Specialitatea: Invăţământ preprimar Sem. I, an şcolar 2012-2013

Participarea la simpozioane:

Titlul simpozionului	Tema simpozionului	Nivel	Data/Locaţia	Organizator	Tema lucrării
”Tărâmul fermecat al poveştilor”	“În lumea poveştilor”	Naţional	decembrie 2012. ediţia I ,seria I-Timişoara	Grad cu P.P 31 Timisoara	,,Micii actori”
„Educatia nonformala in serviciul confortului in scoala si comunitate “			11.10.12	Lic. I. Mincu Vaslui	„Parteneriatul educational Gradinita-Familie-Comunitate”
‘Eco-Atitudini”	Ecologie	National	17.XI. 2012 Scoala Gimnaziala Nr. 5 Vaslui	Centrul Carpato-Danubian de Geoecologie	”Prietenii naturii”
,,Deschide usa, crestine!’’	,,Traditii si obiceiuri de iarna la romani”	Judeţean	18 dec. 2012/ Scoala gimnaziala nr.2 Husi, Jud. Vaslui.	-Scoala gimnaziala nr.2 Husi, Jud. Vaslui;Gradinita cu P.N. nr.6 Husi-structura	.,,Valorificarea folclorului local in educarea copilului prescolar’’; “ Moş Crăciun la grădiniţă” Bondar Eugenia ,,Proiecte tematice, Creaţii literare’’ Botezatu Geta “Naşterea Domnului-Noapte de vis” - Blînda Maria ,,Colindele-manifestarea a tradeţiei şi obiceiurilor moştenite’’ Biciuşcă Tania ,,Tradiţii şi obiceiuri specifice folclorului nostru’’ Toma Ilona
Proedu Olt	,,Exemple de bune practice in educatie’’.	National	29. 11.2012 /Gradinita cu P.P. Slatina .	ISJ Olt, CCD Olt, Şcoala Gimnazială nr. 5, GPP nr 5 , GPP nr 1 Slatina	,Invatarea prin cooperare-exemple de bune practica’’.
Proedu Olt	,,Rolul definitoriu al proiectelor de parteneriat educaţional în dezvoltarea unităţilor şcolare “	Naţional	29.11. 2012 Slatina/Gradinita cu P.P. Slatina	ISJ Olt, CCD Olt, Şcoala Gimnazială nr. 5, GPP nr 5 , GPP nr 1 Slatina	Parteneriatul educaţional, importanţa lui în educaţia copilului - Patrici Angelica- GPP ,, Dumbrava Minunată” Vaslui “Harta conceptuala- instrument didactic” – PPT-Păduraru Aurelia- GPP ,, Dumbrava Minunată” Vaslui
,,Cele patru anotimpuri’’.	,,Traditii si obiceiuri de iarna’’	National	4.10.2012	Scoala gimnaziala nr.27 Timişoara	Lucrari artistico-plastice.
,,Colind de Craciun’’		National	21.12.2012	Gradinita cu P.P. nr.5 Piatra-Neamt	,,Tradiţii si obiceiuri de iarna’’.
"Deschide-ţi inima, creştine!"	Tradiţii de Crăciun	Judeţean	20.12. 2012 Todireşti	Scoala gimnazială ,,Gheorghe Cioată” Todireşti	,,Obiceiuri în anotimpul de iarnă’’ Toma Ilona Traditii si obiceiuri de iarna la români în jud. Vaslui- Ed. Vieru Corina Traditii si obiceiuri in serbarile prescolarilor- Ed. Pintilie Nicoleta Obiceirui si traditii de iarna la romani- Ed. Iacob Mirela Craciunul, farmecul copilariei-Prof. Bordianu Cristina Povestea lui Moş Nicolae în traditii si credinte romanesti-Ed. Bordianu Gabi “Tradiţii şi obiceiuri de Crăciun şi Anul Nou” “Datini şi obiceiuri din zona Moldovei”
,,Sărbătorile de iarnă’’	Tradiţii de Crăciun	Naţional	20.12. 2012 Olt	Liceul Piatra-Olt	,,Tradiţii specifice poporului român’’ Toma Ilona
,,Deschide uşa creştine!”	,,Tradiţii şi obiceiuri de iarnă la români’’	Judeţean	decembrie 2012	Gradiniţa nr. 6, Husi	,,Sărbătorile Crăciunului”,
,,Miracolul sărbătorilor de iarnă’’		naţional	decembrie 2012	Grădiniţa nr. 1 Baia de fier,Gorj	,,Datini şi obiceiuri din zona Husi’’ ,,Sărbătorile la români’’ ,,Obiceiuri şi tradiţii în aşteptarea sărbătorilor de iarnă’’ ,, Din străbuni am moştenit’’
,,Deschide-ţi inima, creştine”!		International	decembrie 2012	Grădiniţa nr.5 Piatra Neamţ	,,Carnavalul poveştilor’’ ,, Sărbătorile la români’’

Publicaţii:

Nr.articole/ Titlul articolului publicat	Denumirea publicaţiei, revistei în care s-a publicat	Grădiniţa/Educatoarea
“Datini şi obiceiuri din zona Moldovei”	Publicaţia simpozionului “Deschide uşa, creştine!”	Grădiniţa cu P.P. “Rază de Soare” Bârlad, ed . Slavu Cati
“Tradiţii şi obiceiuri de Crăciun şi Anul Nou”	Publicaţia simpozionului “Deschide-ţi inima, creştine!”	Grădiniţa cu P.P. “Rază de Soare” Bârlad, ed. Toniţă Constanda, Chirilă Filoteia
,,Sărbătorile Crăciunului”, ,, Din străbuni am moştenit’’ ,, Carnavalul poveştilor’’ ,, Sărbătorile la români’’	,,Deschide uşa creştine!”	Grădinita nr. 12 Huşi/ Guţu Mihaela Gradiniţa nr. 12 Huşi/ Guţu Mihaela/Patraşcu Luiza Gradiniţa nr. 12 Huşi/ Pisaltu Cecilia Gradiniţa nr. 12 Huşi/Cocuz Angela/Hristea Claudia
“Harta conceptuală- instrument didactic	Proedu Olt	GPP ,, Dumbrava Minunată” Vaslui- Păduraru Aurelia
Parteneriatul educaţional, importanţa lui în educaţia copilului	Proedu Olt	GPP ,, Dumbrava Minunată” Vaslui-Educ. Patrici Angelica
Felicitare	Albumul educatoarei, Ed. Smarty	Grad. Cu P.N. Nr.2 Negresti, Ed. Saramet Genoveva
,,Moş Crăciun la grădiniţă”	Revista simpozionului “Deschide uşa, creştine!”	Grădiniţa cu P.P. Nr. 2 Huşi, Bondar Eugenia
,,Tradiţii şi obiceiuri specifice folclorului nostru’’	Revista simpozionului “Deschide uşa, creştine!”	Grădiniţa cu P.P. Nr. 1 Huşi Toma Ilona
,,Obiceiuri în anotimpul de iarnă tradiţii specifice poporului român’’	Revista simpozionului “Deschide uşa, creştine!”	Grădiniţa cu P.P. Nr. 1 Huşi Toma Ilona
,,Tradiţii specifice poporului român’’	Revista Simpozionului ,, Sărbătorile de iarnă’’	Grădiniţa cu P.P. Nr. 1 Huşi Toma Ilona
,,Tradiţii şi obiceiuri de iarnă” Proiect tematic-,,Obiceiuri de iarnă” -,, Vine Moş Crăciun”	Revista simpozionului “Deschide uşa, creştine!”	Grădiniţa cu P.N. Nr. 5 Huşi Botezatu Geta
,,Creaţii literare culese din folclorul românesc’’	Revista simpozionului “Deschide uşa, creştine!”	Grădiniţa cu P.N. Nr. 5 Huşi Botezatu Geta
"Jocul didactic interdisciplinar.Aplicaţii în proiecte de activitate integrată"	Revista învatamantul prescolar nr.3/4-2012	Grădiniţa cu P.P "Căsuţa Fermecată"- Ed. Miron Diana
Proiect de activitate integrată "Cofetarii pricepuţi"	Revista învatamantul prescolar nr.3/4-2012	Grădiniţa cu P.P. "Căsuţa Fermecată"- Ed. Dăniciuc Carmen
,,Tradiţii si obiceiuri de iarna”	Lohanul	Gradinita cu pp. Nr.10 Husi / Ed. Butnaru Cristina
,, Datini, obiceiuri si tradiţii românesti ”	Lohanul	Gradinita cu pp. Nr.10 Husi/ Ed. Tabara Maricica
„Managementul recompenselor”	Lohanul	Gradinita cu pp. Nr.10 Husi/ Ed. Botu Tatiana
„Stimularea creativităţii prin compunere şi rezolvare de probleme” „Comunicarea în organizaţii ”	Catedra AS	Gradinita cu pp. Nr.10 Husi/ Ed. Botu Tatiana
Ce ştim despre Toamnă?	Revista învatamantul prescolar nr.3/4-2012	Gradinita cu pp. Nr.10 Husi/ Ed. Turbatu Nina
Animale domestice	Revista învatamantul prescolar nr.3/4-2012	Gradinita cu pp. Nr.10 Husi/ Ed. Calancea Alina
Ce comori ascunde toamna?	Revista învatamantului prescolar nr.3/4-2012	Gradinita cu pp. Nr.10 Husi/ Ed. Butnaru Cristina
Miresmele florilor de primavara	Supliment la Revista învatamantului prescolar nr.3/4-2012	Gradinita cu pp. Nr.10 Husi/ Ed. Butnaru Cristina
Articole pe tema sărbătorilor şi tradiţiilor de iarnă, pe teme ecologice, prezentarea ofertei grădiniţei, creaţii proprii în versuri	,,Universul ECO’’	Grădiniţa cu P.P.,,Eco’’Bârlad Toate cadrele didactice
,,Evaluarea intre traditional si alternative in cadrul activitatilor de educarea limbajului’’	,,Incursiuni pedagogice”	Grădinita cu PP.,,Clopoţel’’Bârlad/ ed. Chirilă Oana
,,Rolul educatoarei in evaluarea rezultatelor.”	,,Incursiuni pedagogice”	Grădinita cu PP.,,Clopoţel’’Bârlad/ ed. Pleşu Mihaela
,,Tulburările de comunicare şi relationare-autismul”.	,,Incursiuni pedagogice”	Grădinita cu PP.,,Clopoţel’’Bârlad/ ed. Marin Roxana
14	,,Clopoţelul năzdrăvan”	Grădinita cu PP.,,Clopoţel’’Bârlad
11	,,Prescolarii voluntari”	Grădiniţa cu PN Nr.12 Bârlad
3	Revista grădiniţei	Grădiniţa cu P.P Nr.9 Bârlad
5	,,Licurici”	Grădiniţa cu P.P ,,Licurici” Bârlad

Aspecte pozitive:

• 
  cuurriculumul naţional este cunoscut şi corect aplicat;
  
• 
  se lucrează pe centre de interes, se lucrează pe metoda Proiectelor tematice şi de grup;
  
• 
  în derularea Proiectelor tematice se pleacă de la ceea ce ştiu copiii iar în derularea acestora copiii sunt utilizaţi ca sursă şi resursă a învăţării fiind implicaţi în derularea hărţilor Proiectelor tematice planificate;
  
• 
  în cadrul comisiilor metodice s-au desfăşurat teme de interes general pentru colectivele didactice şi multe dintre ele au abordat probleme legate de programa şcolară;
  
• 
  profesionalism în valorificarea rezultatelor tuturor tipurilor de evaluare în scopul spijinirii dezvoltării fiecărei individualităţi în parte;
  

• 
  educatoarele elaboreaza planificari de calitate, corespunzatoare unui curriculum bazat pe competenţe şi în concordanţă cu reglementările în vigoare;
  
• 
  au fost diversificate tehnicile de lucru în scopul individualizării şi diferenţierii conţinuturilor planificare pentru a fi predate;
  

Aspecte negative:

• 
  nu se acordă suficientă importanţă evaluărilor pe Proiecte tematice;
  
• 
  în activităţile de evaluare, nu predomină jocul ca metodă/tehnică de evaluare;
  
• 
  managementul clasei necesită îmbunătăţiri în activitatea pe centre de activitate;
  
• 
  reconsiderarea strategiilor de management în cazul copiilor cu CES;
  
• 
  auxiliarele didactice elaborate de educatoare nu se regăsesc, în toate cazurile, şi în Bibliotecile grădiniţelor;
  
• 
  mediul educaţional nu reflectă aspecte ale diversităţii, interculturalităţii, provocări ale noilor educaţii.
  

4. 
   Nivelul performanţelor realizate de elevi în învăţare raportat la standardele educaţionale naţionale (curriculare şi de evaluare)
   

DOMENIUL	ASPECTE POZITIVE	ASPECTE DE ÎMBUNĂTĂŢIT
DOMENIUL ŞTIINŢE	Copiii au dobândit cunoştinţe şi reprezentări matematice; Cei mai mulţi copii formează şi denumesc corect mulţimi de obiecte după diferite criterii; Identifică poziţiile spaţiale ale obiectelor; Au cunoştinţe referitoare la mediul înconjurător, despre propria familie şi propria persoană, despre anotimpuri, recunosc obiectele de îmbrăcăminte şi de uz personal Recnosc şi denumesc obiectele din mediul apropiat, constituie mulţimi după culoare, mărime, ştiu să aşeze obiectel în diferite poziţii spaţiale; Copiii au cunoştinţe referitoare la cantitate, la mulţimile de obiecte cu însuşirile lor; Percep cantităţi prin punerea în corespondenţă a elementelor mulţimilor care au “mai multe”, “mai puţine” sau “tot atâtea obiecte”; Alcătuiesc grupe de obiecte în limitele 1-10; Descoperă şi cpmunică despre elementele componente ale lumii înconjurătoare;	Aspecte de îmbunătăţit Puţini copiii adresează întrebări în legătură cu cele observate; Nu cunosc existenţa unor comportamente excesive care afectează sănătatea; Mulţi copii nu au deprinderi de autoservire, manipilează cu greu sau refuză să manipuleze, să mişte, să aşeze, material, mobilier; Sunt copiii care nu cunosc cifrele în limitele 1-3 şi care nu folosesc corect limbajul matematic.
EDUCAREA LIMBAJULUI	Se exprimă în propoziţii utilizând expresiile învăţate; Transmit mesaje simple în cadrul activităţilor de învăţare; Formulează cu uşurinţă propoziţii simple despre un obiect; Reţin cu uşurinţă expresii ritmate; Recită expresiv, redau fragmente din poveştile învăţate; Pronunţă corect vocalele şi unele grupuri de consoane; Despart cuvinte în silabe, disting sunetele ce compun cuvintele, găsesc alte cuvinte cu un sunet dat; Reprezintă grafic, cuvinte, propoziţii, sunete; Crează poveşti, versuri ritmate, ghicitori, etc.	Din păcate, generaţia grupei mici, de anul acesta foarte mulţi copii cu deficienţe/defecte de vorbire; Limbaj neadecvat în situaţii dificile pentru ei, nu vorbesc cu voce de interior; A scăzut numărul copiilor care caută o carte şi au răbdare s-o răsfoiască; A scăzut numărul copiilor cu talent la povestit sau creat poveşti, structuri verbale după anumite reguli.
DOMENIUL ESTETIC-CREATIV	Copiii mânuiesc cu uşurinţă şi corect instrumentele de lucru; Modelează corect plastilina, realizând forme diverse, utilizând tehnici sspecifice; Respectă linia melodică şi textul cântecului; Audiază cu atenţie fragmente muzicale; Recunosc cântecele învăţate; Compun în mod personal spaţiul plastic; Organizează expoziţii cu rezultatele muncii lor, trăind sentimente de mulţumire.
DOMENIUL PSSIHO-MOTRIC	Toţi copiii iubesc mişcarea, dansul, sportul în general; Copiii au formate deprinderile psihomotrice în concordanţă posibilităţile conferite de vârsta pe care o au; Majoritatea copiilor cunosc schema corporală, respectă regulile de igienă individuală ţi colectivă; Copiii răspund motric la o comandă dată; Execută corect mişcările diferitelor segmente ale corpului; Execută corect exerciţii de mers, alergare, săritură.	Mulţim copii nu au rezistenţă fizică; Le este teamă să execute anumite mişcări, avctivităţi, nu au curaj; Mulţi copii au dificultăţi în perceperea schemei corporale, a aşezării în formaţie; Mulţi copii încalcă regulile jocurilor desfăşurate.
DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE	Majoritatea copiilor au formate deprinderi de comportare în societate şi socializează; Cei mai mulţi copii acceptă regulile de comportare în grup; Mulţi copii conştientizează aspectele negative/pozitive ale actelor de coportament asupra celorlalţi; Utilizează corect materialele şi uneltele de lucru în cadrul activităţilor practice; Unii copii aacceptă şi au abilităţi de lucru în echipă; Respectă regulile de comportare civilizată acasă şi la grădiniţă; Unii copii cunosc numele şi prenumele lor şi ale părinţilor; Răspund la formulele de salut ale adulţilor; Cunosc, denumesc şi folosesc unelte simple de lucru, exprimându-se în limbaj adecvat	Unii copii nu acceptă pe unii dintre colegii lor din diverse motive, nu manifestă empatie faţă de cei din jurul lor; Sunt copii care manifestă un comportament necivilizat cu cei din jurul lor; Unii copii preferă lucrul individual; Unii copii nu au iniţiativă dar răspund bine provocărilor; Uneori, coordonarea ambelor mâini se face cu dificultate

Concluzii:

Aspecte pozitive:

• 
  În activităţile pe echipe, pe grupe de lucru, copiii demonstrează spirit de echipă;
  
• 
  Dacă sunt provocaţi, iau parte cu plăcere la discuţii pe diferite subiecte.
  
• 
  Participă cu plăcere la activităţi pe teme de sănătate, mediu, circulaţie, diversitate, voluntariat şi activităţi de întrajutorare dacă este cazul;
  
• 
  Ştiu să ia atitudine şi au opinii dacă li se cere acest lucru.
  

Aspecte de îmbunătăţit:

• 
  Mai mult accent pe formarea deprinderilor de autoservire, de muncă, ordine, de îngrijire a spaţiului în care locuiesc, munces, se joacă şi învaţă;
  
• 
  Mai mult exerciţiu pe formarea deprinderilor de autonomie zilnică (“a spus mama că doamnele trebuie să ajute copiii”);
  
• 
  Mulţi copii nu iubesc mişcarea iar activităţile sportive sunt tot mai puţine;
  
• 
  Mai multă atenţie activităţilor care au ca obiectiv disciplinarea pozitivă, consilierea faqmiliei pe această temă pentru că, în contrast cu vârsta fragedă a copiilor cu care lucrăm, este în creştere numărul gesturilor cu accente de violenţă.
  

Rezultate la concursurile naţionale de cunoştinţe, avizate de M.E.C.T.S., ce au ca scop evaluarea cunoştinţelor copiilor (sunt echivalente cu olimpiadele şcolare!)

Titlul concursului	Obiectiv general	Număr participanţi	Rezultate
Piticot	Evaluarea cunostintelor matematice, limbaj, cunoasterea mediului si artistico-plastice	102	Premiul I=72 Premiul II=14 Premiul III=12 Menţiune=4
Start către exelenţă	Evaluarea cunostintelor matematice, limbaj, cunoasterea mediului si artistico-plastice	4	Premiul I=1 Diplomă participare - 3
Smarty	Stimularea si evaluarea competentelor copiilor prescolari	31	Premiul I=21 Premiul II=4 Premiul III=6
Micul creştin	Verificarea cunoştinţelor despre datinile şi obiceiurile de iarnă	89	Premiul I = 53 Premiul II =27 Premiul III =8 Diplomă participare - 1
,,Cu Europa la…joacă’’	Verificarea cunoştinţelor generale cu privire la anotimpul de toamnă	104	Premiul I =72 Premiul II =15 Premiul III=10 Menţiune=7
,,Europrescolarul”	Evaluarea cunostintelor matematice, limbaj, cunoasterea mediului si artistico-plastice	50	Premiul I=16 Premiul II=9 Premiul III=11 Diplomă participare - 14

5. 
   Modul în care unitatea de învăţământ sprijină şi încurajează dezvoltarea personală a elevilor şi motivaţia acestora în învăţare (consiliere, orientare şcolară, asistenţă individualizată), respectând principiile educaţiei incluzive şi asigurarea egalităţii de şanse
   

Pentru ca toţi copiii să primească sprijin şi îndrumare corespunzătoare educatoarele au folosit o gamă diversă de strategii pentru o foarte bună cunoaştere a tuturor copiilor, conştiente fiind că, numai cunoscând foarte bine un copil îi poţi administra “medicamentul” potrivit. Vorbim de cunoaştere sub toate aspectele: dezvoltare intelectuală, fizică, obişnuinţe, mai ales alimentare, deprinderi, ticuri, boli, alergii, etc. Pentru aceasta începutul de an şcolar a însemnat un asalt asupra familiei în primul rând pentru a “culege” toate informaţiile utile creşterii şi educării copilului.

S-au administrat chestionare, s-au purtat discuţii individuale, în grup sau în cadrul şedinţelor cu părinţii şi apoi s-a plecat la treabă. La nivelul comisiilor metodice au avut loc informări pe aspecte generale ale fiecărui nivel de vârstă pentru ca, colectivul didactic, echipa managerială să aibă informaţiile utile despre resursele umane de vârstă fragedă, de la nivelul unităţii de învăţământ în care acestea îşi desfăşoară activitatea.

S-au revizuit apoi Regulamentele interne, s-au revizuit/ elaborat proceduri, în primul rând cu privire la modul de comportare cu cei mici, modul de acordare de sprijin, relaţia personalului cu aceştia şi aceasta pentru că, aşa cum ştim, copilul este/ şi trebuie să fie în centrul activităţii noastre.

Apreciem faptul că s-au făcut progrese în atitudinea faţă de copiii cu CES:

• 
  a crecut numărul copiilor cu astfel de probleme şi care frecventează cursurile învăţământului de masă;
  
• 
  chiar dacă numărul grădiniţelor care au psihologi este foarte mic, educatoarele cer sprijin specialiştilor, încheie contracte de colaborare cu aceştia, apelează la sprijinul specialiştilor de la CJRAE Vaslui;
  
• 
  cu aceeaşi grijă sunt trataţi şi copiii care au părinţii plecaţi în străinătate: consiliere, sprijin, afecţiune, accent pe activităţile de ordin socio-emoţional.
  

Situaţia la nivelul judeţului (unităţi cu P.J.):

Copiii cu CES	Copii cu nevoi educaţionale speciale	Copii cu părinţi plecaţi în străinătate	Copii de etnie rromă	Copii cu familii monoparentale
36	51	190	21	134

Programul “Educaţi aşa”, proiectele educative derulate la nivelul unităţilor şcolare, parteneriatele cu colaboratori externi oferă copiilor, personalului şi părinţilor sprijin şi consiliere.

Iată rezultatele obţinute pe acest aspect atât pentru grădiniţele care au profesori psihologi dar şi pentru cele care au încheiat protocoale de colaborare cu specialişti:

Nr. Copii consiliaţi
Consiliere individuală	Consiliere de grup
82	43

Puncte tari:

• 
  A crescut numărul activităţilor prin care copiii învaţă lecţii de voluntariat şi dorim ca astfel de activităţi să fie organizate mai des şi de către toate grădiniţele din judeţ;
  
• 
  Prin calitatea experienţelor trăite activităţile extracurriculare contribuie la dezvoltarea personală a copiilor: dans, muzică, cântec, sport, poezie, teatru, etc.;
  
• 
  Pornind de la ideea că nu sunt copii buni sau răi, educatoarele au identificat modele şi tehnici de instruire diferenţiată, bazate pe o cunoaştere reală a potenţialului copiilor şi pe o abordare corespunzătoare a metodelor de învăţare;
  
• 
  Convinse de faptul că, copiii au capacităţi cognitive diferite şi stiluri proprii de învăţare educatoarele şi-au reconsiderat stilul didactic, relaţia cu copilul, nu au copiat modele ci au creat lecţii, programe, dezvolând curriculumul în concordanţă cu diversitatea copiilor din grupă;
  
• 
  Tot în funcţie de aceste aspecte, profesionoştii au diversificat oferta didactică zilnică astfel, încât cei mici să vină cu nerăbdare la grădiniţă pentru a descoperi surprizele ce-i aşteaptă;
  
• 
  Selectarea de conţinuturi adecvate pentru activităţile de dezvoltare personală, tratarea acestora ca şi veritabile activităţi de învăţare sunt aspecte la fel de importante în dezvoltarea personală a copiilor;
  
• 
  A crecut numărul copiilor cu CES cuprinşi în învăţământul de masă şi foarte important este faptul că s-a schimbat atitudinea faţă de diferenţe, considerate a fi normalitate;
  
• 
  Tot mai multe educatoare fac echipă cu profesorii psihologi, cu părinţii copiilor cu medicii pentru a acorda maximul de şanse tuturor copiilor cu care lucrează.
  
• 
  Sunt puţine grădiniţele din judeţul nostru care au psihologi încadraţi dar pentru rezolvarea problemelor tutror copiilor se încheie colaborări, partneriate cu aceştia, se colaborează cu CJRAE Vaslui, iată vorbim de eforturi în vederea acordării de sprijin şi consiliere;
  
• 
  Este adevărat că mulţi părinţi nu recunosc faptul că au copii cu probleme, ca urmare nu merg la evaluare dar la nivelul grădiniţelor se caută soluţii, se colaborează, se lucrează, se caută soluţii pentru acordarea de sprijin, asigurarea egalităţii de şanse, dezvoltarea stimei de sine pentru un număr cât mai mare de copii dacă nu pentru toţi!
  
• 
  Grija pentru a educa încrederea în copil: concursuri, diplome, poze, albume, portofoliul expus, responsabilităţi, copiii mai mari ajută pe cei mici, activităţi de voluntariat, de colectă în scopuri caritabile, posibilitatea de a lua decizii, caietul de însemnări al educatoarei privind evoluţia copiilor, fişele de dezvoltare pe nivele de vârstă, monitorizarea rezultatelor elevilor plecaţi la şcoală, sunt aspecte care au devenit obişnuinţă.
  

Toate acestea împreună cu un mediu educaţional bine organizat, cu reguli ale grupei negociate şi asumate, cu responsabilităţi date copiilor, alături de antrenarea copiilor în activităţi practice prin care să valorifice, să arate ce ştiu şi ce pot face cu ceea ce au învăţat, pot garanta realizarea obiectivelor privind dezvoltarea personală a copiilor.

Puncte slabe:

• 
  Desfăşurarea de activităţi, proiecte educative pe această temă pentru consilierea tuturor factorilor educaţionali implicaţi în creşterea şi educarea copilului preşcolar.
  

6. 
   Relaţiile unităţii de învăţământ cu părinţii şi cu comunitatea locală
   

Colaborarea cu familia este unul din punctele tari ale grădiniţelor. Dintre formele de colaborare cu părinţii amintim: şedinţele, Ziua familiei în grădiniţă, Cutia sugestiilor, lecţii deschise, serbările şcolare, vizite, plimbări, activităţile din cadrul Proiectelor de formare a părinţilor, etc. Comunicarea cu părinţii se realizează zilnic (când aduc copilul la grădiniţă), prin Scrisorile către părinţi, vizite la domiciliu, pe siturile grădiniţelor, prin intermediul Revistei grădiniţei, chestionare aplicate periodic, Rapoartele de activitate către părinţi, Rapoartele către aceştia privind progresul copilului.

Grădiniţele se bucură de un sprijin real din partea părinţilor: donaţii, sponsorizări, activităţi de voluntariat, identificarea de sponsori din comunitate, contribuind la realizarea multor obiective ale grădiniţelor.

Activităţi desfăşurate în cadrul proiectului: ”Educaţi aşa”	Nr. Părinţi consiliaţi la nivelul grăd.	Proiecte/ Activităţi pentru educaţia părinţilor
,,Oglinda copilului în familie” ,,Părinţi, vă cunoaşteţi copiii?” ,,Pedepse şi recompense pentru copilul dumneavoastră”	96	17

Apreciem inplicarea responsabilă a Primăriilor în rezolvarea obiectivelor/ problemelor grădiniţelor precum şi implicarea reprezentantului primarului şi consiliului local, membri ai consiliului de administraţie, în managementul unităţilor de învăţământ preşcolar.

Apreciem colaborarea grădiniţelor cu toate instituţiile din comunitatea locală, cu agenţi economici sau ONG-uri. Acestea au fost încheiate fie pentru desfăşurarea de activităţi educative şi extracurriculare fie pentru derularea de proiecte educative.
Iată tabloul acestui aspect la nivelul judeţului:

Denumirea instituţiei	Numărul protocoale încheiate
Gradinita cu PP,,Clopotel” Barlad	28
Grădiniţa cu PP,,Eco’’Bârlad Grădiniţa cu PN nr.20 Bârlad	11
Gradinita cu PP “Licurici”Vaslui	15
Gradinita cu PP,, Veselia” Vaslui	15
Gradinita cu PP „Scufiţa Roşie” Vaslui	5
Grădiniţa cu P.P nr.1 Huşi	9
Grădiniţa cu P.P nr.2 Huşi	26
Grădiniţa cu P.N nr.3 Huşi	7
Grădiniţa cu P.N nr. 5 Huşi	6
Grădiniţa cu PP,,Dumbrava Minunată’’Vaslui	17
Grădiniţa cu PP,,Norocel’’Negreşti	1
Grădiniţa nr. 12 Huşi	13
Grădiniţa cu PP ,,Ţara Piticilor” Vaslui	18
Grădiniţa cu PP ,,Voinicelul” Vaslui	8
Grădiniţa cu P.P. „Rază de Soare” Bârlad	54
Grădiniţa cu P.P ,,Licurici” Bârlad	4
Grădiniţa cu P.P nr.9 Bârlad	12

Colaborarea cu instituţiile din comunitate se reflectă şi în numărul activităţilor desfăşurate în locaţii din comunitate sau cu sprijinul acesteia (material, financiar, logistic, etc.)

Activităţi desfăşurate în locaţii din comunitatea locală	Activităţi desfăşurate cu sprijinul comunităţii locale
,,Toţi suntem români!”activitate desfăşurată la Muzeul Vasile Pârvan”	Vine Mos Crăciun- Proxima Shopping Mall Vaslui
Poliția Municipiului Bârlad	Primăria Vaslui
Teatrul „ V. I. Popa” Bârlad	Primăria Bârlad
Biblioteca Stroie S. Beloiescu	Primăria Huşi
Biserica „Sf. Mihail şi Gavril”	Primăria Negreşti
Fundatia Cristi`s Outreach Bârlad	Vine Mos Crăciun -Complexul de servicii Comunitare Bârlad
Brigada de Pompieri Bârlad	Complexul de Serviciii Comunitare pentru Copii cu Handicap de la Paiu
Clubul Elevilor,,Spiru Harret’’ Bârlad	Poliţia
Complexul de Serviciii Comunitare pentru Copii cu Handicap de la Paiu	ISU Vaslui, Bârlad, Negreşti, Huşi
Muzeul Judetean “Stefan cel Mare”Vaslui	Cabinete medicale individuale
Primăria Vaslui	Şcoli
Primăria Bârlad
Primăria Huşi
Primăria Negreşti