Órganos de gobierno y de coordinación docente

15.- La “Sección Bilingüe en inglés”impartida en todos los cursos de secundaria

Durante el curso 2010-2011 se puso en marcha la sección bilingüe en inglés, para un grupo de 1º de ESO, a quienes se impartió dos asignaturas: Dibujo y Tecnología, con parte de la docencia en inglés. Además este grupo contó con dos horas lectivas más de inglés, para mayor profundización en el uso de la lengua.

Durante el curso 2011-2012, se continuó con 2º de ESO, incorporando las asignaturas de Música y Ciudadanía en inglés, además de la profundización de dos horas lectivas más de inglés.

Durante el curso 2012-2013 se impartió en 3º de ESO, también en las asignaturas de Dibujo y Tecnología y la profundización de dos horas lectivas más de inglés.

En el curso 2013-2014 se cerró el ciclo con la impartición en 4º de ESO, en las asignaturas de Informática y Educación ético-cívica, además de la profundización de dos horas lectivas más en inglés.

Según la ORDEN EDU/178/2013, de 25 de marzo, por la que se desarrolla el Decreto 11/2013, de 14 de marzo, por el que se regula la admisión del alumnado en centros docentes sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Castilla y León, el Artículo 6, punto c expresa: “Las adscripciones facilitarán la continuidad de la enseñanza bilingüe o de otros programas educativos, la equidad en la escolarización de alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y la planificación existente de los servicios complementarios y de apoyo al servicio educativo”.

Por lo tanto la adscripción bilingüe de nuestro Centro tiene que garantizar a los centros adscritos de primaria la continuidad de estos estudios.

Por otro lado, el R.R.I. y el Consejo Escolar del IES Cardenal López de Mendoza estipula los siguientes criterios para el alumnado de nueva incorporación, ya que solo podemos dar cabida a un grupo bilingüe en inglés con los recursos concedidos por la Dirección Provincial al Instituto.

Criteriosy orden en que se consideran:

a.1. La media de Tercer Ciclo de Ed. Primaria, ya que es así como se expresa en los historiales académicos.

a.2. La nota de inglés.

a.3. En caso de coincidencia en los dos anteriores, serán las letras de escolarización que aparecen en el Bocyl, usadas en caso en empate en el proceso de escolarización: PS para el primer apellido y UU para el segundo.

b) PLAZOS

b.1. El plazo de presentación de solicitudes está incluido dentro de las fechas de matrícula de junio/julio.

b.2. Una vez finalizado el plazo de presentación de matrícula, se expondrá al público una lista de aquellos alumnos admitidos provisionalmente en la Sección Bilingüe. b.3. El listado provisional estará expuesto durante 2 días para solventar posibles errores o reclamaciones.

b.4. La lista definitiva de alumnos admitidos en primero de bilingüe se expondrá en los tablones de anuncios del centro tras el periodo de reclamación.

b.5. Si en septiembre quedasen vacantes, se repetiría el proceso de cara a aquellos alumnos que lo solicitasen en convocatoria extraordinaria.

Como novedad que afecta a los cursos bilingües, motivada por los cambios de asignaturas derivados de la aplicación de la LOMCE en los cursos impares durante el curso 2015-2016, y en los pares durante este curso 2016-2017, se incorporó ya la ASIGNATURA DE EDUCACIÓN FÍSICA EN INGLÉS desde el curso 15-16.

La aplicación de la LOMCE, y el hecho de ofrecer continuidad con los estudios bilingües de los centros adscritos,ha obligado a modificar las asignaturas ofertadas, en principio, en esta sección bilingüe, quedando como sigue durante este curso 2018-2019.

En 1º se oferta Educación plástica, visual y audiovisual, Biología y Geología y Tecnología

En 2º se oferta Geografía e Historia y Educación física

En 3º se oferta la Educación plástica, visual y audiovisual, la Tecnología y la Educación física.

En 4º se oferta Educación plástica, visual y audiovisual y Educación física.

16.- Periódico en inglés con la participación multidisciplinar de todas las materias que se imparten en la sección bilingüe en este idioma

Para potenciar la implicación del alumnado, se creó un taller de prensa con la intención de que los propios alumnos fueran reporteros y periodistas de los artículos y noticas del “tabloide” y, como publicación del instituto, recogió las actividades o eventos relevantes de la vida académica, cultural, deportiva, etc. del Centro.

El primer número salió en Diciembre del curso 14-15 y el segundo se editó a finales de ese

mismo curso. Durante los siguientes cursos 15-16/16-17/17-18 se alumbraron otros dos “Mendoza Herald”, que esperamos tengan continuidad en este curso 18-19

Los profesores de las asignaturas de la sección bilingüe siguen participando en un grupo de trabajo con el fin de crear “materiales para el aula bilingüe”, del que el tabloide será un ejemplo.
17.- Teatro en el Instituto

Se puso en marcha, durante el curso 2014-2015, un Taller de Teatro con alumnos. Este es, por lo tanto, el quinto curso en el que se desarrolla. La profesora encargada será Dña. Rut FartosBallesteros.La actividad se realizará en horario extraescolar, dos días de la semana, con sesiones de hora y media cada uno de los días.

Se cuenta con un Monitor externo (Director de Teatro), proporcionado por el AMPA, que contribuirá al desarrollo del Proyecto.

Al finalizar el curso, se presentan los resultados obtenidos en esta actividad a través de la representación de una obra teatral en el Salón de Actos del Centro.

Esperamos que esta iniciativa siga teniendo éxito y siga consolidándose en cursos venideros, para lo cual tiene que haber suficiente respuesta del alumnado. Si no es el caso de que haya un grupo suficiente de alumnos que lo soliciten, no podrá llevarse a cabo.
18.- El Museo de Ciencias Naturales y el jardín botánico del Instituto abren sus puertas

Durante el curso 2008/2009,y gracias a un Convenio de Colaboración con el Instituto Municipal de Cultura, el Instituto participó en el Programa “La ciudad también enseña” ofertando la posibilidad de visitar el Museo y el jardín botánico del Centro a otros de la ciudad. La visita, con finalidad didáctica, está dirigida a alumnos desde Primaria hasta Bachillerato.

Desde entonces se continúa con esta oferta educativa para la cual se ha generado un material didáctico, para profesores y alumnos, de distintos niveles educativos, creado por profesores de Biología de nuestro Centro con este fin.

La propuesta continúa en activo durante este curso 2018-2019, dentro del Programa “La ciudad abre sus puertas” del IMC, hecho indicador de la aceptación que tiene entre los colegios visitantes. Además, muchos adultos (CEAS, Universidad, Asociaciones…) participan también de esta actividad.

19.- “Charlas del Museo” en el Instituto

En nuestro Museo de Historia Natural comienza la novena temporada de Charlas en el Museo, ciclo de charlas-conferencias científicas con las que el Museo del López de Mendoza ya se ha convertido en un referente y punto de encuentro para amantes de la Historia Natural en la ciudad de Burgos. Para más información sobre las charlas –cuyo programa se está confeccionando en estas fechas- se puede consultar nuestro blog(museomendoza.wordpress.com) o contactar por email ([e-mail]) con la organización.

20.- Finalización de la participación en el Programa “ERASMUS PLUS”

El Instituto ya había participado en cursos precedentes de estos Programas Europeos, que antes recibían el nombre de Programas Comenius; en uno de ellos (2005-2006/ 2006-2007), colaboramos con un centro en Lituania y otro en Francia. En otra ocasión (2007-2008), realizamos una Asociación Bilingüe con un centro italiano, que involucraba intercambio de alumnado.El nuevo Proyecto, dentro del Programa llamado Erasmus Plus, se ha llevado a cabo durante dos cursos (2016-2017 y 2017-2018) y se ha centrado en el tema “Puentes tecnológicos patra aprender a aprender en la Europa del siglo XXI”involucrando a otros centros: de Polonia, Bulgaria y un centro de Canarias. Se ha conseguido implementar, mediante el uso de las nuevas tecnologías, elementos novedosos en la pedagogía y el currículo escolar. Para ello, durante estos dos años, se han realizado actividades comunes y procesos conjuntos mediante las nuevas tecnologías. Además, un grupo de profesores y alumnos han visitado los institutos de referencia a fin de conocer de primera mano los avances pedagógicos. Asimismo nosotros hemos acogido en un Encuentro a los participantes en este Proyecto Europeo, avalado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, dentro de la modalidad KA2: “Cooperación para la innovación y para el intercambio de buenas prácticas”. Durante este curso escolar 18-19 damos conclusión a este Programa, que ha supuesto la participación de intercambios de alumnos (en Sofia (Bulgaria) del 2 al 9 de octubre de 2017; en Wroclaw (Polonia) del 18 al 24 de marzo de 2018 y en Burgos del 18 al 24 de abril de 2018) y también con intercambios transnacionales de profesores (Teror (Gran Canaria) del 27 al 28 de febrero; en Wroclaw (Polonia) del 19 al 23 de marzo) y la final en Burgos (18 y 19 de septiembre de 2018).

21.- “IMPULSO A LA INVESTIGACIÓN EN JÓVENES (IMINJO 2019)”

Durante el curso 2009-2010 se realizó un proyecto pionero en los Centros de Educación Secundaria públicos: el Instituto Cardenal López de Mendoza diseñó un Encuentro entre jóvenes entre 14 y 20 años, estudiantes de Educación Secundaria, Bachillerato, Formación profesional, y primeros años universitarios, para impulsar el aprendizaje y las investigaciones y proporcionar un ámbito adecuado para la presentación y difusión de trabajos realizados en todos los ámbitos del conocimiento.

El Encuentro se celebró en el Instituto, en fechas previas a carnavales, y haciendo coincidir su inicio con la fiesta de S. Nicolás de Bari, patrono de nuestro Centro.

Las ponencias presentadas fueron numerosas, tanto de nuestro centro como procedentes de otros, públicos y privados, de toda España. Este éxito de participación nos animó a continuar con este Proyecto, de tanto interés educativo.

Este curso 2018-2019 se convocará el X Encuentro de IMINJO. El número de presentación de ponencias del Encuentro delos cuatro cursos pasados (14-15, 15-16, 16-17, 17-18) obligó a que se dieran tres sesiones simultáneas, para poder dar cabida a todas ellas en el tiempo disponible. Gracias al éxito conseguido en cada nueva convocatoria, seguimos ilusionados en mantenerlo por lo que supone de motivación para profesores y alumnos interesados en este tipo de propuestas, realizadas con todo el entusiasmo, desde un centro público.

Tendrá lugardel 1 al 3 de marzo y en las bases del programa se dan todas las informaciones necesarias para la participación: http://iminjo.lopezdemendoza.es

22.- PLAN DE FORMACIÓN EN CENTROS

Los distintos Proyectos en los que se involucra el Centro tienen como finalidad, por un lado, la de servir de estímulo y de reto a un profesorado que debe replantearse el diseño, la programación de los objetivos y los recursos didácticos que han de emplear con los alumnos, y, por otro, poner el énfasis en que todo este tipo de medidas adoptadas por el profesor ha de servir para la motivación y la participación activa del alumnado en su propio aprendizaje.

Un Plan de Formación en el Centro atiende a este doble propósito: la actualización y el perfeccionamiento de las competencias profesionales del profesorado y la mejora de la educación de los alumnos.

Las líneas de formación de nuestroPlan se han llevado a cabo durante dos bienios: 13-14/14-15 y 15-16/16-17. Durante el pasado curso escolar 17-18 se comenzó otro Plan de Formación bianual que continúa durante este curso 18-19. A continuación se resumen las áreas de formación:

1. 
   Programa del “Éxito Educativo” referido a la profundización de conocimientos en las áreas experimentales: Física y Química y Biología y Geología, así como en las materias instrumentales de Lengua castellana y Literatura y Matemáticas
   
2. 
   Fomento en competencias comunicativas y lingüísticas en lenguas extranjeras
   
3. 
   Integración didáctica de las tecnologías de la información y de la comunicación
   
4. 
   Formación en competencias científicas y didácticas en las diferentes áreas y materias del currículo de los participantes.
   

Los itinerarios formativos en los que se va a trabajar son:

• 
  GRUPO DE TRABAJO: “VALORIZACIÓN Y USO DE NUESTRO PATRIMONIO” (30HORAS): El objetivo de este grupo es localizar, fotografiar e inventariar documentos y materiales existentes en el instituto, para elaborar una base de datos y producir publicaciones que permitan dar a conocer a la comunidad educativa el patrimonio existente en el centro.
  
• 
  SEMINARIO: “PROGRAMA PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO: ALUMNO AYUDANTES Y MEDIADORES EN SECUNDARIA” (30 horas): Se trata de formar al profesorado en aspectos relacionados con la gestión eficaz de los conflictos y la inteligencia emocional, para dotarles de herramientas que les permitan afrontar posibles situaciones conflictivas que surjan en el centro escolar.
  
• 
  SEMINARIO; “USO DIDÁCTICO DEL AULA VIRTUAL MOODLE DE LA JUNTA DE CASTILLA Y LÉON” (40horas): Se pretende dar a conocer al profesorado las herramientas que nos ofrece el aula virtual de la JCyL (MOODLE) para trabajar con los alumnos y entre los profesores.
  
• 
  GRUPO DE TRABAJO: “APLICACIÓN DE HERRAMIENTAS TIC EN EL ÁMBITO DE LA FILOSOFÍA” (20 horas): Surge de la necesidad de los profesores del departamento de Filosofía de formarse y familiarizarse con el uso de las nuevas tecnologías para utilizarlas de forma habitual en las clases.
  
• 
  GRUPO DE TRABAJO: “MATERIALES PARA EL AULA BILINGÜE” (40 horas): Elaboración de materiales relacionados con las asignaturas que forman parte del proyecto bilingüe y continuar con la edición del periódico escolar bilingüe “Mendoza Herald”.
  
• 
  SEMINARIO: “IMPULSO A LA INVESTIGACIÓN EN JÓVENES: IMINJO 2019” (40 horas): Difusión de experiencias y trabajos de investigación llevados a cabo por estudiantes, potenciando de esta manera la innovación educativa basada en la realización de trabajos de inicio a la investigación científica.
  
• 
  GRUPO DE TRABAJO “EDUCACIÓN FÍSICA EN SECUNDARIA. COMPARTIENDO EXPERIENCIAS II” (40 horas): Actividad intercentros que surge de la necesidad de compartir experiencias y realizar proyectos conjuntos con profesores de Educación Física de distintos centros de la ciudad. Se pretende elaborar recursos novedosos relacionados con la EF para aplicarlos en el aula.
  

23.-PROYECTO DE INNOVACIÓN “PLC_ INNOVA”

Se trata de crear un Proyecto Lingüístico de Centro (PLC) orientado a mejorar la competencia en comunicación lingüística de los alumnos a través de la acción coordinada de todos los miembros de la comunidad educativa, asumiéndose como línea esencial del Proyecto Educativo de Centro.

Está especialmente relacionado con los retos que conllevan el plurilingüismo social o educativo, ya que todos somos miembros de un entorno multicultural y plurilingüe. Los alumnos necesitan ser competentes en comunicación lingüística para afrontar los retos del presente y los desafíos del futuro en ámbitos académicos y de desarrollo personal como son el empleo, la movilidad, las relaciones internacionales, el uso de las TIC y la participación en redes sociales.

Teniendo en cuenta que la competencia lingüística está presente en los currículos de todas las asignaturas y que hay muchas actividades y proyectos realizados en el Instituto que tienen, como alguno de los objetivos planteados, su logro (proyectos bilingües, plan de lectura, uso de TIC, intercambios, lenguas extranjeras ofertadas por el centro, liga de debate de la ESO y Bachillerato, teatro, etc.), además de ser un elemento clave dentro del Departamento de Orientación, como agente transversal en las actuaciones de todos los implicados, se requiere que el PLC no sea un mero proceso sumativo, sino que adquiera un carácter interdisciplinar e integrador entre todos los niveles educativos y con todos los integrantes de la comunidad educativa.

El IES Cardenal López de Mendoza ha asumido la creación de un Proyecto Lingüístico de Centro, a través de la propuesta de la Dirección General de Innovación y Equidad Educativa de la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León que impulsará su desarrollo a través de actuaciones formativas en el profesorado, así como potenciando el perfeccionamiento metodológico en la enseñanza de lenguas.