Table des matières

4.2.6 Utilisation des groupes informels - Faire ressurgir les connaissances antérieures

TRAVAIL EN COLLABORATION
Discipline :toutes
Cycle :tous
Type de stratégies d’apprentissage
Cognitives -Activation √ -Acquisition -Élaboration -Organisation -Intégration -Transfert	Affectives -Réception -Motivation -Gestion du stress -Coopération √ -Résolution de conflits	De gestion -Temps -Ressources matérielles -Ressources humaines -Environnement	Métacognitives -Planification -Contrôle -Régulation et évaluation
Titre de l’activité : UTILISATION DES GROUPES INFORMELS ACTIVITÉ « CE QUE NOUS SAVONS DÉJÀ » Durée :10 minutes
Déroulement Avant le cours Préparer une liste de questions pour que l’élève se remette en tête les notions dont il aura besoin pour le nouveau contenu disciplinaire. Ce rappel des connaissances servira d’ancrage aux nouvelles connaissances. Préparer des questions pour les trois types de connaissance (déclaratives, procédurales et conditionnelles). Au début du cours Former des groupes informels de deux élèves. Dire aux élèves de se tourner vers le voisin de droite. Leur demander de choisir un rôle entre « capteur d’idées » ou « lecteur ». Le « capteur d’idées »  écrira les réponses et fera le compte rendu au grand groupe. Le « lecteur » lira les questions, demandera l’avis de son collègue et donnera le sien. Donner à chacun des groupes informels une liste de questions (les mêmes pour tous les groupes) pour aller chercher les connaissances antérieures selon le contenu qui va suivre dans le cours. Demander au « capteur d’idées » de chacun des groupes de faire la synthèse des réponses aux questions et de faire le compte rendu au grand groupe. Pour alléger cette présentation on demande aux « capteurs d’idées » de ne pas répéter une idée qui a déjà été dite.
Ressource matérielle Questionnaire selon les disciplines et les contenus.

4.2.7 Utilisation des groupes informels - Remuons nos méninges

Travailler en collaboration
Discipline : toutes
Cycle : tous
Type de stratégies d’apprentissage
Cognitives -Activation √ -Acquisition -Élaboration -Organisation -Intégration -Transfert	Affectives -Réception √ -Motivation -Gestion du stress -Coopération √ -Résolution de conflits	De gestion -Temps -Ressources matérielles -Ressources humaines -Environnement	Métacognitives -Planification -Contrôle -Régulation et évaluation
Titre de l’activité : UTILISATION DES GROUPES INFORMELS ACTIVITÉ « REMUONS NOS MÉNINGES! » Durée : Variable
Intentions Faire ressortir les idées de chacun sur un sujet particulier, sur une décision à prendre, un projet à mettre en œuvre, etc. Montrer l’utilité d’un exercice de remue-méninges. Illustrer que les pairs ont des idées et qu’il suffit de leur permettre de les exprimer. Déroulement Nommer une personne pour prendre les idées en notes (le secrétaire). Nommer une personne pour donner les tours de paroles (l’animateur). Personnellement écrire les idées que l’on a déjà sur le sujet. Tour à tour, exprimer une idée à la fois. Faire des tours de table jusqu’à épuisement des idées. Prendre en notes les idées nouvelles quand les autres participants donnent leurs idées. Reprendre chacune des idées et choisir les meilleures.
Consignes pour faire un remue-méninges 1-Aucune évaluation des idées émises avant la fin de la session. 2-La quantité d’idées est plus importante que la qualité. 3-Élaborer des idées à partir de celles des autres 4- Les idées farfelues sont les bienvenues 5- Prenez toutes les idées en note
Référence  Selon Apprenons ensemble

4.2.8 Utilisation des groupes informels - Temps de réflexion pendant un cours

Travailler en collaboration
Discipline : sciences et autres disciplines
Cycle : premier cycle
Type de stratégies d’apprentissage
Cognitives -Activation -Acquisition -Élaboration √ -Organisation -Intégration -Transfert	Affectives -Réception -Motivation -Gestion du stress -Coopération √ -Résolution de conflits	De gestion -Temps -Ressources matérielles -Ressources humaines -Environnement	Métacognitives -Planification -Contrôle -Régulation et évaluation
Titre de l’activité : UTILISATION DES GROUPES INFORMELS ACTIVITÉ « ÉCOUTONS EN ÉQUIPE! » Durée : 75 minutes
Intentions Donner aux élèves une intention d’écoute quand il visionne les films. Faire verbaliser la compréhension de ce qui a été vu et entendu dans les films. Partager les informations retenues pendant le visionnement des films. Élaborer des réponses claires aux questions posées et faire une synthèse du contenu. Déroulement Former un groupe informel de deux personnes en se tournant vers le voisin de gauche. Remettre à chacun des élèves un questionnaire en plusieurs parties (une pour chacun des vidéos). Chacun des élèves lit pour lui-même les questions sur la première partie de 5 minutes. Visionnement de la première partie et prise de notes en fonction des questions posées. Partage avec le partenaire quand la vidéo est terminée. Chacun lit pour lui-même les questions sur la seconde partie de 5 minutes. Visionnement de la seconde partie et prise de notes en fonction des questions posées, Partage avec le partenaire quand la vidéo est terminée. Continuer ainsi pour les autres parties. Terminer par la rédaction individuelle d’un texte d’une page qui résume clairement les films et fait les liens entre les sujets.
Référence Les films ici visionnés sont les films de la série EUREKA. Les notions scientifiques y sont expliquées très simplement sous forme de film d’animation. Il y a des films pour plusieurs sujets scientifiques. Ces films sont produits par TFO. Ils ont été produits dans les années 80 mais sont encore très actuels puisque ce sont des films d’animation. Par ailleurs, l’activité s’adapte à l’écoute de n’importe quel film.

4.2.9 Formation des groupes de base

Travailler en collaboration
Discipline : toutes
Cycle : tous
Type de stratégies d’apprentissage
Cognitives -Activation -Acquisition -Élaboration -Organisation -Intégration -Transfert	Affectives -Réception -Motivation -Gestion du stress -Coopération √ -Résolution de conflits	De gestion -Temps -Ressources matérielles -Ressources humaines -Environnement	Métacognitives -Planification -Contrôle -Régulation et évaluation
Titre de l’activité : FORMATION DES GROUPES DE BASE
Activité de préparation pour l’enseignant Comment former les groupes de base ? Le but d’un groupe de base est de donner aux élèves un groupe de soutien à long terme pour l’apprentissage. Ce sont des groupes de deux, trois ou quatre élèves soigneusement formés par l’enseignant. Ils demeurent les mêmes pour une longue période : un projet, un trimestre ou un semestre. Il faut soigner la composition de ces groupes. Ils doivent être composés d’éléments hétérogènes, mais compatibles. L’hétérogénéité s’obtient en mêlant les sexes, les origines ethniques, les aptitudes, les personnalités et les antécédents. L’enseignant peut d’abord se faire des tableaux résumant les différentes caractéristiques de ses élèves et faire les groupes en faisant différentes associations. Quand utiliser les groupes de base et pour quelles activités ? Les groupes de bases servent pour la mise en œuvre d’un projet, le soutien pour les devoirs, la correction des notes de cours, la formation des groupes d’études, faire des activités quotidiennes (activité 4.2.10) et de la résolution de problèmes, la mise en œuvre d’une investigation ou d’un laboratoire (activité 4.2.11), se donner du soutien dans des problèmes de classe, s’aider dans leur apprentissage au quotidien, etc.
Références  Les informations données ici proviennent des deux livres Apprenons ensemble et la Coopération au quotidien. La référence complète est donnée à la fin du document à la section ressource.

4.2.10 Utilisation des groupes de base - Une activité quotidienne

Travailler en collaboration
Discipline : toutes
Cycle : tous
Type de stratégies d’apprentissage
Cognitives -Activation -Acquisition -Élaboration -Organisation √ -Intégration -Transfert	Affectives -Réception -Motivation -Gestion du stress -Coopération √ -Résolution de conflits	De gestion -Temps -Ressources matérielles -Ressources humaines -Environnement	Métacognitives -Planification -Contrôle -Régulation et évaluation
Titre de l’activité : UTILISATION DES GROUPES DE BASE ACTIVITÉ «  DE L’ORDRE DANS NOS IDÉES! » Durée : 75 minutes
Déroulement Formation des équipes de base Rôles : présentateur, animateur, secrétaire, contrôleur Distribution d’un contenu disciplinaire aux groupes. Il peut y avoir un seul contenu ou un contenu différent par groupe. Demander aux groupes d’organiser l’information sous forme de tableau, de schéma, de dessin, etc. Le secrétaire dessine le schéma organisateur sur un transparent ou l’enseignant photocopie le dessin sur transparent. Le messager de chacune des équipes présente l’organisation des idées au reste de la classe.
Référence Dans le livre La coopération au fil des jours, on retrouve des exemples de schémas qui sont reproductibles pour les élèves. Ils sont aux pages 138 à 148.

4.2.11 Utilisation des groupes de base- Un laboratoire ou une investigation

Travailler en collaboration
Discipline : sciences
Cycle : 1^er cycle
Type de stratégies d’apprentissage
Cognitives -Activation √ -Acquisition -Élaboration √ -Organisation -Intégration -Transfert	Affectives -Réception -Motivation -Gestion du stress -Coopération √ -Résolution de conflits	De gestion -Temps -Ressources matérielles -Ressources humaines -Environnement	Métacognitives -Planification -Contrôle -Régulation et évaluation √
Titre de l’activité : UTILISATION DES GROUPES DE BASE ACTIVITÉ « CHERCHONS ENSEMBLE! » Durée : 75 minutes
Intentions En début d’investigation, faire formuler une hypothèse aux élèves. Prendre conscience de la variété des hypothèses sur un même sujet. Devenir capable de formuler et de justifier une hypothèse. Mener une investigation en équipe. Déroulement Former une équipe de quatre : équipe de base. Rôle pour le laboratoire : Secrétaire : prend en note les hypothèses et les résultats. Animateur: donne la parole et pose les questions. Technicien : fait le montage et se fait aider dans cette tâche.  Messager : pose les questions à l’enseignante et explique les réponses à son équipe. L’enseignant présente l’activité d’investigation aux élèves et demande aux groupes de formuler des hypothèses. L’animateur demande à chacun des participants de formuler une hypothèse dans les termes suivants : je pense que ……………parce que……………… Le secrétaire prend les hypothèses en note. Le groupe discute et fait consensus sur une hypothèse. Le messager exprime au grand groupe l’hypothèse choisie par son groupe. L’expérimentation pourra alors commencer. Objectivation À la fin du laboratoire 1- Votre hypothèse est-elle confirmée ou infirmée? Pourquoi? 2- Y a-t-il un avantage à choisir une hypothèse en groupe? 3- Quels sont les avantages et les inconvénients de la formulation de l’hypothèse en groupe?

4.2.12 Formation des groupes combinés

Travailler en collaboration
Discipline : toutes
Cycle : tous
Type de stratégies d’apprentissage
Cognitives -Activation -Acquisition -Élaboration -Organisation -Intégration -Transfert	Affectives -Réception -Motivation -Gestion du stress -Coopération √ -Résolution de conflits	De gestion -Temps -Ressources matérielles -Ressources humaines -Environnement	Métacognitives -Planification -Contrôle -Régulation et évaluation
Titre de l’activité : FORMATION DES GROUPES COMBINÉS
Activité de préparation pour les enseignants Comment former les groupes combinés? On forme les groupes combinés lorsque deux ou plusieurs groupes apportent leur travail à une rencontre commune. Les combinaisons peuvent être aléatoires ou se fonder sur la proximité. Elles peuvent aussi se fonder sur la communauté d’intérêts ou de points de vue. On peut aussi associer les groupes combinés pour faire des agglomérations ainsi on fait profiter un plus grand nombre de personnes des connaissances de tous. La rencontre des groupes combinés est brève et porte sur un aspect d’une tâche plus élaborée. Elles peuvent durer de 10 à 30 minutes. Quand utiliser les groupes combinés et pour quel type d’activité ? On peut utiliser les groupes combinés à toutes les étapes de la tâche d’apprentissage pour : accumuler des informations : mettre ensemble les informations recueillies par plusieurs groupes (activité 4.3.13), mettre ensemble des questions, des justifications d’opinions, de la classification d’informations, des listes, des rédactions, des résultats d’expérience ou de recherche, des connaissances antérieures sur un sujet, etc; analyser des informations : liste de questions pour faire une entrevue, pour corriger un devoir et demander à l’enseignant les problèmes non résolus après les rencontres des différents groupes, comparer des plans de travail pour un projet, vérifier des hypothèses de travail, etc; faire des comptes rendus et des présentations : éviter les longues séries de présentations en faisant faire des présentations en sous-groupe et ne garder qu’une présentation synthèse ou faire une période de questions à la fin des présentations en groupes combinés.
Référence  Ces informations sont tirées du livre Apprenons ensemble.