Studiu ects

3.Analiza implementării ECTS în învăţământul superior (profil real) din R. Moldova

Sunt cunoscute eforturile mai multor universităţi din R. Moldova în domeniul definirii şi implementării sistemelor de credite în propriile instituţii. În majoritatea cazurilor aceste activităţi au fost iniţiate ca o reacţie la schimbările din domeniu pe plan european şi s-au desfăşurat (desfăşoară) în cadrul unor proiecte avânt diverse surse de finanţate (buget, finanţatori interni şi externi).

Scopul studiului propus este developarea situaţiei la zi în domeniul implementării ECTS în universităţile din republică şi analiza realizărilor obţinute. Studiul a fost realizat, pe parcursul lunii iulie 2005, în baza chestionării tuturor categoriilor de persoane implicate în procesul de elaborare şi implementare a sistemului de credite de la patru universităţi de stat (Universitatea Tehnică a Moldovei, Universitatea Agrară de Stat din Moldova, Universitatea de Stat din Moldova şi Universitatea Pedagogică de Stat „Ion Creangă” ¹ ) şi una privată (Universitatea Liberă Internaţională din Moldova²). Instituţiile au fost selectate reieşind din următoarele considerente:

• 
  să existe implementat un sistem de credite;
  
• 
  să desfăşoare activităţi de instruire la profilul real.
  

Participanţilor la chestionare, 87 de persoane (lista prezentată în Anexa 1) li s-au propus trei tipuri de chestionare, în funcţie de postul ocupat şi nivelul de implicare în procesul de implementare a ECTS:

1. 
   Chestionar privind implementarea ECTS la nivel instituţional, la care au răspuns prorectorii şi responsabilii instituţionali privind implementarea ECTS - 5 persoane. Chestionarul este prezentat în Anexa 2.1.
   
2. 
   Chestionar privind implementarea ECTS la nivel de facultate / departament, la care au participat 11 decanii, 12 prodecanii şi 5 responsabilii ECTS de la facultăţi. Chestionarul este prezentat în Anexa 2.2.
   
3. 
   Chestionarea cadrelor didactice, la care au participat 54 de persoane cu diverse funcţii şi grade ştiinţifice: de la şef de catedră, profesor până la lector-asistent. Chestionarul este prezentat în Anexa 2.3.
   

Obiectivul acestor chestionare a fost de a identifica realităţile şi dificultăţile întâmpinate în procesul de implementare a sistemului ECTS de către instituţiile de învăţământ superior din R. Moldova. Cele trei tipuri de chestionare au conţinut întrebări centrate pe variabile importante care pot contura o imagine de ansamblu asupra sistemului de credite aşa cum este el înţeles şi aplicat de instituţiile de învăţământ supuse chestionării.

3.1.Tipul sistemului de credite şi anul implementării

Toate universităţile chestionate au menţionat că utilizează Sistemul European de Credite Transferabile cu o structură de 60 credite / an şi 30 credite / semestru, iar anul primei alocări de credite variază, după cum urmează:

• 
  Universitatea Agrară de Stat din Moldova (UASM) – anul universitar 2001/2002
  
• 
  Universitatea de Stat din Moldova (USM) – a.u. 2001/2002
  
• 
  Universitatea Tehnică a Moldovei (UTM) – a.u. 2002/2003
  
• 
  Universitatea Liberă Internaţională din Moldova (ULIM) – a.u. 2003/2004
  
• 
  Universitatea Pedagogică de Stat „Ion Creangă” (UPS) – a.u. 2004/2005
  

De menţionat că în acest an în UASM şi USM au existat primii absolvenţi care pe tot parcursul studiilor au fost încadraţi în alocarea de credite. De rând cu universităţile menţionate şi celelalte instituţii de învăţământ superior din republică, în acest an, au eliberat absolvenţilor suplimentul la diplomă, cu indicarea punctelor credit pentru toate activităţile desfăşurate în universitate.

Un alt aspect al sistemelor implementate este numărul minim necesar de credite, pe care trebuie să-l obţină studentul, pentru a promova de la un an de studiu la altul. La acest capitol fiecare universitate a adoptat o cotă proprie:

1. 
   USM – 30 puncte credit
   
2. 
   UTM – 50 p.c.
   
3. 
   UASM – 54 p.c.
   
4. 
   ULIM – 60 p.c.
   

3.2.Persoane implicate

La toate instituţiile chestionate, a fost depistată existenţa structurilor (la nivel de instituţie, facultate şi catedră) responsabile de implementarea şi coordonarea ECTS. La nivel de instituţie funcţia de responsabil de implementare / coordonare a ECTS o au prorectorii-studii (UASM, ULIM şi UPS) sau şefii-adjuncţii ai Secţiei Didactico-Metodice (UTM şi USM).

La nivel de facultate, în majoritatea absolută a cazurilor, responsabili de implementarea şi coordonarea ECTS sunt prodecanii, cu câteva excepţii – responsabili fiind decanii facultăţii sau unul dintre şefii de catedră de la facultate.

Din analiza rezultatelor pentru al treilea nivel de conducere – catedră, vezi figura 1, au apărut unele neconcordanţe între răspunsurile cadrelor didactice. Dacă situaţia de la UASM şi ULIM este clară, la celelalte două universităţi (UTM şi USM) ea nu corespunde în totalmente realităţii. Regulamentele de funcţionare a ECTS, de la aceste universităţi, nu prevăd existenţa unor responsabili la catedre, însă o bună parte din cadrele didactice văd în persoana şefului de catedră un astfel de coordonator.

Procesul Bologna număra printre obiectivele sale şi un sistem de învăţământ superior structurat pe cicluri. Implementarea ECTS recomandată de Comisia Europeana în sesiunile grupului de follow-up trebuie sa aibă loc atât la nivelul licenţei cât şi la nivelul masterului. În ce priveşte formele de învăţământ incluse în procesul de alocare a creditelor, se constată că în R. Moldova exista universităţi care aplică sistemul ECTS doar la nivelul licenţei, iar situaţia variază de la o instituţie la alta:

• 
  UTM: studiile la zi (licenţă);
  
• 
  UPS: studiile la zi (licenţă) şi cele fără frecvenţă;
  
• 
  UASM, USM şi ULIM: studiile la zi (licenţă), fără frecvenţă şi cele de masterat.