Sommaire introduction seance d'ouverture
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SOMMAIRE INTRODUCTION………………………………………………………………………….. SEANCE D'OUVERTURE………………………………………………………………… M.-F. FAVE-BONNET, présidente de l'ADMES (Association pour le développement des méthodes de formation dans l'enseignement supérieur) Discours d'accueil …………………………………………………………….
Message ……………………………………………………………………… F. SEDDOH, directeur de la division de l'enseignement supérieur à l'UNESCO……. H. DE NAVACELLE, directeur du service formation, gestion des ressources humaines à l'IUMM (Union des Industries Métallurgiques et Minières) J. BEILLEROT, professeur des Universités, président de l'APRIEF, association organisatrice de la Biennale D. CROS, professeur des Universités, présidente de l'AIPU (Association Internationale de pédagogie universitaire) COLLOQUE 1 : L'EDUCATION SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE DANS L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR TABLE RONDE 1 : "L'enseignement scientifique en France et en Europe"………… N. LERAY Introduction…………………………………………………………………... L. HALBAUT L'accès à l'Université en Espagne……………………………………………. M. DUREZ, I. HONDEKYN Le doctorat : quelles motivations et quels aboutissements ?………………… TABLE RONDE 2 : "L'enseignement pratique"………………………………………. V. ALBE, J. LASCOURS L'éducation scientifique et technologique dans l'enseignement supérieur : le cas des moteurs électriques…………………………………… M. BENEY, J.-Y. GUINARD Le rôle du guidage en travaux pratiques de physique : étude de l'apprentissage d'une méthode de mesurage………………………... B. HATIER, S. MANGIN TP "Initiative". Une initiation à l'autonomie en 1ère année de DEUG………..
En chimie, en physique… l'écrit autour du travail expérimental : du cahier de laboratoire à la publication scientifique, en passant par le compte rendu de TP……………………………………………………
Le livre, outil d'apprentissage scientifique et méthodologique en DEUG scientifique………………………………………………………...
Communication pédagogique médiatisée et enseignement universitaire : étude de cas…………………………………………………… F. D'HAUTCOURT, S. LUSALUSA, E. UYTTEBROUCK L'expérience de l'Université virtuelle à l'Université libre de Bruxelles : état des lieux………………………………………………….. TABLE RONDE 2 : "Enseignants et étudiants, usagers des technologies de l'informatique et de la communication"…………………………. A. PINEAU, A. ORTEGA, J. BONIFFAY, C. LAROUSSE, J. BENOIS-PINEAU et coll. Tox-Didact, logiciel multimédia interactif d'enseignement de la toxicologie (Enseignement Assisté par Ordinateur)………………………… J. BONIFFAY, A. ORTEGA, A. PINEAU, C. LAROUSSE, J. BENOIS-PINEAU et coll. http://www.chez.com/toxdidact - Le site français de Tox-Didact, logiciel d'enseignement de la toxicologie……………………………………. P. LEDUQUE, B. MASSONNET, Ch. VIRICEL, C. PAULTRE Histologie et Nouvelles Techniques d'Enseignement dans le Premier Cycle des Etudes Médicales………………………………………… L. CHAMBOUX, B. MASSONNET, Ch. VIRICEL Projet multimédia d'évaluation des acquis des résidents : application au suivi de la grossesse…………………………………………. M.-P. GUSTIN, B. MASSONNET, Ch. VIRICEL, P. CUISINAUD, C. PAULTRE Multi Média Université Partagée (MMUP)………………………………….
Formation au travail coopératif à distance en Ingénierie des systèmes de production………………………………………………………. S. LUSALUSA Appréciation d'une technologie d'information et de la communication Par des étudiants universitaires et performances disciplinaires……………… P.L. ROMERA @kademia : un projet d'enseignement flexible………………………………. O. ARIFON La simulation en formation : l'apprenant au cœur du processus……………... TABLE RONDE 4 : "Formation ouverte et à distance : nouveaux publics et nouveaux modes d'apprentissage"………………………………… Ch. D'HALLUIN La Formation Ouverte et à Distance dans l'enseignement supérieur, de nouvelles pratiques…………………………………………… N. BELANGER Les nouvelles technologies dans l'enseignement en milieu minoritaire franco-ontarien…………………………………………………. TABLE RONDE 5 : "Formation ouverte et à distance et lien social"………………… V. GLIKMAN Etudiants, technologies, médiations humaines et lien social : le cas des formations ouvertes à distance……………………………………
Sciences de l'Education et Nouvelles Technologies………………………… M.-J. BARBOT, A. PAYEUR Retour aux sources du Net…………………………………………………… T. DE PRAETERE En quoi Internet transforme le professeur…………………………………… S. VASQUEZ BRONFMAN Innovation pédagogique et nouvelles technologies dans l'enseignement supérieur de gestion…………………………………………. COLLOQUE 3 : LA FORMATION DES INGENIEURS TABLE RONDE 1 : "Ingénieur aujourd'hui"…………………………………………. Ch. ALLIES, M. TROQUET La formation des ingénieurs en France, entre tradition et modernité……….. G. GAUTIER Evaluation d'un dispositif spécifique d'accès aux écoles d'ingénieurs agronomes et vétérinaires : les classes post-BTSA………………………….
Enquête sur l'enseignement des mathématiques à l'INSA de Rennes……… C. RAUCH Apprentissage par l'action…………………………………………………... V. WERTZ, P. WOUTERS Enseigner les maths ou les apprendre ? Une expérience en première année d'ingénieur………………………………………………….
Pédagogie du projet industriel et mise en situation professionnelle : le passage du métier d'étudiant au métier d'ingénieur……………………… J.-M. DIRAND, G. LACHIVER, D. DALLE, R. THIBAULT, R. HIVON Un curriculum à base de compétences couplé à une approche Pédagogique par projets……………………………………………………. COLLOQUE 4 : LA FORMATION PEDAGOGIQUE DES ENSEIGNANTS DU SUPERIEUR TABLE RONDE 1 : "Mieux cerner les besoins de formation des enseignants"……. Eric UYTTEBROUCK Méthodologie des techniques de l'information pour l'enseignement : quelles compétences en NTIC pour les enseignants du supérieur ?……….. J.-L. RICCI L'évaluation de l'enseignement comme vecteur de la formation des enseignants…………………………………………………………….. TABLE RONDE 2 : "Pratiques et dispositifs de formation innovants"…………….. J.-P. BECHARD Le cas des innovateurs pédagogiques……………………………………… L. LANGEVIN, M. BRUNEAU La question, un outil pour enseigner……………………………………….. N. REGE COLET Des ateliers comme outils de formation……………………………………. El. DARRAS Le prendre soin pédagogique……………………………………………….. TABLE RONDE 3 : "Stratégies et projets de formation"…………………………… L. LANGEVIN, M. BRUNEAU Une expérience de formation pédagogique et de recherche dans l'enseignement supérieur……………………………………………... P. PARMENTIER, M. FRENAY, P. WOUTERS, E. BOURGEOIS L'accréditation des compétences pédagogiques, un processus de développement professionnel pour les enseignants universitaires………… F. DUBREUIL, M.-C. LEBART, H. SUQUET La formation des enseignants du module "techniques de travail et de communication"……………………………………………………… Ch. VERRIER La création d'un groupe de recherche comme élément d'auto et de co-formation pédagogique dans l'enseignement supérieur…………… TABLE RONDE 4 : "Approche comparée de programmes et de structures de formation"………………………………………………….. J. LANARES Présentation du réseau romand de conseil pour l'enseignement universitaire……………………………………………….. Aug. LALOUX, J. DRAIME, P. WOUTERS, M. LEBRUN, P. PARMENTIER Repenser la formation pédagogique des nouveaux enseignants…………… Doina USACI, M. LUCA, D. DIMA et coll. Stratégies de formation initiale et continue des enseignants pour l'enseignement supérieur (tout comme pour l'enseignement primaire, les collèges et les lycées)…………………………………………………... L. AGUIRRE La formation des enseignants de niveau supérieur au Mexique…………… COLLOQUE 5 : L'EVALUATION DANS L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR TABLE RONDE 1 : "Evaluation du système universitaire"…………………………. H. BERNARD, J. DESJARDINS Rôle des gestionnaires suite aux évaluations de l'enseignement……………. M. RUEDA, F. DIAZ Un réseau des chercheurs pour faire face à l'évaluation de l'enseignement universitaire. Une expérience au Mexique………………… A. ALMEIDA Processus et indicateurs d'évaluation du fonctionnement pédagogique des disciplines : bilan de l'expérience portugaise…………………………… TABLE RONDE 2 : "Evaluation de l'enseignement et étudiants"………………….. H. BERNARD, S. NORMAND Comment les professeurs de différentes disciplines réagissent-ils A l'évaluation de l'enseignement ?…………………………………………. J. DEJEAN Faudrait-il que l'évaluation des enseignements ait un impact sur La carrière pour que les enseignants des universités françaises S'en préoccupent ?…………………………………………………………..
Une expérience d'évaluation à l'Ecole des Mines de Nantes……………….. M. MIR POZO, T. NAULT Un instrument d'auto-évaluation dans l'enseignement supérieur…………… F. DUBREUIL Evaluation d'un module de méthodologie en DEUG I : objectifs, supports, résultats…………………………………………………
Enseignement universitaire et insertion professionnelle : une démarche d'évaluation à l'Université de Constantine (Algérie)………… M. VIAL
Le sens dans la formation : "prise en compte" ou "prise en considération" ?…………………………………………………… N. LELARD, S. COLLETTE De l'université au monde du travail : évaluation de l'insertion professionnelle des diplômés de DESS de Psychologie de Paris X…………
TABLE RONDE 1 : "Dispositifs de tutorat" A. BAUDRIT, L. LAFONT Le tutorat à l'université de Bordeaux 2 : des dispositifs diversifiés………… E. ANNOOT Le tutorat à destination des étudiants inscrits en DEUG est-il une médiation éducative ?………………………………………………….. D. MAURICE Le programme "Boussole" 1996-2000 : pour une première année universitaire harmonieuse………………………………………………….. TABLE RONDE 2 : "Dispositifs de soutien à l'apprentissage"…………………… L. LANGEVIN, S. CARTIER Les dispositifs de soutien aux étudiants du postsecondaire : le cas du Québec…………………………………………………………. R. BARLET, M. MONTAGNE Le DEUG à vitesse lente, dispositif efficace pour les étudiants en difficulté à l'arrivée en université scientifique…………………………… R. CHARNOCK L'enseignement des langues vivantes après la réforme pédagogique……. TABLE RONDE 3 : "Connaissance du public des étudiants en difficulté"……….. S. ALAVA Les décrocheurs : paradoxe d'une non-insertion universitaire…………… C. MORTAMET La sélection des étudiants en difficulté d'expression écrite et leur devenir universitaire……………………………………………… S. BIEMAR, M.-C PHILIPPE, M. ROMAINVILLE Mécanismes d'orientation et réussite au supérieur………………………. Ph. HOUGARDY Diagnostiquer les étudiants en difficultés potentielles pour leur proposer des remédiations………………………………………….. TABLE RONDE 4 : "Dispositifs de méthodologie et guidance"………………….. N. CLERC, B. TROSSEILLE L'accompagnement méthodologique dans le supérieur………………….. J. BERTY, J.-P. FAUDE, N. MOULINES Descriptif et première évaluation d'un nouvel enseignement : Unité Méthodologique du Travail Universitaire (UMTU)………………. Y. BOSSELOIR, P. SLOSSE, B. WILMENT Dispositifs d'aide pour les étudiants de première année : exemple de la guidance en chimie……………………………………….. COLLOQUE 7 : LA FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE CONFERENCES Ph. ASTIER La validation des acquis professionnels comme acte formateur…………. P. DUPONT, M. DELFORGE, Ph. DELOOZ L'accueil des étudiants déjà insérés professionnellement : une opportunité d'ascension sociale, de développement personnel et professionnel………………………………………………… COLLOQUE 8 : L'ENSEIGNEMENT DES SCIENCES DE LA SANTE TABLE RONDE 1 : "Propositions méthodologiques d'éducation et formation à l'interdisciplinarité dans les sciences de la santé"…………... M. AROZTEGUI, C. BARBE, A. DIEZ, V. GIRONA, L. HALBAUT, J. PRAT, M. PUJOL, J. SIMON Le GDP, un groupe de dynamisation pédagogique en Pharmacie………… M. GRACENEA, M. PUJOL, L. HALBAUT Vers un enseignement de qualité à la Faculté de Pharmacie de Barcelone : projet de tutorat……………………………………………….. M. PUJOL, M. GRACENEA, L. HALBAUT L'enseignement de la recherche en Pharmacie à l'Université de Barcelone…………………………………………………………………...
Le séminaire interdisciplinaire : un dispositif d'éducation et de formation…………………………………………………………….. M. BOUCHLOUKH L'enseignement du Councelling en milieu clinique : une méthode de planification familiale……………………………………………………… TABLE RONDE 2 : "Outils et formation dans le domaine de la santé publique"………………………………………….. V. BONNIOL Contribution sur les réseaux de santé……………………………………… COLLOQUE 9 : LES FEMMES DANS L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR TABLE RONDE 1 : "Les enseignantes-chercheures"……………………………….. C. HERMANN La situation des femmes scientifiques dans l'Union Européenne………….. H. DELAVAULT Les femmes dans l'enseignement supérieur scientifique…………………… N. BOUKHOBZA La face cachée de la visibilité des femmes………………………………… TABLE RONDE 2 : "Les trajectoires féminines vers et dans l'enseignement supérieur"…………………………………….. J. FONTAINE, C. FONTANINI, C. OHANA Les stratégies d'orientation des filles et des garçons post-baccalauréat S………………………………………………………… A. CORDIER Les trajectoires biographiques attendues de deux générations de normaliens(-nes) de l'ENS de Fontenay/St Cloud et relation à l'altérité………………………………………………………… Ch. GAUTHERON-BOUTCHATSKY Héritage familial et mobilité chez des normalien(-nes) de l'ENS Fontenay/St Cloud………………………………………………… L.-H. GROULX L'évaluation des candidats à la formation : l'évolution des valeurs de référence………………………………………………………….
L'UNESCO et la pédagogie universitaire………………………………….... D.CROS, J. DEMAL Le CIFERSSE et l'AIPU : 30 ans de solidarité nord-sud……………………. J. SHABANI Développements récents dans l'enseignement supérieur en Afrique………… J.-P. BOREL Une expérience dans le domaine des travaux pratiques de Chimie en premier cycle………………………………………………………………
Le projet EFESTU : l'efficience par grand impact…………………………… M. PROQUIN, B. AMEREIN-SOLTNER, C. RENARD De l'éducation à l'orientation à la culture et stratégie de l'orientation……….. Ma A. DE LA CRUZ La formation pédagogique initiale et permanente du professeur universitaire en Espagne : dix années d'expérience…………………………..
IDMF : initiative Nord-Sud pour le développement de supports multimédias pour la formation……………………………………. Br. FRANC, A. SIVADE Les formations dans le domaine de l'environnement : réflexions sur les curriculums………………………………………………………….. Br. FRANC, A. SIVADE Les formations aux "métiers de l'environnement" : quels enseignements, quelles compétences ? Cas du Languedoc-Roussillon………………………………………………. I. RATZIU Recherches en sciences de l'éducation et en cours de didactique des sciences à l'ENS de Dakar………………………………………………. J.-M. DE KETELE La chaire UNESCO en sciences de l'éducation à Dakar et ses actions au service de l'enseignement universitaire francophone africain……………. C. BRUGUIERE et al. Quels enseignements dans le cadre d'un modèle d'initiation au métier d'enseignant ?………………………………………………………………… COLLOQUE 11 : L'APPRENTISSAGE CHEZ LES ETUDIANTS TABLE RONDE 1 : "La découverte des études universitaires"………………………. R. BOYER Les contextes de l'apprentissage chez les étudiants débutants……………… Ch. CORIDIAN La découverte des situations pédagogiques universitaires par les étudiants débutants…………………………………………………... M. YAMANI DOUZI SORKHABI Réflexions sur la complexité de l'enseignement supérieur : points de vue sur le pouvoir de l'enseignant…………………………………. J.-L. LEGRAND Accueil, enseignement et pédagogie universitaire…………………………… TABLE RONDE 2 : "Les manières d'étudier"………………………………………… R. BARLET Méthodologie du travail universitaire. Un déficit très voisin en classes préparatoires et en DEUG scientifique…………………………… J. ROUSVOAL, A. ZAPATA Le tutorat dans les premiers cycles universitaires……………………………. A. FRICKEY, J.-L. PRIMON Les manières d'étudier en première année d'Université. La différenciation sexuelle…………………………………………………… Yüklə 79 Kb. Dostları ilə paylaş:
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