İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler:
Hizmet Süreleri
Kişi Sayısı
1-3 Yıl
-
4-6 Yıl
-
7-10 Yıl
1
10 Yıl Yukarısı
2
,
2010-2014 Eğitim Öğretim Yılları Öğretmen Sayısı
SINIF DÜZEYLERİ
ERKEK
KADIN
TOPLAM
2010-2011
15
16
31
2011-2012
17
15
32
2012-2013
15
16
31
2013-2014
16
18
34
2014-2015Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı:
Sıra
Branşı
Erkek
Kadın
Toplam
1
Yönetici
3
3
2
Sınıf öğretmeni
11
13
24
3
Okul öncesi Öğretmeni
4
4
4
İngilizce Öğretmeni
1
1
5
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi
1
1
6
Rehber Öğretmen
2
2
TOPLAM
18
17
35
Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı:
Yaş Düzeyleri
Kişi Sayısı
20-30
3
30-40
17
40-50
7
50+...
4
Öğretmenlerin Hizmet Süreleri:
Hizmet Süreleri
Kişi Sayısı
1-3 Yıl
4-6 Yıl
2
7-10 Yıl
12
11-15 Yıl
5
16-20 Yıl
3
21+... üzeri
9
Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler:
2014-2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı:
Sıra
Görevi
Erkek
Kadın
Eğitim Durumu
Hizmet Yılı
Toplam
1
Memur
1
Lise
2
Hizmetli
3
Sözleşmeli İşçi
4
Sigortalı İşçi
3
3
İlkokul ve…
Çalışanların Görev Dağılımı
S.NO
UNVAN
GÖREVLERİ
1
Okul müdürü
Ders okutmak
Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini yürütmeye,
Okulu düzene koyar
Denetler.
Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur.
Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.
3
Müdür Yardımcısı
Ders okutur
Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar
Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.
4
Öğretmenler
İlköğretim okullarında dersler sınıf veya branş öğretmenleri tarafından okutulur.
Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler.
Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar.
İlköğretim okullarının 4 üncü ve 5 inci sınıflarında özel bilgi, beceri ve yetenek isteyen; beden eğitimi, müzik, görsel sanatlar, din kültürü ve ahlâk bilgisi, yabancı dil ve bilgisayar dersleri branş öğretmenlerince okutulur.
Derslerini branş öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders saatlerinde yönetimce verilen eğitim-öğretim görevlerini yapar.
Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılı-gündüzlü, normal veya ikili öğretim gibi durumları göz önünde bulundurularak okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre öğretmenlerin, normal öğretim yapan okullarda gün süresince, ikili öğretim yapan okullarda ise kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır.
Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder.
Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar.
9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve işliklerdeki
eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar.
5
Yönetim işleri ve büro memuru
Müdür veya müdür yardımcıları tarafından kendilerine verilen yazı ve büro işlerini yaparlar.
Gelen ve giden yazılarla ilgili dosya ve defterleri tutar, yazılanların asıl veya örneklerini dosyalar ve saklar, gerekenlere cevap hazırlarlar.
Memurlar, teslim edilen gizli ya da şahıslarla ilgili yazıların saklanmasından ve gizli tutulmasından sorumludurlar.
Öğretmen, memur ve hizmetlilerin özlük dosyalarını tutar ve bunlarla ilgili değişiklikleri günü gününe işlerler.
Arşiv işlerini düzenlerler.
Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yaparlar.
Firuzköy İlkokulu Veli Beyanına Göre Ailelerin Ekonomik Profili
Çok Kötü
Kötü
Normal
İyi
Çok İyi
10
86
544
87
5
Öğretmen Kanaatine Göre Maddi Yardım İhtiyacı Olan Öğrenciler Grafiği
BÜTÜN SINIFLAR
1.Dereceden Maddi Yardım İhtiyacı Olan Öğrenciler
2.Dereceden Maddi Yardım İhtiyacı Olan Öğrenciler
3.Dereceden Maddi Yardım İhtiyacı Olan Öğrenciler
Maddi Yardım İhtiyacı Olmayan Öğrenciler
12
13
47
660
Firuzköy İlkokulu Velilerinin Almış Oldukları Eğitime Dair İstatistikler
VELİ EĞİTİM PROFİLİ
Eğitim Durumu
Baba
Anne
Toplam
Okur-Yazar Değil
3
6
9
Okur-Yazar
5
10
15
İlkokul
193
278
471
Ortaokul
141
120
261
Lise
297
239
536
Üniversite
78
77
155
Firuzköy İlkokulu Velilerinin Ev ve Araba Sahibi Olup Olmadıklarına Dair İstatistikler
Araç
Ev
Var
Yok
Kira
Mal Sahibi
299
464
269
495
2014-2015 Eğitim Öğretim Yılı Öğrenci Profili
Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı: 4
Herhangi Bir Lisansı Olan Öğrenci, Sayısı : 8
Okul Dışı Kurslara Devam Eden Öğrenci Sayısı: 280
Herhangi Bir Beden Sel Yetersizliği Olan Öğrenci Sayısı : 11
Devam Eden-Sürekli Bir Hastalığı Olan Öğrenci Sayısı : 20
Sürekli İlaç Kullanmak Zorunda Olan Öğrenci Sayısı : 10
Annesini Kaybetmiş (Öksüz) Öğrenci Sayısı : 2
Babasını Kaybetmiş (Yetim) Öğrenci Sayısı : 8
Her İki Ebeveyninin Kaybetmiş Öğrenci Sayısı : 0
Anne-Babası Resmi Olarak Boşanmış Öğrenci Sayısı : 20
POLİTİK UNSURLAR
TEMEL EĞİLİMLER
İLİŞKİ
HÜKÜMET POLİTİKALARI
AB UYUM SÜRECİ
MEB PROGRAMLARI
a-Kurumda kamu yönetimim
değişim ve gelişim faaliyetleri,
toplam kalite yönetimi, stratejik planlama gibi yeni yönetim ve değerlendirme anlayışlarının uygulanması.
b-Stratejik Planlama Kavramının devletin özel ve resim kurumlarıyla birlikte, kurumun genel işleyişi içinde yer alması, stratejik planın
yapılarak uygulanması.
c-Kurumdaki tüm paydaşlarla
beraber yürütülecek çalışmaların belirlenmesi.
d-Yapılandırıcı eğitim anlayışını ile 4+4+4 kesintili ve zorunlu eğitim
düzenlemelerine uygun eğitim
ve öğretim ortamlarının düzenlenmesi.
1-Okulun gelir kaynaklarının etkili ve verimli kullanılmasını sağlar.
2-Kururm çalışanlarının moral ve motivasyonu artar.
3-Eğtimide fırsat eşitliliği sağlanır.
4-Bireylerde uluslararası farkındalık artar.
5-Öğrenmenin bireylerin geçmiş yaşantılarından edindikleri edinimler üzerine inşa ederler.
6-Okulun yaşamın tam yeri olgusunun yerleşmesi sağlanır.
7-Hayatta karşılaşılan sorunların çözümü temel amaç olarak edinilir.
EKONOMİK UNSURLAR
TEMEL EĞİLİMLER
İLİŞKİ
ÜLKEDE EKONOMİK DURUM
MAHALLEDE EKONOMİK DURUM
a-Ülkenin ekonomik önceliklerine bağlı olarak okulun da önceliklerinin değişmesi.
b-Gelecek kaygılarının oluşmaması içir dengeli para politikaların gündeme alınması.
c-Kurumun kalite artışının çalışanların ve üretilen hizmetin niteliğinin artmasına bağlı olarak artması.
d-Mahallemize yapılan eğitim amaçlı yatırımların yetersizliği.
5-Eğitim ortamlarından faydalananların sayısı ve eğitim kalitesi artar.
2.6.ÇEVRE ANALİZİ
2.6.1.PEST Analizi
SOSYO-KÜLTÜREL UNSURLAR
TEMEL EĞİLİMLER
İLİŞKİ
a-Tüketici eğilimlerinin değişmesi
b-Çalışma ve boş zaman alışkanlıkları
c-Toplumsal ve kültürel değerler
a-Bilginin, refaha ve mutluluğa
ulaşmada ana ve itici güç belirmesi.
b-Dershane kavramının kalkarak devlet okullarında verilen eğitimin niteliğin artırılmasına önem verilmesi.
c-Velilerin öğrencilerin yeteneklerine göre eğitim alma isteklerinin artması.
d-Bireylerin kendilerini geliştirmeleri için uygun ortam bulma isteklerinin artması.
e-Kişisel gelişme önem verilmesi.
1-Öğrenme-Öğretme
ortamlarının kalitesi
artar.
2-Sportif, kültürel ve sanatsal faaliyetler artar.
3-Nitelikli insan gücü artar.
4-Toplumsal iletişim ve
iş birliği artar.
5-Paydaşların üst düzey
düşünme becerilerine
bakış açısı değişir.
TEKNOLOJİK UNSURLAR
TEMEL EĞİLİMLER
İLİŞKİ
a-Devlet Müdahalesi
b-Teknoloji kullanımının yaygınlığı ve yeni teknolojiler
c-Destekler
a-E-Devlet Uygulamaları ile birlikte MEB’in MEBBİS-EOKUL gibi uygulamalarının yaygınlaşması
b-Kurum içinde bilginin hızlı üretim, erişe bilirlik ve kullanılabilirliğinin artması
c-Kurum içinde teknolojinin sağladığı yeni öğrenme, etkileşim ve paylaşım
olanaklarının artması.
d-Bilgi ağının en iyi şekilde kullanılmasına yönelik eğitimlerin sürekliliğin sağlanması sonucu kurumda bilişim teknolojilerinin
kullanımının yaygınlaşması
1-İşlerin kolaylaşması ve bürokrasinin azalması sağlanır.
2-Hizmet kalitesi artar.
3-Okula olan güven artar.
4-Bilgiye erişim ve
ulaşım kolaylaşır.
5-Alternatif kullanım kolaylığı sağlar.
6-Elektronik iletişimin
durması neticesi iş ve veri kaybı olabilir.
2.6.2. Üst Politika Belgeleri
SIRA NO
REFERANS KAYNAĞININ ADI
1
Kalkınma Planı
2
TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Sonuç Raporu ve Strateji Belgesi
3
5018 yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
4
Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik
5
Devlet Planlama Teşkilatı Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu (2006)
6
Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı
7
Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan Durum Analizi Raporu
8
61. Hükümet Programı
9
61. Hükümet Eylem Planı
10
Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi
11
AB Müktesebatına Uyum Programı
12
Bilgi Toplumu Stratejisi
13
Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi
14
Meslekî ve Teknik Eğitim Eylem Planı
15
Millî Eğitimle İlgili Mevzuat
16
Millî Eğitim Şurası Kararları
17
Milli Eğitim Bakanlığı Öğretim Programları
18
Toplam Kalite Yönetimi ile İlgili Planlamalar
19
Milli Eğitim Bakanlığı, İstanbul İl Milli Eğitim Müdürlüğü, Avcılar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
Stratejik Planları
2.7. GZFT Analizi (SWOT) Güçlü-Zayıf Yönler / Fırsat ve Tehditler
OLUMLU
İÇ
DIŞ
GÜÇLÜ YÖNLER
Köklü bir okul olması
Okul Aile Birliği ve Okul Yönetimi dayanışması
Ulaşım probleminin olmaması, kolayca ulaşılabilmesi
Sosyal aktivitelere etkin bir şekilde katılma
Rehberlik faaliyetlerinin aktif bir şekilde yürütülmesi
Sınıf mevcutlarının az oluşu
Güvenlik sorununun olmaması
Milli Bayramların etkili bir şekilde kutlanması
Sınıfların teknolojik donanıma sahip olması
Okulun ilkokula dönüşmesi
FIRSATLAR
Çok amaçlı salonumuzun yetersiz olması
Binanın fiziki yapısının büyütmeye elverişsiz olması
Öğrenci giyinme odası ( beden eğitimi dersleri için ) olmaması
Laboratuar olmaması
Okul bahçesinin küçük olması
OLUMSUZ
İÇ
DIŞ
ZAYIF
Üniversiteye yakın olmamız
Belediye ve emniyetten her anlamda destek alınması
Tecrübeli öğretmen kadrosuna sahip olunması
Kayıt bölgesinin küçük olması
TEHDİTLER
Şiddet içerikli programların medyada fazla yer alması
Okulun alt kısmında halka açık büyük bir alanın olması
2.8. GELİŞİM VE SORUN ALANLARI
TOWS MATRİSİ
GF STRATEJİLERİ fırsatların
avantajı için güçlü yönleri kullan
ZF STRATEJİLERİ zayıflığı yenmek için fırsatları kullan
GT STRATEJİLERİ tehditleri uzaklaştırmak için güçlü yönleri kullan
ZT STRATEJİLERİ zayıflığı azalt tehditlerden kurtul
GÜÇLÜ YÖNLER
1.Köklü bir okul olması
2.Okul Aile Birliği ve Okul Yönetimi dayanışması
3.Ulaşım probleminin olmaması, kolayca ulaşılabilmesi
4.Sosyal aktivitelere etkin bir şekilde katılma
5.Rehberlik faaliyetlerinin aktif bir şekilde yürütülmesi
6.Sınıf mevcutlarının az oluşu
7.Güvenlik sorununun olmaması
8.Milli Bayramların etkili bir şekilde kutlanması
9Sınıfların teknolojik donanıma sahip olması
10.Okulun ilkokula dönüşmesi
ZAYIF YÖNLER
1.Çok amaçlı salonumuzun yetersiz olması
2.Binanın fiziki yapısının büyütmeye elverişsiz olması
3.Öğrenci giyinme odası ( beden eğitimi dersleri için ) olmaması
4.Laboratuar olmaması
5.Okul bahçesinin küçük olması.
FIRSATLAR 1.Üniversiteye yakın olmamız
2.Belediye ve emniyetten her anlamda destek alınması
3.Tecrübeli öğretmen kadrosuna sahip olunması
4.Kayıt bölgesinin küçük olması
GF STRATEJİLERİ 1- Sınıf mevcutlarının az olması ve tecrübeli bir eğitim kadrosunun olması, hedeflenen eğitim başarısına ulaşılabilir ve yeni projelerin oluşturulmasına zemin hazırlayabilir. (G6-F3)
ZF STRATEJİLERİ 1- Okul binasının yetersizliği, kayıt bölgesinin sınırlı tutulmasıyla giderilebilir. (Z2-F4)
TEHDİTLER
1.Şiddet içerikli programların medyada fazla yer alması
2.Velilerin Sosyo-Ekonomik düzeyleri, veli ve toplum desteğinin güçlü olmaması
3.Velilerin eğitim durumlarının düşük olması
4.Anne-babaların büyük bölümünün çalışıyor olması
5.Okulun fiziki yapısının yetersiz olması
6.Okulun sürekli göç alan bir bölgede olması
7.Okulun alt kısmında halka açık büyük bir alanın olması
GT STRATEJİLERİ 1- Okulun ilkokula dönüşmesi, okulun fiziki yapısından kaynaklanan eksiklikleri azaltabilir. (G10-T5)
2- Okulun alt kısmındaki halka açık büyük alanda milli bayramlar etkili bir şekilde kutlanabilir. (G8-T7)
ZT STRATEJİLERİ 1- Okul bahçesinin küçük olması, çoğunluğu çalışan anne-babaların çocuklarının güvende olduğunu hissetmelerini sağlayabilir. (Z5-T4=)
