III. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
-
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
-
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
-
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
-
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
-
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber belajar
1. Kaset/CD dongeng
2. Buku teks
3. Buku dongeng
F. Penilaian
-
Indikator Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
Teknik Penilaian
|
Bentuk Penilaian
|
Instrumen
| -
Mampu menemukan ide-ide menarik dalam dongeng
-
Mampu merangkai ide-ide menarik menjadi hal-hal menarik dari dongeng
|
Tes tulis
|
Uraian
| -
Identifikasilah ide-ide menarik yang terdapat dalam dongeng yang disajikan secara lisan ini!
-
Rangkaikanlah ide-ide menarik yang berasal dari dongeng yang kamu dengarkan sehingga menjadi hal-hal menarik dari dongeng!
| -
Mampu menemukan isi dongeng yang diperdengarkan
-
Mampu merelevansikan isi dongeng dengan situasi sekarang
|
Tes tulis
|
Uraian
| -
Tulislah isi dongeng yang kamu dengarkan secara lisan!
-
Bagaimanakah relevansi isi dongeng yang kamu dengarkan dengan situasi sekarang? Jelaskan!
|
-
Identifikasikan sekurang-kurangnya 3 ide menarik yang terdapat dalam dongeng\
Kegiatan
|
Skor
| -
Peserta didik dapat mengedentifikasi sekurang-kurangnya tiga ide yang menarik dalam dongeng
-
Peserta didik dapat mengedentifikasi hanya dua ide yang menarik dalam dongeng
-
Peserta didik dapat mengedentifikasi hanya satu ide yang menarik dalam dongeng
-
Peserta didik tidak dapat mengedentifikasi ide yang menarik dalam dongeng
|
3
2
1
0
|
Rangkaikanlah ide-ide menarik yang berasal dari dongeng yang kamu dengarkan sehingga menjadi hal-hal menarik dari dongeng !
-
Kegiatan
|
Skor
| -
Peserta didik dapat merangkaikan ide-ide yang menarik dari dongeng sekurang-kurangnya tiga hal yang menarik
-
Peserta didik dapat merangkaikan ide-ide yang menarik dari dongeng hanya dua hal yang menarik
-
Peserta didik dapat merangkaikan ide-ide yang menarik dari dongeng hanya satu hal yang menarik
-
Peserta didik tidak dapat merangkaikan ide-ide yang menarik dari dongeng menjadi hal yang menarik
|
3
2
1
0
|
-
Tuliskanlah pokok-pokok isi dongeng yang disajikan secara lisan !
-
Kegiatan
|
Skor
| -
Peserta didik dapat menuliskan pokok-pokok isi dongeng :
-
Siapa tokoh utama ?
-
Di mana kejadiannya ?
-
Kapan kejadiannya ?
-
Bagamana kejadiannya ?
2. Peserta didik tidak menuliskan apa-apa
|
1
1
1
1
0
| -
Bagaimanakah relevansi isi dongeng yang kamu dengarkan dengan situasi dewasa ini ?
-
Kegiatan
|
Skor
| -
Peserta didik dapat merelevansi isi dongeng dengan situasi sekarang dengan tepat.
-
Peserta didik dapat merelevansi isi dongeng dengan situasi sekarang tetapi kurang tepat
-
Peserta didik dapat merelevansi isi dongeng dengan situasi sekarang tetapi salah
-
Peserta didik tidak mengerjakantugas sama sekali.
|
5
3
1
0
|
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0-100 adalah sbb. :
Nilai = Perolehan skor x 100
15
Mengetahui,
Kepala ...............……………
(__________________________)
NIP / NIK : ..........................
|
|
…..,………………… 20 …….
Guru Mapel BHS Indonesia.
(_______________________)
NIP / NIK : ..........................
|
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP
Sekolah : ....................................
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII/1
Standar Kompetensi : Berbicara
6. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita
Kompetensi dasar : 6.1. Bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal,intonasi, gesture, dan imik yang tepat
Alokasi Waktu : 6x 40 menit ( 3x Pertemuan )
-
Tujuan Pembelajaran :
Pertemuan pertama
-
Peserta didik mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat
Pertemuan Kedua
-
Peserta didik berlatih cara bercerita yang baik sesuai dengan pelafalan intonasi, gesture,dan mimik yang tepat
Pertemuan Ketiga
-
Peserta didik dapat bercerita menarik
-
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )
Ketulusan ( Honesty )
-
Materi Pokok
-
Penyampaian cerita
-
Metode Pembelajaran
-
Pemodelan
-
Tanya Jawab
-
Inkuiri
-
Demonstrasi
-
Kegiatan Pembelajaran
Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan pertama
-
Kegiatan Awal
Apersepsi :
-
Peserta didik secara berkelompok menentukan cerita yang menarik berdasarkan persediaaan buku di perpustakaan
Motivasi :
-
Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang cerita yang menarik
-
Kegiatan Inti
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
-
mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat
-
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
-
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
-
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
-
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
-
memfasilitasi peserta didik mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat.
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
-
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
-
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
-
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
-
Peserta didik membaca cerita
-
Peserta didik memilih cerita yang menarik
-
Peserta didik secara berkelompok menentukan pokok-pokok cerita
-
Peserta didik secara berkelompok merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik
-
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
-
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
-
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
-
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
-
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
-
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
-
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
-
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
-
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
-
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
-
membantu menyelesaikan masalah;
-
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
-
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
-
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
-
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
-
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
-
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
-
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
-
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
-
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
-
Peserta didik mendapat tugas u ntuk berlatih bercerita
Pertemuan kedua
-
Kegiatan Awal
Apersepsi :
Peserta didik bertanya jawab dengan guru tentang cara bercerita yang baik sesuai dengan pelafalan intonasi, gesture,dan mimik yang tepat
Motivasi :
Peserta didik mendapat tugas cara bercerita yang baik
2. Kegiatan Inti
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
-
mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat
-
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
-
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
-
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
-
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
-
memfasilitasi peserta didik berlatih cara bercerita yang baik sesuai dengan pelafalan intonasi, gesture,dan mimik yang tepat.
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
-
Peserta didik berlatih bercerita
-
Peserta didik berceria dengan urutan yang baik, lafal,intonasi, gesture, dan mimic yang tepat
-
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
-
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
-
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
-
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
-
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
-
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
-
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
-
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
-
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
-
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
-
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
-
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
-
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
-
membantu menyelesaikan masalah;
-
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
-
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
-
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
3.Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
-
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
-
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
-
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
-
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
-
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
-
Peserta didik mendapat tugas membaca buku yang lain
Pertemuan ketiga
-
Kegiatan Awal
Apersepsi :
-
Peserta didik memilih cerita lain yang menarik
Motivasi :
-
Menentukan cerita lain yang menarik
-
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
-
mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat
-
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
-
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
-
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
-
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
-
memfasilitasi peserta didik berlatih dapat bercerita menarik.
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
-
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
-
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
-
Peserta didik membaca cerita lain yang menarik
-
Peserta didik secara berkelompok menentukan pokok-pokok cerita
-
Peserta didik secara berkelompok merangkai pokok-pokok cerita menjadi cerita yang baik dan menarik
-
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
-
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
-
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
-
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
-
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
-
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
-
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
-
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
-
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
-
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
-
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
-
membantu menyelesaikan masalah;
-
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
-
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
-
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
3.Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
-
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
-
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
-
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
-
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
-
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber belajar
1. Perpustakaan
2. Buku-buku yang berisi cerita
3. Buku teks
4. Alat peraga
F. Penilaian
-
Indikator Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
Teknik Penilaian
|
Bentuk Penilaian
|
Instrumen
| -
Mampu menentukan pokok-pokok cerita
-
Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik
-
Mampu bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat
|
Tes tertulis
Tes praktik/kinerja
|
Uraian
Uji petik kerja
| -
Tulislah pokok-pokok cerita yang terdapat di dalam buku cerita yang kamu baca!
-
Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita!
-
Berceritalah dengan urutan yang baik serta suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat!
|
1. Tentukan pokok-pokok cerita yang terdapat dalam cerica ini !
-
No
|
Kegiatan
|
Skor
|
1
2
|
Peserta didik dapat menentukan unsure instrinsik cerita :
-
Tokoh utama dalam ceria
-
Watak tokoh utama
-
Tokoh antagonis dalam cerita
-
Watak tokoh utama pendukung
-
Alur cerita
-
Setting cerita 3 tempat )
Rangkaikanlah pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita :
-
Peserta didik dapat merangkaikan pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik
-
Peserta didik dapat merangkaikan dengan bahas yang menarik tetapi urutannya kurang baik
-
Peserta didik dapat merangkaikan cerita tetapi urutannya kurang baik dan bahasanya kurang menarik
-
Peserta didik dapat merangkaikan cerita tetapi tidak lengkap
-
Peserta didik tidak mengerjakan
|
1
1
1
1
1
2
5
4
3
2
0
|
-
Berceritalah dengan urutan yang baik serta suara,lafal,intonasi,gesture,dan mimic yang tepat !
-
No
|
Aspek
|
Deskriptor
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
2
3
4
5
|
Kesesuaian isi
Kesesuaian visualisasi
Pelafalan
Jeda dan intonasi
Gerak/mimik
|
Isi cerita sesuai dengan pokok-pokok cerita
Visualisasi mendukung isi cerita
Pelafalan kata secara jelas dan tepat
Pengaturan jeda, tinggi rendahnya, keras lemah suara, cepat, lambatnya cerita
Keserasian antara ekspresi,wajah, gerak, sikap, dan ucapan
|
|
|
|
|
Dostları ilə paylaş: |