Rpp sekolah : Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : vii/1 Standar Kompetensi : Mendengarkan

Mengetahui, Kepala ...............…………… (__________________________) NIP / NIK : ..........................

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel BHS Indonesia. (_______________________) NIP / NIK : ..........................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Sekolah : ....................................

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VII/1

Standar Kompetensi : 3. Membaca ( Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca).

Kopetensi dasar : 3.3 Memba­ca­kan berbagai teks perang­kat upacara dengan into­nasi yang tepat

Alokasi waktu : 6 x 40 menit ( 3 x pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran

1. 
   Peserta didik dapat Menyim­pul­kan isi baca­an
   
2. 
   Peserta didik dapat Menghitung waktu membaca
   
3. 
   Peserta didik dapat Merangkai pokok-pokok bacaan
   
4. 
   Peserta didik dapat Menentukan pokok-pokok bacaan
   

• 
  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
  

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Berani ( courage )

B.Materi Pembelajaran

Penyimpulan isi bacaan

C.Metode Pembelajaran

1. 
   Pemodelan
   
2. 
   Tanya jawab
   
3. 
   Penugasan
   

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama : 2 X 40’

Kegiatan Awal

Apersepsi :

• 
  Guru memperlihatkan teks non sastra kepada siswa.
  

Motivasi :

• 
  Guru menjelaskan pentingnya membaca.
  

Kegiatan Inti

• 
  Eksplorasi
  

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

• 
  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
  
• 
  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
  
• 
  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
  
• 
  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
  
• 
  Peserta didik dapat Peserta didik membaca teks nonsatra
  
• 
  Guru bertanya jawab mengenai isi bacaan
  

• 
  Elaborasi
  

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

• 
  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
  
• 
  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
  
• 
  Peserta didik dapat Menyim­pul­kan isi baca­an
  
• 
  Peserta didik dapat Menghitung waktu membaca
  

• 
  Konfirmasi
  

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

• 
  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
  
• 
  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
  
• 
  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
  

• 
  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
  
• 
  membantu menyelesaikan masalah;
  
• 
  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
  
• 
  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
  
• 
  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
  

Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

• 
  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
  
• 
  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
  
• 
  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
  
• 
  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
  
• 
  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
  

Pertemuan kedua : 2 X 40’

Kegiatan Awal

Apersepsi :

• 
  Guru memperlihatkan teks non sastra kepada siswa.
  

Motivasi :

• 
  Guru menjelaskan pentingnya membaca.
  

Kegiatan Inti

• 
  Eksplorasi
  

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

• 
  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
  
• 
  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
  
• 
  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
  
• 
  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
  
• 
  Peserta didik dapat Peserta didik membaca teks nonsatra
  
• 
  Guru bertanya jawab mengenai isi bacaan
  

• 
  Elaborasi
  

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

• 
  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
  
• 
  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
  
• 
  Peserta didik dapat Merangkai pokok-pokok bacaan
  

• 
  Konfirmasi
  

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

• 
  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
  
• 
  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
  
• 
  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
  

• 
  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
  
• 
  membantu menyelesaikan masalah;
  
• 
  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
  
• 
  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
  
• 
  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
  

Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

• 
  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
  
• 
  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
  
• 
  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
  
• 
  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
  
• 
  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
  

Pertemuan ketiga : 2 X 40’

Kegiatan Awal

Apersepsi :

• 
  Guru memperlihatkan teks non sastra kepada siswa.
  

Motivasi :

• 
  Guru menjelaskan pentingnya membaca.
  

Kegiatan Inti

• 
  Eksplorasi
  

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

• 
  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
  
• 
  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
  
• 
  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
  
• 
  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
  
• 
  Peserta didik dapat Peserta didik membaca teks nonsatra
  
• 
  Guru bertanya jawab mengenai isi bacaan
  

• 
  Elaborasi
  

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

• 
  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
  
• 
  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
  
• 
  Peserta didik dapat Menentukan pokok-pokok bacaan
  

• 
  Konfirmasi
  

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

• 
  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
  
• 
  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
  
• 
  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
  

• 
  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
  
• 
  membantu menyelesaikan masalah;
  
• 
  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
  
• 
  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
  
• 
  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
  

Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

• 
  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
  
• 
  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
  
• 
  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
  
• 
  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
  
• 
  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
  

E.Sumber Belajar

1. 
   Bagan identifikasi pengalaman
   
2. 
   Gambar
   
3. 
   VCD
   
4. 
   Narasumber
   
5. 
   Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
   

F. Penilaian

Indikator Pencapaian	Penilaian
	Teknik Penilaian	Bentuk Penilaian	Instrumen
Mampu membaca cepat 200 kata per menit Mampu menjawab dengan benar 75% dari jumlah pertanyaan yang disediakan Mampu menyimpulkan isi bacaan dengan cara merangkai pokok-pokok bacaan	Tes praktik/kinerja	Uji petik kerja	Buka dan bacalahlah teks yang terlipat di atas mejamu setelah terdengar bel satu kali dan berilah tanda garis miring pada akhir kata yang dibaca setelah terdengar bel 2 kali! Jawablah beberapa pertanyaan berikut! 1. ... 2. ... dst. Hitunglah KEM kamu Tuliskan pokok-pokok bacaan itu, kemudian simpulkan isi bacaan berdasarkan pokok-pokok bacaan itu!

Mengetahui, Kepala ...............…………… (__________________________) NIP / NIK : ..........................

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel BHS Indonesia. (_______________________) NIP / NIK : ..........................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Sekolah : ....................................

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VII/1

Alokasi waktu : 4x 40 menit ( 2x Pertemuan )

1. 
   Standar Kompetensi
   

4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi

2. 
   Kompetensi Dasar
   

4.1 Menulis buku harian atau pengalaman pribadi de­ngan mem­perhatikan cara peng­ungkapan dan bahasa yang baik dan benar

3. 
   Tujuan Pembelajaran
   

Pertemuan pertama:

• 
  Peserta didik dapat Mengamati dan mencermati contoh buku harian/catatan harian
  
• 
  Peserta didik dapat Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya
  

Pertemuan kedua:

• 
  Peserta didik dapat Mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian, curahan pemikiran, dan perasaan ke dalam buku harian
  

• 
  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
  

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Berani ( courage )

Ketulusan ( Honesty )

4. 
   Materi Pembelajaran
   

Penulisan catatan hari­an/ pengalaman pribadi

5. 
   Metode Pembelajaran
   

1. 
   Pemodelan
   
2. 
   Tanya jawab
   
3. 
   Penugasan
   

6. 
   Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
   

Pertemuan Pertama: 2 x 40’

1. 
   Kegiatan Pendahuluan
   

Apersepsi :

1. 
   Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang buku harian/catatan
   
2. 
   Peserta didik mengungkakan kebermaknaan pembelajaran kan pengalaman dalam buku harian
   

Motivasi :

1. 
   Mengamati dan mencermati contoh buku harian/catatan harian
   
2. 
   Membentuk kelompok terdiri atas 5 orang kemudian memilih nama kelompok dengan nama-nama yang berhubungan dengan unsur-unsur yang ada dalam buku harian
   

1. 
   Kegiatan Inti
   

• 
  Eksplorasi
  

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

• 
  Peserta didik dapat Mengamati dan mencermati contoh buku harian/catatan harian
  
• 
  Peserta didik dapat Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya
  
• 
  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
  
• 
  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
  
• 
  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
  
• 
  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
  

• 
  Elaborasi
  

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

• 
  Perwakilan kelompok mengambil buku harian/catatan harian yang dipersiapkan guru secara bergantian dalam waktu yang ditentukan (5, 7, atau 9 menit) atau melalui permainan
  
• 
  Setiap kelompok mendiskusikan isi buku harian/catatan harian yang berisi contoh buku harian/catatan harian
  
• 
  Peserta didik Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya dengan alasan yang logis melalui kegiatan berdiskusi
  
• 
  Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok yang tidak tampil menanggapinya
  
• 
  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
  
• 
  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
  

• 
  Konfirmasi
  

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

• 
  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
  
• 
  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
  
• 
  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
  
• 
  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
  
• 
  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
  
• 
  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
  

• 
  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
  
• 
  membantu menyelesaikan masalah;
  
• 
  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
  
• 
  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
  
• 
  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
  

Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

• 
  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
  
• 
  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
  
• 
  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
  
• 
  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
  
• 
  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.