“Sİnematematik cenneti” ÇEVİRİ: scientix

Avrupa filmleri







Avrupa filmlerinin adları:

Projeden önce öğrenciler özellikle kendi ülkelerinden olmak üzere yalnızca birkaç Avrupa filminin adını biliyordu. Şimdi adını belirttikleri filmlerin sayısı, bütün Avrupa filmleri ile ilgili bilgilerini nasıl arttırdıklarını gösteriyor.

Yabancı öğrencilerin bildiği İspanyol filmleri:


Kapan (21), Las 13 rosas (3), Terrorismo (2), Volver (2), L'orphelinat (2), Aç Gözlerini, Eva, Torrente, Ocho apellidos vascos, 3 metras sobre el cielo, La gran familla espagnola, Viridiana, Marshland, Arı Kovanının Ruhu, Annem Hakkında Her Şey, celda 211, Los cronocrimenes, Pan'ın Labirenti, Lo que el viento se llevó, Airbag, Los crímenes de Oxford, El Cuerpo

Yabancı öğrencilerin bildiği Fransız filmleri:

Can Dostum (13), Artist (3), La famille Bélier (4), Bienvenue chez les Ch'tis (4), Görevimiz Kleopatra (3), Boşluk (2), Les Choristes (2), Les Tuches (2)Amélie Poulain, Les bronzés, Les Visiteurs, Le Trou, La grande vadrouille, La Soupe aux Choux, Qu'est-ce qu'on a fait au bon dieu, Les misérables, Comment j'ai détesté les maths, Le prénom, Le petit Nicolas, Irène, Un Conte de Noel, La Règle du jeu, Arsene Lupin

Yabancı öğrencilerin bildiği Yunan filmleri :

Agora (3), Öteki Ben (4), Elektra, Pazar Günü Asla, Kypseli’de İtalyan bir Kız, Daddy cool (3), Suntan, Canine, If, Eteros ego, What if, A touch of spice, Eteros Ego, The aunt from Chicago, Zorbas, Sutan, Zorba, Eteros ego, Politiki couzina, To fili Tis Zois, La eternidad y un día, La mirada de Ulises, Inmortales.

Yabancı öğrencilerin bildiği Danimarka filmleri:

Olsenbanden (8), Jagten, Danish girl, Melancholia, Revenge (2), Rudolph le reine au nez rouge, Jagten, War, A royal affair, Melancholia, The Hunt (3), All for 2 (4), Klassefesten (2), The Reptilicus, Adams æbler, Jagten (2), Blinkende lygter, La mujer danesa.

Yabancı öğrencilerin bildiği İngiliz filmleri:

James Bond (7), Enigma (5), Harry potter (4), Titanik (2), James Bond (2), Oxford Cinayetleri (2), Aşk ve Gurur, Ay Işığı (2), Star Wars (2), Yeşil Sokak Holiganları (2), Zoraki Kral (2), 478, Elizabeth, Le diable s'habille en prada, Güzel ve Çirkin, Mary Poppins, Good Will Hunting, Sonsuzluk Teorisi, Yaşamın Kıyısında, Tainspotting, Sevgili john, Locke, Henry V, Arabistanlı Lawrence, Piyanist, Mr. Bean, Billy Elliot.

Yabancı öğrencilerin bildiği Alman filmleri:

Der untergang (7), Krokodille banden (5), La vague (4), Koş Lola Koş (5), Die Welle, Tattoo, Elveda Lenin (2), Das Boot (2), Sophie Scholl, Dünyayı Ölçmek, Başkalarının Hayatı, Mein kampf, Das Leben der Anderen, Stalingard, Berlin my love, Downfall, Anatomie, Tschick, La vida de los otros, Victoria.

Yabancı öğrencilerin bildiği İtalyan filmleri:

La vida es bella (9), La dolce vita (3), Benvenuto al sudo, Il buono il brutto il cattivo, Quo Vado ?, The Bank, Mamma Roma, Sono l'Amore, L'Inferno, Fiore, Cinema Pradiso (4), Cykeltyven (2), La strada, İtalyan Usulü Boşanma, Umberto, Perfect strangers, La grande bellezza.

Uluslararası



Avrupalı duygular

Öğrenciler, projeden öncesine göre çok daha fazla Avrupa’ya ait hissediyor (daha önce %34’e kıyasla %53,1 tamamen katılıyorum dedi) ve gerçekten Avrupa’daki farklı kültürleri takdir ediyor (daha önce %34’e kıyasla neredeyse %60). Aynı şekilde, artık yurt dışına seyahat etme fikrine de kesinlikle katılıyorlar (%78).

	Kesinlikle Katılmıyorum	Biraz Katılmıyorum	Hiçbiri değil	Biraz Katılıyorum	Kesinlikle Katılıyorum
Kendimi Avrupa’ya ait hissediyorum	%3,7	%3,7	%9,9	%29,6	%53,1
Avrupa’daki farklı kültürleri takdir ediyorum	%3,7	%3,7	%12,3	%21	%59,3
Yurt dışında çalışmak / eğitim almak istiyorum	%2,5	%3,7	%16	%22,2	%55,6
Yurt dışına seyahat etmek istiyorum	%6,2	%1,2	%8,6	%6,2	%77,8

Bu kılavuzun yazarları, deneyimlerini paylaşıyor





Jorge García, IES El Carmen’de matematik öğretmeni, eski IES Alcántara öğretmeni, İspanya

Yönetim ve İşletme Derecesi



Mateo Moya Hidalgo, IES’te BT öğretmeni, Alcántara, İspanya

Bilgisayar Mühendisi



Pedro Pablo Aroca Parra, IES’te BT öğretmeni ve yönetici, Alcántara, İspanya

Bilgisayar Mühendisi





Claire Coffy-Saint-Jalm, Lycée Général Technologique J.M.’de matematik öğretmeni Carriat,Fransa
Matematik Yüksek Lisans





Céline Ribaut, Lycée Général Technologique J.M.’de ekonomi öğretmeni Carriat, Fransa





Maïté Moncel, Lycée Général Technologique J.M.’de İngilizce öğretmeni Carriat, Fransa

İngiliz Edebiyatı ve Medeniyeti lisans mezunu



Ulla Lambek, Agerbæk Skole’de matematik, biyoloji, fizik, kimya ve Danimarka edebiyatı öğretmeni, Danimarka





Eirini Arnaouti, Evangeliki Model School of Smyrna’da İngilizce öğretmeni, Yunanistan

Edebiyat Çevirisi ve Karşılaştırmalı Edebiyat yüksek lisans derecesi, Medya Eğitimi doktorası





Panagiota Argyri, Evangeliki Model School of Smyrna’da matematik öğretmeni, Yunanistan

Matematik Öğretimi yüksek lisans, Ekonomi Çalışmaları Yüksek Lisans

SONUÇ

Katılımcılara etkisi: Projenin ana etkisi, katılımcı öğrencilerin matematiğin gerçek hayattaki varlığı konusunda bilinçlenmesi sayesinde motivasyonlarının artmasıydı. Öğrenciler matematiğin gerçek dünyada aslında çok fazla yer aldığını fark ettikçe genel olarak matematiğe ilgileri arttı. Öğrencilerin motivasyonu arttıkça notları da yükseldi. Öğrenciler ayrıca dil ve iletişim becerilerini de geliştirdi ve proje, başka kültürlere olan ilgilerini ve meraklarını arttırdı.

Öğretmenlere etkisi: Öğretmenler ekip çalışması ve iş birliği becerilerini geliştirdi. Her okulda, farklı derslerin öğretmenleri iş birliği yaptı. Ülkeler arasında dört ülkeden öğretmenler birlikte çalıştı ve fikirlerini paylaştı. Öğretmenler ayrıca dil, iletişim ve bilgisayar becerilerini geliştirdi. Hem doğrudan proje etkinlikleriyle hem de birbirimizin eğitim sistemini deneyimlerken dolaylı olarak ortak öğretmenler arasında pedagoji paylaşıldı.

Katılımcı organizasyonlar üzerindeki etkisi: Proje, okullarda Avrupalı boyutunu ve farkındalığını pekiştirdi. Ayrıca öğretmenlerin ve personelin Avrupa projelerine ilgisini arttırdı.

İlave etki:

• 
  Proje stereotipleri ve önyargılı tavırları sorgulatırken, ortak ülkelerdeki gençler arasında anlayış ve kalıcı dostluklar gelişmesini sağladı.
  
• 
  Öğretmenler ve öğrenciler kaynakları hazırlarken iş birliği yaptı ve böylece proje, öğretmenler ve öğrenciler arasındaki ilişkiyi geliştirdi.
  
• 
  Öğrenciler, öğretmenler ve diğer paydaşlar Avrupa sinemasına ve dolayısıyla Avrupa kültürüne dair daha iyi bir izlenim edindi.
  

Sonuçlarımıza dayanarak, başka okullar da matematik öğretmek için filmleri kullanabilir. Yerel, bölgesel ve ulusal düzeyde kaynaklarımızın başka öğretmenlere faydalı olmasını bekliyoruz.

Projeye katılan öğrenciler 13-18 yaş arasında olsa da kaynaklarımız daha küçük ve daha büyük öğrencilerle kullanılmak için kolayca dönüştürülebilir. Öncelikle, amacımız matematiğin gerçek hayatla nasıl bağlantılı olduğunu göstermektir ve ikinci olarak, matematik dersinin pek çok konusu farklı yıllarda ortaktır. Bu nedenle kaynaklarımız başka öğretmenler tarafından, öğrencilerinin ihtiyaçlarına göre basitçe adapte edilerek kullanılabilir. Ayrıca sonuçlarımız, özellikle İngilizce matematik öğretenler tarafından ya da İçerik ve Dil Entegreli Öğrenme derslerinde (projeye katılmayan) başka ülkelerden öğretmenler tarafından da kullanılabilir.