1. Dikkat edilmesi gereken nesneyi / durumu / olayı fark eder.
2. Dikkatini nesne /durum / olay üzerinde yoğunlaştırır.
3. Dikkat edilmesi gereken nesneyi / durumu / olayı söyler.
4. Nesneyi / durumu / olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Amaç 4. Algıladıklarını hatırlayabilme
Kazanımlar
1. Olay ya da varlıkları söyler.
9. Nesne, durum ya da olayı bir süre sonra yeniden ifade eder.
Amaç 9. Nesneleri sayabilme
Kazanımlar
4. Gösterilen belli sayıdaki nesneyi doğru olarak sayar.
6. Sayıca 10’dan az olan bir gruptaki nesnelerin sayısını söyler.
ETKİNLİKLER
ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN
• Öğretmen hazırladığı eğitim programına uygun olarak sınıfı düzenler. Çocukları güler yüzlü bir şekilde karşılayarak ilgi köşelerinde oynamaları için yönlendirir. Çocuklar istedikleri ilgi köşelerinde istedikleri oyuncak ve materyallerle oynarlar. Öğretmen zaman zaman çocukların yanlarına giderek oyunlarına katılır ve çocukları gözlemler. Serbest zaman için ayrılan süre sona erdiğinde öğretmen çocukları sınıfı toplamaları için yönlendirir. Çocuklar ilgi köşelerini toplarlar temizlik ve tuvalet ihtiyaçlarını giderdikten sonra kahvaltıya geçilir.
FEN VE MATEMATİK
BA A2: K 1, 2
BA A3: K 1, 2, 3, 4
BA A4: K 1
BA A9: K 4, 6
• Öğretmen çocuklardan Sayılara Yolculuk, sayfa 16’yı açmalarını ister. Çocuklarla birlikte sayfada bulunan resimler incelenir. Öğretmen: “Haydi, sayalım. Aşağıdaki resimlerde gördüğün nesneleri sayar mısın? Saydığın nesne kadar kutucuğu boyar mısın? Çocuklar nesnelerin isimlerini söyleyerek nesneleri sayıp kutucukları boyarlar. Daha sonra öğretmen çocukların dikkatini eldivene çeker. Bu eldivenin diğer eldivenlerden ne gibi bir farklılığının olduğunu sorar. Eldivende tüm parmaklar için parmak yerleri bulunmamaktadır. Bu eldivenin hangi amaçla kullanılabileceğini sorar. Daha sonra “Haydi, şimdi ellerimizle bir oyun oynayalım.” der ve diğer etkinliğe geçilir.
OYUN-HAREKET
BA A3: K 1, 2, 3, 4
• Öğretmen çocuklara Renklere Yolculuk, sayfa 19’da yer alan oyunu oynatmak için oyunu çocuklara anlatır.
“Şimdi de oyun zamanı. Haydi, ellerimizi kullanarak bir oyun oynayalım. Kırmızı dediğimde yumruk yap. Sarı dediğimde el salla. • Mavi dediğimde tavşan kulağı yap. Şimdi daha hızlı… Kırmızı- Sarı Sarı- Mavi Mavi- Sarı Kırmızı- Mavi- Sarı
Oyun farklı yönergeler verilerek zenginleştirilebilir. (Kırmızı; el çırpma, sarı; parmak şıklatma, mavi; el sürtme gibi).
OKUMA-YAZMAYA HAZIRLIK
BA A2: K 1, 2
PMAA2: K 7, 10
• Daha sonra öğretmen çocukları Renklere Yolculuk, sayfa 19’u açmaları için yönlendirir. Öğretmen: “Aşağıdaki el, yukarıdakilerden hangisine benziyor? Kesik çizgiler üzerinden giderek eli tamamlayalım, aynı renge boyayalım”. Çocuklar kesik çizgilerin üzerinden giderek eli tamamlar ve sarı renge boyarlar.
TÜRKÇE
BA A4: K 9
DA A2: K 1, 2, 3
• Öğretmen çocuklara Parmak Oyunları, sayfa 53’te yer alan “Ellerim” isimli parmak oyununu öğretir.
Ellerim
Bunlar ellerim (Eller gösterilir).
Bunlarsa parmaklarım (Parmaklar gösterilir).
Onlarla şıklatır (Parmaklar şıklatılır).
Oyunlar oynarım (İki el ile oynama hareketi yapılır).
MÜZİK
PMAA1: K 4
BA A4: K 9
SDA A6: K 3, 4, 7, 8, 10
SDA A11: K 1, 5, 6, 7
DA A4: K 7
Öğretmen çocuklara Yaşa Müzik CD’sinden “El Ele” isimli şarkıyı dinletir.
• Ritim çalışmasına yönelik bu parça el ele tutuşup büyükçe bir balon yaptıktan sonra dönerek söylenebilir. El ele kısımlarında çocukların ellerini kaldırıp ritme uygun sallayabilirler.
Çocuklar bu parçayı bir kız, bir erkek eşleşerek de söyleyebilirler. Birinci bölümde karşılıklı el ele tutuşarak dans eder, hep beraber derken de karşılıklı el çırpabilirler.
SANAT
PMAA2: K 2
SDA A11: K 3
• Öğretmen masalara plastik eldivenler (Doktor eldiveni) dağıtır. Çocuklar bu eldivenlerin içini unla doldururlar. İçinin doldurulma kısmında öğretmen çocuklara rehberlik edebilir. İçi doldurulan eldivenlerin ağız kısmı öğretmenin de yardımıyla sıkıca bağlanır. Çocuklar bir süre yaptıkları eldivenle oynarlar.
SERBEST ZAMAN
• Öğretmen çocuklara etkinliklere katıldıkları için teşekkür eder. Çocuklar istedikleri ilgi köşelerinde serbest bir şekilde oynarlar. Velisi gelen çocuk arkadaşlarıyla vedalaşarak kurumdan ayrılır.
DEĞERLENDİRME
Programın Değerlendirilmesi:
Çocukların Değerlendirilmesi:
Öğretmenin Değerlendirilmesi:
21.12 GÜNLÜK PLAN
Okul Adı : Tarih :
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı :
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
SOSYAL-DUYGUSAL ALAN
Amaç 11. Estetik özellikler taşıyan ürünler oluşturabilme
Kazanımlar
3. Görsel sanat etkinliklerinde ürün yapar.
Amaç 12. Çevredeki güzellikleri koruyabilme
Kazanımlar
1. Çevredeki güzelliklerin korunma nedenlerini söyler.
2. Çevredeki güzellikleri korumak için yapılması gerekenleri açıklar.
3. Çevredeki güzellikleri korumada sorumluluk alır.
DİL ALANI
Amaç 2. Konuşurken sesini doğru kullanabilme
Kazanımlar
1. Nefesini doğru kullanır.
Amaç 3. Türkçeyi doğru kullanabilme
Kazanımlar
1. Konuşmalarında söz dizimi kurallarını doğru olarak kullanır.
Kazanımlar
1. Görsel materyalleri inceler.
2. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar.
3. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.
4. Görsel materyalleri açıklar.
5. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.
6. Görsel materyalleri özenle kullanır.
PSİKOMOTOR ALAN
Amaç 1. Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme
Kazanımlar
3. Değişik yönlere doğru uzanır .
Amaç 5. Denge gerektiren belirli hareketleri yapabilme
Kazanımlar
4. Tek / çift ayak üzerinde olduğu yerde zıplar.
BİLİŞSEL ALAN
Amaç 2. Olay ya da varlıkların çeşitli özelliklerini gözlemleyebilme
Kazanımlar
1. Olay ya da varlıkların özelliklerini söyler.
2. Olay ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.
Amaç 3. Dikkatini toplayabilme
Kazanımlar
1. Dikkat edilmesi gereken nesneyi / durumu / olayı fark eder.
2. Dikkatini nesne /durum / olay üzerinde yoğunlaştırır.
3. Dikkat edilmesi gereken nesneyi / durumu / olayı söyler.
4. Nesneyi / durumu / olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Amaç 7. Nesne, durum ya da olayları çeşitli özelliklerine göre sıralayabilme
Kazanımlar
1. Nesneleri büyüklüklerine göre sıralar.
6. Varlıkları büyüme aşamalarına göre sıralar.
7. Olayları oluş sırasına göre sıralar.
Amaç 16. Belli durum ve olaylarla ilgili neden-sonuç ilişkisi kurabilme
Kazanımlar
1. Bir olayın olası nedenlerini söyler.
2. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
3. Yarım bırakılan olayı, durumu, şiiri, öyküyü, şarkıyı vb. özgün bir şekilde tamamlar.
Amaç 17. Zamanla ilgili kavramlar arasında ilişki kurabilme
Kazanımlar
1. Olayları oluş sırasına göre söyler.
2. Zamanla ilgili kavramları anlamına uygun şekilde kullanır.
3. Zaman bildiren araçların işlevini açıklar.
ÖZBAKIM BECERİLERİ
Amaç 1. Temizlik kurallarını uygulayabilme
Kazanımlar
1. Temizlikle ilgili malzemeleri doğru kullanır.
2. El, yüz ve vücudun diğer kısımlarını uygun biçimde yıkar.
3. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yardımsız yapar.
ETKİNLİKLER
ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN
ÖB : A1 : K 1, 2, 3
• Öğretmen hazırladığı eğitim programına uygun olarak sınıfı düzenler. Çocukları güler yüzlü bir şekilde karşılayarak ilgi köşelerinde oynamaları için yönlendirir. Çocuklar istedikleri ilgi köşelerinde istedikleri oyuncak ve materyallerle oynarlar. Öğretmen zaman zaman çocukların yanlarına giderek oyunlarına katılır ve çocukları gözlemler. Serbest zaman için ayrılan süre sona erdiğinde öğretmen çocukları sınıfı toplamaları için yönlendirir. Çocuklar ilgi köşelerini toplarlar temizlik ve tuvalet ihtiyaçlarını giderdikten sonra kahvaltıya geçilir.
TÜRKÇE
DA A2: K 1
DA A3: K 1
DA A4: K 6
DA A8: K 1, 2, 3, 4, 5, 6
BA A7: K 1, 6, 7
BA A16: K 1, 2, 3
BA A17: K 1, 2, 3
• Öğretmen çocuklara Kavramlara Yolculuk, sayfa 35’te yer alan “Küçük Ağacın Öyküsü” isimli hikâyeyi okur.
Küçük Ağacın Öyküsü
Bir varmış bir yokmuş, bir orman perisi varmış. Orman perisi ağaçların olmadığı, kurak yerlere gider, ağaç tohumlarını etrafa saçarmış. Saçılan tohumlar, toprağın altına gömülürmüş. Her gün güneş açıp yağmur yağdığında tohumlar yavaşça büyüyerek fidan olurmuş. O fidanlar küçük ağaçlara, ağaçlar büyük sık ormanlara dönüşürmüş. Dünya böylece daha yeşil ve daha güzel olurmuş.
Orman perisi benim bahçeme de bir tohum attı. O tohum önce toprağın altına girdi, sonra büyüdü ve küçük bir fidan oldu. Sonra o fidan küçük bir ağaca dönüştü.
Öğretmen burada hikayeyi sonlandırır ve çocuklara bazı sorular yöneltir.
• Ağacın başına ne gelmiş olabilir?
• Tohum nasıl ağaca dönüştü?
• Hangi aşamalardan geçti?
Çocuklardan gelecek yanıtlar dinlenir ve öğretmen: “Fidanımı ve küçük ağacımı boyar mısın?” der ve diğer etkinliğe geçilir.
SANAT
SDA A11: K 3
SDA A12: K 1, 2, 3
• Çocuklar Kavramlara Yolculuk, sayfa 35’te yer alan fidan ve küçük ağacı istedikleri şekilde boyarlar. Daha sonra öğretmen çocuklarla ağaçlar hakkında sohbet eder. Ağaçların korunma nedenleri, yapılması gerekenler ve çocuklar ağaçları korumak için neler yapabilir konusunda sohbet edilir. Öğretmen son olarak kahramanın notunu çocuklara iletir. “Sen de bir orman perisi olabilirsin. Bahçene ve çevrene tohumlar ekip onların büyümesini izleyebilirsin”
OYUN-HAREKET
PMA A1: K 3
PMA A5: K 4
• Öğretmen “Benim de bahçemde bir ağacım var. Bu ağaçta çok güzel elmalarım var. Haydi, hoplayalım zıplayalım bu ağaca ulaşalım.” der ve Çocuklar İçin Oyun, sayfa 28-29’da yer alan “Hoplarım Zıplarım” oyununu oynatır.
Oyun için çocuklardan birinin üzerini örtebilecek büyüklükte bir örtü ya da şal gerekmektedir. Tüm çocukların “Hoplarım zıplarım daldan elma toplarım.” diyerek oldukları yerde sanki yukarıdan elma topluyormuş gibi kollarını kaldırarak zıplamaları sağlanır. Öğretmenin “bekçi baba geliyor, çabuk saklanın” demesiyle tüm çocukların yüzükoyun olacak şekilde ve bacaklarını karınlarına çekip toparlanarak yere yatmaları istenir. Çocuklar arasından öğretmenin seçtiği bir çocuğun üzeri örtülür ve diğer çocukların üzeri örtülen çocuğun kim olduğunu bulmaları sağlanır.
FEN VE MATEMATİK
BA A2: K 1, 2
BA A3: K 1, 2, 3, 4
DA A5: K 1, 2, 3, 4
• Öğretmen çocuklara “Elmaları ağaçtan topladık, peki elmalar taze kalabilir mi acaba?” der ve “Elma Taze Kalır mı?” Deneyi için gerekli malzemeleri hazırlar. Öğretmen, limon suyunun yiyecekleri koruduğunu açıklayarak deneye başlar. Elma, bıçakla ikiye ayrılır. Parçalardan birine limon suyu sürülür. Elmalar iki ayrı tabağa koyulup 1 saat beklenir. “Elmalarda bir değişim oldu mu?” diye gözlemlenir. Deney sonucu çocuklarla tartışılır, daha önceden çocuklarla yapılan turşular hatırlatır ve limon suyu ile başka neler yapılabileceği konuşulur.
SERBEST ZAMAN
• Öğretmen çocuklara etkinliklere katıldıkları için teşekkür eder. Çocuklar istedikleri ilgi köşelerinde serbest bir şekilde oynarlar. Velisi gelen çocuk arkadaşlarıyla vedalaşarak kurumdan ayrılır.
DEĞERLENDİRME
Programın Değerlendirilmesi: Çocukların Değerlendirilmesi: Öğretmenin Değerlendirilmesi:
