GENEL TOPLAM
|
121
|
1317
|
1438
|
50
|
33
|
Tablo 22.Yıllara Göre Üst Öğrenime Yerleşen Öğrenci
|
2011/2012
|
2012/2013
|
2013/2014
|
Kız
|
Erkek
|
Kız
|
Erkek
|
Kız
|
Erkek
|
Mezun Sayısı
|
243
|
29
|
295
|
20
|
300
|
30
|
Sınava Giren Toplam Öğrenci Sayısı ( Kız +Erkek )
|
243
|
29
|
293
|
20
|
300
|
30
|
Ön Lisans Programlarına Yerleşen Toplam Öğrenci sayısı
|
70
|
19
|
136
|
10
|
136
|
10
|
LisansProgramlarına Yerleşen Toplam Öğrenci Sayısı
|
16
|
2
|
30
|
1
|
30
|
5
|
Tablo 23.Başarısızlıktan Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
Öğretim Yılı
|
Toplam Öğrenci Sayısı
|
Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
|
2011-2012
|
1570
|
45
|
2012-2013
|
1545
|
40
|
2013-2014
|
1438
|
41
|
Tablo 24.Devamsızlık Nedeniyle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
Öğretim Yılı
|
Toplam Öğrenci Sayısı
|
Devamsızlık Nedeniyle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
|
2011-2012
|
1570
|
30
|
2012-2013
|
1545
|
25
|
2013-2014
|
1438
|
27
|
Tablo 25. Ödül Alan Öğrenci Sayıları
|
2011/2012
|
2012/2013
|
2013/2014
|
Onur Belgesi Alan Öğrenci Sayısı
|
177
|
140
|
97
|
Takdir Belgesi Alan Öğrenci Sayısı
|
228
|
254
|
268
|
Teşekkür Belgesi Alan Öğrenci Say
|
392
|
334
|
377
|
TOPLAM
|
797
|
728
|
839
|
Tablo 26. Ceza Alan Öğrenci Sayıları
|
2011/2012
|
2012/2013
|
2013/2014
|
Uyarı
|
0
|
0
|
0
|
Kınama
|
4
|
33
|
43
|
Okuldan Uzaklaştırma
|
5
|
5
|
12
|
Okul Değişikliği
|
1
|
0
|
0
|
Disiplin Cezası Alan Öğrenci Sayısı Toplamı
|
10
|
38
|
55
|
Tablo 27.Burs Alan Öğrenci Sayıları
Eğitim Öğretim Yılı
|
Erkek
|
Kız
|
Toplam
|
2011-2012
|
3
|
7
|
10
|
2012-2013
|
2
|
9
|
11
|
2013-2014
|
5
|
10
|
15
|
-
Sosyal Sorumluluk kapsamında yapılan faaliyetler
Tablo 28.Kurumumuzda Düzenlenen Kurs, Seminer ve Katılımcı Sayısı
|
2011-2012
|
2012-2013
|
2013-2014
|
Toplam Katılım
cı
|
Düzenlenen Faaliyet
|
Katılımcı Sayısı
|
Düzenlenen Faaliyet
|
Katılımcı Sayısı
|
Düzenlenen Faaliyet
|
Katılımcı Sayısı
|
Kurs
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
|
Seminer
|
Aile içi iletişim
|
27
|
Güvenli internet kullanımı
|
320
|
Güvenli internet kullanımı
|
410
|
|
seminer
|
Madde bağımlılığı
|
580
|
Madde bağımlılığı
|
600
|
Madde bağımlılığı
|
550
|
|
seminer
|
Sınav kaygısı
|
320
|
Sınav kaygısı
|
320
|
Sınav kaygısı
|
410
|
|
Toplam
|
|
927
|
|
1240
|
|
1370
|
|
-
Sosyal, Kültürel ve Sportif Faaliyetler
Tablo 29.Kurumumuzda Düzenlenen Sosyal, Kültürel ve Sportif Faaliyetler ve Katılımcı Sayısı
|
2011-2012
|
2012-2013
|
2013-2014
|
Toplam Katılımcı
|
Faaliyetin Adı
|
Hedef Kitle
|
Faaliyet Sayısı
|
Katılımcı Sayısı
|
Faaliyet Sayısı
|
Katılımcı Sayısı
|
Faaliyet Sayısı
|
Katılımcı Sayısı
|
Pilav günü
|
1570
|
1
|
1500
|
1
|
1470
|
1
|
1410
|
4380
|
Gençlik şöleni
|
1570
|
1
|
1470
|
1
|
1500
|
1
|
1420
|
4390
|
Mezuniyet töreni
|
272
|
1
|
260
|
1
|
295
|
1
|
320
|
875
|
Toplam
|
3422
|
3
|
3230
|
3
|
3365
|
3
|
3150
|
13167
|
ÇEVRE ANALİZİ ÇEVRE ANALİZİ
Çevre Analizi; politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik yönden çevre analizi yapılarak, önemli ve hemen harekete geçirilmesi gereken faktörleri tespit etmek ve olumlu veya olumsuz etkilerini ortaya çıkarmak için yaptığımız bir analizdir. Bu analizde okulumuzun gelişmesine katkı sağlayacak maddeleri fırsat, aksine gelişimini engelleyebilme potansiyeline sahip olanları ise tehdit olarak ele alınmıştır.
2.6.1 Üst Politika Belgeleri
Üst politika belgelerinde kurumumuzun görev alanına giren konular ayrıntılı olarak taranmış ve bu belgelerde yer alan politikalar dikkate alınmıştır. Stratejik plan çalışmaları kapsamında taranmış olan politika belgeleri aşağıda verilmiştir.
-
MEB 2010-2014 Stratejik Planı
-
İzmir MEM 2010-2014 Stratejik Planı
-
MEB 2015-2019 Stratejik Planı
-
İzmir MEM 2015-2019 Stratejik Planı
-
İlçe MEM 2015-2019 Stratejik Planı
-
Belediyesi MEM 2015-2019 Stratejik Planı
-
Millî Eğitim Kalite Çerçevesi
-
Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi
-
Meslekî ve Teknik Eğitim Strateji Belgesi
2.7.GZFT ANALİZİ
Yöntem:
Müdürlüğümüz stratejik planlama ekibi üyeleri ile mevcut duruma ait sayısal verileri ortaya koyduktan sonra beyin fırtınası yöntemi ve balık kılçığı medotu yönteminden yararlanılarak güçlü ve zayıf yönleri ile fırsat ve tehditlerini belirlemeye yönelik GZFT çalışmaları yapılmıştır. Bunun yanında, dış paydaşlarla yapılan görüşmeler, personel algı anketleri ve öz değerlendirme sonuçları birleştirilerek GZFT analizi tamamlanmıştır. Okulumuz Stratejik Planlama çalışmaları, nihai halini alana kadar okulumuz Stratejik Planlama Ekibi, değerlendirmelerine devam edecektir. Süreç tüm yöneticilerin, çalışanların ve diğer paydaşlarımızın katılımına açık olarak yönetilecektir.
2.7.1 Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler
Güçlü Yönler, Zayıf Yönler
Güçlü Yönler
|
Eğitim ve Öğretime Erişim ve Tamamlama
|
Eğitim ve Öğretimde Kalite
|
Kurumsal Kapasite
| -
Merkeze yakın olması
-
Okulda güvenlik görevlisi olması
| -
Öğretmenlerin olumlu rol model oluşturması
-
Belirli gün ve haftaların önemine uygun olarak kutlanması
-
Öğretmen kadrosunun tam ve deneyimli kişilerden oluşması
| -
Dersliklerin uygun ve yeterli fiziki donanıma sahip olması
-
Konferans salonunun olması
-
|
Zayıf Yönler
|
Eğitim ve Öğretime Erişim ve Tamamlama
|
Eğitim ve Öğretimde Kalite
|
Kurumsal Kapasite
| -
Veliyi de içeren sosyal etkinliklerin olmaması
-
Okul- veli işbirliğinin yeterli olmaması
-
Velilerin sosyo-ekonomik düzeylerinin düşük olması
| -
Sınıfların çok kalabalık olması
-
Çok çeşitli alanların olması
-
Tam gün eğitim olmaması
-
| -
Her alan için uygun atölye olanağının olmaması
-
Öğrenci sayısının fazla olması
-
Öğretmenler odasının yetersiz ve kalabalık olması
-
Yeterli sayıda hizmetli personelin olmaması
|
Fırsatlar, Tehditler
Fırsatlar
|
Eğitim ve Öğretime Erişim ve Tamamlama
|
Eğitim ve Öğretimde Kalite
|
Kurumsal Kapasite
| -
Merkezi bölgede olması
-
Binanın fiziki donanımının kalitesi
-
İlçe mem’e yakın olması
-
Okulda kadrolu memurların olması
| -
Öğretmenlerin ve idarecilerin tamamının kadrolu olması
-
Alan öğretmenlerin deneyimli olması
-
Okul rehberlik servisinin tam kadro olması
|
Binanın merkezi konumu dolayısıyla hafta sonu otopark olarak kullanılması
Binaya ulaşım imkanlarının çok kolay olması
|
Tehditler
|
|
Dostları ilə paylaş: |
