Rīgas Pedagoģijas un izglītības vadības augstskola

Patstāvīgā darba plānojums

N.p.k	Studentu patstāvīgie darbi	Studenta patstāvīgā darba pārbaudes forma
1.	Šūnu mitotiskā dalīšanās, kas nosaka augšanu, diferencēšanos – attīstību.	Diskusija.
2.	Instinktu, apmācīšanās un saprāta attīstība evolūcijas procesā un vieta cilvēka uzvedībā.	Diskusija.
3.	Akcelerācija, tās cēloņi un ietekme uz bērna attīstību. Zēnu un meiteņu atšķirību ietekme uz mācīšanās procesu skolā. Pilnvērtīgs pārtikas sastāvs. Pārtikas piramīda.	Kontroldarbs.
4.	Arējās (tai skaitā sociālās) vides un iedzimtības loma personības attīstībā	Darba aizstāvēšana
5.	Kāda no autoriem (Freids, Ēriksons, Boulbijs, Mālere, Piažē, Kolbergs, Vigotskis ) teorijas analīze.	Referāta prezentācija
6.	Viena attīstības perioda specifikas analīze.	Grupas darbs + prezentācija

Studiju kursa apguves pārbaudes forma – eksāmens.
Prasības studiju kursa apguvei

Eksāmenam diferencēts vērtējums (eksāmena vērtējumā tiek ņemts vērā darbs semināros un patstāvīgie darbi: 30% darba semināros un patstāvīgo darbu vērtējums; 35% attīstības bioloģijas jautājumu vērtējums, 35% attīstības psiholoģijas jautājumu vērtējums).

Izmantojamās studiju metodes un formas- lekcijas, semināri, , patstāvīgie darbi, , prezentācijas , diskusijas u. c. interaktīvās formas.
Kursu apgūst latviešu valodā
Literatūra
Studiju pamatliteratūra

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Geske R. (2005) Bērna bioloģiskā atīstība. R.: RaKa. Kulbergs J. (1998) Krīze un attīstība. – Liepāja. Puškarevs, I. (2001). Attīstības psiholoģija.- R.: RaKa. Raipulis J. (2002) Ģenētikas pamati. R.: RaKa.. Reņģe, V. (1999). Psiholoģija. Personības psiholoģiskās teorijas.- R.: Zvaigzne ABC. Svence G.(1999) Attīstības psiholoģija.- R.:Zvaigzne ABC. Valtneris A. (2001) Bērnu un pusaudžu fizioloģija. R.: Zvaigzne ABC. Крайг, Г., Бокум, Д. (2004). Психология развития. – 9-е изд. – СПБ.: Питер.

Papildliteratūra

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Bandura, A. (1986). Social Foundations of Thought and Action: A Social Cognitive Theory. Englewood Cliffs: Prentice Hall. Erikson, E. H. (1982). The Life Cycle Completed. New York: Norton. Flēminga I. (1999) Zīdaiņa attīstība un attīstības traucējumi. R.: Zvaigzne ABC. – 312 lpp. Harris J.R., Liebert R.M. (1987) The child. Development from birth through adolescence. New Yersey. Prentice-Hall, Inc. Human behavior. Ed by AStoudemire.Philadelphia, New York, Lippincott-Raven publ. Hūiss T., Amini F., Lenons R. (2003) Mīlestības teorijas pamati. R.: Madris. Karpova, A. (1998). Personība. Teorijas un to rādītāji. – R.: Zvaigzne ABC. Puškarevs I. Golubeva, A. (1999). Bērna attīstība. – Lielvārde: Lielvārds. Равич-Щерба И.В., Марютина Е.М., Григоренко Е.Л. (1999) Психгенетика. Москва: АСПЕНТ ПРЕСС.

Periodika, datu bāzes, interneta resursi un citi avoti

1. 2. 3. 4.

www.scienceinscool.org . - Science in school. Journal. Published by the EIROforum. www.karger.com www.childdevelopmentinfo.com www.hdf.com

RĪGAS PEDAGOĢIJAS UN IZGLĪTĪBAS VADĪBAS AUGSTSKOLA

Rīgā, Imantas 7. līnija, LV – 1083, telefons:7808010, fakss; 7808034

APSTIPRINĀTS

___________katedras sēdē

2008. gada _____________

Kat. vad._______________

Studiju kursa apraksts

Studiju kursa nosaukums	Audzināšanas teorija un metodika. Upbringing theory and methodology
Studiju programmas nosaukums	Īsā profesionālā studiju programma Deju un ritmikas skolotājs
Kredītpunkti	2
Kredītpunkti ECTS	3
Priekšzināšanas	Nepieciešams apgūt kursu: Vispārīgā pedagoģija

Kursa autors un docētāji. Dr.paed., prof. Inese Jurgena, Dr. paed., doc. Anna Līduma

Kursa autors un docētāji. Dr.paed., prof. Inese Jurgena, Dr. paed., doc. Anna Līduma

Studiju kursa mērķis. Veicināt humāni orientētas personības veidošanos, iepazīstināt studentus ar audzināšanas procesa teorētiskajiem un metodoloģiskajiem pamatiem, veicināt nepieciešamo iemaņu un prasmju apguvi audzināšanas darba organizēšanā, stimulēt pašaudzināšanas procesa mērķtiecīgumu.
Plānotais rezultāts. Studiju kurss mērķtiecīgi iekļaujas profesionālo un akadēmisko studiju kursu vidū, veicinot studentos komunikatīvo, organizatorisko, gnostisko un konstruktīvo prasmju veidošanos.

Kurss paredz sniegt zināšanas par pedagoģisko saskarsmi: līdzekļiem, prasībām, darbības stiliem, vērtībām un normām. Saskarsme un konflikti. Konfliktu būtība un risināšanas iespējas. Skolēna socializācijas process ģimenē un skolā. Pašrealizācija un pilnveidošanās.

Kursa apguvē studenti tiek rosināti saskatīt audzināšanas problēmas un patstāvīgi tās risināt.

Semināros un praktiskajās nodarbībās studenti tiek ievadīti darbā ar literatūru par audzināšanu, tiek iepazīstināti ar pedagoģisko pētījumu metodoloģiju un pētniecības metodēm.

Kursa saturs.

Satura tematiskais plānojums.

Nr.p.k.	Temats	Kontaktstundas		Studentu patstāvīgā darba uzdevumi
		Pilna laika studijas	Nepilna laika studijas
1. 2. 3. 4. 5. 6.	Audzināšanas būtība. Attieksmes kā audzināšanas saturs. Audzināšanas darbības organizācijas process un tā struktūra Audzināšanas metodes un formas. Skolotāja un skolēna sadarbība Mācības kā audzināšanas līdzeklis	4 4 6 10 4 4	2 2 3 5 2 2	1. 2. 3. 4. 5. 6.

Kopā: 32 16

Patstāvīgā darba plānojums.

Nr.p.k.	Temats	Darba veids	Pārbaudes forma
1. 2. 3. 4. 5. 6.	Audzināšanas un laika nepieciešamība – tradicionālais un inovatīvais. Pilsoniskuma audzināšana mūsdienu skolā. Audzinātāja darbība mainīgajā pedagoģiskajā vidē. Ētisko vērtību veidošanās pirmsskolā/pamatskolā. Konflikti un to pedagoģiskās risināšanas izpēte. Eiropas skolotājs – jaunas iespējas, jauns izaicinājums.	Apraksts Tēzes Pedagoģiskais projekts pa grupām (5 studenti) CiCe konferenču materiālu konspekts Referāts Sagatavot Power Point prezentāciju	Kontroldarbs Grupu diskusijas Diskusija Darba prezentācija grupā Pieredzes apmaiņa Power Point prezentācija Kopā veido 50% vērtējuma

Studiju kursa apguves pārbaudes forma. Kursa noslēgumā paredzēts eksāmens – rakstisks tests 50%.
Prasības studiju kursa apguvei. Piedalīties audzināšanas teorijas lekcijās, veikt rakstu darbus: aprakstu, tēzes, CiCe materiālu konspektu. Sagatavot referātu pieredzes apmaiņai un Power Point prezentāciju.
Kursu apgūst Latviešu un krievu valodā.
Literatūra.

Studiju pamatliteratūra

	Balsons M. Kā izprast klases uzvedību. Lielvārde: Lielvārds, 1995.
	Dauge A. Audzināšanas ideāls un īstenība. Raksti par lietišķo pedagoģiju. – Cēsis: 1928.
	Špona A. Audzināšanas process teorijā un praksē. R., Raka. – 2006.
	Pikeringa P. Strīdi. Nesaskaņas. Konflikti: Kā izvairīties no kļūdām to risināšanā un sekmīgi pārvarēt domstarpības. – R.: Jāņa Rozes apgāds. 2000.
	Zelmenis V. Pedagoģijas pamati. R.: Raka, 2000.

Papildliteratūra

1.	Geidžs N.L., Berliners D.S. Pedagoģiskā psiholoģija. – R., Zvaigzne ABC, 1999.
2.	Karpova Ā. Personība un individuālais stils. – R.: LU, 1994.
3.	Omārova S. Cilvēks runā ar cilvēku. – R.: Kamene, 1998.
4.	Plotnieks I. Pedagoģiskā saskarsme. – R.: Latvijas Zinātnes biedrība, 1990.
5.	Students A. Vispārīgā pedagoģija I un II d.: Zin’tne un māksla sevis un citu audzināšanā. – R.: Raka, 1998.
6.	Štāls M. Audzināšana un mācīšana agrā bērnībā. – R.: Valters un Rapa, 1927.
7.	Štāls M. Audzināšanas mācība. R.: Valters un Rapa, 1935.
8.	Žukovs L. Ievads pedagoģijā. – R.: Raka, 1997
9.	Gudjons H. Pedagogisches Grundwissen: Uberlick – Kompendium – Studienbuch/ von Herbert Gudjons, - H., Uberarb. und ern. aufl. – Bad Heilburn, Klinkhardt, 1995.
10.	Бернс Р. Развитие Я – концепции и восприятие. – M.: Прогрес, 1986.
11.	Битинас Б. Структура процесса воспитания. Методический аспект. – Каунас: Швиеса, 1984.
12.	The Experience of Citizenship: CiCe conference Papers 2004/ ed. by Alistair Ross. London: London Metropolitan University, 2004. ISBN 1 85377 3786, ISSN 1470
13.	The Europe of many cultures: Children’s Identity and Citizenship in Europe Thematic Network/edited by Alistair Ross. London: London Metropolitan University, 2003. ISBN 1 85377 369 7, ISSN 1470
14.	The Europe of many cultures: Children’s Identity and Citizenship in Europe Thematic Network/edited by Alistair Ross. London: London Metropolitan University, 2003. ISBN 1 85377 369 7, ISSN 1470
15.	Proceedings of the fourth Conference of the Children’s Identity and Citizenship in Europe Thematic Network/Edited by A. Ross. – London: London Metropolitan University, 2002. ISBN 1 85377 356 5, ISSN 1470
16.	Jurgena I. and Mikainis Z. Possibilities for the development of citizenship identity in the process of cross
17.	Jurgena I. Students’ awareness of cultural identity and receptivity to other cultures: multulingual education in Latvian schools// The Europe of many cultures: CiCe 5^th conference Papers/ edited by Alistair Ross. London: London Metropolitan University, 2003. pp. 149. – 155. ISBN 1 85377 369 7, ISSN 1470
18.	Jurgena I. Issues in forming a Latvian identity in the reality of Europe// Proceedings of the 4^th Conference of the Children’s Identity and Citizenship in Europe Thematic Network/Edited by A. Ross. – London: London Metropolitan University, 2002. ISBN 1 85377 356 5, ISSN 1470
19.	Liduma A. Music as a means of integration into multicultural society //The Europe of many cultures: CiCe 5^th conference Papers/edited by Alistair Ross. London: London Metropolitan University, 2003. pp. 31.
20.	Крайг Г. Психология развития. - СПб.: Питер, 2000. – 992 c.

Periodika, datu bāzes, interneta resursi un citi avoti

1.	Žurnāli: Skolotājs, Pirmsskolas izglītība, Psiholoģija ģimenei un skolai
2.	http://www.north.londonmet.ac.uk/cice/start.htm

RĪGAS PEDAGOĢIJAS UN IZGLĪTĪBAS VADĪBAS AUGSTSKOLA

Rīgā, Imantas 7. līnija, LV – 1083, telefons:7808010, fakss; 7808034

APSTIPRINĀTS

___________katedras sēdē

2008. gada _____________

Kat. vad._______________

Studiju kursa apraksts

Studiju kursa nosaukums	Dejas teorija un vēsture Theory and history of dance
Studiju programmas nosaukums	Īsā profesionālā studiju programma Deju un ritmikas skolotājs
Kredītpunkti	2
Kredītpunkti ECTS	3
Priekšzināšanas	Izpratne par klasisko un moderno deju.

Studiju kursa autore Dr. paed asoc. Prof. Rita Spalva

Studiju kursa docētāja Dr. paed asoc. Prof. Rita Spalva
Studiju kursa mērķis – veidot izpratni par dejas tehnikas un kompozīcijas vēsturisko attīstību gadsimtu estētikas un stilu kontekstā.
Plānotais rezultāts – izpratne par dejas stilu un žanru veidošanos vēsturiskajā skatījumā, prasme lietot terminoloģiju, zināšanas dejas analīzē .
Satura tematiskais plānojums.

Nr.p.k.	Temats	Kontaktstundas		Studentu patstāvīgā darba temati
		Pilna laika studijas	Nepilna laika studijas
1.	Dejas senajās civilizācijās	-	1	1
2.	Viduslaiku dejas estētika	-	1	2
3.	Baroka laika deja un mūzika	-	1	3
4.	17. -18. galma baletu izveides principi	-	2	4,6
5.	Romantisms mākslā un dejā	-	2	5
6.	M. Petipā kompozīcijas principi	-	1	7
7.	Neoklasicisms baletā un Dž. Balančina daiļradē	-	1	8
8.	Modernās mākslas un dejas estētika	-	2	8
9.	Modernās dejas attīstības virzieni	-	1	8
10.	20. gs. krievu balets	-	1	-
11.	Francijas un Nīderlandes balets 20. gs. otrajā pusē	-	1	8
12.	Latviešu baleta attīstība un tendence	-	1	9
13.	Baleta iestudējumi Latvijas Nacionālajā operā	-	1	9

Patstāvīgā darba plānojums.

Nr.p.k.	Temats	Darba veids	Pārbaudes forma
1.	Pirmatnējo deju formas un veidi	Darba grupas	Prezentācija
2.	Renesanses mākslas atainojums horeogrāfijā	Analīze	Diskusija
3.	Galma deju statistika	Referāts	Aizstāvēšana
4.	Klasicisms baletā, mūzikā un arhitektūrā	Referāts	Aizstāvēšana
5.	Marijas Taljoni tēls mūsdienu horeogrāfijā	Videomateriālu analīze	Prezentācija
6.	Ž. Ž. Novēra teorētiskās novitātes baletā	Referāts	Aizstāvēšana
7.	Klasiskā baleta veidošanās principi	Referāts	Aizstāvēšana
8.	Modernā baleta virzieni	Darba grupas	Prezentācija
9.	Latviešu baleta attīstības tendences	Darba grupas	Prezentācija

Studiju kursa apguves pārbaudes forma.

Eksāmens ar vērtējumu

Kursu apgūst latviešu valodā (iespējams noklausīties krievu valodā).
Prasības kursa apguvei

Eksāmens ar vērtējumu studiju kursa noslēgumā ( eksāmena vērtējumā tiek ņemti vērā studiju procesā veiktie darbi, referāts, baleta recenzija un patstāvīgie darbi. 40% eksāmena darba vērtējums; 60% referāta, baleta recenzijas un patstāvīgi veikto darbu vērtējums).

Studiju kursa apguvei un sekmīga vērtējuma iegūšanai ir noteikti vērtēšanas kritēriji:

1. 
   75% lekcijas apmeklējums
   
2. 
   Referāts, tā prezentācija
   
3. 
   Baleta izrādes recenzija.