Silvia Maria de Araújo · Maria Aparecida Bridi · Benilde Lenzi Motim

Encontro com cientistas sociais

Durkheim   dá   exemplos   de   como   os   sistemas   educacionais   expressam   os

valores   dominantes   nas   sociedades   de   cada   época.   Leia   e   reflita   sobre   a

afirmação destacada no trecho.

Nas   cidades   antigas,   a   educação   conduzia   o   indivíduo   a   subordinar-se

cegamente   à   coletividade.   Hoje,   esforça-se   em   fazer   dele   personalidade

autônoma.   Em   Atenas,   procurava-se   formar   espíritos   delicados,   prudentes,

embebidos da graça e harmonia, capazes de apreciar o belo e os prazeres da

pura especulação. Em Roma, a educação tornava as crianças homens de ação

apaixonados   pela   glória   militar,   indiferentes   às   letras   e   às   artes.   Na   Idade

Média, ela era cristã, antes de tudo, enquanto na Renascença toma caráter

mais leigo, mais literário. Nos dias de hoje [final do século XIX, início do XX], a

ciência tende a ocupar o lugar da arte no processo de educação.

Glossário:

leigo: nesse contexto, relativo à esfera secular, ao meio civil, não religioso.

Fim do glossário.

DURKHEIM, Émile. A educação como processo socializador. Apud PEREIRA,

Luiz; FORACCHI, Marialice (Org.).  Educaçãoe sociedade. 6ª ed. São Paulo:

Companhia Editora Nacional, 1973. p. 36.

Fim do complemento.

Embora os valores educacionais sejam diferentes em cada sociedade, como

depreendemos   do   pensamento   de   Durkheim,   é   possível   identificar   algumas

características em comum:

· a educação é um processo socializador por definição;

---

·   cada   sociedade   organizada   politicamente   elabora,   em   cada   época,   sua

própria sistematização da educação, direcionada a diferentes segmentos da

população;

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· a educação implica, geralmente, a ação de adultos sobre as gerações mais

novas, transmitindo-lhes conhecimentos e comportamentos compatíveis com

os valores sociais estabelecidos. Nesse processo interativo e de aprendizagem

estão presentes também resistências e adaptações por parte dos envolvidos;

· a mediação de conhecimentos pelo processo educativo objetiva desenvolver

as capacidades cognitivas do ser humano;

· educação e escola tendem a se entrelaçar, embora a educação aconteça

também na família, no trabalho e em outros ambientes de socialização.

FONTE: Joe Penney/Reuters/Latinstock

FONTE: Raquel Pacheco/Acervo da fotógrafa

LEGENDA DAS FOTOS: À esquerda, adolescentes durante aula em escola em

Bamako,   capital   do   Mali,   em   2013.   Na   foto   à   direita,   de   2012,   crianças

participam de  assembleia  na Escola da Ponte, em  São Tomé  de Negrelos,

Portugal, na qual todos os alunos avaliam e planejam as atividades escolares.

A educação é um fenômeno múltiplo.

Processo   social   que   permite   a   inserção   dos   indivíduos   na   sociedade,   a

educação apresenta as características propostas por Durkheim para identificar

um   fato   social,   estudadas   no   Capítulo   1:   generalidade,   coercitividade   e

exterioridade. Para ele, a educação "cria um homem novo", torna a pessoa

membro   da   sociedade,   compartilhando   dos   valores,   sentimentos,

comportamentos próprios de uma cultura comum. Nesse sentido, a educação

apresenta   generalidade,   pois   existe   para   a   coletividade   como   um   todo.   Na

medida em que as maneiras de agir e sentir próprias de uma sociedade, suas

normas e regras sociais são impostas pelo processo educativo, moldando as

consciências individuais, a coercitividade também está presente na educação.

Como os valores de uma sociedade não dependem de uma pessoa que os

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manifeste ou que com eles necessariamente  esteja de acordo,  a educação

expressa essa exterioridade em relação às consciências individuais.

Mesmo na figura da instituição escola, na atualidade, reconhecemos traços dos

fatos sociais de Durkheim. Ela é externa ao indivíduo: é uma realidade objetiva,

um espaço físico e social para que aconteça a educação na sociedade. É geral:

espera-se que todos os membros de uma sociedade passem por ela em algum

momento   de   suas   vidas.   Há   normas   sociais   e   leis   com   a   finalidade   de

incentivar e até mesmo coagir as famílias a colocar seus filhos na escola. No

caso do Brasil, desde 2016 a obrigatoriedade vale para crianças e jovens entre

4 e 17 anos.