T. C. Ordu valiLİĞİ Çaybaşi aşikli ilkokulu 2015 – 2019 stratejik plani

5.3. GZFT Analizi

Müdürlülüğümüz birimlerinin ve dış paydaşların görüşleri alınarak Müdürlüğümüzün güçlü ve zayıf yönleri, fırsat ve tehditleri belirlenmiştir. Bu süreçte değişik tarihlerde yapılan, her düzey ve birimden temsilcilerin katılımı sonucunda ortaya çıkan ortak görüşler önceliklendirilerek GZFT (Güçlü, Zayıf yönler, Fırsat ve Tehditler) analizinde birleştirilmiştir.

Aşıklı İlkokulu Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi tarafından GZFT’ye aşağıdaki son hali verilmiştir.

GÜÇLÜ YÖNLER

• 
  Okul Vizyonunun ve Misyonunun belirlenmiş olması,
  
• 
  Genç ve istekli öğretim kadrosunun olması,
  
• 
  Sınıflarda ADSL internet bağlantısının olması,
  
• 
  Okulun şehir gürültüsünden uzak bir yerleşkede bulunması,
  
• 
  Kurum içi iletişim kanallarının açık olması,
  
• 
  Öğretmenlerin rotasyon kapsamı dışında olması,
  
• 
  Kendini geliştiren, gelişime açık ve teknolojiyi kullanan öğretmenlerin olması,
  
• 
  Okulun fiziki yapısının geliştirilmeye müsait olması.
  

ZAYIF YÖNLER

• 
  Okulumuzda rehber öğretmen olmaması.
  
• 
  Fiziki ortamın yetersizliği, Toplantı etkinlik Salonunun, veli görüşme odasının olmaması.
  
• 
  Öğretmen kadrosunun sık değişmesi ve ücretli öğretmenlerin görev alması.
  
• 
  Velilerin ekonomik durumunun zayıf olması.
  
• 
  Okulumuzda spor salonunun olmaması ve okul bahçesinin küçük olması.
  
• 
  Mahallemizin bulunduğu konumun ilçeye uzak olması.
  
• 
  Dersliklerin küçük ve birleşik olması; ses yalıtımının yetersiz olması.
  
• 
  Okul Aile Birliği gelirlerinin düşük olması,
  
• 
  Donatım malzemeleri ve ders araç-gereçlerinin yetersizliği.
  

FIRSATLARIMIZ

• 
  Çevrede İşbirliği yapılabilecek kurumların varlığı.
  
• 
  Genç nüfus yapısı,
  
• 
  Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme ve bilgi paylaşımı imkânlarının çokluğu
  
• 
  Duyarlı velilerimizin öğrencilerini okutmak istemelerine yönelik artış
  

TEHDİTLERİMİZ

• 
  Okul öncesi eğitim düzeyinin istenilen seviyede olmamasının sebeplerinden biri de sosyo-ekonomik yapısı daha düşük olan bölgelerde yaşayan velilerin okul öncesi algısının yetersiz olması.
  
• 
  Velilerin eğitim masraflarının fazla bulmasından dolayı öğrencilerini okutmak istememesi.
  
• 
  Çalışmaların sürekliliği sağlamak için gereken veli ilgisinin yetersiz olması.
  
• 
  Coğrafi Bölgemizin dağlık ve dağınık olması.
  
• 
  Mevsimlik işçiliğin yaygın olması.
  
• 
  Göçebe yaşamın varlığı.
  
• 
  Beslenme alışkanlığı.
  
• 
  Hizmetli ihtiyacımızın olması.
  
• 
  Öğrencilerin evde çalışma ortamının olmaması.
  
• 
  Çevre şartlarına bağlı devamsızlık
  

5.4. Sorun/Gelişim Alanları

İLKÜVEZ AŞIKLI İLKOKULU 2015-1019 Stratejik Plan hazırlıkları kapsamında, gelişim alanları üst politika belgeleri ile uyumlu olarak, mevcut durumumuzdan hareketle şu şekilde belirlenmiştir.

5.4.1. Eğitim ve Öğretime Erişim Gelişim/Sorun Alanları

Okul öncesi eğitimde okullaşma

İlköğretimde devamsızlık

Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun eğitime erişimi

Hayat boyu öğrenmeye katılım

5.4.2. Eğitim ve Öğretimde Kalite Gelişim/Sorun Alanları

Eğitim öğretim sürecinde sanatsal, sportif ve kültürel faaliyetler

Okuma kültürü

Okul sağlığı ve hijyen

Zararlı alışkanlıklar

Öğretmenlere yönelik hizmetiçi eğitimler

Öğretmen yeterlilikleri

Okul Yöneticilerinin derse girme, ders denetleme yetkisi

Haftalık ders çizelgeleri

Elektronik içeriklerinin kullanımı

Eğitimde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı

Eğitsel değerlendirme ve tanılama

Eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik hizmetleri

Öğrencilere yönelik oryantasyon faaliyetleri

Üstün yetenekli öğrencilere yönelik eğitim öğretim hizmetleri başta olmak üzere özel eğitim

Hayat boyu rehberlik hizmeti

5.4.3. Kurumsal Kapasite Gelişim/Sorun Alanları

İnsan kaynağının genel ve mesleki yetkinliklerinin geliştirilmesi

İnsan kaynakları planlaması ve istihdamı

Öğretmenlerin adaylık eğitimi, hizmet öncesi mesleki uyum eğitimleri ile ilgili standartlar ve bu konuda ilgili mevzuatın uygulanması

Çalışma ortamları ile sosyal, kültürel ve sportif ortamların iş motivasyonunu sağlayacak biçimde düzenlenmesi

Çalışanların ödüllendirilmesi

Hizmetiçi eğitim kalitesi

Okul ve kurumların fiziki kapasitesinin yetersizliği (Eğitim öğretim ortamlarının yetersizliği)

Öğretmenlere yönelik fiziksel alan yetersizliği

Okul ve kurumların sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet alanlarının yetersizliği

Donatım eksiklerinin giderilmesi

Okullardaki fiziki durumun özel eğitime gereksinim duyan öğrencilere uygunluğu

Hizmet binalarının fiziki kapasitesinin yetersiz olması

İnşaat ve emlak çalışmalarının yapılmasındaki zamanlama

Eğitim yapılarının depreme hazır oluşu

Okul ve kurumların bütçeleme süreçlerindeki yetki ve sorumluluklarının artırılması

Ödeneklerin etkin ve verimli kullanımı

Alternatif finansman kaynaklarının geliştirilmesi

Okul-Aile Birlikleri

İş ve işlemlerin zamanında yapılarak kamu zararı oluşturulmaması

Bakanlık faaliyetleri ve eğitim politikalarına yönelik olumsuz algı yönetimi

Kurumsal aidiyet duygusunun geliştirilmemesi

Mevzuatın sık değişmesi

Kurumlarda stratejik yönetim anlayışının bütün unsurlarıyla hayata geçirilmemiş olması

Stratejik planların uygulanabilmesi için kurumlarda üst düzey sahiplenmenin yetersiz olması

İç ve dış paydaşlar ile etkin ve sürekli iletişim sağlanamaması

Basın ve yayın faaliyetleri.

İstatistik ve bilgi temini

Hizmetlerin elektronik ortamda sunumu

Bilgiye erişim imkânlarının ve hızının artırılması

Teknolojik altyapı eksikliklerinin giderilmesi

Mobil uygulamaların geliştirilmesi, yaygınlaştırılması

Elektronik içeriğin geliştirilmesi ve kontrolü

Uluslararası işbirliği ve etkinliğin artırılması

İş güvenliği ve sivil savunma

Diğer kurum ve kuruluşlarla işbirliği

İç kontrol sisteminin etkin kılınması

Kamu Hizmet Standartlarının gözden geçirilerek yeniden düzenlenmesi

Bürokrasinin azaltılması

İç Denetimin merkez ve taşra teşkilatında anlaşılırlık-farkındalık düzeyi

Denetim anlayışından rehberlik anlayışına geçilememesi

Bütünsel bir izleme-değerlendirme sisteminin kurulması