Samarqand davlat universiteti pedagogika kafedrasi
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- Ta’limni tashkil etish shakllari va turlari. O’quvchilarning bilim, ko’nikma va malakarini tashhis etish
- Ta’lim muasassasi menejmenti. Maxsus (korreksion )pedagogika
- Shaxs rivojlansihining ijtimoiylashuv bilan aloqadorligi. Shaxs rivojlanishiga ta’sir etuvchi omillar.
- Mavzu: Ta’limni tashkil etish shakllari va turlari. O’quvchilarning bilim, ko’nikma va malakarini tashhis etish
- Mavzu: Tarbiyaning umumiy metodlari. Tarbiya turlari va mazmuni
| Mavzular nomi
|
Jami |
Ma’ruza |
Seminar |
Mustaqil ta’lim | ||||||
|
| ||||||||||
|
|
|
|
|
| ||||||
|
|
5-SEMESTR |
| ||||||||
|
1 |
O‘zbekiston Respublikasida ta`lim tizimini rivojlantirishning konseptual asoslari |
12 |
2 |
4 |
6 |
| ||||
|
2 |
Pedagogika shaxs tarbiyasi va rivojlanishi to`g`risidagi fan. Ilmiy pedagogik tadqiqotlar metodologiyasi va metodlari |
12 |
4 |
4 |
4 |
| ||||
|
3 |
Didaktika-pedagogik ta’lim nazariyasi. O`qitish jarayoni yaxlit tizim sifatida. |
10 |
2 |
4 |
4 |
| ||||
|
4 |
Ta’lim mazmuni. Ta`lim metodlari va vositalari |
8 |
2 |
2 |
4 |
| ||||
|
5 | Ta’limni tashkil etish shakllari va turlari. O’quvchilarning bilim, ko’nikma va malakarini tashhis etish |
8 |
2 |
4 |
4 |
| ||||
|
6 |
Tarbiya jarayonining mohiyati va mazmuni. Tarbiya qonuniyatlari va tamoyillari Jamoa tarbiya ob’yekti va sub’yekti sifatida. |
12 |
4 |
4 |
4 |
| ||||
|
7 |
Tarbiyaning umumiy metodlari. Tarbiya turlari va mazmuni |
10 |
2 |
4 |
4 |
| ||||
|
8 | Ta’lim muasassasi menejmenti. Maxsus (korreksion )pedagogika |
10 |
2 |
4 |
4 |
| ||||
|
PEDAGOGIKA TARIXI |
|
|
|
Pedagogika tarixi | ||||||
|
9 |
Pedagogika tarixi fan sifatida. Ibtidoiy jamoada tarbiya. Eng qadimgi davrlardan VII asrgacha ta’lim-tarbiya va pedagogik fikrlar. VII asrdan XIV asrning birinchi yarmigacha O’rta Osiyoda tarbiya, maktab va pedagogik fikrlar. |
12 |
2 |
4 |
6 |
| ||||
|
10 |
Sharq Uyg’onish davrida pedagogic fikrlarning rivojlanishi. Sharq Uyg’onish davrida ta’limiy-axloqiy fikrlar rivoji.IX-XII asrlar Sharq uyg’onish davri. XIV asrning ikkinchi yarmi va XVII asrning birinchi yarmigacha Markaziy Osiyoda pedagogik fikrlar taraqqiyoti. |
12 |
2 |
4 |
6 |
| ||||
|
|
Jami: |
108 |
24 |
38 |
46 |
| ||||
|
|
6-SEMESTR |
| ||||||||
|
11 |
XIX asrning ikkinchi yarmida Turkiston o’lkasida tarbiya, maktab va pedagogik fikrlar. Mustaqillik yillarida pedagogik fikrlar rivoji.XIX asrning ikkinchi yarmi Turkistonda maktablar tizimi. |
12 |
2 |
4 |
6 |
| ||||
|
12 |
Eng qadimgi davrlardan XIX asrning birinchi yarmida jahon pedagogika fanining rivojlanish tarixi. Ya.A. Komenskiyning pedagogik nazariyasi. XIX asrning ikkinchi yarmi – XX asrda jahon pedagogika fanining rivoji. K.D.Ushinskiyning pedagogik merosi |
12 |
2 |
4 |
6 |
| ||||
|
13 |
Hozirgi davrda jahon mamlakatlari ta`lim tizimi va pedagogika fani rivoji |
10 |
2 |
4 |
4 |
| ||||
|
14 |
Pedagogik mahoratning asosiy komponentlari. O`qituvchi faoliyati pedagogik qobiliyat |
12 |
4 |
4 |
4 |
| ||||
|
15 |
Pedagogik texnika haqida tushuncha. Pedagogik texnikani shakllantirish metodikasi |
10 |
2 |
4 |
4 |
| ||||
|
|
Jami |
56 |
12 |
20 |
24 |
| ||||
|
| JAMI |
164 |
36 |
58 |
70 |
| ||||
«Umumiy pedagogika” fani bo’yicha ma’ruza mashg’ulotining kalendar tematik rejasi
|
t\r |
Ma’ruza mavzulari (barcha) |
soat |
|
|
5-SEMESTR |
|
|
1 |
Mavzu: O‘zbekiston Respublikasida ta`lim tizimini rivojlantirishning konseptual asoslari |
2 |
|
1.1 |
O‘zbekiston Respublikasining “Ta’lim to‘g‘risda”gi Qonuni. |
|
|
1.2 |
O‘zbekiston Respublikasining ta’lim sohasidagi davlat siyosati mazmuni asosiy tamoyillari. | |
|
1.3 |
Ta’lim tizimi va turlari. | |
|
2 |
Mavzu: Pedagogika shaxs tarbiyasi va rivojlanishi to`g`risidagi fan. Ilmiy pedagogik tadqiqotlar metodologiyasi va metodlari |
4 |
2.1 |
Pedagogika fani va uning asosiy kategoriyalari. Pedagogika fanining paydo bo’lishi va rivojlanishi. |
|
|
2.2 |
Pedagogik fanlar tizimi. Pedagogikaning boshqa fanlar bilan aloqasi. | |
|
2.3 |
Ilmiy pedagogik tadqiqotlarni tashkil etish va o’tkazish. | |
|
2.4 |
Shaxsning rivojlanishi, tarbiyasi va ijtimoiylashuvi. “Individ” va “shaxs” tushunchasi. | |
|
2.5 | Shaxs rivojlansihining ijtimoiylashuv bilan aloqadorligi. Shaxs rivojlanishiga ta’sir etuvchi omillar. | |
|
3 |
Mavzu: Didaktika-pedagogik ta’lim nazariyasi. O`qitish jarayoni yaxlit tizim sifatida. Ta’lim mazmuni. Ta`lim metodlari va vositalari |
2 |
|
3.1 |
Ta’lim nazariyasi (didaktika)-pedagogika fanining tarkibiy qismi sifatida. |
|
|
3.2 |
Didaktikaning maqsad va vazifalari. Ta’lim jarayonining mohiyati | |
|
3.3 |
Ilmiy-texnik jarayon va ta’lim mazmuni. | |
|
4 |
Mavzu: Ta’lim mazmuni. Ta`lim metodlari va vositalari |
2 |
|
4.1 |
Hozirgi vaqtda ta’lim mazmunini belgilashga doir asosiy g’oyalar. Ta’lim mazmunini belgilab beruvchi me’yoriy hujjatlar. |
|
|
4.2 |
“Ta’lim metodlari” va “usullari” tushunchalari. Zamonaviy didaktikada ta’lim metodlari tasnifiga turlicha yondashuvlar. Ta’lim metodlarining mohiyati. | |
|
4.3 |
Ta’lim metodlarini tanlab olish shartlari. Ta’lim vositalari va ularning funksiyalari. | |
|
5 | Mavzu: Ta’limni tashkil etish shakllari va turlari. O’quvchilarning bilim, ko’nikma va malakarini tashhis etish |
2 |
|
5.1 |
Ta’limni tashkil etish shakllari tushunchasi va ta’lim turlari. |
|
|
4.2 |
Darsning turlari va tuzulishi. Nostandart darslar. Ta’limni tashkil etishning yordamchi shakllari. | |
|
5.3 |
O’qituvchining darsga tayyorlanishi. Ta’lim olganlikni tashhis etishning mohiyati. | |
|
5.4 |
Ta’lim olganlikni tashhis etishning mohiyati. O’quv jarayonida nazorat va hisobga olish funksiyalari. | |
|
5.5 |
Ta’lim olganlikni tashhis etish tamoyillari. | |
|
5.6 |
O’quv faoliyati natijalarini hisobga olish turlari , shakllari va metodlari. Bilim, ko’nikma va malakarni baholash mezonlari. | |
|
6 | Mavzu: Tarbiya jarayonining mohiyati va mazmuni. Tarbiya qonuniyatlari va tamoyillari Jamoa tarbiya ob’yekti va sub’yekti sifatida. |
4 |
|
6.1 |
“Tarbiya” tushunchasi, tarbiyaning maqsadi va umumiy vazifalari. |
|
|
6.2 |
Tarbiya jarayonining o‘ziga xos xususiyatlari. Tarbiya qonuniyatlari va tamoyillari. Tarbiya vositalari. | |
|
6.3 |
Jamoa tushunchasi. O’quvchilar jamoasini shakllasntirishning mohiyati va tashkiliy asoslari. | |
|
6.4 |
O’quvchilar jamoasining rivojlanish darajasi va bosqichlari. | |
|
6.5 |
O’quvchilar jamoasi rivojining asosiy shart-sharoitlari. | |
|
7 | Mavzu: Tarbiyaning umumiy metodlari. Tarbiya turlari va mazmuni |
2 |
|
7.1 |
Tarbiya metodlari haqida tushuncha. Tarbiya metodlari tasnifi. |
|
|
7.2 |
Ijtimoiy ongni shakllantirish metodlari. Faoliyatni tashkil etish va ijtimoiy xulq-atvor me’yorlarini shakllantirish. | |
|
7.3 |
Pedagogik rag’batlantirish va xulq-atvorni tuzatish metodlari. Tarbiya metodlarini tanlab olish shartlari. | |
|
7.4 |
Aqliy tarbiyaning mohiyati, maqsadi, vazifalari va mazmuni. | |
|
7.5 |
Ma’naviy-axloqiy tarbiyaning maqsadi, vazifalari, mazmuni, shakllari va vositalari. | |
|
7.6 |
Shaxsni kamol toptirish jarayonida mehnat tarbiyasining maqsad va vazifalari. |
|
|
8 |
Mavzu: Ta’lim muasasasasi menejmenti. Korreksion (maxsus) pedagogika asoslari. |
2 |
|
8.1 |
Ta’lim muassasasi menejmenti haqida tushuncha. Ta’lim muassasasini boshqarish. |
|
|
8.2 |
Ta’lim muassasasi Ustavi-rahbarlik va boshqaruv tizimini aniqlovchi hujjat. | |
|
8.3 |
Ta’lim muasasasining ichki boshqaruvi. Ta’lim muasasasida metodik ishlarni tashkil etish. | |
|
8.4 |
Korreksion (maxsus) pedagogika pedagogika fanlarining tarmog’i sifatida. | |
|
8.5 |
Korreksion (maxsus) pedagogikaning asosiy vazifalari, tamoyillari va metodlari. | |
|
8.6 |
Inklyuziv ta’lim. Anomal bolalar va ularning umumiy tavsifi. Aqliy rivojlanishi, eshitish, ko’rish, nutqida nuqsoni bor bolalar. | |
|
9 |
Mavzu: Pedagogika tarixi fan sifatida. Ibtidoiy jamoada tarbiya. Eng qadimgi davrlardan VII asrgacha ta’lim-tarbiya va pedagogik fikrlar. VII asrdan XIV asrning birinchi yarmigacha O’rta Osiyoda tarbiya, maktab va pedagogik fikrlar. |
2 |
|
9.1 |
“Pedagogika tarixi” fanining maqsadi va vazifalari. |
|
|
9.2 |
Eng qadimgi yozma manbalarda ta’lim-tarbiya masalalari. | |
|
9.4 |
Islom dinining tarqalishi va uning ta’lim-tarbiyaga ta’siri. | |
|
9.5 |
Musulmon maktablari va unda ta’lim-tarbiya mazmuni. | |
|
9. 5 |
Diniy kitoblarning tarbiyaviy ahamiyati. Qur’oni Karim-axloqiy-falsafiy ta’limotlar manbai. | |
|
9.6 |
Hadis ilmining paydo bo’lishi. Muhaddislar (Imom Ismoil al-Buxoriy, Imom Iso at-Termiziy va boshqalar)ning Hadis ilmi rivojiga qo’shgan hissasi. | |
|
|
Yüklə 3,27 Mb.
Dostları ilə paylaş:
