire

Le nouveau campus comprendra des installations spécifiques pour la formation de techniciens et d'ingénieurs sur les technologies post-récolte et alimentaires (transformation des aliments, conservation et emballage).

Activité 2.2.3: L'ITC recrute de nouveaux professeurs et ouvre de nouvelles classes pour le Tronc Commun.

Activité 2.2.4: L'ITC conçoit et construit un nouveau campus à Phnom Penh

Résultat 2.3: L'école doctorale de l'ITC est pleinement opérationnelle

Le développement d'une école doctorale en sciences, technologie et ingénierie est un défi à la fois pour l'ITC et le système de l'enseignement supérieur au Cambodge.

L'École Doctorale mettra en œuvre des programmes spécifiques de Master et de Doctorat pour les étudiants diplômés des universités cambodgiennes en science, ingénierie et technologie.
L'objectif de l'École doctorale est de former des scientifiques et des ingénieurs qualifiés leur apportant des compétences supplémentaires telles que:

- ingénierie interdisciplinaire et compétences scientifiques. Par exemple, pour traiter les questions d'énergie dans l'industrie, un ingénieur électricien devra aborder de nouveaux domaines de la science et de l'ingénierie tels que la conversion des déchets et de la biomasse en énergie, l'hydraulique et la mécanique des fluides.

- une connaissance approfondie des mathématiques, des probabilités et des statistiques

- une culture générale sur les questions environnementales: changement climatique, biodiversité, écologie industrielle

- un solide bagage en compétences douces: compétences en communication, gestion de projet, travail en équipe, leadership.
Et pour ceux qui souhaitent poursuivre une carrière de chercheur:

- la recherche bibliographique, la méthodologie de la recherche, l'éthique de la recherche, les bonnes pratiques de laboratoire ainsi que la capacité d'écrire des articles scientifiques et des rapports en anglais correct.

Les étudiants diplômés (master et doctorat) devront s'attendre à aborder des questions difficiles telles que:

- mesurer, calculer et analyser une énorme quantité d'informations et utiliser ces informations pour prendre des décisions sous de multiples contraintes: technique, économique, financière, environnementale, sociale, ...

- faire fonctionner des systèmes complexes: réseaux, usines, chaînes d'approvisionnement, villes, ports, systèmes de santé ...

- développer des activités de recherche originales en rapport avec les besoins du Cambodge, en travaillant en équipe dans un environnement international.

Activité 2.3.1: L'École doctorale est mise en œuvre en partenariat avec les universités impliquées dans les STEM au Cambodge.

Cette activité nécessite de préciser, en accord avec le MEJS:

- le programme de base, c'est-à-dire le programme d'enseignement commun à tous les programmes de master et de doctorat au sein de l'École doctorale

- les règles de la gouvernance de l'École doctorale

Activité 2.3.2: L'inscription des étudiants de doctorat se fait dans le cadre d'un partenariat international solide et les doctorants consacrent une part significative de leur temps à l'ITC (thèses sandwich ou cotutelle)

Afin de renforcer les capacités de recherche de l'ITC, un nombre important de doctorants réaliseront une partie de leurs travaux de recherche à l'ITC dans des Unités de Recherche spécifiées, en collaboration avec des partenaires étrangers (Belgique, France, Japon, ...)

Activité 2.3.3: L'ITC gère un programme d'évaluation de la qualité de l'école doctorale.

En accord avec elles, l'École doctorale engagera les universités partenaires dans une démarche de qualité:

- une évaluation des programmes de master et de doctorat dans leur environnement: universitaire, économique, ...

- une description détaillée des programmes d'enseignement, y compris la politique linguistique, l'évaluation des élèves.

- une procédure détaillée d'inscription et de suivi des étudiants et des diplômés ainsi qu'une politique de communication

- un suivi annuel des programmes de formation: quantitatif et qualitatif

- une évaluation de l'adéquation des ressources humaines et matérielles;

Résultat 2.4: L'ITC a réformé les programmes de master de l'École doctorale

La réforme des programmes de master à l'ITC vise à ouvrir de nouveaux horizons aux étudiants titulaires d'une licence en sciences, en technologie ou en ingénierie

- en donnant une éducation générale plus large axée sur les besoins cambodgiens et régionaux

- en mélangeant la population étudiante (mélange entre départements et différentes universités d'origine) pour apprendre à collaborer (mutualisation des ressources).

- en abordant des problèmes complexes pour trouver des solutions appropriées à travers l'approche par problème / projet.

- en initiant les étudiants aux questions de recherche, à la méthodologie et à la rédaction d'articles scientifiques

Activité 2.4.1: Les 6 programmes de master actuels sont évalués.

L'ITC propose des programmes de 3^ème cycle (maintenant gérés par l'École doctorale) depuis 2010 avec la création de programmes de masters liés à 6 départements. Ce programme a bénéficié du soutien de l'AUF, de la France (FSP) et de la Belgique (programme de coopération wallonne ARES-CCD).

Jusqu'à 2016, les programmes de master ne donnaient pas entière satisfaction. En effet, des 6 programmes en cours, 4 avaient lieu en soirée ou le week-end, et seulement deux pendant la journée. Après l'évolution à la rentrée 2016 vers une formule à 6 masters plein temps en journée, le nombre d'étudiants inscrits est toujours faible et les taux d'abandon sont élevés. Une des raisons de cet échec est la faible valeur ajoutée du diplôme de master "technologique" par rapport à la formation en ingénierie. Une autre raison est la concurrence avec les programmes de master à l'étranger qui offrent de nombreuses bourses d'études aux étudiants cambodgiens.
L'évaluation des programmes de masters actuels permettra de prendre la décision de maintenir, de faire évoluer ou de supprimer ces programmes

L'évolution des programmes devra prendre en compte plus de polyvalence dans les thématiques centrales, plus de mélange entre les départements, plus de connexions avec les besoins du Cambodge.

Activité 2.4.2: New model master programs are developed in conjunction with Cambodian needs and Research topics at ITC

Les nouveaux programmes de Master suivront des domaines multidisciplinaires:

- Gestion durable de l'eau et des ressources (GCA, GRU, GGG)

- Ingénierie et gestion de l'énergie (GCA, GIM, GEE, GGG)

- Statistiques appliquées, sciences de données et modélisation (tous les départements)

- Technologies numériques, systèmes embarqués et robotique (GEE, GIM, GIC)

- Sciences et structure des matériaux (GCI, GIM, GGG)

- etc.
Cette approche pluridisciplinaire donnerait un avantage aux ingénieurs formés en master leur permettant de faire évoluer leurs compétences vers de nouveaux domaines, tant en recherche que dans les secteurs professionnels.
Des groupes composés d'enseignants-chercheurs de tous les départements sont formés pour élaborer le contenu des futurs programmes de master en relation avec les futures Unités de Recherche de l'ITC et les besoins de l'économie cambodgienne. Des liens forts entre les différents programmes de master seront établis:

- au moyen d'un solide noyau méthodologique

- avec des blocs d'Unités d'Enseignement qui seront communs aux différents programmes de masters proposés

- au moyen d'un certain nombre de cours optionnels qui seront accessibles à tous les étudiants inscrits en programme de master.

Activité 2.4.3: Les nouveaux programmes de masters sont mis en œuvre.

Des discussions sont menées avec les universités partenaires du consortium en France, en Belgique, au Japon, en Thaïlande, ... afin de développer des co-diplômes et de soutenir la création d'unités de recherche communes.

Les nouveaux programmes de master bénéficieront d'un solide support de communication.

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