Tema 5
L’escoltarem i formularem preguntes de comprensió sobre la cançó i la tradició.
Igualment, explicarem quina relació existeix entre aquesta història i el que fem cada vegada que ens cau una dent.
-
Distribuirem els xiquets en quatre grups. Cada un dels grups haurà d’inventar-se un final diferent per a la història, tenint en compte aquestes indicacions:
-
En un, Raatolí s'adona que no ha viscut res que tinga a veure amb Caputxeta Roja.
-
En un altre, el gat s'acaba menjant el ratolí, després de vèncer el gos.
-
En un altre, el ratolí, el gat i el gos es fan molt amics.
-
A l'últim, la mare de Raatolí arriba a casa de la senyora que ha rebut les ulleres.
-
http://www.tiching.com/84910
En aquesta pàgina web podem veure una sessió de contacontes en una escola. Els xiquets la poden veure i explicar si els agradaria fer-ho a la seua escola.
Hem de tenir present que una bona sessió de contacontes sempre comporta, entre altres coses, una bona decoració de l'aula, d'acord amb el que estem explicant.
-
Els xiquets completaran aquestes frases amb un verb que els semble adequat. Després, les passaran a un temps passat:
-
Els paletes ……………………
-
Els camallargs ……………………
-
Els camells ……………………
-
Les infermeres ……………………
-
http://www.tiching.com/84911
Treballarem aquests exercici virtuals per a repassar els verbs en present, passat i futur. També hi trobarem una explicació dels temps verbals.
Demanarem als xiquets que practiquen l'alfabet realitzant les activitats d'aquesta pàgina web. L'ordinador els dirà en cada cas si ho fan bé o no.
Després, ho poden posar en comú i per parelles fer exercicis semblant que es poden inventar els alumnes mateixos.
-
http://www.tiching.com/4012
Igualment, en aquesta pàgina web trobarem moltes activitats en línia sobre les grafies i, ll.
Les realitzarem per consolidar coneixements sobre la grafia d'aquestes dues lletres, per si ens ocasionen dificultats ortogràfiques.
-
Redactarem una nota per la nostra família.
Es tractarà d'una nota que respecte les característiques de la nota de la pàgina 53.
No obstant, el contingut serà una mica diferent: direm als nostres pares que els estimem i perquè.
Deixarem la nota penjada en un lloc de casa i d'aquesta manera es trobaran l'agradable sorpresa.
En aquesta pàgina web trobarem contes tradicionals adequats a l'edat.
Cada alumne haurà de seleccionar-ne un i preparar la seua exposició davant dels altres.
-
Els alumnes passaran aquestes frases a temps passat. Les escriuran en imperfet i en passat perifràstic:
-
Els turistes fotografien els monuments més importants de la ciutat.
-
Maria somriu perquè li fan una foto.
-
Joan escriu un correu electrònic a la seua germana.
-
Els coloms beuen aigua als bassals dels carrers.
-
Buscarem el contrari dels verbs següents, amb el prefix des-:
cordar-se ajustar emparar
aparéixer aprofitar armar
bloquejar carregar centrar
enllaçar esperar hidratar
interessar mentir obeir
Després, els xiquets escriuran una frase amb cada un d'aquests verbs, perquè quede clar el seu significat.
-
http://www.tiching.com/78455
En aquest paquet d'activitats podrem treballar els sons dels animals. Els alumnes poden escoltar aquests sons i, a la vegada, relacionar-los amb l'animal que els emet i amb el nom que se’ls dóna.
-
Els alumnes s'imaginaran que han de fer un treball sobre la ciutat i buscar informació sobre les coses que hi ha en aquesta.
Faran una llista de totes aquestes coses i, a continuació, les ordenaran alfabèticament, per buscar-les per exemple en una enciclopèdia.
-
Demà plourà molt. Els alumnes redactaran un avís oficial de l'Ajuntament advertint d'aquesta circumstància i recomanant prendre precaucions.
Tema 6
Hi trobarem molts exemples de vídeos, imatges i àudios que ens permetran comparar anuncis, comentar-los...
-
http://www.tiching.com/84928
Mirarem aquest anunci i intentarem detectar-hi tots els elements propis del llenguatge publicitari. Comentarem el següent:
-
Per a què serveix aquest anunci? Quan ha tingut lloc el que s’anuncia?
-
Hi ha imatges? Què representen? Tenen relació amb el que s'anuncia? Qui l’organitza?
-
A qui va destinat aquest Saló? Creieu que aquest Saló es fa cada any? Com ho sabeu?
-
Pensarem en un producte que resulte familiar a tots els alumnes.
Els deixarem temps perquè pensen un eslògan, que haurà de ser breu i en forma de redolí.
Després, els llegirem tots en veu alta i seleccionarem el més original.
Completarem l'anunci a partir d'aquest eslògan.
-
http://www.tiching.com/84957
Aquests vídeo és molt interessant per veure un exemple clar del que és la publicitat falsa. Preguntarem:
-
És la mateixa la xica, la del principi de la l’anunci i la del final? Sembla una altra?
-
Què li han fet a la model perquè semble una altra persona? Us sembla bé que ens enganyen així?
-
Creieu que seria millor que als anuncis hi eixira gent de veritat? Per què?
-
http://www.tiching.com/2775
Farem les activitats que es presenten en aquesta pàgina web. Ens serviran per treballar els demostratius i els possessius.
Al final, classificarem altres paraules que ens dirà la mestra en articles, demostratius i possessius.
-
http://www.tiching.com/82758
En aquesta pàgina web podrem treballar els símbols.
S’hi recullen una sèrie de símbols d'ús molt freqüent al nostre entorn.
Podem mirar-los i completar els símbols que es recullen a l'activitat 2 amb els que trobem a la web.
-
http://www.tiching.com/84980
Farem l'exercici que es proposa en aquesta pàgina web. Es tracta de completar una sèrie de paraules amb les grafies x, ix, ig, tg, tj, i tx.
Buscarem més paraules amb tg o tj i les memoritzarem. Després les escriurem igualment a la pissarra.
-
Jugarem al joc dels eslògans. Direm als xiquets una sèrie d'eslògans i hauran d’identificar el producte al qual fem referència:
-
Un diamant és per sempre.
-
Qualitat de llum.
-
Pura llana verge.
-
Condueixes o et condueixen?
-
La que més pinta a Europa.
-
Com sempre, alleugeriment eficaç.
-
Podem elaborar eslògans semblants per a productes que anirem indicant.
-
Buscarem a YouTube un missatge publicitari que s'estiga emetent quan treballem aquest tema. Els xiquets hauran d’extraure’n els elements següents:
-
Què: quin producte es ven.
-
Qui: quina persona o personatges hi apareixen.
-
Altres elements: fons, objectes, més coses presents en l'anunci.
-
Eslògan: frase que intenta cridar l'atenció.
-
A partir del mateix missatge publicitari anterior, o amb un altre de diferent, els alumnes hauran d’analitzar les qüestions següents:
-
Destinatari: a quines persones va dirigit l'anunci.
-
Color: quins colors es fan servir i per què.
-
Paraules: per què s'utilitzen les paraules de l'anunci.
-
Reclam: quin element fonamental s’utilitza per cridar l'atenció.
-
http://www.tiching.com/84987
Els xiquets poden escoltar la teoria i fer les activitats que trobaran en aquesta pàgina web.
Per treballar els possessius, han d’anar directament a les pàgines 4 i 5. La primera és de teoria i la segona, de pràctica.
-
Els xiquets completaran aquest text amb els posses-sius adequats en cada cas:
L'estiu passat, la ...[de mi] família i jo vam ser a Benidorm. L'hotel era molt bonic, però les …….. [de nosaltres] habitacions eren senzilles. Els ... [de mi] pares tenien una habitació menuda, però el …….. [d'ells] llit era bastant gran. Els ... [de mi] germans i jo ens vam quedar en una altra habitació. La …….. [de nosaltres] habitació era àmplia i el bany era més còmode que el …….. [dels meus pares]. El …….. [de mi] llit era el millor perquè era a prop de la finestra. En general, la …….. [de nosaltres] vista era millor que la dels meus pares.
-
Completarem aquestes frases amb tg o tj, segons corresponga:
-
Gràcies per deixar-me el vostre gara...e. He pogut descarregat perfectament l’equipa...e.
-
El professor de matemàtiques usa el rello...e.
-
A la pla...a m’he trobat el me...e fent mi...a.
Tema 7
-
Diríeu que aquest espectacle és una obra de teatre? Per què?
-
Heu vist aquest espectacle? N’havíeu sentit a parlar? Us agradaria veure’l?
-
Participaríeu en aquest espectacle? Us faria por? Per què?
-
http://www.tiching.com/85027
Mirarem aquest fragment de teatre infantil, que és una adaptació de La flauta màgica de Mozart. Preguntarem el següent:
-
Com és l'escenari d'aquesta obra? Quins personatges hi apareixen? Quin públic hi ha?
-
Com es comuniquen els actors? Canten òpera? Sabeu què és l’òpera? N’heu vist mai? Us agrada?
-
La música és important en les òperes? Per què? I en el teatre? Sabeu què és el teatre musical?
-
Què fan el dos personatges al final? Com és que s’han enamorat? Volen tenir fills?
-
http://www.tiching.com/85032
En aquesta pàgina web trobarem informació per a representar una obra de teatre amb els alumnes.
Podem seleccionar-ne una i representar-la a classe. Abans de fer-ho, hem de preparar els decorats, l'escenografia, el muntatge tècnic, etc.
Ens podem inspirar en els fragments d'obres de teatre que hem vist en els vídeos.
-
Passarem als xiquets una fitxa en què haurem copiat diverses endevinalles.
Han de detectar a quin animal es refereix cada endevinalla, escriure’n el nom i dibuixar-lo. Per exemple:
Mireu-lo tan xic,
no té cap moneda
i diu que és ric, ric.
[el grill]
Encara que no sóc peix
dins de l’aigua sempre estic,
i cantant estic contenta
així que arriba la nit.
[la granota]
-
Pensarem en situacions de la vida quotidiana. Per exemple, anar a comprar el pa. Podem representar-les amb objectes de veritat (en aquest cas, per exemple, pa).
Elaborarem entre tots un diàleg versemblant, i el representarem davant dels companys.
-
Demanarem als xiquets que descriguen un pallasso. Per fer-ho, hauran d’utilitzar aquest vocabulari, en el qual destacarem especialment l'ús dels connectors:
-
Adjectius: gran, menut, ros, moré, pèl-roig, bonic, lleig, solt, recollit, xata, llarga, arromangada.
-
Verbs: ser, tenir, semblar, estar, caminar, moure's, pesar.
-
Adverbis: molt, més, menys, poc, molt, ràpidament, lentament, no, sí.
-
Connectors: en primer lloc, a més a més, també, finalment, i, però, encara que.
-
http://www.tiching.com/41799
En aquesta pàgina web podrem treballar els antònims. Es demana als alumnes que relacionen cada paraula amb la seua contrària.
Com que l'exercici presenta una certa dificultat, el podem resoldre col·lectivament.
En aquest cas, relacionarem en primer lloc els contraris més fàcils, i deixarem la resta per al final.
-
Explicarem que moltes vegades es pot crear l'antònim d'un adjectiu amb el prefix des-.
Practicarem aquest mecanisme proporcionant una sèrie de paraules i demanant als alumnes que formen el seu contrari amb des-.
-
Atés que a l'activitat 3 de la pàgina 71 es treballen els gustos dels aliments, podem organitzar un berenar i comentar els gustos de cada cosa.
-
http://www.tiching.com/85091
Farem l'exercici que es proposa en aquesta pàgina web. Es tracta de completar una sèrie de paraules amb b o v, les dues grafies que generen problemes.
-
Després, dictarem als alumnes algunes frases en les quals s'alternen b o v. Prèviament, les poden haver preparat individualment:
-
Va ficar la mà a la butxaca per traure’n un bitllet d'autobús.
-
Els habitants de Segòvia són segovians; els habitants de Sevilla són sevillans.
-
El pavelló poliesportiu va quedar cobert per la nevada del dissabte.
-
Van haver de tapar els rails del tramvia perquè hi passaren altres vehicles.
-
Van advertir-nos que a la selva ens podria passar de tot perquè vigilàrem durant el viatge.
He estat criada al camp,
coberta de vels verdosos.
Aquell qui plora per mi
és el qui m’ ha fet a trossos. [la ceba]
Blanca vaig nàixer,
verda em vaig tornar,
i tant va ser el meu patiment
que groga em vaig quedar. [la llima]
-
Els xiquets completaran el text amb els connectors que els semblen convenients:
-
El pelicà és una au que viu, …………., a Àfrica i a Amèrica. És una au exòtica …………. té un pic grandíssim i llarguíssim amb una bossa immensa. És típic veure-la empassant-se peixos amb la seua enorme boca. No vola fins als arbres …………. és una au principalment aquàtica que prefereix sobrevolar les onades del mar.
-
http://www.tiching.com/85096
Els xiquets faran les activitats sobre antònims que trobaran al PDF d'aquesta pàgina web.
Són especialment interessants els exercicis 2 i 3: unir paraules amb el seu antònim i canviar les paraules d'una frase pel contrari corresponent.
-
Els alumnes buscaran la paraula que correspon a les definicions següents:
-
El contrari de recordar: O _ _ _ _ _ _
-
Lloc on es guarden els llibres: _ _ _ _ _ _ _ _ C_
-
No li agrada treballar, és molt...: _ _ N _ _ _
-
No és ni animal ni mineral, és...: _ _ _ _ T _ _
-
Lloc on es compren les medecines: _ _R _ _ _ _ _
-
Part més alta d'una muntanya: C _ _
-
El gust de la llima: _ _I _
-
Els xiquets escriuran la lletra que falta en aquestes paraules:
-
dè...il, re...el, ...idre, a...inguda, ...arat, ama...le,.
Després, relacionaran cadascuna d'aquestes paraules amb un sinònim: econòmic, cordial, díscol, cristall, passeig, desprotegit.
Tema 8
Ens fixarem en l'estructura que presenta el text: llista de materials que necessitarem, imatges i explicacions.
Plantejarem preguntes als xiquets per saber si han entés bé el vídeo i els comentarem si coneixien què era la química i si els agraden els experiments.
Per exemple, obtenció d’una llimonada verda, obres d’art damunt la llet, enlairació d’un cohet amb vinagre...
Podem realitzar-ne alguns a classe o bé demanar als alumnes que els facen a casa amb algun adult.
Atés que estem treballant una matèria de llengua, seria interessant igualment descriure com funciona l'experiment.
-
Per això prendrem fotografies de les diferents etapes i descriurem el que passa a cada una, seguint el model de la pàgina 76.
-
Passarem als xiquets més endevinalles, relacionades amb elements de la naturalesa. Per exemple:
Naisc en llocs abruptes
sense haver tingut pare
i conforme vaig morint
va naixent la meua mare [el riu].
-
http://www.tiching.com/85215
Trobarem una llegenda en aquesta pàgina web que fa referència a la rata penada de l’escut de València.
Podem llegir-la i treballar-la de manera semblant a com hem fet a l' Activitat 6. En el seu cas, també la podem dibuixar.
-
http://www.tiching.com/85232
Realitzarem algunes activitats que ens proposen en aquesta pàgina web. Consisteixen a completar uns textos senzills amb el verb adequat.
Els xiquets es fixaran especialment en els verbs en imperfet d'indicatiu i en la terminació en –ava. Els podem escriure tots en una llista.
-
http://www.tiching.com/85235
En aquesta pàgina web se'ns explica com elaborar un aparell important d'una estació meteorològica, un pluviòmetre.
-
Podem construir aquest aparell seguint les instruccions del web, aleshores preguntarem:
-
Com ho fem per obtenir el nivell zero? Per què és important el nivell zero?
-
Heu vist mai un pluviòmetre? On? En teniu a casa? El mireu després de ploure?
Una vegada realitzat, col·locarem el pluviòmetre en una part adequada del nostre centre i aprendrem a interessar-nos pel temps.
-
Demanarem als alumnes que ordenen alfabèticament els grups de paraules següents:
-
braç, adreça, plaça, Llorenç, açò maça.
-
veloç, estruç, cançó, escurçó, puça, feliç.
-
glaçó, abraçada, pinça, caçar, dolç, falç.
-
coraça, comerç, eriçó, xoriço, escorça, llençol
-
terç, lluç, ordenança, Marçal, llançar, capaç.
-
Completarem aquest text amb les següents paraules o els seus plurals: aparença, força, França, traça, dolça, coça.
Hem anat de viatge a ........... i ens ha agradat molt. M'agrada la fruita ben............ Marta diu que té més........que el seu pare per a dibuixar. Se’m van acabar totes les ……... Diu el refrany que les .............. enganyen. Aquell cavall va donar una ............i em va fer caure a terra.
-
Podem, finalment, elaborar una sopa de lletres o un encreuat en què juguem amb les paraules més importants que hem anat treballant.
-
Unirem les dues parts d'aquests enunciats per formar frases:
-
El caçador vol / plegar tot sol el llençol.
-
Em vaig abraçar / cap al pati veloçment.
-
L’estruç corre / caçar amb una llança.
-
És incapaç de / amb el cosí Llorenç.
-
D'altra banda, ordenarem aquestes síl·labes per formar paraules:
-
ça - llan - mes - fla.
-
se - as- ran- ça -gu.
-
pla - des - ça - ment.
-
des - llaç - en.
-
pe - es - ran - ça.
-
Ordenarem aquestes instruccions per clavar un clau en la paret:
-
Després, seleccionarem els claus adequats al tre-
ball.
-
Primerament, elegir correctament el martell a utilitzar. Ha de ser de fuster amb un pes adequat d'uns 300 o 400 grams.
-
Finalment, subjectar el martell pel mànec i fer un moviment ampli de braç acompanyant la precisió i força amb un moviment de canell.
-
D'uns colps suaus al principi de manera que la punta s'introduïsca el suficient i en la direcció adequada.
-
http://www.tiching.com/85292
Observarem el vídeo de la llegenda del moro de Mussa i preguntarem als alumnes:
-
Qui narra la història? Com sabeu que són xiquets? Quan xiquets són?
Després omplirem una taula amb les dades més importants: personatges principals, personatges secundaris, lloc on transcorre l'acció, moment en què transcorre, desenllaç de la llegenda.
-
Els alumnes diran un objecte en què predomini cada un dels colors.
Per exemple, per al groc pot ser el sol; per al blau pot ser el cel, etc.
A continuació, poden dibuixar aquest objecte i escriure el seu nom a sota. En acabar l'activitat, la posarem en comú entre tots.
-
Els alumnes completaran aquestes frases amb les paraules següents: força, calça, caçador, escurçó i plaça.
-
El ................................... té armes.
-
Vés a la ......................del mercat a comprar carxofes.
-
L’ ................................ és verinós.
-
Aquesta............................. em va gran.
-
Les heroïnes tenen molta ....................
-
Els xiquets escriuran les grafies que falten en aquestes frases:
-
Lloren... va cuinar pa de poble amb fruita dol....a.
-
Una ma....a menuda és una ma.....eta.
-
Vam veure un cavall donant co.....es a un ca.....ador.
Dostları ilə paylaş: |
