Scientific progress volume ǀ issue ǀ 2021 issn: 2181-1601 Uzbekistan

SCIENTIFIC PROGRESS
 
VOLUME 2 ǀ ISSUE 2 ǀ 2021 
ISSN: 2181-1601
Uzbekistan
 
www.scientificprogress.uz
  
Page 1587
biror kimsaga har qanday vaziyatda ham yomonlik tilamaydi. Ammo uni yaxshi 
insonligiga shubha bilan qaraydigan hasadgo’ylar unga turli fitna-yu yomonliklar 
qilishadi va oxir oqibat o’zlari qazigan chohga o’zlari tushishadi. Ertakda tog’riso’z, 
halol va mard bo’lish kerak ekanligi ilgari suriladi. 
 
NATIJALAR 

Ertak matni ustida ishlashda tanlab o’qish, savollarga javob berish, 

o’quvchilarning ertak mazmuniga oid savollar tuzib, javob berishlari, reja tuzish, qayta 
hikoyalash, ertak mazmuniga mos grafik tasvirlar chizish, ertak qahramonlarining 
odatlarini tarmoqlab ko’rsatish kabi usullardan foydalaniladi. Masalan, yuqorida 
ta’kidlangan Aka-uka Grimmlarning “Botir tikuvchi” ertagidagi tikuvchiga xos 
xarakterlarni tarmoqlab ko’rsating topshirig’i berilganda o’quvchilar uni quyidagicha 
bajarishi mumkin:
MUHOKAMA 

Yuqoridagi barcha fikrlarni hisobga olganda ertak o’rganish darslarining qurilishi 

quyidagicha bo’lishi mumkin: 
1. Ertak bilan tanishtirish: 
a) o’quvchilarni ertakni idrok etishga tayyorlash; 
b) o’qituvchining ertakni ifodali o’qishi, yod aytib berishi va hokozo. 
2. Ertakni o’quvchilar qay darajada idrok etganliklarini aniqlash maqsadida qisqacha 
suhbat o’tkazish; 
3. Ertakni qismlarga bo’lib o’qish va tahlil qilish;
4. Ertakni aytib berishga tayyorlanish (ichida o’qish); 
5. Ertakni so’zlab berish; 
6. Umumlashtiruvchi suhbat (ertak g’oyasini ochish); 
7. Ma’lum topshiriq asosida ertakni qayta o’qish (ijodiy va mustaqil ishlar); 
8. Vazifani tekshirish va yakunlash; 
9. Uyda ertakni o’qib ( yoki aytib) berishga tayyorlanish. 

Tikuvchi 

topqir 
hunarmand 
jaxldor 
halol 
tog'riso'z 
tirishqoq 

---