Çalışanların Gönüllü Yaptıkları İşler:
S. NO
|
ADI SOYADI
|
GÖREVİ
|
BRANŞI
|
İLGİ ALANLARI
|
GÖNÜLLÜ ÇALIŞMALARI
|
1
|
Cemal OVA
|
Md. Yard.
|
Beden eğitimi
|
Spor
|
Masa Tenisi Takımı
|
2
|
Ebru ÖKSÜZ
|
Öğretmen
|
Fen ve Teknoloji
|
Müzik
|
Halk Oyunları
|
3
|
Şükrü AYTAN
Zeki KIY
|
Öğretmen
|
Türkçe
Sınıf
|
Fotoğraf
Tiyatro
|
Tiyatro
|
4
|
Âdem DEMİR
|
Öğretmen
|
İngilizce
|
İNGİLİZCE
|
Okul Personeline İngilizce başlangıç Kursu
|
5
|
Günay TANIŞ
|
Öğretmen
|
Görsel sanatlar
|
Müzik
|
Koro
|
Okul/kurum Rehberlik Hizmetleri
Mevcut Kapasite
|
Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans
|
Psikolojik Danışman Norm Sayısı
|
Görev Yapan Psikolojik Danışman Sayısı
|
İhtiyaç Duyulan Psikolojik Danışman Sayısı
|
Görüşme Odası Sayısı
|
Danışmanlık Hizmeti Alan
|
Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı
|
Öğrenci Sayısı
|
Öğretmen Sayısı
|
Veli Sayısı
|
Öğretmenlere Yönelik
|
Öğrencilere Yönelik
|
Velilere Yönelik
|
1
|
1
|
0
|
1
|
248
|
0
|
32
|
3
|
8
|
2
|
DURDULU ORTAOKULU İNSAN KAYNAKLARI DAĞILIMI VE BİLGİSİ
|
ÖĞRETMEN İHTİYAÇ DURUMU VE DAĞILIMI
|
ÖĞRETMEN MESLEKİ GELİŞİM DÜZEYİ
|
|
|
|
|
|
|
|
KADRO DURUMU
|
EĞİTİM DURUMU
|
Sıra no
|
Adı soyadı
|
Görev
|
Branş
|
Kıdem
|
Okuldaki kıdemi
|
Normu var mı?
|
Mevcut(Kadrolu)
|
İhtiyaç
|
Ön lisans
|
Lisans
|
Yüksek lisans
|
1
|
Sezai POLAT
|
Okul Müdürü
|
Sosyal bilgiler
|
32
|
1
|
Var
|
Kadrolu
|
Yok
|
-
|
x
|
-
|
2
|
Cemal OVA
|
Müdür Yrd
|
Beden eğitimi
|
9
|
4
|
Var
|
Kadrolu
|
Yok
|
-
|
X
|
-
|
3
|
Eren DEMİR
|
Müdür yrd
|
Sınıf öğretmeni
|
8
|
4
|
var
|
Kadrolu
|
yok
|
-
|
x
|
-
|
4
|
Şükrü AYTAN
|
Öğretmen
|
Türkçe
|
4
|
1
|
Var
|
Kadrolu
|
Yok
|
-
|
x
|
-
|
5
|
Yunus BERKAY
|
Öğretmen
|
Türkçe
|
2
|
1
|
Var
|
Kadrolu
|
Yok
|
-
|
x
|
-
|
|
6
|
Günay TANIŞ
|
Öğretmen
|
Görsel sanatlar
|
2
|
1
|
Var
|
Kadrolu
|
Yok
|
-
|
x
|
-
|
|
7
|
Adem DEMİR
|
Öğretmen
|
İngilizce
|
5
|
5
|
Var
|
Kadrolu
|
Yok
|
-
|
x
|
var
|
|
8
|
Fethiye Yağmur AVDAN
|
Öğretmen
|
Teknoloji ve Tasrım
|
2
|
1
|
Var
|
Kadrolu
|
Yok
|
-
|
x
|
-
|
|
9
|
Gülden AÇIL
|
Öğretmen
|
Beden Eğitimi
|
3
|
1
|
Var
|
Kadrolu
|
Yok
|
-
|
x
|
-
|
10
|
Gülsüm METİ
|
Öğretmen
|
Matematik
|
5
|
3
|
Var
|
Kadrolu
|
Yok
|
-
|
X
|
-
|
11
|
Ebru ÖKSÜZ
|
Öğretmen
|
Fen ve Teknoloji
|
1
|
1
|
Var
|
Kadrolu
|
Yok
|
-
|
X
|
-
|
12
|
Asuman YALÇIN
|
Öğretmen
|
Din kültürü ve ahlak bil.
|
3
|
3
|
Var
|
Kadrolu
|
Yok
|
-
|
X
|
-
|
13
|
Harun SARICA
|
Öğretmen
|
Matematik
|
1
|
1
|
Var
|
Ücretli
|
Var
|
|
X
|
|
14
|
Ayfer DOĞAN
|
Öğretmen
|
Rehberlik
|
1
|
1
|
Var
|
Kadrolu
|
Yok
|
-
|
X
|
-
|
15
|
Volkan DAĞ
|
Öğretmen
|
Sınıf Öğret.
|
3
|
2
|
Var
|
Kadrolu
|
Yok
|
-
|
X
|
-
|
16
|
Zeki KIY
|
Öğretmen
|
Sınıf Öğret.
|
15
|
5
|
Var
|
Kadrolu
|
Yok
|
-
|
X
|
-
|
17
|
Mustafa YÜCEL
|
Öğretmen
|
Sınıf Öğret.
|
14
|
6
|
Var
|
Kadrolu
|
Yok
|
-
|
X
|
-
|
18
|
Pınar KEKÜÇ
|
Öğretmen
|
Sınıf Öğret.
|
30
|
2
|
Var
|
Kadrolu
|
Yok
|
-
|
X
|
-
|
19
|
Safiye
|
Öğretmen
|
Sınıf Öğret.
|
31
|
11
|
Var
|
Kadrolu
|
Yok
|
-
|
X
|
-
|
20
|
Hatice MENENGİÇ
|
Öğretmen
|
Ana sınıfı
|
4
|
2
|
var
|
kadrolu
|
Yok
|
-
|
x
|
-
|
21
|
Elif KIPÇAK
|
Öğretmen
|
Bilişim Teknolojileri öğrt.
|
2
|
2
|
var
|
kadrolu
|
yok
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.3 Teknolojik Düzey
Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı:
Araç-Gereçler
|
2013
|
2014
|
2015
|
İhtiyaç
|
Bilgisayar
|
18
|
20
|
23
|
2
|
Yazıcı
|
2
|
3
|
4
|
|
Tarayıcı
|
1
|
1
|
2
|
|
Tepegöz
|
-
|
-
|
-
|
|
Projeksiyon
|
2
|
2
|
2
|
3
|
Televizyon
|
-
|
-
|
-
|
1
|
İnternet bağlantısı
|
1
|
1
|
1
|
|
Fen Laboratuvarı
|
-
|
-
|
-
|
1
|
Bilgisayar Lab.
|
1
|
1
|
1
|
|
Fax
|
-
|
-
|
-
|
1
|
Video
|
-
|
-
|
-
|
|
DVD Player
|
-
|
-
|
-
|
|
Fotograf makinası
|
-
|
-
|
-
|
1
|
Kamera
|
-
|
-
|
-
|
1
|
Okul/kurumun İnternet sitesi
|
1
|
1
|
1
|
|
Personel/e-mail adresi oranı
|
%60
|
%75
|
%100
|
|
Diğer araç-gereçler
|
|
|
|
|
…………
|
|
|
|
|
Okul/Kurumun Fiziki Altyapısı:
Fiziki Mekân
|
Var
|
Yok
|
Adedi
|
İhtiyaç
|
Öğretmen Çalışma Odası
|
|
x
|
1
|
1
|
Ekipman Odası
|
|
x
|
|
|
Kütüphane
|
x
|
|
1
|
|
Rehberlik Servisi
|
|
x
|
|
1
|
Resim Odası
|
|
x
|
|
1
|
Müzik Odası
|
|
x
|
|
1
|
Çok Amaçlı Salon
|
|
x
|
|
1
|
Ev Ekonomisi Odası
|
|
x
|
|
|
İş ve Teknik Atölyesi
|
|
|
|
|
Bilgisayar laboratuarı
|
x
|
|
1
|
|
Yemekhane
|
|
x
|
|
1
|
Spor Salonu
|
|
x
|
|
1
|
Otopark
|
|
x
|
|
1
|
Spor Alanları
|
x
|
|
3
|
|
Kantin
|
|
x
|
|
1
|
Fen Bilgisi Laboratuarı
|
|
x
|
|
1
|
Atölyeler
|
|
x
|
|
|
Bölümlere Ait Depo
|
|
x
|
|
1
|
Bölüm Laboratuarları
|
|
x
|
|
1
|
Bölüm Yönetici Odaları
|
|
x
|
|
1
|
Bölüm Öğret. Odası
|
|
x
|
|
1
|
Teknisyen Odası
|
|
x
|
|
|
Bölüm Dersliği
|
|
x
|
|
1
|
Arşiv
|
x
|
|
1
|
|
…………
|
|
|
|
|
-
Mali Kaynaklar
Kurumumuzun kaynakları veli ve çevreden kaynaklanan bağışlarla sınırlıdır.
Okul/Kurum Kaynak Tablosu:
Kaynaklar
|
2011
|
2012
|
2013
|
2014
|
2015
|
Genel Bütçe
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
Okul aile Birliği
|
2225
|
2500
|
2500
|
3150
|
3000
|
Özel İdare
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
Kira Gelirleri
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
Döner Sermaye
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
Vakıf ve Dernekler
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
Dış Kaynak/Projeler
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
Diğer
|
0
|
350
|
0
|
100
|
0
|
……..
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
TOPLAM
|
2225
|
2850
|
2500
|
3250
|
3000
|
Okul/Kurum Gelir-Gider Tablosu:
YILLAR
|
2013
|
2014
|
2015
|
HARCAMA KALEMLERİ
|
GELİR
|
GİDER
|
GELİR
|
GİDER
|
GELİR
|
GİDER
|
Temizlik
|
2.500
|
1100
|
3.250
|
1150
|
3.000
|
1300
|
Küçük onarım
|
225
|
750
|
550
|
Bilgisayar harcamaları
|
|
|
150
|
Büro makinaları harc.
|
|
|
|
Telefon
|
|
|
|
Yemek
|
|
|
|
Sosyal faaliyetler
|
150
|
250
|
100
|
Kırtasiye
|
1025
|
1100
|
900
|
Vergi harç vs
|
|
|
|
…………..
|
|
|
|
GENEL
|
|
2500
|
|
3250
|
|
3000
|
5.5 İstatistikî Veriler
Öğrencilere İlişkin Bilgiler:
Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu
ÖĞRETMEN
|
ÖĞRENCİ
|
OKUL
|
İL
|
TÜRKİYE
|
Toplam öğretmen sayısı
|
Öğrenci sayısı
|
Toplam öğrenci sayısı
|
Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı
|
Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı
|
Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı
|
Kız
|
Erkek
| |
18
|
128
|
120
|
248
|
13
|
17
|
18
|
Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler
|
|
2012
|
2013
|
2014
|
|
Kız
|
Erkek
|
Kız
|
Erkek
|
Kız
|
Erkek
|
Öğrenci Sayısı
|
117
|
106
|
121
|
107
|
124
|
111
|
Toplam Öğrenci Sayısı
|
223
|
228
|
235
|
Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları
|
Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı
|
2012
|
2013
|
2014
|
2012
|
2013
|
2014
|
15
|
16
|
16
|
13
|
15
|
14
|
Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Oranı
|
|
2012
|
2013
|
2014
|
Bölüm Adı
|
Öğrenci
Sayısı
|
Mezun
Sayısı
|
Öğrenci
Sayısı
|
Mezun
Sayısı
|
Öğrenci
Sayısı
|
Mezun
Sayısı
|
|
223
|
43
|
228
|
35
|
235
|
30
|
Öğrencilerin TEOG Başarılarına İlişkin Bilgiler
|
|
2012
|
2013
|
2014
|
|
Kız
|
Erkek
|
Kız
|
Erkek
|
Kız
|
Erkek
|
Öğrenci Sayısı
|
21
|
22
|
18
|
17
|
14
|
16
|
Sınava Giren Toplam Öğrenci Sayısı ( Kız +Erkek )
|
43
|
35
|
30
|
Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
|
Öğretim Yılı
|
Toplam Öğrenci Sayısı
|
Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
|
2010-2011
|
225
|
Yok
|
2011-2012
|
223
|
Yok
|
2012-2013
|
228
|
Yok
|
2013-2014
|
235
|
Yok
|
Sorumluluğu Bulunan Öğrenci Sayısı
|
Öğretim Yılı
|
Toplam Öğrenci Sayısı
|
Sorumluluğu Bulunan Öğrenci Sayısı
|
2010-2011
|
225
|
Yok
|
2011-2012
|
223
|
Yok
|
2012-2013
|
228
|
Yok
|
2013-2014
|
235
|
Yok
|
Devamsızlık Nedeni İle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
|
Öğretim Yılı
|
Toplam Öğrenci Sayısı
|
Devamsızlıktan Dolayı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
|
2010-2011
|
225
|
YOK
|
2011-2012
|
223
|
YOK
|
2012-2013
|
228
|
YOK
|
2013-2014
|
235
|
YOK
|
Ödül ve Cezalar
|
|
2012
|
2013
|
2014
|
|
Öğrenci Sayısı
|
Öğrenci Sayısı
|
Öğrenci Sayısı
|
Onur Belgesi Alan Öğrenci Sayısı
|
22
|
25
|
20
|
Teşekkür Belgesi Alan Öğrenci Sayısı
|
48
|
43
|
45
|
Takdir Belgesi Alan Öğrenci Say
|
16
|
20
|
17
|
Disiplin Cezası Alan Öğrenci Sayısı
|
0
|
0
|
0
|
2014 Yılı Öğrenci Ders Başarı Durumu (İlk-Ortaokulu)
Dersler
|
6. Sınıf
Ortalaması
|
7. Sınıf
Ortalaması
|
8. Sınıf
Ortalaması
|
Okul
Ortalaması
|
Türkçe
|
100
|
100
|
100
|
100
|
Matematik
|
100
|
100
|
100
|
100
|
Hayat Bilgisi
|
100
|
100
|
100
|
100
|
Fen ve Teknoloji
|
100
|
100
|
100
|
100
|
Sosyal Bilgiler
|
100
|
100
|
100
|
100
|
T.C.İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük
|
100
|
100
|
100
|
100
|
Yabancı Dil
|
100
|
100
|
100
|
100
|
Yerleşim Alanı ve Derslikler
YERLEŞİM
|
Toplam Alan (m2)
|
Bina Alanı (m2)
|
Bahçe alanı (m2)
|
24000m2
|
996m2
|
6300m2
|
Sosyal Alanlar
|
Tesisin adı
|
Kapasitesi (Kişi Sayısı)
|
Alanı
|
Kantin
|
-
|
-
|
Yemekhane
|
60
|
64m2
|
Toplantı Salonu
|
-
|
-
|
Konferans Salonu
|
-
|
-
|
Seminer Salonu
|
-
|
-
|
|
|
|
Spor Tesisleri
|
Tesisin adı
|
Kapasitesi (Kişi Sayısı)
|
Alanı
|
Basketbol Alanı
|
10
|
350m2
|
Futbol Sahası
|
12
|
540m2
|
Voleybol
|
12
|
162m2
|
Masa tenisi
|
6
|
3 Adet
|
Hentbol sahası
|
7
|
350m2
|
-
Çevre Analizi
6.1 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi
Politik ve yasal etmenler
|
Ekonomik çevre değişkenleri
|
- Diğer kuruluşların stratejik planlarının incelenmesi(il,ilçe,diğer okullar ve bakanlık gibi.)
-Personelin yasal,hak ve sorumlulukları -Okulda oluşturulması gereken kurul ve komisyonlar - Okulun çevresindeki siyasi ve politik durum.
|
-Okulun çevresindeki velilerin gelir durumları –Eğitimle ilgili iş kapasitesi -Okulun gelir ve giderlerini artıracak maddi durumlar. –Okulun tasarruf imkanları . –Okulun mal-ürün ve dışardan hizmet alma imkanı. –Okuldaki kullanılabilir mali imkanlar.
|
Sosyal-kültürel çevre değişkenleri
|
Teknolojik çevre değişkenleri
|
-Kariyer le ilgili olarak ailelerin ve öğrencilerin aydınlatılması. –Aile yapısında meydana gelen değişiklikler(Geniş ve çekirdek aile) -Nüfus artışı,azalışı ve insanların göçü. – Yaşlara göre nüfusun dağılışı. –Okulun bulunduğu mahaldeki doğum ve ölüm miktarları. –Yükselen refah ile yaşam şekillerindeki değişimler. –Okuldaki ve çevredeki insanların beslenme şekilleri.
|
-Devletin vatandaşı için ve Milli Eğitim Bakanlığının da mensupları için yaptıkları uygulamaları.
-Okulun öğrencileri için teknolojik imkanları -Teknolojik imkanlara sahip olma imkanları. –Okul mensuplarnın (öğrenci ve öğretmen)teknolojiyi kullanma kapasitesi. –Okul mensuplarının teknolojik alandaki değişiklikleri , gelişmeleri takip etme ve bunları eğitimde kullanma imkanları.
|
Ekolojik ve doğal çevre değişkenleri
|
Etik ve ahlaksal değişkenler
|
-Okul çevresindeki hava ve su kirlenme nedenleri. –Çevrenin ormansızlaşması, toprak yapısı, tabiat durumu ve bu özelliklerin korunması için yapılan yeni çalışmalar. -Çevredeki yetişkinlerde,orta yaştakilerde ve çocuklarda görülen hastalıklar. –Çevredeki tabii afetler(deprem,kene ve kuş gribi gibi)
|
-Çevredeki insanların örf ve adetleri
-İdarenin görevini yerine getirmede işini kolalaylaştıracağı etik kurallar.(Dürüstlük-Tarafsızlık-Mesleki ehliyet-Sır Saklama gibi) -İnsanlarda öteden beri gelen davranışlar ve tutumların bütünü olan teamüller.
|
6.2 Üst Politika Belgeleri
MEB 2015-2019 Stratejik Planı,
İlköğretim Genel Müdürlüğü Stratejik Planı,
İl Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı,
7. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi
GÜÇLÜ YÖNLER
|
ZAYIF YÖNLER
|
1-İl Milli Eğitim Müdürlüğünün Eğitim Öğretime olan desteği
2-Köyün tamamına ulaşabilecek teşkilata sahip olunması ve nüfusun tamamına hitap etmesi
3-Okulumuzda derslik başına düşen öğrenci sayısının az olması
4-Köy muhtarlığıyla uyum içerisinde çalışılması ve muhtarlığın eğitimi desteklemesi
5-Okul –Aile birliğinin okulun diğer ihtiyaçlarını karşılaması dolayısıyla maddi kaynak sağlaması
6-Okulumuzda her türlü sporsal alanın mevcut olması
7-Okulda sağlık hizmetlerine yönelik işlemlerin yürümesi
8-Okul yöneticileriyle sağlıklı iletişim kurulması
9-Tüm duyuruların zamanında yapılması
10-Toplantılar yapılarak çalışanlar bilgilendirilmektedir.
|
1-Çalışanların kullandığı alanların hijyen eksiği
2-Çalışanlara yönelik sosyal-kültürel faaliyetlerin yetersizliği
3-Genel temizlik durumu
4-Kantinin yetersizliği
5-Yöneticilerin personelin performansını etkileyen sebepleri araştırmaması
6-Okul çalışanları için hedef belirlenmesi ve performans değerlendirmeleri
7-Okul çalışanlarının ziyaretçiler tarafından mesai içerisinde meşgul edilmesi.
|
FIRSATLAR
|
TEHDİTLER
|
1-Okulun bulunduğu çevrenin olumlu özellikler taşıması
2-Öğrenci sayılarının azlığı
3-Çalışma isteği olan personel
|
1-Kurumun fiziksel yetersizliği
2-Spor salonu olmaması
3-Veli desteğinin yeterince sağlanamıyor olması
4-Kurum bileşenlerinin-paydaşlarının- hedeflerinin örtüşmemesi
5-Diğer kurumlardan yeterli desteğin alınamaması
6-Yapılan anket ve çalışmalara samimi yaklaşılmaması
|
ÜÇÜNCÜ BÖLÜM
GELECEĞE YÖNELİM
|
|
8.
|
Misyon, Vizyon, Temel Değerler
|
|
9.
|
Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri, Faaliyet/Projeler ve Stratejiler
|
|
10.
|
İzleme, Değerlendirme ve Raporlama
|
|
11.
|
Eylem Planları
|
|
GELECEĞE YÖNELİM
-
Misyon, Vizyon, Temel Değerler
MİSYONUMUZ
|
Biz; bütün öğrencilerimizin öğrenmelerini sağlamak, onların bilgili, becerili , kendine güvenen bireyler olarak yetişmelerini sağlamak ve onlara 21. yüzyılın gelişen ihtiyaçlarına cevap verebilecek beceriler kazandırmak için varız.
Amacımız; sevgi, saygı ve güven ortamında "başarma azmi" ve "geleceği şekillendirme sorumluluğu" ile mükemmele ulaşmak için çalışmak, sürekli gelişimle öncü olmaktır.
|
VİZYONUMUZ
|
Köyümüzün ve toplumumuzun sorunlarını gelin beraber çözelim
Öğrencilerimizi ve köydeki halkımızı geleceğe hazırlamak, karşılaşacakları güçlükler karşısında yılmamayı, çözümsüzlüğün değil çözümün bir parçası olmayı hayat felsefesi haline getirmelerine yardımcı olmak, teknolojik imkanları başta öğrencilerimiz olmak üzere eğitim bölgesinde yaşayan tüm insanlara tanıtmak, bu konuda öncülük etmek, durağan değil kendini ve etrafını yenileyen, yenilerken kendi değerlerini de korumayı bilen bir nesil yetiştirmektir.
|
TEMEL DEĞERLERİMİZ
|
1.Okulda katılımcı ve demokratik bir yönetim anlayışı benimsenmiştir.
2. Okuldaki tüm personel ile yöneticiler arasındaki iletişim açık ve olumludur.
3. Okullarda kurulan olan iyileştirme ekiplerinin kesin belirlenmiş bir amacı vardır.
4. İyileştirme ekip üyelerinin her biri ekip içerisinde gönüllü olarak görev alır.
5. İyileştirilmek istenen problemin okula fayda sağlayan bir alan olmasına özen gösterilir.
6. Ekibin adı, misyonu ve hedefleri belirlenir.
7. Ekibin sekreterlik görevlisi ekip üyeleri arasından belirlenir.
8.Okulumuzda görev yapan tüm personelimize ve en önemlisi öğrencilerimize sürekli öğrenme politikasını benimsetmek
9.Öğretim programlarının öğrenilebilirlik düzeylerini yükseltmek için , farklı metot ve stratejilerin öğretmenlerle beraber araştırılarak derslerin işleyişinde görselliğin arttırılması ve okulumuzda eğitim teknolojisinden en üst seviyede yararlanılmasının sağlanılması.
10.Öğrencilerimize mesleki yönlendirme ve okul tercihlerinde rehberlik edilmesi
11.Öğretmen, öğrenci ve veli ilişkilerinin artırılması ve okulumuza velilerimizin desteğinin sağlanması
12.Atatürk ilke ve inkılâplarını esas alırız.
13.Türkçenin doğru kullanımına özen gösteririz.
14.İlişkilerimizde etkin ve etkili iletişimi kullanırız.
15.Doğa ve çevreyi koruma bilinciyle çalışırız
16.Başarıda sürekli gelişim bizim için önemlidir
17.Eğitimde kalitenin önemli olduğuna inanırız.
18.Sanata değer veren araştırmacı düşünce becerisini kazandırırız.
19.Başarının takım çalışması ile yakalanacağına inanırız.
20.Sorumluluk duygusu ve kendine güven bilincini kazandıracak ortam oluştururuz.
21.Eşitlik ve adalet kavramlarına inanırız.
|
DURDULU İLK-ORTA OKULU TEMA- STRATEJİK AMAÇ- HEDEF TABLOSU
TEMA
|
STRATEJİK HEDEF
|
No
|
STRATEJİLER/TEDBİRLER
|
ANA SORUMLU BİRİM
|
DİĞER SORUMLU BİRİMLER
|
TEMA-1 FİZİKSEL DURUM
|
Stratejik hedef 1.1 Kaliteli bir eğitim öğretim ortamı için okulun fiziki yapısını düzenlemek.
|
1
|
Okul aile birliğinin desteği ile Rehberlik odası ve hizmetli odası oluşturmak.
.
|
Okul idaresi,rehberlik öğretmeni hizmetliler
|
Okul aile birliği
|
2
|
Milli eğitim müdürlüğü ve okul aile birliğinin maddi desteği , köy halkının da işçilik yardımı ile yeni bir su deposu yapmak.
|
Okul idaresi
|
Okul aile birliği,muhtarlık
|
3
|
Eldeki mevcut malzemeleri kullanarak köy halkınında işçilik yardımı ile okul bahçesine kum havuzu yapmak.
|
Okul idaresi, Beden eğitimi öğretmeni
|
,muhtarlık
|
Stratejik hedef 1.2: Belirlenen ihtiyaçlar doğrultusunda, çağın gereklerine uygun biçimde sosyal kültürel sportif ortamlar hazırlamak.
|
4
|
Okul bahçesi, öğrencilerin sosyal ve kültürel gelişimlerini destekleyecek ve aktif yaşamı teşvik edecek şekilde düzenlenecek; öğrencilerin sosyal, sanatsal, sportif ve kültürel etkinlikler yapabilecekleri alanlar artırılacaktır
|
Okul idaresi ve tüm öğretmenler
|
Okul aile birliği
|
PERFORMANS GÖSTERGE TABLOSU
|
No
|
PERFORMANS GÖSTERGESİ
|
Sorumlu Birim
|
Geçmiş Yıllar
|
Hedef
|
2013
|
2014
|
2019
|
PG1
|
Okul aile birliğinin desteği ile Rehberlik odası ve hizmetli odası oluşturmak.
|
Okul idaresi,
rehberlik öğretmeni hizmetliler
|
-
|
-
|
2
|
PG2
|
Milli eğitim müdürlüğü ve okul aile birliğinin maddi desteği , köy halkının da işçilik yardımı ile yeni bir su deposu yapmak.
|
Okul idaresi
|
-
|
-
|
1
|
PG3
|
Eldeki mevcut malzemeleri kullanarak köy halkınında işçilik yardımı ile okul bahçesine kum havuzu yapmak
|
Okul idaresi, Beden eğitimi öğretmeni
|
-
|
-
|
1
|
PG4
|
Okul bahçesi, öğrencilerin sosyal ve kültürel gelişimlerini destekleyecek ve aktif yaşamı teşvik edecek şekilde düzenlenecek; öğrencilerin sosyal, sanatsal, sportif ve kültürel etkinlikler yapabilecekleri alanlar artırılacaktır
|
Okul idaresi ve tüm öğretmenler
|
1
|
2
|
5
|
TEMA
|
STRATEJİK HEDEF
|
No
|
STRATEJİLER/TEDBİRLER
|
ANA SORUMLU BİRİM
|
DİĞER SORUMLU BİRİMLER
|
TEMA-2 EĞİTİM-ÖĞRETİM
|
Stratejik hedef 2.1: Kendini ifade edebilen, konuşma dinleyebilme, yetenekleri olan öğrenciler yetiştirmek ve TEOG başarısını arttırmak
|
5
|
Teog sınavlarında 100 net ve üzeri yapan öğrenci sayısını en az 15 ve üzerine çıkarmak için öğrencilere öğretmenlerimizin yardımı ile ilave kurs vermek.Ve ekders meteryalleri ve kaynakları sunmak.
|
Teog öğretmenleri ve diğer öğretmenler
|
Okul idaresi ve okul aile birliği
|
6
|
Öğrencilere Kitap okuma alışkanlığını kazandırmak. bu hedef doğrultusunda şuan ortalama beş olan kitap okuma sayısını öğrenci başı yılda en az on iki kitap ortalamasına yükseltmek. Kitap okuma alışkanlığı kazandırmak için çeşitli etkinlikler düzenlemek okul kütüphanesini zenginleştirmek
|
Türkçe öğretmenleri
|
Diğer öğretmenler
|
7
|
Merkezi sınav sonuçlarının analizlerini yapmak ve bu analiz sonuçlarına göre önlemler almak
|
Teog öğretmenleri
|
Okul idaresi
|
Stratejik Hedef 2.2: Plan dönemi sonuna kadar Örgün ve yaygın eğitim başta dezavantajlı bireyler olmak üzere tüm bireylerin fırsat eşitliği sağlanarak eğitim ve öğretime katılım ve tamamlama oranlarını artırmak
|
8
|
Maddi durumu iyi olmayan öğrencilere Yatılılık ve bursluluk imkânlarının tanıtılmasına yönelik çalışmalar yapılacaktır.
|
Rehber öğretmen
|
Diğer öğretmenler
|
9
|
Ortaokul sonrası meslek liseleri, imam hatip liseleri, Anadolu liseleri gibi okul türü seçimlerinde sonradan yaşanabilecek sıkıntıların önüne geçmek amacıyla veli ve öğrencilerin bilgilendirilmesine yönelik çalışmaların kapsamı artırılacaktır.
|
Rehber öğretmen
|
Okul idaresi ve diğer öğretmenler
|
PERFORMANS GÖSTERGE TABLOSU
|
No
|
PERFORMANS GÖSTERGESİ
|
Sorumlu Birim
|
Geçmiş Yıllar
|
Hedef
|
2013
|
2014
|
2019
|
PG5
|
Teog sınavlarında 100 net ve üzeri yapan öğrenci sayısını en az 15 ve üzerine çıkarmak için öğrencilere öğretmenlerimizin yardımı ile ilave kurs vermek.Ve ek ders meteryalleri ve kaynakları sunmak.
|
Teog öğretmenleri ve diğer öğretmenler
|
2
|
4
|
15
|
PG6
|
Öğrencilere Kitap okuma alışkanlığını kazandırmak. bu hedef doğrultusunda şuan ortalama beş olan kitap okuma sayısını öğrenci başı yılda en az on iki kitap ortalamasına yükseltmek. Kitap okuma alışkanlığı kazandırmak için çeşitli etkinlikler düzenlemek okul kütüphanesini zenginleştirmek
|
Türkçe öğretmenleri
|
3
|
5
|
12
|
PG7
|
Merkezi sınav sonuçlarının analizlerini yapmak ve bu analiz sonuçlarına göre önlemler almak
|
Teog öğretmenleri
|
2
|
2
|
2
|
PG8
|
Maddi durumu iyi olmayan öğrencilere Yatılılık ve bursluluk imkânlarının tanıtılmasına yönelik çalışmalar yapılacaktır
|
Rehber öğretmen
|
-
|
1
|
3
|
PG9
|
Ortaokul sonrası meslek liseleri, imam hatip liseleri, Anadolu liseleri gibi okul türü seçimlerinde sonradan yaşanabilecek sıkıntıların önüne geçmek amacıyla veli ve öğrencilerin bilgilendirilmesine yönelik çalışmaların kapsamı artırılacaktır.
|
Rehber öğretmen
|
1
|
1
|
4
|
TEMA
|
STRATEJİK HEDEF
|
No
|
STRATEJİLER/TEDBİRLER
|
ANA SORUMLU BİRİM
|
DİĞER SORUMLU BİRİMLER
|
TEMA-3 PAYDAŞ İLİŞKİLERİ
|
Okul -veli ilişkisini geliştirerek velilerin okul ve öğrencilere katkısını arttırmak.
|
10
|
Velilerle sık sık toplantılar yapmak
|
Okul yönetimi ve tüm öğretmenler
|
Rehber öğretmen
|
11
|
Velilerin öğrencilere yararlı olabileceği yolları göstermek.
|
Rehber öğretmen
|
Diğer öğretmenler
|
12
|
Okulun ihtiyaçları konusunda velilerin ilgisini artırmak.
|
Okul idaresi
|
Okul aile birliği
|
13
|
Ev ziyaretleri yapmak.
|
Tüm öğretmenler
|
Rehber öğretmen
|
PERFORMANS GÖSTERGE TABLOSU
|
No
|
PERFORMANS GÖSTERGESİ
|
Sorumlu Birim
|
Geçmiş Yıllar
|
Hedef
|
2013
|
2014
|
2019
|
PG10
|
Velilerle sık sık toplantılar yapmak
|
Okul yönetimi ve tüm öğretmenler
|
2
|
2
|
5
|
PG11
|
Velilerin öğrencilere yararlı olabileceği yolları göstermek.
|
Rehber öğretmen
|
1
|
2
|
4
|
PG12
|
Okulun ihtiyaçları konusunda velilerin ilgisini artırmak.bilgilendirme toplantısı yapmak.
|
Okul idaresi
|
1
|
1
|
4
|
PG13
|
Ev ziyaretleri yapmak.
|
Tüm öğretmenler
|
3
|
5
|
20
|
TEMA
|
STRATEJİK HEDEF
|
No
|
STRATEJİLER/TEDBİRLER
|
ANA SORUMLU BİRİM
|
DİĞER SORUMLU BİRİMLER
|
TEMA-4 SOSYAL KÜLTÜREL SPORTİF FAALİYETLER
|
. Öğrencilerin eğitim öğretimde başarılarını arttırmak için sosyal ve kültürel spor etkinliklerine katılımlarını arttırmak.
|
14
|
Beden eğitimi öğretmeni ve okul aile birliğinin yardımı ile Il genelinde düzenlenen turnuvalara en az iki takımla katılmak. Ve ayrıca okul içi sınıflar arası turnuvalar düzenleyerek öğrencilere spor alışkanlığı kazandırmak.
|
Beden eğitimi öğretmeni,okul aile birliği
|
Okul idaresi Gençlik spor il müdürlüğü
|
15
|
Görsel sanatlar öğretmeninin desteği ile okulda resim segisi düzenlemek
|
Görsel sanatlar öğretmenini
|
Okul aile birliği
|
16
|
Müzik öğretmeni ve diğer öğretmenleri desteği ile okul korosu ve halk oyunları ekibi oluşturmak
|
Müzik öğretmeni
|
Tüm öğretmenler
|
17
|
Türkçe öğretmenleri tarafından tiyatro ve şiir okuma yarışması düzenlemek
|
Türkçe öğretmenleri
|
Tüm öğretmenler
|
PERFORMANS GÖSTERGE TABLOSU
|
No
|
PERFORMANS GÖSTERGESİ
|
Sorumlu Birim
|
Geçmiş Yıllar
|
Hedef
|
2013
|
2014
|
2019
|
PG14
|
Beden eğitimi öğretmeni ve okul aile birliğinin yardımı ile Il genelinde düzenlenen turnuvalara en az iki takımla katılmak. Ve ayrıca okul içi sınıflar arası turnuvalar düzenleyerek öğrencilere spor alışkanlığı kazandırmak.
|
Beden eğitimi öğretmeni,okul aile birliği
|
2
|
3
|
5
|
PG15
|
Görsel sanatlar öğretmeninin desteği ile okulda resim segisi düzenlemek
|
Görsel sanatlar öğretmenini
|
-
|
1
|
2
|
PG16
|
Müzik öğretmeni ve diğer öğretmenleri desteği ile okul korosu ve halk oyunları ekibi oluşturmak
|
Müzik öğretmeni
|
1
|
2
|
3
|
PG17
|
Türkçe öğretmenleri tarafından tiyatro ve şiir okuma yarışması düzenlemek
|
Türkçe öğretmenleri
|
-
|
1
|
3
|
TEMA
|
STRATEJİK HEDEF
|
No
|
STRATEJİLER/TEDBİRLER
|
ANA SORUMLU BİRİM
|
DİĞER SORUMLU BİRİMLER
|
TEMA-5 OKUL PERSONELİ MOTİVASYONU
|
Okulda çalışan tüm personelin yüksek b ir motivasyon ile çalışmasını sağlamak
|
18
|
Okul personelinin hizmetiçi kurslara katılımını sağlamak ve okuldaki sosyal ilişkileri kuvvetlendirmek.
|
Okul idaresi
|
Tüm öğretmenler
|
19
|
Her öğretmenin en az bir seminer konusu hazırlaması
|
Tüm öğretmenler
|
Okul idaresi
|
PERFORMANS GÖSTERGE TABLOSU
|
No
|
PERFORMANS GÖSTERGESİ
|
Sorumlu Birim
|
Geçmiş Yıllar
|
Hedef
|
2013
|
2014
|
2019
|
PG18
|
Okul personelinin hizmetiçi kurslara katılımını sağlamak ve okuldaki sosyal ilişkileri kuvvetlendirmek için etkinlikler düzenlemek
|
Okul idaresi
|
1
|
2
|
4
|
PG19
|
Her öğretmenin en az bir seminer konusu hazırlaması
|
Tüm öğretmenler
|
1
|
1
|
3
|
DÖRDÜNCÜBÖLÜM:MALİYETLENDİRME
Stratejik Amaç
|
Stratejik
Hedef
|
Plan Dönemi
|
2015
|
2016
|
2017
|
2018
|
2019
|
Stratejik Amaç 1
|
Stratejik
Hedef 1.1
|
1200
|
1000
|
|
|
|
Stratejik
Hedef 1.2
|
300
|
400
|
450
|
500
|
550
|
AMAÇ TOPLAM
|
1500
|
1400
|
450
|
500
|
550
|
Stratejik Amaç 2
|
Stratejik
Hedef 2.1
|
350
|
450
|
500
|
550
|
600
|
Stratejik
Hedef 2.2
|
100
|
125
|
140
|
150
|
175
|
AMAÇ TOPLAM
|
450
|
575
|
640
|
700
|
775
|
Stratejik Amaç 3
|
Stratejik
Hedef 3.1
|
50
|
75
|
100
|
125
|
150
|
AMAÇ TOPLAM
|
50
|
75
|
100
|
125
|
150
|
Stratejik Amaç 4
|
Stratejik
Hedef 4.1
|
500
|
550
|
600
|
650
|
700
|
AMAÇ TOPLAM
|
500
|
550
|
600
|
650
|
700
|
Stratejik Amaç 5
|
Stratejik
Hedef 5.1
|
50
|
60
|
60
|
60
|
70
|
AMAÇ TOPLAM
|
50
|
60
|
60
|
60
|
70
|
AMAÇ GENEL TOPLAMI
|
2550
|
2660
|
1850
|
2035
|
2245
|
GENEL YÖNETİM GİDERLERİ
|
150
|
200
|
250
|
300
|
350
|
GENEL TOPLAM
|
2700
|
2860
|
2100
|
2335
|
2595
|
BEŞİNCİ.BÖLÜM:İZLEMEVE DEĞERLENDİRME
A. DURDULU İLK/ORTAOKULU 2010-2014 STRATEJİK PLANIN DEĞERLENDİRMESİ
Durdulu ilk/ortaokulu 2010-2014 Stratejik Planında 5 tema altında 5 stratejik amaç ve 10 stratejik hedef yer almıştır. Katılımcı bir yöntemle hazırlanan bu stratejik planda yer alan amaç ve hedefler benzer yöntemle hazırlanan performans programları vasıtasıyla gerçekleştirilmeye çalışılmıştır.
Stratejik planlama sürecinde gerçekleştirilen çalışmalar sayesinde kurum personelinin görev ve sorumlulukları konusunda farkındalığı artmıştır. Aynı zamanda uzun dönemli planlama anlayışının kurumda benimsenmesi ile kurumsallığın ve sürdürülebilir yönetim anlayışının gelişmesine katkı sağlanmıştır.
Durdulu ilk/ortaokulu 2010-2014 Stratejik Planı’nın gerçekleşme durumu değerlendirildiğinde aşağıdaki konularda önemli iyileşmelerin sağlandığını görülmüştür:
-
Okul veli ilişkilerinde,
-
Öğrenci başarı düzeylerinde,
-
Fiziki ve teknolojik altyapıda iyileşmeler,
2010-2014 Stratejik Plan döneminde önemli iyileşme sağlanan alanlara yönelik ikinci plan dönemi için de çalışmaların devam ettirilerek sürdürülebilirliğin sağlanması hedeflenmiştir. Bu kapsamda gerekli hedef ve tedbirler belirlenerek bunların gerçekleşme durumlarını izlemek üzere göstergeler oluşturulmuştur.
Bununla birlikte aşağıdaki konularda da geliştirilmesi gereken öncelikli alanlar tespit edilmiştir:
-
Okul öncesi eğitim çağındaki öğrencilerin okula kazandırılması
-
İzleme ve değerlendirme
Durdulu ilk/ortaokulu 2010-2014 Stratejik Planı Gösterge Gerçekleşme Durumu
Millî Eğitim Müdürlüğü 2010-2014 Stratejik Planı değerlendirildiğinde; belirlenen stratejik amaç, stratejik hedefler ile performans göstergelerine %78 oranında tamamen ya da makul düzeyde ulaşıldığı belirtilebilir.
B. DURDULU İLK/ORTAOKULU 2015-2019 STRATEJİK PLANI İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ
Durdulu ilk/ortaokulu 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Model’inin çerçevesini;
-
Durdulu ilk/ortaokulu 2015-2019 Stratejik Planı ve Performans Programlarında yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespit edilmesi,
-
Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması,
-
Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı,
-
Gerekli tedbirlerin alınması süreçleri oluşturmaktadır.
Durdulu ilk/ortaokulu 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespiti yılda iki kez yapılacaktır. Yılın ilk altı aylık dönemini kapsayan birinci izleme kapsamında, Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan rapor hazırlanacak böylelikle göstergelerdeki yıllık hedeflere ulaşılmasını sağlamak üzere gerekli görülebilecek tedbirlerin alınması sağlanacaktır.
Yılın tamamını kapsayan ikinci izleme dâhilinde; yılsonu gerçekleşme durumlarına ait veriler toplanarak konsolide edilecektir. Yılsonu gerçekleşme durumları, varsa gösterge hedeflerinden sapmalar ve bunların nedenleri değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması sağlanacaktır
Durdulu ilk/ortaokulu 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli
İzleme Değerlendirme
Dönemi
|
Gerçekleştirilme Zamanı
|
İzleme Değerlendirme Dönemi
Süreç Açıklaması
|
Zaman Kapsamı
|
Birinci
İzleme-Değerlendirme Dönemi
|
Her yılın
Temmuz ayı içerisinde
|
-Planın gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve konsolide edilmesi
-
Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında raporların hazırlanması
|
Ocak-Temmuz Dönemi
|
İkinci
İzleme-Değerlendirme Dönemi
|
İzleyen yılın Şubat ayı sonuna kadar
|
yılsonu gerçekleşmelerinin, gösterge hedeflerinden sapmaların ve sapma nedenlerin değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması
|
Tüm Yıl
|
Dostları ilə paylaş: |
