Dialogik yondoshuv. Bu yondoshuv o’quv munosabatlarini yaratish zaruriyatini bildiradi. Uning natijasida shaxsning o’z-o’zini faollashtirishi va o’z-o’zini ko’rsata olishi kabi ijodiy faoliyati kuchayadi.
Hamkorlikdagi ta’limni tashkil etish. Demokratik, tenglik, ta’lim beruvchi va ta’lim oluvchi faoliyat mazmunini shakllantirishda va erishilgan natijalarni baholashda birgalikda ishlashni joriy etishga e’tiborni qaratish zarurligini bildiradi.
Muammoli ta’lim.Ta’lim mazmunini muammoli tarzda taqdim qilish orqali ta’lim oluvchi faoliyatini aktivlashtirish usullaridan biri. Bunda ilmiy bilimni obyektiv qarama-qarshiligi va uni hal etish usullarini,
dialektik mushohadani shakllantirish va rivojlantirishni, amaliy faoliyatga ularni ijodiy tarzda qo’llashni mustaqil ijodiy faoliyati ta’minlanadi va hokazo.
“Pedagogik mahorat” fani asoslarini o’qitishda ta’lim jarayonini yangicha yondashuv asosida tashkil etish talab qilinadi. O’quv mashg’ulotlarini olib borishda ilg’or pedagogik va axborot texnologiyalaridan samarali foydalanish, ta’limni noan’anaviy shakl va metodlar yordamida tashkil etish mazkur jarayonga yangicha yondashishni ifodalaydi.
Ushbu fan bo’yicha talabalarga nazariy bilimlarni berishda darslik, o’quv va uslubiy qo’llanmalar, ma’ruza matnlari, tarqatma va elektron materiallar, pedagogik ensiklopediya va lug’atlar, ta’limning texnik vositalaridan samarali foydalaniladi. O’rganilayotgan mavzu mohiyatiga ko’ra ma’ruza, seminar va laboratoriya mashg’ulotlari shaxsga yo’naltirilgan ta’lim turlari yordamida tashkil etiladi. Shuningdek, fanni o’qitish jarayonida interfaol metodlar (“Esse”, “Klaster”, “6x6x6”, “To’rtinchisi ortiqcha”, “Baliq skleti”, “Keys-stadi”, “Nima uchun”, “Charxpalak, “Bumerang”, “Galereya” va boshqalar), zamonaviy texnik vositalar, axborot texnologiyalarini qo’llash nazarda tutiladi.
«Umumiy pedagogika nazariyasi va amaliyoti» fanidan mashg’ulotlarning mavulari va soatlari bo’yicha taqsimlanishi:
