• Öğretmen hazırladığı eğitim programına uygun olarak sınıfı düzenler. Çocukları güler yüzlü bir şekilde karşılayarak ilgi köşelerinde oynamaları için yönlendirir. Çocuklar istedikleri ilgi köşelerinde istedikleri oyuncak ve materyallerle oynarlar. Öğretmen zaman zaman çocukların yanlarına giderek oyunlarına katılır ve çocukları gözlemler. Serbest zaman için ayrılan süre sona erdiğinde öğretmen çocukları sınıfı toplamaları için yönlendirir. Çocuklar ilgi köşelerini toplarlar temizlik ve tuvalet ihtiyaçlarını giderdikten sonra kahvaltıya geçilir.
TÜRKÇE
BA A4: K 9
PMAA1: K 1
DA A2: K 1, 2, 3
• Öğretmen Parmak Oyunları, sayfa 114’te yer alan Çiçek isimli parmak oyununu çocuklara öğretir.
Çiçek
İşte sana bir saksı (İki el önde elde saksı var hareketi yapılır.)
İçi toprakla dolu
Çiçek tohumunu aldım (Tohumu ele alınmış gibi yapılır.)
Saksıma koydum (Saksıya koyma hareketi yapılır.)
Üzerine toprak saçtım (Üzerine serpme hareketi yapılır.)
Bir güzel suladım (Sulama hareketi yapılır.)
Camın önüne koydum (Taşıyıp koyma hareketi yapılır.)
Güneş doğdu (İki el havada güneş doğma hareketi yapılır.)
Büyüdü çiçeğim (İki elin parmakları oynatılır.)
Çiçek açtı (Baş uzunda iki el tabanı birleştirilir. Çiçek açma hareketi yapılır.)
Büyüdü güzel çiçek (İki el yanlara açılır.)
FEN VE MATEMATİK
BA A2: K 1, 2
BA A3: K 1, 2, 3, 4
BA A4: K 1, 2
BA A16: K 1, 2
SDA A6: K 2, 3, 4
• Öğretmen bir demet çiçek getirir sınıfa ve çocuklara bu çiçekleri renklerine göre ayırmalarını ister. Çocuklar çiçekleri renklerine göre ayırırlar. Daha sonra çocukların getirdikleri çiçek resimleriyle bu çiçekler renk, uzunluk açısından karşılaştırılır. Birbirine benzeyen ya da benzemeyen çiçekler bulunur. Çiçeklerin gövde kısımları incelenir ve öğretmen: Su “çiçeklerin yapraklarına gövde kısmıyla taşınır. Ne dersiniz görelim mi?” der.
İki tane beyaz karanfil ayrı ayrı su dolu kaplara konur. Karanfillerden birinin suyuna mavi mürekkep damlatılır. 3-4 saat sonra çocuklarla birlikte ortaya çıkan durum gözlenir. Çocukların bu durumu açıklamalarına fırsat verilir. Daha sonra mürekkep damlatılan çiçeğin sapı makasla kesilir ve çocukların buradaki incecik borularda renkli sıvı olduğunu gözlemlemeleri sağlanır.
• Öğretmen çocuklardan Renklere Yolculuk, sayfa 18’i açmalarını ister. Ne güzel çiçekler, değil mi? Renk renk dizilmişler.
• Bir kırmızı, bir kırmızı, bir sarı, bir kırmızı ve bir ………… . Evet, çizip boyar mısın?
• Bir sarı, bir kırmızı, bir sarı, bir kırmızı, bir ……… ve bir……….. Evet, çizip boyar mısın?
Çocuklar örüntüde eksik bırakılan yerlere o renkte çiçek çizip çalışmaları tamamlarlar. Öğretmen çocuklara: “Çiçek bahçesi oluşturmaya ne dersiniz?” der ve diğer etkinliğe geçilir.
SANAT
PMAA2: K 7, 8
SDA A11: K 3
• Sihirli Eller Mutlu Yüzler, sayfa 129’da yer alan çiçek yapımı için gerekli malzemeleri hazırlar. Çiçeğin kalıbı, şeffaf levha üzerine karbon kâğıdı yardımıyla çıkarır. Konturlar 3-4 saat daha önce kurumaya bırakılır ve kesilerek çocukların boyaması için hazır hale getirilir. Çocuklar çiçeklerini istedikleri renklere boyarlar. Kalın çiçek telleri kurşun kaleme sarılarak spiral haline getirilir ve çiçeklere yapışkanla tutturulur. Hazırlanan çiçekler öğretmenin daha önceden üzerini yeşil fon kartonla kapladığı kutulara batırılarak çiçek bahçesi oluşturulur.
• Ailelere not gönderilir. Ailelerden çocuk hakları hakkında konuşmaları istenir.
SERBEST ZAMAN
• Öğretmen çocuklara” Bugün sizi en çok eğelendiren etkinlik hangisiydi merak ediyorum. En çok beğendiğiniz etkinliği benimle paylaşır mısınız?”diye sorar.Paylaşmak isteyen çocukların fikirleri dinlendikten sonra çocuklara etkinliklere katıldıkları için teşekkür eder. Çocuklar istedikleri ilgi köşelerinde serbest bir şekilde oynarlar. Velisi gelen çocuk arkadaşlarıyla vedalaşarak kurumdan ayrılır.
DEĞERLENDİRME
Programın Değerlendirilmesi: Çocukların Değerlendirilmesi: Öğretmenin Değerlendirilmesi:
4.12 GÜNLÜK PLAN
Okul Adı : Tarih :
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı :
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
SOSYAL-DUYGUSAL ALAN
Amaç 2. Duygularını fark edebilme
Kazanımlar
1. Duygularını söyler.
2. Duygularının nedenlerini açıklar.
3. Duygularının sonuçlarını açıklar.
Amaç 6. Başkalarıyla ilişkilerini yönetebilme
Kazanımlar
2. Grup etkinliklerine kendiliğinden katılır.
3. Grupta sorumluluk almaya istekli olur.
4. Aldığı sorumluluğu yerine getirir.
9. Etkinliklerin süresine ilişkin yönergeye uyar.
10. Grup etkinliklerinin kurallarına uyar.
Amaç 11. Estetik özellikler taşıyan ürünler oluşturabilme
Kazanımlar
4. Görsel sanat etkinliklerinde özgün ürün yapar.
DİL ALANI
Amaç 1. Sesleri ayırt edebilme
Kazanımlar
4. Verilen sese benzer sesler çıkarır.
PSİKOMOTOR ALAN
Amaç 1. Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme
Kazanımlar
1. Sözel yönergelere uygun olarak ısınma hareketleri yapar.
4. Sözel yönergelere uygun olarak yürür.
5. Sözel yönergelere uygun olarak koşar.
Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme
Kazanımlar
7. El becerilerini gerektiren bazı araçları kullanır.
Amaç 5. Denge gerektiren belirli hareketleri yapabilme
Kazanımlar
3. Tek ayak üzerinde belirli bir süre durur.
4. Tek / çift ayak üzerinde olduğu yerde zıplar.
5. Tek / çift ayakla sıçrayarak belirli bir mesafeyi dengeli bir şekilde gider.
6. Çift ayakla ileri / geri sıçrar.
BİLİŞSEL ALAN
Amaç 2. Olay ya da varlıkların çeşitli özelliklerini gözlemleyebilme
Kazanımlar
1. Olay ya da varlıkların özelliklerini söyler.
2. Olay ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.
Amaç 3. Dikkatini toplayabilme
Kazanımlar
1. Dikkat edilmesi gereken nesneyi / durumu / olayı fark eder.
2. Dikkatini nesne /durum / olay üzerinde yoğunlaştırır.
3. Dikkat edilmesi gereken nesneyi / durumu / olayı söyler.
4. Nesneyi / durumu / olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Amaç 4. Algıladıklarını hatırlayabilme
Kazanımlar
1. Olay ya da varlıkları söyler.
2. Varlıkların rengini söyler.
4. Varlıkların şeklini söyler.
Amaç 12. Mekânda konum ile ilgili yönergeleri uygulayabilme
Kazanımlar
1. Nesnenin mekândaki konumunu söyler.
ETKİNLİKLER
ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN
• Öğretmen hazırladığı eğitim programına uygun olarak sınıfı düzenler. Çocukları güler yüzlü bir şekilde karşılayarak ilgi köşelerinde oynamaları için yönlendirir. Çocuklar istedikleri ilgi köşelerinde istedikleri oyuncak ve materyallerle oynarlar. Öğretmen zaman zaman çocukların yanlarına giderek oyunlarına katılır ve çocukları gözlemler. Serbest zaman için ayrılan süre sona erdiğinde öğretmen çocukları sınıfı toplamaları için yönlendirir. Çocuklar ilgi köşelerini toplarlar temizlik ve tuvalet ihtiyaçlarını giderdikten sonra kahvaltıya geçilir.
FEN-MATEMATİK
BA A2: K 1, 2
• Öğretmen çocuklara “ Şimdi bahçeye çıkacağız ve bahçeden değişik taşlar toplayacağız, bakalım herkes kendine nasıl bir taş bulacak.” der. Çocuklarla birlikte taşlar incelenir, her çocuk kendine bir taş alır ve sınıfa dönülür. Çocuklar bir süre taşları incelerler ardından öğretmen her
çocuğa bir taş vererek bu taşı anlatmasını ister. Her çocuk taşının:
Öğretmen “Bu taşlarla insanlar evlerini yapıyorlar, acaba kuşlar evlerini nasıl yapıyorlar.” der ve diğer etkinliğe geçilir.
BA A3: K 1, 2, 3, 4
BA A4: K 1, 2, 4
SDA A6: K 2, 3, 4
OKUMA-YAZMAYA HAZIRLIK
DA A1: K 4
BA A12: K 1
SDA A2: K 1, 2, 3
• Öğretmen çocuklardan Kavramlara Yolculuk, sayfa 24’ü açmalarını ister. Sayfada yer alan resimler incelenir ardından öğretmen sayfadaki yönergeleri okur:
İçinde- Dışında
• Bir kuş, yuvasının içinde cik cik ötüyor.
Çocuklardan kuş sesini taklit etmeleri istenir.
• Şimdi yuvasının dışına çıktı. Ne yapacak acaba?
Kuşun yuvasının dışında ne yapacağına dair çocuklardan gelecek yanıtlar dinlenir.
• Haydi, tabağın içindeki ve dışındaki çilekleri sayalım.
• Şişenin içinde ne var görüyor musun? Evet, bir gemi. Şişenin içine nasıl girmiş acaba?
Çocukların hayal güçlerini kullanarak şişenin içine bu geminin nasıl girmiş olabileceğini düşünüp söylemeleri istenir. Bu gemi nereye yolculuk yapıyor? Siz de gemiyle hiç yolculuk yaptınız mı? Gibi sorular sorularak çocuklardan gelecek yanıtlar dinlenir. • Bir çocuk, tünelin içinde ne yapıyor? Çocuklardan resimde gördükleri çocuğun tünelin içinde ne yapacağına dair fikirleri dinlenir. Ardından öğretmen: “İnsanlar taşları kullanarak evlerini yapıyorlar, kuşlar da kurumuş otlardan evlerini yapıyorlar. Biz de sandalyeleri kullanarak tünelimizi yapalım. Bakalım bizim tünelimizin sonunda ne var?” der ve diğer etkinliğe geçilir.
OYUN-HAREKET
PMAA1: K 1, 4, 5
PMAA5: K 3, 4, 5, 6
SDA A6: K 3, 9, 10
• Öğretmen sandalyeleri yan yana koyarak çocukların içinden geçebilecekleri bir tünel hazırlar. Tüm çocuklar tünelin içinden geçtikten sonra öğretmen çocukları 2 ayrı gruba ayırır. Yere taş resimleri yapıştırır. Bir düzenek hazırlar. Daha sonra öğretmen bir müzik açarak çocuklardan müzik çaldıkça farklı yönergelerle ilerlemelerini ister. Müzik kapatılınca olduğu yerde durur ve öğretmenin değiştirdiği yönergeye uyarak devam eder. Oyun tüm çocukların düzeneği tamamlamasıyla son bulur.
YÖNERGELER
Yavaş yavaş yürü
Kanguru gibi zıpla
Bulunduğun taşın üzerinde tek ayak üzerinde bekle
Sıçrayarak ilerle
İki taş geri git
Müzik bitene kadar bulunduğun taşın üzerinde bekle …………vb.
SANAT
BA A2: K 1
PMAA2: K 7
SDA A11: K 4
• Öğretmen çocuklara bahçeden buldukları taşları ve boya kalemlerini verir. Çocuklar taşları istedikleri şekilde boyayarak çalışmalarını tamamlarlar. Çalışması biten çocuklar taşlarını nasıl boyadıklarını ve taşlarının hangi nesneye benzediğini açıklarlar.
SERBEST ZAMAN
• Öğretmen çocuklara etkinliklere katıldıkları için teşekkür eder. Çocuklar istedikleri ilgi köşelerinde serbest bir şekilde oynarlar. Velisi gelen çocuk arkadaşlarıyla vedalaşarak kurumdan ayrılır.
