A. TARİHİ GELİŞİM
1963 yılında İl makamına teklifte bulunulmuş, 1964 yılında inşaata başlanmıştır. Okulun ismi için ilçemizin düşman işgalinden kurtuluş gününün uygun olacağı düşünülmüş ve 30 Eylül İlkokulu olarak isimlendirilmiştir. 1964 yılında eğitim-öğretime açılan okulumuzun mevcut binası ihtiyaca cevap vermediğinden dolayı 1994 yılında yapılan yeni binasıyla hizmete açılmıştır. 25/03/2002 tarihinde pansiyonlu okula dönüştürülmüş ve 2007 yılında YİBO olarak hizmet vermeye başlamıştır. 2012-2013 eğitim-öğretim yılından itibaren ise 30 Eylül Ortaokulu olarak eğitim vermeye başlamıştır.
B. YASAL YÜKÜMLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ
B.1: Yasal Yükümlülükler
-
Yasal Yükümlülük
|
Dayanak
|
Ayrılan Mali Kaynak
|
Örgüt / İnsan Kaynağı
|
Değerlendirme
| |
Her Türk çocuğuna iyi bir vatandaş olmak için gerekli temel bilgi, beceri, davranış ve alışkanlıkları kazandırmak; onu milli ahlak anlayışına uygun olarak yetiştirmek.
|
* 1739 sayılı kanunun 23. maddesi,
* 222 sayılı kanunun 1. maddesi,
* İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi
|
Yetersiz
|
Yetersiz
|
Güçlendirilmeli
|
Her Türk çocuğunu ilgi, istidat ve kabiliyetleri yönünden yetiştirerek hayata ve üst öğrenime hazırlamak.
|
* 1739 sayılı kanunun 23. maddesi.
|
Yetersiz
|
Yetersiz
|
Güçlendirilmeli
|
Öğrencilere, Atatürk ilke ve inkılâplarını benimsetme; Türkiye Cumhuriyeti Anayasası’na ve demokrasinin ilkelerine, insan hakları, çocuk hakları ve uluslar arası sözleşmelere uygun olarak haklarını kullanma, başkalarının haklarına saygı duyma, görevini yapma ve sorumluluk yüklenebilen birey olma bilincini kazandırmak
|
* İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi
|
Yetersiz
|
Yetersiz
|
Güçlendirilmeli
|
Öğrencilerin, millî ve evrensel kültür değerlerini tanımalarını, benimsemelerini, geliştirmelerini bu değerlere saygı duymalarını sağlamak
|
“
|
Yetersiz
|
Yetersiz
|
Güçlendirilmeli
|
Öğrencileri, kendilerine, ailelerine, topluma ve çevreye olumlu katkılar yapan, kendisi, ailesi ve çevresi ile barışık, başkalarıyla iyi ilişkiler kuran, iş birliği içinde çalışan, hoşgörülü ve paylaşmayı bilen, dürüst, erdemli, iyi ve mutlu yurttaşlar olarak yetiştirmek.
|
“
|
Yetersiz
|
Yetersiz
|
Güçlendirilmeli
|
Öğrencilere bireysel ve toplumsal sorunları tanıma ve bu sorunlara çözüm yolları arama alışkanlığı kazandırmak.
|
“
|
Yetersiz
|
Yetersiz
|
Güçlendirilmeli
|
Öğrencilere, toplumun bir üyesi olarak kişisel sağlığının yanı sıra ailesinin ve toplumun sağlığını korumak için gerekli bilgi ve beceri, sağlıklı beslenme ve yaşam tarzı konularında bilimsel geçerliliği olmayan bilgiler yerine, bilimsel bilgilerle karar verme alışkanlığını kazandırmak.
|
“
|
Yetersiz
|
Yetersiz
|
Güçlendirilmeli
|
Öğrencilerin kendilerini geliştirmelerine, sosyal, kültürel, eğitsel, bilimsel, sportif ve sanatsal etkinliklerle millî kültürü benimsemelerine ve yaymalarına yardımcı olmak.
|
“
|
Yetersiz
|
Yetersiz
|
Güçlendirilmeli
|
Öğrencilerin becerilerini ve zihinsel çalışmalarını birleştirerek çok yönlü gelişmelerini sağlamak.
|
“
|
Yetersiz
|
Yetersiz
|
Güçlendirilmeli
|
Öğrencileri kendilerine güvenen, sistemli düşünebilen, girişimci, teknolojiyi etkili biçimde kullanabilen, planlı çalışma alışkanlığına sahip estetik duyguları ve yaratıcılıkları gelişmiş bireyler olarak yetiştirmek.
|
“
|
Yetersiz
|
Yetersiz
|
Güçlendirilmeli
|
Öğrencilerin ilgi alanlarının ve kişilik özelliklerinin ortaya çıkmasını sağlamak, meslekleri tanıtmak ve seçeceği mesleğe uygun okul ve kurumlara yöneltmek.
|
“
|
Yetersiz
|
Yetersiz
|
Güçlendirilmeli
|
Öğrencileri derslerde uygulanacak öğretim yöntem ve teknikleriyle sosyal, kültürel ve eğitsel etkinliklerle kendilerini geliştirmelerine ve gerçekleştirmelerine yardımcı olmak
|
“
|
Yetersiz
|
Yetersiz
|
Güçlendirilmeli
|
Öğrencileri ailesine ve topluma karşı sorumluluk duyabilen, üretken, verimli, ülkenin ekonomik ve sosyal kalkınmasına katkıda bulunabilen bireyler olarak yetiştirmek.
|
“
|
Yetersiz
|
Yetersiz
|
Güçlendirilmeli
|
Doğayı tanıma, sevme ve koruma, insanın doğaya etkilerinin neler olabileceğine ve bunların sonuçlarının kendisini de etkileyebileceğine ve bir doğa dostu olarak çevreyi her durumda koruma bilincini kazandırmak.
|
“
|
Yetersiz
|
Yeterli
|
Güçlendirilmeli
| |
Öğrencilere bilgi yüklemek
yerine, bilgiye ulaşma ve bilgiyi
kullanma yöntem ve tekniklerini öğretmek.
|
“
|
Yetersiz
|
Yetersiz
|
Güçlendirilmeli
|
Öğrencileri bilimsel düşünme, araştırma ve çalışma becerilerine yöneltmek.
|
“
|
Yetersiz
|
Yetersiz
|
Güçlendirilmeli
|
Öğrencilerin, sevgi ve iletişimin desteklediği gerçek öğrenme ortamlarında düşünsel becerilerini kazanmalarına, yaratıcı güçlerini ortaya koymalarına ve kullanmalarına yardımcı olmak.
|
“
|
Yetersiz
|
Yetersiz
|
Güçlendirilmeli
|
Öğrencilerin kişisel ve toplumsal araç-gereci, kaynakları ve zamanı verimli kullanmalarını, okuma zevk ve alışkanlığı kazanmalarını sağlamak.
|
“
|
Yetersiz
|
Yetersiz
|
Güçlendirilmeli
|
C. FAALİYET ALANLARI VE SUNULAN HİZMETLER
EĞİTİM HİZMETLERİ
ÖĞRETİM HİZMETLERİ
-
Rehberlik Hizmetleri
-
Veli 1. Müfredatın işlenmesi
-
Öğrenci 2. Kurslar
-
Öğretmen Yetiştirme
-
Sosyal Kültürel Etkinlikler Hazırlama
-
Halk Younları Etüt
-
Koro 3. Proje Çalışmaları
-
Satranç AB Projeleri
-
Spor Etkinlikleri Sosyal Projeler
-
Futbol Fen Projeleri
-
Voleybol
-
Atletizm
-
Badminton
-
İzcilik Faaliyetleri
YÖNETİM İŞLERİ
-
Öğrenci İşleri Hizmeti
-
Kayıt-Nakil İşleri
-
Devam-Devamsızlık
-
Sınıf geçme vb.
-
Öğretmen İşleri Hizmeti
-
Derece Terfi
-
Hizmet İçi Eğitim
-
Özlük Hakları
D. PAYDAŞ ANALİZİ
Stratejik Planlamanın temel unsurlarından biri katılımcılıktır. Kuruluşun etkileşim içinde olduğu tarafların görüşlerinin dikkate alınması stratejik planın sahiplenilmesini sağlayarak uygulama şansını artıracaktır. Diğer yandan, kamu hizmetlerinin yararlanıcı ihtiyaçları doğrultusunda şekillendirilebilmesi için yararlanıcıların taleplerinin bilinmesi gerekir. Bu nedenle durum analizi kapsamında paydaş analizinin yapılması önem arz etmektedir. Paydaşlar, kuruluşun hizmetleri ile ilgisi olan, kuruluştan doğrudan veya dolaylı, olumlu ya da olumsuz yönde etkilenen veya kuruluşu etkileyen kişi, grup veya kurumlardır. Paydaşlar, iç paydaş, dış paydaş, yararlanıcı, tedarikçi, temel ortak ve stratejik ortak olarak sınıflandırılabilir. Paydaş analizi ile
-
Planlama sürecinin ilk aşamalarında paydaşlarla etkili bir iletişim kurularak bu kesimlerin ilgi ve katkısının sağlanması,
-
Paydaşların görüş ve beklentilerinin tespit edilmesi, kuruluşun faaliyetlerinin etkin bir şekilde gerçekleştirilmesine engel oluşturabilecek unsurların saptanması ve bunların giderilmesi için stratejiler oluşturulması,
-
Paydaşların birbirleriyle olan ilişkilerinin ve olası çıkar çatışmalarının tespiti,
-
Paydaşların kuruluş hakkındaki görüşlerinin alınmasıyla, kuruluşun güçlü ve zayıf yönleri ile fırsat ve tehditleri hakkında fikir edinilmesi
İÇ VE DIŞ PAYDAŞLAR
İÇ PAYDAŞLAR
|
DIŞ PAYDAŞLAR
|
İdari Personel
|
Mahalle Muhtarlığı
|
Öğretmen
|
25. Mknz. Piyade Tugay K.
|
Öğrenci
|
Göle Belediyesi
|
Veli
|
İlçe Jandarma Komutanlığı
|
Hizmetli
|
İlçe Emniyet Müdürlüğü
|
Memur
|
Diğer İlköğretim Okulları
|
Okul Aile Birliği
|
Sağlık Kuruluşları
|
Milli Eğitim Bakanlığı
|
Halk Eğitim Merkezi
|
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
|
Ortaöğretim Okulları
|
Kaymakamlık
|
Merkez Anaokulu
|
KADRO UNVANI
|
MEVCUT DURUM
|
Okul Müdürü
|
1
|
Müdür Yardımcısı
|
1
|
Öğretmen
|
19
|
Genel İdare Hizmetleri Memur
|
-
|
Yardımcı Hizmetler Personeli
|
2
|
TOPLAM
|
23
|
Genel Personel Durumu Analizi
b
İDARİ PERSONEL DURUM ANALİZİ
-
YÖNETİCİ İHTİYAÇ DURUMU VE DAĞILIMI
|
YÖNETİCİ MESLEKİ GELİŞİM DÜZEYİ
|
Yönetici Statüsü
|
Yönetim Görev Süresi Ortalama Yıl
|
Norm
|
İhtiyaç Durumu
|
Yönetici Kadro Durumu
|
Fazlalık Durumu
|
Toplam
|
Eğitim Düzeyi
|
HİE
|
PERFORMANS
|
Asil Sayı
|
Vekil Sayı
|
Lisans
|
Kariyer (Uzman Öğret.)
|
Ortalama Görev Yılına Düşen HİE Saati
|
2015 / 2016 Öğretim Yılı Hizmetiçi Eğitim Saati Toplamı
|
Toplam Ödül Sayısı
|
|
Okul Müdürü:
Canip ATALAY
|
10
|
1
|
-
|
1
|
-
|
-
|
1
|
*
|
öğretmen
|
60
|
80
|
-
|
Müdür Yardımcısı
Murat AKKURT
|
1
|
1
|
-
|
1
|
-
|
-
|
1
|
*
|
öğretmen
|
80
|
80
|
-
|
GENEL DEĞER
|
10
|
2
|
-
|
2
|
-
|
-
|
2
|
*
|
öğretmen
|
140
|
160
|
-
|
ÖĞRETMEN İHTİYAÇ DURUMU VE DAĞILIMI
|
ÖĞRETMEN MESLEKİ GELİŞİM DÜZEYİ
|
Branş
|
Okulda Geçen Görev Süresi Ortalama Yıl
|
Ortalama Kıdem Yılı
|
Norm
|
İhtiyaç Durumu
|
Öğretmen Kadro Durumu
|
Fazlalık Durumu
|
Eğitim Düzeyi
|
HİE
|
PERFORMANS
|
Kadrolu
|
Sözleşmeli
|
Görevlendirme
|
Lisans
|
Kariyer (Uzman Öğrt.)
|
Ortalama Görev Yılına Düşen HİE Saati
|
2014 / 2015 Ortalama Hizmetiçi Eğitim Saati
|
Ortalama Ödül Sayısı
|
Türkçe
|
9
|
11
|
4
|
0
|
4
|
0
|
0
|
-
|
x
|
öğretmen
|
-
|
100
|
-
|
Matematik
|
5
|
11
|
3
|
1
|
2
|
0
|
1
|
-
|
x
|
öğretmen
|
-
|
40
|
-
|
Sosyal Bilgiler
|
3
|
3
|
1
|
1
|
1
|
0
|
2
|
-
|
x
|
öğretmen
|
-
|
40
|
-
|
Fen ve Teknoloji
|
2
|
3
|
2
|
0
|
2
|
0
|
0
|
-
|
x
|
öğretmen
|
-
|
40
|
-
|
Beden Eğitimi
|
1
|
3
|
1
|
0
|
1
|
0
|
0
|
-
|
x
|
öğretmen
|
-
|
40
|
-
|
Müzik
|
0
|
0
|
1
|
1
|
0
|
0
|
0
|
-
|
x
|
öğretmen
|
-
|
40
|
-
|
İngilizce
|
6
|
6
|
3
|
1
|
2
|
0
|
0
|
-
|
x
|
öğretmen
|
-
|
40
|
-
|
Teknoloji tasarım
|
3
|
5
|
1
|
0
|
1
|
0
|
0
|
-
|
x
|
öğretmen
|
-
|
40
|
-
|
Din Kült.ve Ahl.Bilg.
|
4
|
12
|
3
|
0
|
3
|
0
|
0
|
-
|
x
|
öğretmen
|
-
|
40
|
-
|
Rehberlik
|
2
|
2
|
1
|
0
|
1
|
0
|
0
|
-
|
x
|
öğretmen
|
-
|
40
|
-
|
Bilgisayar
|
2
|
2
|
1
|
0
|
1
|
0
|
0
|
-
|
x
|
öğretmen
|
-
|
40
|
-
|
Görsel sanatlar
|
1
|
1
|
1
|
0
|
1
|
0
|
0
|
-
|
x
|
öğretmen
|
-
|
40
|
-
|
GENEL DEĞERLER
|
3.37
|
5
|
22
|
4
|
19
|
0 3
|
-
|
x
|
öğretmen
|
0.00
|
45
|
0.00
|
DERS ARAÇ GEREÇLERİ VE TEKNOLOJİK ARAÇ GEREÇLERİ DURUM ANALİZİ
No
|
DERS ARAÇ GEREÇLERİ VE DONANIM
|
MEVCUT ADET
|
DONANIM YETERLİLİĞİ
|
KAPASİTE KULLANIM ORANI (%)
|
|
|
Yeterli
|
Yetersiz
|
Öğretmen
|
Öğrenci
|
Veli
|
Diğer Okular
|
Sosyal Çevre
|
1
|
ADSL Bağlantısı
|
1
|
X
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Bilgisayar Sayısı
|
10
|
|
x
|
50
|
100
|
5
|
0
|
5
|
3
|
Bilişim Teknolojileri Sınıfı
|
1
|
|
x
|
100
|
100
|
10
|
0
|
5
|
4
|
Görsel sanatlar atölye sayısı
|
-
|
|
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
5
|
Projeksiyon Sayısı
|
1
|
|
x
|
20
|
100
|
0
|
0
|
0
|
6
|
Tarayıcı sayısı
|
1
|
|
x
|
100
|
50
|
0
|
0
|
0
|
7
|
Yazıcı
|
1
|
|
x
|
100
|
20
|
0
|
0
|
0
|
8
|
Çok Amaçlı Salon
|
1
|
|
x
|
100
|
100
|
50
|
0
|
0
|
9
|
Fen Bilgisi Laboratuarı Sayısı
|
1
|
|
x
|
100
|
80
|
0
|
0
|
0
|
10
|
Teknoloji ve tasarım atölyesi sayısı
|
-
|
|
x
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
11
|
Fotokopi
|
1
|
|
x
|
100
|
100
|
0
|
0
|
0
|
12
|
Kütüphane Sayısı (sınıf kitaplığı hariç)
|
1
|
X
|
|
100
|
100
|
100
|
0
|
0
|
13
|
Arşiv
|
1
|
X
|
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
14
|
Akıllı Tahta
|
17
|
x
|
|
50
|
50
|
0
|
0
|
0
|
eqweewrwere
DURUM ANALİZİ
SINIF
|
KIZ
|
ERKEK
|
TOPLAM
|
5. SINIF (4 ŞUBE)
|
48
|
44
|
92
|
6. SINIF (3 ŞUBE)
|
30
|
34
|
64
|
7. SINIF (3 ŞUBE)
|
42
|
29
|
71
|
8. SINIF (4 ŞUBE)
|
39
|
37
|
76
|
TOPLAM
|
144
|
144
|
303
|
Ü
OKULUMUZUN TEOG ORTAK SINAV SONUÇLARI
EĞİTİM ÖĞ. YILI
|
SINAVA GİREN ÖĞ.RENCİ SAYISI
|
ANADOLU LİSESİ
|
FEN LİSESİ
|
ANADOLU
ÖĞRTMEN
LİSESİ
|
SAĞLIK MESLEK
LİSESİ.
|
SOSYAL BİLİMLER
LİS.ESİ
|
GÜZEL
SANAT
LİSESİ
|
MESLEK
LİSESİ
|
SPOR LİSESİ
|
BAŞARI
YÜZDESİ
|
2007-2008
|
60
|
8
|
1
|
2
|
2
|
0
|
0
|
4
|
0
|
28
|
2008-2009
|
65
|
13
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
8
|
0
|
41
|
2009-2010
|
79
|
17
|
5
|
4
|
4
|
2
|
1
|
10
|
1
|
55
|
2010-2011
|
80
|
17
|
6
|
5
|
5
|
2
|
2
|
10
|
2
|
61
|
2011-2012
|
56
|
27
|
6
|
5
|
5
|
0
|
3
|
2
|
0
|
90
|
2012-2013
|
59
|
20
|
8
|
8
|
4
|
1
|
4
|
11
|
3
|
100
|
2013-2014
|
94
|
25
|
10
|
-
|
11
|
16
|
5
|
25
|
2
|
100
|
2014-2015
|
96
|
30
|
8
|
-
|
16
|
20
|
6
|
12
|
4
|
100
|
Ccccc
ORTAÖĞRETİMDE OKULLAŞMA ORANI
EĞİTİM ÖĞ. YILI
|
MEZUN OLAN ÖĞRENCİ SAYISI
|
ORTA ÖĞRETİME KAYIT YAPTIRAN
|
ORTA ÖĞRETİME KAYIT YAPTIRMAYAN
|
BAŞARI
YÜZDESİ
|
2007-2008
|
60
|
40
|
20
|
67
|
2008-2009
|
65
|
55
|
10
|
85
|
2009-2010
|
79
|
70
|
9
|
89
|
2010-2011
|
80
|
72
|
8
|
90
|
2011-2012
|
56
|
56
|
0
|
100
|
2012-2013
|
59
|
59
|
0
|
100
|
2013-2014
|
94
|
94
|
0
|
100
|
2014-2015
|
96
|
96
|
0
|
100
|
DURUM ANALİZİ SENARYOSU
30 Eylül Ortaokulu olarak iki blok tek binada eğitim öğretim yapılmaktadır. Okulumuzun tarihçesi bölümünde de anlatıldığı gibi 1994 yılında eğitim öğretime açılmıştır. Okulumuzun alt yapı hizmetleri Göle Belediyesi’nden sağlamaktadır. Kanalizasyon ve su şebekelerinde bir sorun yoktur.
Okulumuzun binasında 16 dershane 1 kütüphane ve 1 bilişim teknoloji sınıfı,1 öğretmenler odası,1 fen laboratuarı 2 idare odası,1 rehber öğretmen odası,1 hizmetli odası ,1 çok amaçlı salon ve 18 tuvalet vardır.
Okul kütüphanemizden öğrenciler rahatça yararlanabilmektedir. Seçmeli ders olarak Bilgisayar, matematik öğretimi, fen öğretimi ve kuran öğretimi dersi seçilmiş olup 4,5,6,7,8 sınıflar bu laboratuar da ders almaktadırlar. Balsam teknolojileri sınıfının boş olduğu zamanlarda da diğer öğretmen arkadaşlar kullanmaktadır Çok amaçlı salonda öğrencilerin beslenme ihtiyaçları giderilmektedir. Ayrıca burada yıl sonu gösterileri gibi sosyal faaliyetlerde yürütülmektedir.
Mevcut odalarımız, idareci, rehberlik servisi, spor ve öğretmenler odası olarak kullanılmaktadır.
Okulumuzda şahıs işletmeciliği şeklinde bir kantin vardır.
Okul bahçemiz ve oyun alanlarımız düzenli değildir. Okul bahçemizde küçük bir hatıra ormanı mevcut olup içinde çam ağaçları mevcuttur.
DERECEYE GİREN ÖĞRENCİLER
2005-2009 yılları arasında ilçede düzenlenen bilgi yarışmalarında 3 defa ilçe birinciliği ayrıca 2007 yılında Folklor yarışmasında il birinciliği ve bölge 4. lüğü, SBS sınavlarında 2008 yılında 6. Sınıflarda il 1., il 3., İl 5., ayrıca aynı yıl 7. sınıflarda il 4. sü okulumuzdan çıkmıştır.2011 yılında bu benim eserim kapsamında 6 adet eserimiz bölgede sergilenmiş ve bir adet eserimiz Türkiye finaline kalmıştır.2012 SBS de il ikinciliği ve ilçede en fazla fen lisesine öğrenci gönderen okul olarak birinci okul,2013 yılında SBS ‘de
8 fen lisesi,1 sosyal bilimler lisesi 4 sağlık meslek lisesi 8 anadolu öğretmen lisesi ve 20 anadolu lisesiyle ilçede en başarılı okul olmuştur.
E. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ
Kurum İçi Analiz
E.1 Organizasyon Yapısı
Kurumumuz, bir müdür, bir müdür yardımcısı, 18 öğretmen, 14 derslik,bir Fen ve teknoloji, bir Teknoloji ve Bilişim, 303 öğrenci, bir rehberlik servisi,öğretmenler odası ve çok amaçlı salon ile hizmet vermektedir.
2015-2016 eğitim öğretim yılında 5. Sınıflarımızda 92, 6. Sınıflarda 64, 7. Sınıflarda 71 ve 8. Sınıflarda 76 olmak üzere toplamda 303 öğrenciye eğitim ve öğretim hizmeti vermezteyiz.
Okul/Kurum Teşkilat Şeması
MÜDÜR
Okul Aile Bİrliği
Müdür Yardımcısı
Komisyonlar Kurullar
Yardımcı Hizmetler
Öğrenci Kulüp Zümre Öğretmenler Rehber Öğretmen
İNSAN KAYNAKLARI
OKUL MÜDÜRLÜĞÜMÜZ VE PERSONEL DURUMUMUZ
|
ÜNVANI
|
TOPLAM
|
MÜDÜR
|
1
|
MÜDÜR YARDIMCISI
|
1
|
ÖĞRETMEN
|
18
|
YARDIMCI PERSONEL
|
9
|
KADROLU PERSONEL
|
2
| Fatih Projesi
Fatih Projesi Kapsamında okulumuzda akıllı tahta ve yazıcı kurulumları tamamlanmıştır.
Ancak bazı donanımların kurulumu henüz okulumuzda mevcut değildir. Fatih Projesi kapsamındaki çalışmalar aşağıdaki tabloda belirtilmiştir:
-
|
AKıllı Tahta
|
Yazıcı
|
Kamera
|
tablet
|
Adet
|
17
|
1
|
0
|
0
|
Taşımalı Eğitim
Taşımalı eğitim, Ardahan gibi demografik dağılımı olan ve geçmişten günümüze birleştirilmiş sınıflarda okuyan öğrenci sayısının oransal olarak fazla olduğu iller için bir strateji olarak görülmektedir. Birleştirilmiş sınıfta okumanın eşitsizliğini ortadan kaldırarak, öğrencilerimizi müstakil sınıflarda okuyan diğer öğrencilerle eşit şartlarda eğitim olanağına kavuşturma hedefini gerçekleştirebileceğimiz, pahalı bir stratejidir. Dölekçayır Köyü’nden toplamda 31 öğrecimiz taşımalı hizmete tabidir. 2015-2016 yılı taşımalı eğitimden faydalanan öğrencilerimiz aşağıdaki tabloda belirtilmiştir.
Öğrenci No
|
Sınıfı
|
Adı
|
Soyadı
|
247
|
7-A
|
BERİVAN
|
KANTARKIRAN
|
107
|
7-C
|
DİLARA
|
TUFAN
|
90
|
5-A
|
İDAL
|
ÇELİK
|
91
|
5-B
|
İDAL
|
KANTARKIRAN
|
73
|
5-B
|
GAMZENUR
|
KANTARKIRAN
|
43
|
5-B
|
DİLAN
|
ÇELİK
|
111
|
5-C
|
NAZLICAN
|
TUFAN
|
54
|
5-B
|
DİLAN
|
KOTANKIRAN
|
44
|
6-A
|
FEVZİ
|
KOTANKIRAN
|
279
|
8-A
|
SELCAN
|
KOTANKIRAN
|
124
|
5-A
|
SENANUR
|
ÇELİK
|
323
|
7-C
|
ŞEYMA
|
ÇELİK
|
161
|
5-D
|
YAĞMUR
|
ÇAĞIR
|
69
|
7-C
|
BATUHAN
|
TUFAN
|
80
|
7-C
|
BERKAN
|
TUFAN
|
11
|
5-A
|
ATABERK
|
ATALAY
|
50
|
7-A
|
ATAKAN
|
ATALAY
|
308
|
7-C
|
ÖMER CAN
|
ÇELİK
|
16
|
5-A
|
BEDİRHAN
|
ÇELİK
|
189
|
6-B
|
MERT
|
ÇELİK
|
254
|
8-B
|
M. EMİN
|
ATALAY
|
18
|
6-C
|
BURAK
|
ATALAY
|
486
|
8-D
|
DERYA
|
ATALAY
|
248
|
8-A
|
YUSUF
|
ATALAY
|
296
|
7-B
|
EMİNE
|
ÖZKALSIN
|
277
|
8-B
|
RABİA
|
ATALAY
|
249
|
8-C
|
İBRAHİM
|
ÇELİK
|
127
|
7-B
|
EDANUR
|
ATALAY
|
65
|
5-B
|
EMRULLAH
|
ÇELİK
|
255
|
8-C
|
FATİH
|
ÇELİK
|
247
|
8-B
|
GÜRKAN
|
ÇELİK
|
|
TOPLAM
|
31
|
TAŞIMALI EĞİTİM TABLOSU
2015-2016 Eğitim Öğretim Yılı
FİZİKİ VE TEKNOLOJİK ALTYAPI -
Birimler | Durum | Pansiyon | Yok | Isıtma Durumu | Kalorifer | Derslik sayısı | 14 | Konferans Salonu | Yok | Spor Salonu | Yok | Akıllı Tahta Sayısı | 17 | Okulun açık Alan m2’si | 2500 | Fotokopi Makine Sayısı | 2 | Projeksiyon Sayısı | 2 | Bilgisayar Sayısı | 16 | | | 560 |
Dostları ilə paylaş: |
