Sinf raxbari sifatida ish olib borish tartibi

Sinf raxbari sifatida ish olib borish tartibi
Sinf rahbarlik nizomi Umumiy o’rta ta’lim muassasalarida sinf raxbari faoliyati O’zbekiston Respublikasining “Ta’lim to’g’risida”gi Qonuni, “Kadrlar tayyorlash milliy dasturi”, O’zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining ta’lim sohasidagi qarorlari, Xalq ta’limi Vazirligi tomonidan ishlab chiqilgan tegishli me’yoriy hujjatlar va ushbu nizom asosida tashkil etiladi. Sinf rahbari ta’lim muassasasining tarbiyaviy tizimidagi tayanch pedagoglardan biri bo’lib, o’ziga biriktirilgan sinf o’quvchilarining amalda belgilangan ta’lim va tarbiya olishlarini tashkil etadi. Sinf o’quvchilarining ma’naviy va ma’rifiy tarbiyasini tashkil etishda o’qituvchilar, bolalar etakchisi, psixolog, ota-onalar, shuningdek ta’lim muassasasi rahbariyati orqali voyaga etmaganlar ishlari bo’yicha komissiyalar, mahalla, huquq-tartibot idoralari, xomiylik va vasiylik komissiyalari, tegishli davlat va nodavlat tashkilotlari, ijodiy uyushmalar bilan hamkorlikda ish tashkil etadi. Sinf raxbari ta’lim muassasasida va keng jamoatchilik orasida sinf o’quvchilarining (ota-onalari bilan birgalikda) tarbiyalanganlik darajasiga javobgar shaxs hisoblanadi. Uning maqsadi har tomonlama etuk, barkamol – ma’naviy, aqliy, jismoniy rivojlangan Shaxs tarbiyasini amalga oshirish, sinf o’quvchilarining qobiliyatlarini to’liq namoyon etishlari uchun etarli pedagogik sharoit yaratishdir. Bu borada ta’lim muassasalari pedogogik va o’quvchilar jamoasi hamkorligida tarbiyaviy ishlarni tashkil etishda har bir o’quvchining o’ziga xos xususiyatlariga qarab yondashishni yo’lga qo’yadi. Boshlang’ich sinf o’qituvchilari o’ziga biriktirilgan sinfga rahbar hisoblanadilar. 5-9-sinflarda sinf rahbarlari tajribali o’qituvchilar orasidan ta’lim muassasasi ma’muriyati tomonidan tanlab olinib, tayinlanadi. Bir o’qituvchiga faqatgina bitta sinf rahbarligi topshiriladi. Sinf rahbarlari faoliyatini ma’naviy-ma’rifiy tarbiya ishlari bo’yicha direktor o’rinbosari nazorat etadi va muvofiqlashtiradi. Sinf rahbarining vazifalari Sinf rahbarining asosiy vazifasi — o’quvchilarning ahil guruhlarni, aniq maqsadga yo’naltirilgan ishchan jamoani tashkil qila olish va ularni ta’lim-tarbiyali shaxslar, kelajagi buyuk davlatning haqiqiy egalari, komil insonlar etib voyaga etkazishdir. Sinf rahbarlari o’quvchilariga mehribon bo’lishi, ularning o’sib-ulg’ayishlarini pedagogik kuzatuvlar asosida nazorat etishi, yordamga muxtoj o’quvchilarga yakka holda yondosha olishi lozim. Shu asosda ular qalbida milliy g’urur, vatanparvarlik, mehr-muruvvat, mas’uliyat, tashabbuskorlik, ishbilarmonlik kabi xislatlarni uyg’otadi. Sinf rahbari ishini o’quvchilarning yosh hususiyatlarini va umumiy rivojlanish darajalarini, qobiliyatlarini hisobga olgan holda, keng qamrovli tarbiyaviy ishlar va aniq mezonlar asosida tashkil etadi. Jumladan: O’quvchilarni Milliy g’oya va ma’naviyat asoslari ruhida tarbiyalash yo’nalishida: o’quvchilarni Vatanga, O’zbekiston Respublikasi Prezidentiga muhabbat va fidoyilik, O’zbekiston Davlat ramzlariga sadoqat, Milliy g’oya ruhida tarbiyalash; o’quvchilar ongiga o’z tug’ilib ulg’aygan yurtiga, buyuk ajdodlarimiz merosi va xalqimizning bugungi bunyodkorlik ishlariga yuksak ehtirom tuyg’ularini singdirish, yurtimizda bunyod etilayotgan inshootlarga, ma’rifat maskanlari bilan tanishtirib borish; sinfda o’quvchilarni milliy va umuminsoniy qadriyatlar ruhida tarbiyalash muhitini yaratish, tarbiya jarayoniga boy madaniy merosimiz, milliy odob-axloq me’yorlarini tatbiq etish, mehnatga ijodiy munosabatni tarbiyalash; o’quvchilarni o’zbek va boshqa xalqlarning madaniy, tarixiy, milliy an’analariga hurmat ruhida tarbiyalash; Ota-onalar va mahalla bilan hamkorlikda: barkamol avlodni tarbiyalashda “Oila, mahalla, maktab hamkorligi” kontseptsiyasini hayotga tatbiq etish, aniq belgilangan reja asosida sinf ota-onalar majlislarini o’tkazib borish; o’quvchilarni ijtimoiy himoya qilish bo’yicha aniq chora-tadbirlar belgilash, jumladan, kam ta’minlangan oilalar farzandlari, ijtimoiy himoyaga muhtoj bolalar, ota-onasiz bolalarning, homiylik va vasiylikka berilgan voyaga etmaganlarning ijtimoiy huquqlarini himoyalash; o’quvchilarning maktabga belgilangan libosda kelishlarini nazoratga olish; o’quvchilarning kundaliklarini yuritilishini nazorat va taxlil qilish, ularning o’quv qurollarini mavjudligi va saqlashlarini kuzatib borish; o’quvchilarning turar joyilari, uy sharoitlari bilan tanishish. Ularning sog’lig’i, maishiy xolatlarini o’rganish, yaxshilashga yordam berish. Uyda va ta’lim muassasasida madaniy dam olishlariga va mustaqil ishlashlariga sharoit yaratishga harakat qilish; o’quvchilarning o’quvchilarni turli salbiy diniy oqimlar ta’siriga tushib qolishlarini oldini olish, bu borada targ’ibot-tashviqot ishlar olib borish; sinf ota-onalar qo’mitasi bilan hamkorlikda umummaktab ota-onalar majlislari, konferentsiyalar, davra suhbatlari, muloqotlar uyushtirish. Sinfda o’tkazilgan tarbiyaviy ishlar yuzasidan pedagogik kengashlarda hisobot berish; darslarga muntazam kelmaydigan, tarbiyasi og’ir o’quvchilar bilan ishlashda ularning ota-onalari, huquq-tartibot idoralari bilan hamkorlik qilish; o’quvchilarda ota-onalar va kattalarga hurmat ruhida tarbiyalash, kamtarlik, saxiylik va saxovatparvarlik, insonlarga yordam berishga tayyor turish, mehribonlik, mehnatsevarlik hislatlarini singdirib borish. O’quvchilarning bo’sh vaqtlarini mazmunli tashkil etish, maktabdan va sinfdan tashqari faoliyatga jalb etish bo’yicha: o’quvchilarning har tomonlama kamol toptirish, ularining qiziqish, imkoniyat va qobiliyatlariga qarab fan to’garaklari, sport sektsiyalari, badiiy-estetik, texnik, ekologik, sayyohlik va o’lkashunoslik yo’nalishidagi to’garaklarga, klublarga jalb qilish; qobiliyatli va iste’dodli o’quvchilarni rag’batlantirish, iqtidorli bolalar ijodiy imkoniyatlarini rivojlantirishga ko’maklashish; o’quvchilar dunyoqarashini milliy madaniyatning asosi bo’lgan musiqa va qo’shiq, rasq, kino, adabiyot, xalq og’zaki ijodi, teatr, naqqoshlik va me’morchilik kabi xalq amaliy san’ati turlari vositasida kengaytirish maqsadida ularni madaniyat maskanlariga jalb etish; o’quvchilarni yozgi sog’lomlashtirish oromgohlarida dam olishini tashkil etish, shuningdek kuzgi, qishki va bahorgi ta’tillarini mazmunli o’tkazishlari uchun sharoit yaratish; o’quvchilarning madaniy dam olishlari, sayohatlarini uyushtirish, yo’l harakati havfsizligini ta’minlash; ta’lim muassasasida o’tkaziladigan turli tadbirlar (bayramlar, ko’rik-tanlov, sport musobaqalari, uchrashuvlar, kechalar va boshqalar)da o’z sinfining faol ishtirokini ta’minlash. O’quvchilarning o’zini o’zi boshqarish tizimini takomillashtirish maqsadida: sinf jamoasi bilan birgalikda sinf faollarini saylash va sinf ishlarini rejalashtirish, tarbiyaviy soatlarni belgilash, o’quvchilar davomatini muntazam kuzatib borish; sinfda o’quvchilarni ahil jamoaga jipslashtirish va tashabbuskor o’quvchilarni qo’llab-quvvatlash, sinf jamoasining extiyoj va qiziqishlarini chuqur va har tomonlama o’rganish; har bir o’quvchining o’zi uchun kun tartibini tuzishlarni tashkil etish bu tartibning bajarilishini nazorat qilish; o’quvchilarning o’zini o’zi boshqarish tuzilmalarini, jumladan “Kamolot” yoshlar ijtimoiy harakati, “Kamalak” Bolalar tashkiloti, bolalar etakchisi, o’quvchilar ijodiy birlashmalari faoliyatini muvofiqlashtirish, “Kamalak” bolalar tashkilotining faoliyati, asosiy mazmun-mohiyati va jamiyatdagi mavqeini targ’ib etish; “Kamolot” yoshlar ijtimoiy harakati boshlang’ich tashkiloti hamda “Kamalak” bolalar tashkilotlarining hisobot saylov yig’ilishlarini belgilangan tartibda o’tkazilishida sardorlarga amaliy yordam berish; o’quvchilar huquqiy savodxonligini oshirish, har bir fuqaro, shaxs va muassasalar tomonidan bajarilishi shart bo’lgan qonun hujjatlari haqida tushunchalar berib borish, qonunga hurmat hissini shakllantirish; bolalar va o’smirlar uchun chop etiladigan gazeta va jurnallarni targ’ib etish, obunani tashkil qilish. Sinf devoriy gazetasini chiqarilishiga ko’maklashish; Ta’lim muassasasi pedagogik jamoasi bilan birgalikda: sinf o’quvchilarning ta’lim muassasasi (ustavida belgilangan) ichki tartib-qoidalarini bajarishlarini ta’minlash; sinf jurnallarining va boshqa zaruriy hujjatlarning to’g’ri yuritilishi ta’minlash; o’quvchilar o’zlashtirishini yuqori darajaga ko’tarish, tartib-intizomni saqlash maqsadida sinf majlislarini o’tkazib borish; o’quvchilarning o’qishda erishgan yutuqlari, umumiy foydali mehnatda, maktab hayoti va jamoatchilik ishlarida faol qatnashganliklarini e’tiborga olib taqdirlash haqida taklif berish; sog’lom turmush tarzi, oilaviy hayot gigienasi hamda jismoniy tarbiya, zararli odatlardan saqlanish kabi masalalarga e’tibor berish; o’quvchilarning o’zlashtirmaslik sabablarini aniqlash va buni bartaraf etish uchun Fan o’qituvchilari bilan birgalikda yordam berish; pedagogik jamoa, psixologlar bilan hamkorlikda bitiruvchi sinf o’quvchilarini ta’limning keyingi bosqichiga yo’naltirish; maktab tibbiyot xodimlari, o’qituvchilari, psixolog, ota-onalar bilan hamkorlikda o’quvchilarning sog’lig’ini muhofaza qilish, ma’naviy, ma’rifiy, jismoniy va aqliy jihatdan rivojlanish muvofiqligini nazorat qilish; ta’lim muassasasida texnika xavfsizligi qoidalariga, sanitariya-gigiena tartibiga, o’quvchilarni muhofaza qilish qoidalari talablariga rioya qilishni ta’minlash; shunigdek, o’z malakasini oshirib turish, o’z sohasi bo’yicha o’tkaziladigan turli miqyoslardagi seminarlarda ishtirok etish kabi vazifalardan iborat. Sinf rahbarining huquqlari O’ziga biriktirilgan sinf o’quvchilarining dars va imtihonlarida ishtirok etadi. Bo’sh o’zlashtiruvchi o’quvchilar uchun qo’shimcha darslar tashkil etilishi bo’yicha takliflar beradi. O’quvchilar tarbiyasiga oid ilg’or ish tajribalarini amalga oshirish bo’yicha ta’lim muassasasi ma’muriyatiga tashabbus bilan chiqadi. Tarbiyaviy soatlarni rejalashtirishda o’quvchilarning yosh xususiyatlaridan kelib chiqib, ta’lim muassasasining umumiy rejasiga qo’shimcha yoki o’zgartirishlar bo’yicha taklif kiritishi mumkin. Sinf faollari ishini nazorat qiladi. O’quvchilarning sinf yig’ilishlarini uyushtiradi va sinf faollari (kengashi) bilan birgalikda yig’ilish kun tartibini belgilaydi. O’quvchilarning o’qishda erishgan yutuqlari, umumiy foydali mehnatda, maktab hayoti va jamoatchilik ishlarida faol qatnashganliklarini e’tiborga olib taqdirlashga tavsiya etish haqida takliflar beradi. O’quvchilarning ota-onalari bilan ta’lim-tarbiya masalalari yuzasidan suhbatlashadi, hamkorlik qiladi, pedagogik maslaxatlar beradi. O’quvchilar xulqini baholaydi. Sinf rahbarlari ishlarini rejalashtirish va ularni tashkil etish Sinf rahbarining ishi reja asosida olib borilishiladi. Uning ish rejasini ta’lim muassasasining umumiy rejasi asosida direktorning ma’naviy-ma’rifiy tarbiya ishlari bo’yicha o’rinbosari tomonidan tasdiqlanadi. Sinf rahbarining yillik ishlarini rejalashtirish, sinfda tarbiyaviy ishlarni tashkil etish va o’tkazishga yordam berish, ular samaradorligini oshirish, sinf rahbarlari ishlarini muvofiqlashtirish, ish tajribalarini ommalashtirish maqsadida ta’lim muassasasida sinf rahbarlari uslubiy birlashmalari tashkil etiladi. Sinf rahbarlari uslubiy birlashmasiga maktabdagi barcha sinf rahbarlari a’zo bo’ladilar. Sinf rahbarlarida oylik, (o’quv yili bo’yicha) choraklik va yillik rejalari, umumxalq bayramlarini o’tkazish bo’yicha tadbirlar rejalari va stsenariylar, tarbiyaviy soatlar uchun namunaviy mashg’ulot ishlanmalari, o’quvchilarni qiziqishlari asosida ijodiy birlashmalar(to’garaklar, sport sektsiyalari, klublar va boshqalar)ga jalb etish daftari, tarbiyasi og’ir (muntazam dars qoldiradigan) bolalar hamda iqtidorli o’quvchilar bilan ishlash rejalari, ota-onalar majlisi bayonlari, ota-onalar bilan suhbat daftari, o’quvchilarning turar joylari, ularning ota-onalari haqida batafsil ma’lumot kabi ish hujjatlari yuritilishi lozim. Shuningdek, sinf raxbari o’quvchilar shahsiga oid ma’lumotlarni (shaxsiy delo) shakllantiradi va saqlaydi. O’quv yili choraklari va yakuni bo’yicha hisobotlar beradi.


Tarbiyaviy ishlar bo‘yicha o‘rinbosari qanday bo‘lishi kerak? Siz direktorning tarbiyaviy ishlar bo'yicha o'rinbosari bo'ldingiz. II. Rejalashtirish va prognoz hujjatlari Kitobda muallifning ko'p yillik pedagogik faoliyati davomida direktor o'rinbosari lavozimida to'plangan sinfdan tashqari ishlar bo'yicha uslubiy ishlanmalar keltirilgan. tarbiyaviy ish va maktab musiqa o'qituvchisi. Asl stsenariylar, ommabop qo'shiqlar matnlarini o'zgartirish, maktab hayotining turli holatlarida har xil voqealar uchun she'riy variatsiyalar, shubhasiz, sinf va maktab loyihalarini tayyorlashda ishtirok etgan barcha o'qituvchilarga yordam beradi va har qanday o'qituvchining hayotini boyitadi. maktab muassasasi. Maqsadli auditoriya: sinf o'qituvchisi uchun Oila har birimiz uchun hayotdagi eng muhim narsa - bular biz sevadigan, o'rnak oladigan, biz uchun qayg'uradigan, yaxshilik va baxt tilaydigan yaqin va aziz insonlardir. Biz sevgi, mas'uliyat, g'amxo'rlik va hurmatni oilada o'rganamiz. 2013 yilda Butunrossiya oila, sevgi va sadoqat kuni nishonlanganiga 5 yil to'ldi. Tadbirning ushbu stsenariysi Oila, sevgi va sadoqat kuniga bag'ishlangan oromgohda dam olish tashkilotchilariga yordam berish uchun ishlab chiqilgan. Maqsadli auditoriya: 7-sinf uchun Maktab miqyosidagi "Shon-sharaf daqiqasi" ijodiy tanlovi har qanday bayramga bag'ishlanishi mumkin: O'qituvchilar kuni, Yangi yil yoki 8 mart, chunki u mutlaqo universaldir. Shu bilan birga, ushbu tanlovga turli xil qobiliyat va qobiliyatlarga ega bo'lgan juda ko'p sonli o'qituvchilar va bolalarni jalb qilish mumkin. Natijada har qanday yoshdagi va har xil qiziqishdagi bolalar uchun qiziqarli bo'lgan ulug'vor bayramdir. Va agar siz g'oliblar uchun yaxshi sovg'alar haqida o'ylasangiz, ishtirokchilar uchun chiroyli sertifikatlarni chop etsangiz va hakamlar hay'atiga ob'ektiv uchinchi tomon mutaxassislarini taklif qilsangiz, unda tanlov haqiqiy shouga aylanadi, uning barcha ishtirokchilari mamnun bo'lishadi! Maktabimizda "Shon-sharaf daqiqasi" bayrami allaqachon an'anaviy bo'lib qolgan, men uni O'qituvchilar kunida o'tkazaman. “Baxt senga, yer!” butun maktab festival-tanlovi. - 9-17 yoshli bolalar uchun keng ko'lamli tadbir. Taqdimotda davlat arxivlaridan olingan fotosuratlardan foydalanildi. Ssenariy eng mayda detallarigacha o‘ylangan, musiqa materiali ijrochilarning yoshiga qarab tanlab olingan, harbiy qo‘shiqlar tanlovini o‘tkazish to‘g‘risidagi nizom, hakamlar hay’ati tavsiyalari, ijroni baholash mezonlari mavjud. Maqsadli auditoriya: bosh o'qituvchilar uchun "Bolalarga nisbatan zo'ravonlikka qarshi" umummaktab ota-onalar yig'ilishi. Zamonamizning dolzarb muammosini ochib beradi. Ota-onalar uchun tavsiyalar, statistik ma'lumotlarni o'z ichiga oladi, turli tushunchalarni ochib beradi. Ushbu ishlanma sinf o'qituvchilari, VR uchun bosh o'qituvchilar tomonidan ota-onalar yig'ilishiga tayyorgarlik ko'rishda ishlatilishi mumkin. Maqsadli auditoriya: bosh o'qituvchilar uchun Umumta’lim maktabining 6-7-sinflari uchun “O‘smirni mehnat tarbiyasida ota-onalarning o‘rni” mavzusida ota-onalar yig‘ilishi Uchrashuvning maqsadi ota-onalarda oilada bolalarni mehnat tarbiyasining o'rni, imkoniyatlari, usullari va vositalari haqida aniq tasavvurni shakllantirishdir. Ota-onalar bolalarni mehnat tarbiyasi shakllari va usullari bilan tanishtiriladi, 4 ta vaziyat taklif etiladi, bu erda ota-onalar ularni tahlil qilish uchun taklif qilinadi. Yig‘ilish yakunida so‘rov o‘tkazish va ijtimoiy pedagog tomonidan tavsiyalar berish taklif etiladi. Ushbu ish ijtimoiy sheriklik mavzusidagi tajribani umumlashtirishdir Boshlang'ich maktab shahar atrof-muhit jamiyati bilan. U maktabning shahar muhiti jamiyati bilan o'zaro aloqasi zarurati va shartlari masalalarini ochib beradi, hamkorlikning maqsad va vazifalarini ko'rsatadi. Maqolada maktab va jamiyat o'rtasidagi shahar muhitining o'zaro ta'siri sxemasi va bosqichlari, shuningdek, ularning o'zaro ta'siri natijalari keltirilgan. Asar hammualliflikda yozilgan: Mironova M.S. va Avericheva G.M. Maqsadli auditoriya: o'qituvchi uchun Dastur xavf ostida bo'lgan bolalar bilan ijtimoiy o'qituvchining ishi uchun mo'ljallangan. Dasturning maqsadi - Kollektiv ijodiy ish: - jamoada o'smirlarning ijtimoiy va psixologik moslashuviga ko'maklashish; - har bir o‘smirning jamiyatdagi o‘z vazifalarini amalga oshirishga qodir shaxs sifatidagi ahamiyatini oshirish. - o'smirlarda jamoadagi tengdoshlari bilan munosabatlarda ijobiy munosabatni shakllantirish. Maqsadli auditoriya: ijtimoiy o'qituvchi uchun Bolalar uchun bir kunlik dam olish uchun yozgi dam olish oromgohining tadbirlar dasturi "UMKI" (tadqiqotchilarning qiziqarli fikrlash klubi). UMKI klubi bolalarning klub sifatidagi tashkilotiga qo'yiladigan talablarga to'liq bo'ysunadi: bular qabul qilish uchun arizalar, klub prezidenti, klub Kengashi va uning a'zolaridan iborat tuzilma. Klub a’zolarining umumiy yig‘ilishida tadqiqotchilarning maftunkor tafakkur klubining Nizomi qabul qilinadi, uning emblemasi, a’zolik biletlari topshiriladi, bolalar to‘garak faoliyati tamoyillari bilan tanishadilar. Dastur boshlang'ich tadqiqot ko'nikmalarini endigina rivojlantirayotgan kichik yoshdagi talabalar va o'smirlarning birgalikdagi faol kognitiv, ta'lim va tadqiqot faoliyatiga jalb qilish orqali birgalikdagi ijodiga asoslanadi. Maqsadli auditoriya: bosh o'qituvchilar uchun "Ijtimoiy pedagog faoliyati" dasturi ijtimoiy xavfli vaziyatdagi oilalar bilan (noto'g'ri oilalar)" Dasturning maqsadi - oilaga bolalarni tarbiyalashda yordam berish; -ota-onalarning ijtimoiy-psixologik-pedagogik tarbiyasi; -oilaviy tarbiya va oilaviy munosabatlarni tuzatish. Maqsadli auditoriya: ijtimoiy o'qituvchi uchun Ish tavsiflarini ishlab chiqish uchun asoslar tasdiqlanadi. Rossiya Sog'liqni saqlash va ijtimoiy rivojlanish vazirligining 2010 yil 26 avgustdagi 761n-sonli buyrug'i bilan "Birlashgan malaka qo'llanma, mutaxassislar va xodimlar, bo'lim " Malakaviy xususiyatlar pedagoglar lavozimlari” (2011-yil 31-maydagi tahririda). Bugungi kunda ta'lim modelining o'zgarishi munosabati bilan maktabdagi ta'lim ishining asosiy tamoyillarining quyidagi ierarxiyasini taqdim etish mumkin: Gumanistik yo'nalish: diqqat doimo o'quvchi shaxsiga, uning huquq va erkinliklarini ta'minlashga qaratilgan; Maktabda o'quv jarayonini tashkil etishda kollegiallik printsipi: unda maktab o'quvchilarining o'zlari, ularning ota-onalari va o'qituvchilarining ishtiroki. Barqarorlik printsipi: ta'lim jarayonining barcha ishtirokchilarining sub'ektiv o'zaro ta'siri tizimini ta'minlash ta'lim tashkiloti(keyingi o'rinlarda - OO). Maqsadlilik va tabiiy muvofiqlik printsipi: maktabda o'quv jarayonini tashkil etishning o'ziga xos shaklini tanlashda, ta'lim maqsadlari, o'quvchilarning yosh xususiyatlari, ularning individualligi, qadriyat yo'nalishlari va maktab ichidagi rivojlanish darajasi. jamoa hisobga olinadi. Maktabda direktorning tarbiyaviy ishlar bo'yicha o'rinbosari faoliyatining o'ziga xos xususiyatlari ta'lim tashkilotining turi, o'quvchilar va o'qituvchilar tarkibi, tizim va an'analar bilan belgilanadi. Bu maktab ichidagi jamoa hayotining xususiyatlarida, sinf va sinfdan tashqari mashg'ulotlarni uyg'unlashtirishga asoslangan ta'limning individual usullarining ustunligida namoyon bo'ladi. Maktab direktorining o'quv-tarbiyaviy ishlar bo'yicha o'rinbosarining ustuvor faoliyati dekabrdagi Federal qonunida aks ettirilgan axloq, bolalarning haqiqiy manfaatlariga mos keladigan o'quvchilarning yo'nalishlari va ta'lim organlari uchun ijtimoiy buyurtmalar bo'yicha kursni shakllantirishdir. 2012 yil 29-sonli 273-FZ "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida". Rossiya Federatsiyasi Prezidentining 2012 yil 1 iyundagi 761-sonli "2012-2017 yillarga mo'ljallangan bolalar manfaatlarini ko'zlab Harakatlar milliy strategiyasi to'g'risida"gi Farmoni maktabdagi ta'lim jarayoniga ta'sir qiluvchi chora-tadbirlarni belgilaydi, shu jumladan, bolalarning ijtimoiylashuvi. Ular orasida: - millatlar va konfessiyalararo o‘zaro munosabatlar sohasida fuqarolik odob-axloqi, erkinlik, ijtimoiy kompetentsiyani, o‘z Vatanini himoya qilishga tayyorlikni, yoshlarda xizmat qilishga ijobiy munosabatni shakllantirishga qaratilgan eng yangi fuqarolik-vatanparvarlik tarbiyasi dasturlarini joriy etish. armiya; - bolalar muhitidagi salbiy hodisalarning har tomonlama oldini olish: qarovsizlik, giyohvandlik, bolalar ichkilikbozligi, jinoyatchilik, fohishalik bilan kurashishning yangi usullarini joriy etish; bolalar va o‘smirlar o‘rtasida deviant xulq-atvorning oldini olishning samarali mexanizmini ishlab chiqish; — o‘zaro hamkorlikning samarali mexanizmlarini joriy etish ta'lim muassasasi fuqarolik jamiyati, turli konfessiyalar, bosma ommaviy axborot vositalari, televidenie, ota-onalar birlashmalari vakillari bilan maktabda o'quv jarayoni va bolalarni ijtimoiylashtirish sohasida. Maktabda tarbiyaviy ishlar bo'yicha direktor o'rinbosarining asosiy vazifalari Maktabda direktorning tarbiyaviy ishlar bo‘yicha o‘rinbosarining faoliyati qulay muhit va qulay psixologik iqlim yaratishga, shuningdek, o‘quv jarayoniga bevosita jalb qilingan o‘qituvchilar va ota-onalarning sa’y-harakatlarini muvofiqlashtirishga qaratilgan. Bundan quyidagi vazifalar kelib chiqadi: Madaniy daraja va yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda har bir bolaning ijtimoiy hayotga kirishi uchun sharoit yaratish; Ta’lim tizimi sifatida umummaktab jamoasini shakllantirish. Maktabda ta'lim muhitini rivojlantirish (bolalar jamoasini rivojlantirish, o'qituvchilar va ota-onalar jamoalari, maktabdan tashqari muassasalar bilan o'zaro munosabatlar, fan muhitini yaratish). Talabalarni ijtimoiy qadriyatlarni ijtimoiylashtiruvchi munosabatlarga jalb qilishning barcha turlarini tashkil etish. Maktabda o'quv jarayonini tashxislash, tuzatish, tartibga solish, har bir bolaning shaxsiy rivojlanish yo'li. Maktabda tarbiyaviy ishlar bo'yicha direktor o'rinbosarining ish yo'nalishlari Maktabda direktorning tarbiyaviy ishlar bo'yicha o'rinbosarining rahbarlik faoliyatining maqsadi "o'qituvchi - o'quvchi - ota-ona" tizimining faoliyatini tashkil etishdan iborat. Pedagogik xodimlar bilan ishlash Pedagog kadrlar bilan ishlashdan maqsad sinf jamoalarining o‘zaro hamkorligini tashkil etishdan iborat. 1. Metodik ish sinf o'qituvchilari bilan. Maqsad: sinf rahbarlarining kasbiy bilim va ko'nikmalarini oshirish. Asosiy shakl va usullar: uslubiy birlashmalar, ma’ruzalar, seminarlar, suhbatlar, davra suhbatlari, pedagogik o‘qishlar, ishbilarmonlik o‘yinlari, aqliy hujum, psixologik-pedagogik maslahatlar, ochiq tadbirlar. Natija: sinf rahbarlarining darslardan qoniqishi va sinf jamoasi hayotini tashkil etishda ishda muhokama qilingan masalalardan amaliy foydalanish. 2. O'qituvchilar bilan ko'rsatma va uslubiy ish. Maqsad: jamoa hayotini tahlil qilish va baholash, ko'zlangan maqsadga erishish uchun maktabdagi o'quv jarayoniga jalb qilingan barcha xodimlarning faoliyatini muvofiqlashtirish. Asosiy shakl va usullar: tezkor yig'ilishlar, rejalashtirish yig'ilishlari, ko'rib chiqishlar, axborotlashtirish, tahlil qilish va introspeksiya, hisobotlar va o'z-o'zini hisobotlar. Natija: pedagogik jamoaning yuqori ongliligi, ishda ritm va oshkoralik, kamchiliklarni o'z vaqtida tuzatish va bartaraf etish, harakatlarni muvofiqlashtirish, muvofiqlashtirish, ishni aniq tashkil etish. 3. O'qituvchilar bilan individual ishlash. Maqsad: o'qituvchilarga maktabdagi o'quv jarayonida, xususan, amaliy faoliyatda yordam berish. Asosiy shakl va usullar: konsultatsiya, suhbat, maslahat, amaliy ko`rgazma. 4. Ish tajribasini almashish. Maqsad: OOdagi o'quv ishlarining ilg'or pedagogik tajribasini umumlashtirish. Asosiy shakl va usullar: pedagogik kengashlar, ilmiy-amaliy konferensiyalar, davra suhbatlari, pedagogik o‘qishlar, muhokamalar, ochiq tadbirlar. Natija: muhokama qilingan ish tajribasidan amaliy foydalanish. 5. Fan uslubiy birlashmalari bilan ishlashni muvofiqlashtirish. Maqsad: munosabatlar etikasiga bo'lgan yagona yondashuvlar va talablarni ishlab chiqish, o'quvchilarning darsdan tashqari mashg'ulotlarini fan tsikllarida tashkil etish rejalarini muvofiqlashtirish, maktabda o'quv jarayonining maqsadlarini amalga oshirish. Asosiy shakl va metodlar: fan uslubiy birlashmalari majlislari, pedagogik kengashlar, ma’ruzalar, chiqishlar, nashrlar, uslubiy ishlanmalar, rejalashtirish. Natija: yagona rejalashtirishga asoslangan harakatlarda muvofiqlashtirish va izchillik, muayyan an'analar, munosabatlarning insonparvarlik ruhi, pedagogik axloq asosida maktabdagi ta'lim jarayonida o'qituvchilar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning birligi. 6. Qo'shimcha ta'lim o'qituvchilari bilan ishlash. Maqsad: o'qituvchilarga uslubiy yordam ko'rsatish, ularning faoliyatini maktabdagi o'quv jarayonining maktab miqyosidagi rejasi bilan muvofiqlashtirish. Asosiy shakl va usullar: uslubiy birlashmalar, shaxsiy maslahatlar, pedagogik maslahatlar, suhbatlar. Natija: yagona rejalashtirish asosida o'qituvchilarning harakatlari yanada muvofiqlashtiriladi, muvofiqlashtiriladi, o'qituvchilar qo'shimcha ta'limni tashkil etishda muhokama qilingan masalalarni amaliyotga tatbiq etadilar. Talabalar jamoasi bilan ishlash Maqsad: bir nechta o'quvchilar guruhlari manfaatlariga muvofiq hamkorlik asosida butun maktab jamoasining hayotini tashkil etish. 1. Maktab miqyosida jamoaviy ijodiy ishlarni tashkil etish (KTD). Maqsad: maktabdagi ta'lim jarayonining muhim qismi sifatida o'quvchilarning tashabbuskorligini, tashkilotchilik qobiliyatini rivojlantirish. Asosiy shakl va usullar: KTD usuli bo'yicha guruhli va ommaviy tadbirlar. Natija: o'quvchilar umumiy maktab jamoasining rivojlanishidan qoniqish hosil qiladi, ularda tashkilotchilik qobiliyatlari rivojlanadi, ta'lim muassasasida muayyan an'analar shakllanadi. 2. Talabalarning o‘zini o‘zi boshqarish organlari bilan ishlash. Maqsad: yaratish zarur sharoitlar maktabda o'quv jarayonining bir qismi sifatida o'quvchilarning o'zini o'zi boshqarishini rivojlantirish, o'quvchilarning ijtimoiy himoyasini ta'minlash uchun. Asosiy shakl va usullar: maktab miqyosidagi yig‘ilish, o‘quvchilarning o‘zini o‘zi boshqarish organlarining yig‘ilishlari, muhokamalar, ishbilarmonlik o‘yinlari, treninglar, aqliy hujum, axborotlashtirish, tahlil va introspeksiya, hisobotlar va o‘z-o‘zini hisobotlar. Natija: munosabatlar demokratlashtiriladi, maktabda muayyan an’analar shakllanadi, o‘quvchilarda tashkilotchilik ko‘nikmalari shakllanadi. 3. Talabalar bilan individual ishlash. Maqsad: maktabdagi o'quv jarayonining bir qismi sifatida o'quvchilarga individual asosda yordam berish. Asosiy shakl va usullar: psixologik-pedagogik yordam va maslahatlar, suhbatlar, maslahatlar. Natija: talabalarning ijtimoiy ta'minoti. Maktabdagi ta'lim jarayonining bir qismi sifatida ota-onalar jamoasi va maktabdan tashqari tashkilotlar bilan ishlash Ota-onalar jamoasi bilan ishlash Maqsad: maktabda o'quv jarayoni doirasida ota-onalar va NNT o'rtasidagi o'zaro hamkorlikni tashkil etish. Asosiy shakl va usullar: ota-onalar uchun uchrashuvlar, ochiq eshiklar kuni, ota-onalar ma'ruzalari, o'qituvchi-psixologning maslahati. Natija: bolalarning ota-onalari umumiy maktab jamoasining hayoti natijalaridan, o'qituvchi-psixologning oilada ta'lim bo'yicha tavsiyalaridan foydalanishdan mamnun. Maktabdan tashqari tashkilotlar bilan ishlash Maqsad: jamoat va ijtimoiy institutlar bilan o'zaro hamkorlik orqali umumiy maktab jamoasi hayotini tashkil etish. Asosiy shakl va usullar: axborotlashtirish, maslahatlar, ochiq eshiklar kuni, amaliy yordam, to‘garaklar, to‘garaklar va seksiyalarda mashg‘ulotlar, guruh va ommaviy tadbirlar. Natija: jamiyat ta'siridan foydalanish, maktabda o'quv jarayoniga ekologik yondashuvni amalga oshirish. Ushbu maqolada o'quv ishlari bo'yicha malakali direktor o'rinbosari qanday asoslarga ega bo'lishi kerakligi haqida gap boradi. Ushbu kasbning o'ziga xos jihatlari. O'quv-tarbiyaviy ishlar bo'yicha direktor o'rinbosarining lavozim tavsifi qanday. O'quv-tarbiyaviy ishlar bo'yicha direktor o'rinbosari kasbining asoslari Qonun hujjatlarida umumiy tartibda belgilangan mehnat shakliga muvofiq ro'yxatga olingan xodim lavozim yo'riqnomalariga rioya qilishi shart. Pedagogik faoliyat bundan mustasno emas. U kadrlar bo'limi xodimi tomonidan belgilangan axloqiy, axloqiy tamoyilga muvofiq ishlab chiqiladi va qabul qilingan o'qitish tizimi va rejalariga rioya qilishni o'z ichiga oladi. O'quv jarayoni modeli har yili samaradorlikni oshirishga qaratilgan bir qator o'zgarishlarga duch keladi. ta'lim ishi uchun o'z ish jarayonini tuzatadi, yangiliklarga moslashadi. Deputat faoliyatini shakllantiruvchi uchta yo‘nalish mavjud: Insoniylik masalasi. O'quv jarayoni talabaning amaldagi qonun hujjatlari doirasidagi huquqlari va mumkin bo'lgan cheklovlarini hisobga olgan holda amalga oshiriladi. Kollegiallik. Bolaning kognitiv faoliyatini tashkil etishda nafaqat o'qituvchilar ishtirok etadilar. Bolalar va ota-onalar ta'lim jarayonining muhim tarkibiy qismidir. Muvofiqlik. Bu ta'lim va umumiy yondashuvni ta'minlashdan iborat o'quv faoliyati talabaning har tomonlama rivojlanishi uchun. Maqsadlilik. Talaba unga keyingi yo'nalishda yordam beradigan tegishli bilimlarni oladi: jamiyatning boshqa a'zolari bilan muvaffaqiyatli o'zaro munosabatlar, jamiyatda me'yorlar va axloqni tarbiyalash va ilmiy fanlarni bilish. Kasbning muhim xususiyatlari O'rinbosarning o'ziga xos xususiyatlari ta'lim shakli bilan belgilanadi. Bugungi kunga kelib, ayrim ilmiy fanlarni chuqur o'rganishni o'z ichiga olgan maktablar, gimnaziyalar mavjud. Direktorning tarbiyaviy ishlar bo‘yicha o‘rinbosari vazifalarni bajarishda ta’lim muassasasining ichki tartib-qoidalariga, qabul qilingan qoidalarga, qadriyatlarga va jamoaga rahbarlik qiladi. Ba'zi usullar dominant, boshqalari esa yordamchi sifatida qo'llaniladi. Qurilish faoliyatining ustuvor mavzusi - tarbiyaviy ishlar bo'yicha direktor o'rinbosari, talabalarga axloq, namoyon bo'lish shakllari, qadriyat nima ekanligini tushuntirishni ko'rib chiqadi. 273-F3-bandga binoan, o'qituvchi talabalarning manfaatlarini hisobga olishi va ushbu o'ziga xoslikni hisobga olgan holda sinflarni shakllantirishi shart. Diniy, vatanparvarlik va ijtimoiy tarbiya butun ta’lim tizimida ustuvor masala hisoblanadi. Prezidentning 761-sonli farmoyishiga muvofiq, deputat: Dasturga barcha yoshdagi maktab o‘quvchilari o‘rtasida vatanparvarlikni tarbiyalashning eng yangi usullarini joriy etish. Mavjud konfessiyalarni hisobga olgan holda liberalizm, bag‘rikenglik, to‘g‘ri millatlararo o‘zaro munosabat tushunchalarini tushuntiring. Har bir talaba qiyin kunlar kelsa, Vatanga xizmat qilishga tayyor bo‘lishi kerak. Bolalarda alkogolizm, giyohvandlik, erta jinsiy hayotni yo'q qilishga qaratilgan profilaktika usullaridan foydalanish. Ta'lim bo'yicha direktor o'rinbosari zamonaviy jamiyatning asosiy raqibi bo'lgan deviant xatti-harakatlarning namoyon bo'lishiga qarshi kurashish uchun barcha sa'y-harakatlarni amalga oshirishi kerak. Istaklarni hisobga olgan holda o'quv jarayonini rejalashtirishda ota-onalar bilan faol hamkorlik qilish. Zamonaviy texnik qurilmalar va ommaviy axborot vositalari tomonidan taqdim etilgan ma'lumotlardan foydalanish ehtimoli. Mutaxassisning vazifalari va funktsiyalari doirasi Direktorning o‘quv-tarbiyaviy ishlar bo‘yicha o‘rinbosarining asosiy faoliyati ijobiy ichki psixologik muhitni, talabalar va o‘qituvchilar o‘rtasida muvaffaqiyatli o‘zaro munosabatlarni, o‘quv jarayoni uchun qulay muhitni shakllantirish hisoblanadi. Ushbu maqsadga erishish uchun quyidagi vazifalar qo'yiladi, ular davomida optimal natijalarga erishish mumkin: Bolaning madaniy, yoshi va diniy xususiyatlarini hisobga olgan holda, o'rinbosar har bir talabaning muvaffaqiyatli ijtimoiylashuvi uchun maqbul sharoitlarni yaratishi kerak. Barcha maktab o'quvchilarini yagona ijtimoiy tizimga birlashtirish. Bolaning ilmiy nuqtai nazardan rivojlanishi, axloqiy qadriyatlarni tarbiyalash, ijtimoiy tuzumning tuzilishini tushunish, qabul qilingan qoidalarning maqbul doirasi. Ta'lim jarayonini ijobiy idrok etishga qaratilgan faol jarayonning barcha variantlarini shakllantirish. Talaba va o'qituvchi o'rtasidagi ziddiyatlarni maksimal darajada bartaraf etish. Talabalar va o'qituvchilar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning umumiy jarayonini nazorat qilish, mavjud dasturdagi "zaif bo'g'inlar" ni aniqlash va ishning yangi, yanada samarali usullarini shakllantirishga yordam beradigan diagnostika tadbirlarini o'tkazish. O'quv-tarbiya ishlari bo'yicha direktor o'rinbosarining ish tavsifi - huquq va majburiyatlari Agar kerak bo'lsa, xodim o'qituvchi, talaba va uning ota-onasi o'rtasida muvaffaqiyatli o'zaro munosabatlarni shakllantirib, boshqaruv funktsiyasini bajaradi. O'quv ishlari bo'yicha direktor o'rinbosari mas'uliyatli lavozimdir, shuning uchun har bir o'qituvchi xodim bajarishi kerak bo'lgan barcha vazifalarni bajara olmaydi. Vizual ko'rinish uchun ish jadvali quyidagi jadval shaklida tasvirlanishi mumkin: O'qituvchilar tarkibi bilan ishlash Metodik ish turi Maqsad Tarkib Usul Yangi ko'nikmalar va bilimlarni rivojlantirish va tushunish Ta'lim va tarbiyaning zamonaviy usullaridan foydalanish. Bolalar bilan ijobiy munosabat Ma'ruzalar, rolli o'yinlar, seminarlar, birgalikdagi vaziyatni tahlil qilish Olingan bilimlardan keyingi foydalanish va jarayon ishtirokchilarini qondirish Brifing o'tkazish Maqsadni belgilash, unga erishish uchun pedagogik jamoaning yo'nalishi. Yuridik va yuridik maslahat, me'yoriy hujjatlar doirasida o'quv materialini o'qitish va taqdim etish metodologiyasini yaratish Yig'ilish, hisobotlar, yig'ilishlarni rejalashtirish, hisobot berish O'quv jarayonini nazorat qilish, ilmiy jarayonni o'z vaqtida tuzatish, butun professor-o'qituvchilar tarkibini yagona muvofiqlashtirish O'qituvchilar o'rtasida mavjud ma'lumotlarni almashish Ishdagi mavjud ko'nikmalarni ovoz chiqarib, tahlil qilish Ta'lim jarayonining barcha jabhalariga ta'sir qilish Maslahatlar, muhokamalar Muqobil ish usullaridan foydalanish Pedagogik xodimlarni muvofiqlashtirish Talabalar bilan ishlashning asosiy kompleksi sifatida yagona o'qitish tizimining ta'rifi va maqsadi Tahlil pedagogik ish xolislik nuqtai nazaridan, tarbiyaviy momentni amalga oshirish, axloqiy me'yorlarni ishlab chiqish Hisobotlar, individual nutqlar, aqliy hujum, individual dars rejasini ishlab chiqish Insonparvarlikni shakllantirish, butun professor-o'qituvchilarning harakatlarini muvofiqlashtirish, o'quv jarayoniga yagona qarash. Qo'shimcha fanlar o'qituvchilari bilan o'zaro hamkorlik Rejalashtirilgan dasturni amalga oshirishda muvofiqlashtirish, yordam ko'rsatish Kollektiv o'quv faoliyatini tayyorlash, ularni ishlab chiqish va talabalar bilan birgalikda amalga oshirish Dialoglardan foydalanish, individual maslahatlar, pedagogik maslahatlar Olingan ma'lumotlar yangi g'oyalarni keltirib, keyingi faoliyatda qo'llaniladi. Talaba qiziqishi Turli yoshdagi talabalar bilan birgalikdagi mashg'ulotlar Metodik ish turi Maqsad Tarkib Usul Olingan bilimlardan keyingi foydalanish va jarayon ishtirokchilarini qondirish Talabalar salohiyatidan foydalanishda ijodiy faoliyatni tashkil etish Ta'lim jarayonining tarkibiy qismi sifatida tashkiliy tamoyilni shakllantirish Talabalar jamoasining birgalikdagi faoliyatiga qaratilgan qo'shimcha tadbirlar Ommaviy tadbirlar Bilimga bo'lgan ishtiyoqni oshirish, yangi qiziqishlarni jalb qilish, tashkilotchilikni rivojlantirish O'zini o'zi boshqarish organi bilan o'zaro hamkorlik Ijtimoiy himoyani ta'minlash, o'zini o'zi boshqarish organi bilan umumiy o'zaro hamkorlikning ijobiy tajribasini rivojlantirish Muayyan qarorlar qabul qilish va kelgusida amalga oshirish, umumiy ish shaklini tanlash Uchrashuvlar, uchrashuvlar, muhokamalar, o'zini o'zi boshqarish organining har bir vakili bilan gaplashish imkoniyati Ta'lim jarayonida demokratiya tushunchasi, tashkilotchilik qobiliyatining namoyon bo'lishi va qabul qilingan qarorlar uchun javobgarlikni rivojlantirish. Talabalar bilan individual ishlash O'quv jarayonida qo'shimcha yordam, duch kelgan qiyinchiliklarni hal qilish, muammoni hal qilishga qaratilgan birgalikdagi tadbirlar Ish turiga qarab, talabaning ehtiyojlari bilan belgilanadi Suhbat, paydo bo'lgan masala bo'yicha maslahat, muhokama Talabaning ijobiy munosabati, mavjud vaziyatni hal qilish, talaba tomonidan olingan ma'lumotlardan amaliy faoliyatda foydalanish ma'qullayman [yuridik shakl, [imzo, to'liq ism, lavozim Tashkilotning nomi, rahbari yoki boshqa mansabdor shaxs Korxonalar] tasdiqlash uchun vakolatli shaxs ish tavsifi] [kun oy Yil] M.P. Ish tavsifi Maktab direktorining tarbiyaviy ishlar bo‘yicha o‘rinbosari [ta'lim muassasasining nomi] Ushbu ish tavsifi asosida ishlab chiqilgan va tasdiqlangan mehnat shartnomasi maktab direktorining tarbiyaviy ishlar bo'yicha o'rinbosari bilan va nizomga muvofiq Mehnat kodeksi Rossiya Federatsiyasi va mehnat munosabatlarini tartibga soluvchi boshqa me'yoriy-huquqiy hujjatlar. 1. Umumiy qoidalar 1.1. Maktab direktorining o'quv-tarbiya ishlari bo'yicha o'rinbosari rahbarlar toifasiga kiradi, u o'z ishida bevosita bo'ysunadigan maktab direktorining buyrug'i bilan ishga qabul qilinadi va undan ozod qilinadi. 1.2. Maktab direktorining o‘quv-tarbiya ishlari bo‘yicha o‘rinbosari lavozimiga oliy kasbiy ma’lumotga ega va o‘qituvchilik va rahbarlik lavozimlarida kamida [kerakli] yillik ish tajribasiga ega bo‘lgan shaxs tayinlanadi. 1.3. Maktab direktorining o'quv ishlari bo'yicha o'rinbosari o'z faoliyatida Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasiga, o'quvchilarni tarbiyalash va o'qitishni tartibga soluvchi qonunlarga, ta'lim muassasasining ustaviga, mehnatni muhofaza qilish qoidalari va qoidalariga, mehnat xavfsizligi qoidalariga, maktab direktorining buyruq va ko'rsatmalari, bu ish tavsifi. Maktab direktorining tarbiyaviy ishlar bo‘yicha o‘rinbosari Bola huquqlari to‘g‘risidagi konventsiyaga rioya qiladi. 1.4. Maktab direktorining tarbiyaviy ishlar bo'yicha o'rinbosari vaqtincha bo'lmagan davrda uning vazifalari direktorning tarbiyaviy ishlar bo'yicha o'rinbosari yoki eng tajribali xodimlar orasidan o'qituvchiga yuklanishi mumkin. 2. Funktsiyalar 2.1. Maktab direktorining o‘quv-tarbiyaviy ishlar bo‘yicha o‘rinbosari faoliyatining asosiy yo‘nalishlari: Talabalar bilan sinfdan va maktabdan tashqari tarbiyaviy ishlarni tashkil etish; O'quv jarayonini metodik boshqarish; Talabalar bilan sinfdan va maktabdan tashqari ishlarda xavfsizlik standartlari va qoidalariga rioya etilishini ta'minlash. 3. Mehnat majburiyatlari Maktab direktorining tarbiyaviy ishlar bo‘yicha o‘rinbosari quyidagi vazifalarni bajaradi: 3.1. Talabalar bilan sinfdan va sinfdan tashqari ishlarni joriy va istiqbolli rejalashtirish va uni amalga oshirishni tashkil qiladi. 3.2. Tarbiyachilar, sinf rahbarlari, katta maslahatchi va boshqa bevosita bo'ysunuvchi xodimlarning ishini muvofiqlashtiradi. 3.3. Kerakli o'quv va uslubiy hujjatlarni ishlab chiqishni tashkil qiladi va muvofiqlashtiradi. 3.4. o‘quv jarayonining sifati, to‘garaklar, maktabdan tashqari guruhlar va sinfdan tashqari ishlar faoliyati ustidan tizimli nazoratni amalga oshiradi; sinfdan va sinfdan tashqari mashg‘ulotlarga, to‘garaklar va maktabdan tashqari guruhlar mashg‘ulotlariga (o‘quv yilida kamida 180 soat) qatnashadi, ularning shakli va mazmunini tahlil qiladi, tahlil natijalarini o‘qituvchilar e’tiboriga havola etadi. 3.5. Ota-onalar uchun tarbiyaviy ishlarni tashkil etadi, o'quv jarayonini tashkil etish bo'yicha ota-onalarni (ularning o'rnini bosuvchi shaxslarni) qabul qiladi. 3.6. Yordam beradi pedagogik xodimlar innovatsion ta'lim dasturlari va texnologiyalarini ishlab chiqish va rivojlantirishda. 3.7. Direktorning o‘quv-tarbiya ishlari bo‘yicha o‘rinbosari bilan birgalikda uzaytirilgan kun guruhlari va boshqa turdagi o‘quv, madaniy va dam olish tadbirlari uchun dars jadvalini tuzadi, vaqtincha yo‘q bo‘lgan pedagoglar va boshqa bevosita bo‘ysunuvchi o‘qituvchilarning darslarini sifatli va o‘z vaqtida almashtirishni ta’minlaydi. . 3.8. Belgilangan hisobot hujjatlarining o'z vaqtida tayyorlanishini ta'minlaydi, tarbiyachilar, sinf rahbarlari, katta maslahatchi, boshqa o'qituvchilar tomonidan sinf jurnallari, maktabdan tashqari guruhlar jurnallari va boshqa hujjatlarning to'g'ri va o'z vaqtida yuritilishini nazorat qiladi. 3.9. Madaniy, ma'rifiy va dam olish tadbirlarini o'tkazishda talabalar guruhlariga yordam beradi. 3.10. Maktabni egallashda ishtirok etadi, to'garaklarda o'quvchilar kontingentini saqlab qolish choralarini ko'radi. 3.11. Talabalar tomonidan maktabda odob-axloq qoidalari va maktab Nizomiga rioya etilishini nazorat qiladi. 3.12. Pedagogik kadrlarni tanlash va joylashtirishda ishtirok etadi, ularning malakasi va kasbiy mahoratini oshirishni tashkil etadi, uslubiy birlashmalar ishiga rahbarlik qiladi, ularning malakasini oshiradi. 3.13. Maktabning pedagogik va boshqa xodimlarini attestatsiyadan o‘tkazishni tayyorlash va o‘tkazishda ishtirok etadi. 3.14. O‘quv jarayonini takomillashtirish bo‘yicha takliflar kiritadi, maktab pedagogik kengashi ishida ishtirok etadi. 3.15. Maktab direktoriga bevosita bo'ysunadigan o'qituvchilar va pedagogik va yordamchi xodimlarning ish jadvalini olib boradi, imzolaydi va unga topshiradi. 3.16. Kutubxonani o‘z faoliyati profiliga ko‘ra o‘quv-metodik va badiiy adabiyotlar, jurnal va gazetalar bilan to‘ldirish choralarini ko‘radi. 3.17. Sinf rahbarlari, bevosita bo'ysunuvchi boshqa xodimlar tomonidan o'quvchilar hayoti xavfsizligini ta'minlash bo'yicha o'z zimmalariga yuklangan vazifalarni bajarilishini ta'minlaydi; mehnatni muhofaza qilish normalari va qoidalariga qat’iy rioya qilgan holda tarbiyaviy ishlarni, o‘quvchilarning ixtiyoriy ijtimoiy foydali mehnatini tashkil qiladi. 3.18. Hayot faoliyati xavfsizligi masalalari bo'yicha ma'muriy va jamoatchilik nazoratini o'tkazishda, xodimlar, talabalar bilan sodir bo'lgan baxtsiz hodisalarni tekshirishda ishtirok etadi. 3.19. Sinf rahbarlariga, guruhlar, to'garaklar, sport seksiyalari va boshqalar rahbarlariga, shu jumladan o'quvchilar xavfsizligini ta'minlash, shikastlanishlar va boshqa baxtsiz hodisalarning oldini olish masalalari bo'yicha uslubiy yordam ko'rsatadi. 3.20. Talabalar va ularning ota-onalari bilan birgalikda jarohatlar, yo'l-transport hodisalari, ko'chada, suvda va hokazolarda sodir bo'ladigan baxtsiz hodisalarning oldini olish bo'yicha tadbirlar tashkil etadi; ota-onalarni tarbiyaviy ishlarni olib borishga jalb qilishni tashkil qiladi, ta'limning yaxlit tizimini yaratishga yordam beradi. 3.21. Maktab va bolalar uchun qo'shimcha ta'lim muassasalari, maktabdan tashqari ta'lim bo'yicha birgalikdagi faoliyat uchun boshqa tashkilotlar o'rtasida aloqa o'rnatadi va qo'llab-quvvatlaydi. 4. Huquqlar Maktab direktorining tarbiyaviy ishlar bo‘yicha o‘rinbosari quyidagi huquqlarga ega: 4.1. Qonunda nazarda tutilgan barcha ijtimoiy kafolatlar uchun. 4.2. Korxona rahbariyatining uning faoliyatiga oid qarorlari loyihalari bilan tanishish. 4.3. Ushbu yo‘riqnomada nazarda tutilgan vazifalarga taalluqli ishlarni takomillashtirish bo‘yicha takliflarni rahbariyat ko‘rib chiqishi uchun taqdim etish. 4.4. O'z vakolatlari doirasida hujjatlarni imzolash va tasdiqlash. 4.5. Ta'lim muassasasining tarkibiy xizmatlari rahbarlari bilan o'zaro hamkorlik qilish, o'z vazifalarini bajarish uchun zarur bo'lgan ma'lumotlar va hujjatlarni olish.
Источник: https://chiponga.ru/uz/success-stories/zamestitel-po-vospitatelnoi-rabote-kakim-dolzhen-byt-vy-stali-zamestitelem/ Мой Стиль © Женский журнал о стиле и красоте